新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计
最新北师大版数学四年级上册《人口普查》名师说课稿
《人口普查》说课稿
【说课内容】
《人口普查》这节课是北师大版小学数学四年级上册第一单元第6——7页的内容。
【教材分析】
《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。
【教学目标】
知识与技能：
结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写数的良好习惯。
情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。
解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
【重点难点】
由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
【说教法与学法教法设计】
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,如自主尝试、验证……
第一单元第3课时《人口普查》示范课教学设计【北师大版四年级数学上册】
第一单元认识更大的数
第3课时人口普查
教材分析：
本节课是在回顾万以内数的读、写和整数数位顺序表等相关知识的基础上，以2010年我国第六次人口普查为现实背景，通过迁移类推，进一步理解并掌握大数的读、写方法。教科书提出了三个问题：第一个问题是借助数位顺序表探索大数的读法；第二个问题是借助数位顺序表探索大数的写法；第三个问题是总结交流大数读、写的方法。通过以上问题的讨论，让学生经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力，达到能正确读、写大数的学习目标，同时培养认真读、写数的良好习惯，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
教学目标：
1.结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数，同时培养认真读、写数的良好习惯。
2.经历自主探索大数的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维能力。
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3.进一步培养学生的“数感”，密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。教学重点：
借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确地读、写大数。
教学难点：
能正确的读、写中间和末尾有0的大数。
教学过程：
2/ 7
题：人口普查）。
2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人
口为1370536875人。下面是部分省、市及特别行政
区的普查结果。（单位：人）
1.读数。
师：你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香
3/ 7
港的呢？全国总人口为1370536875人。
师：小组讨论交流1370536875的读法。
组织小组代表发言，交流反馈。
13 7053 6875
教师根据学生回答进行反馈，课件演示。
北师大版四年级数学上册-人口普查说课稿
《人口普查》说课稿
【说课内容】
《人口普查》这节课是北师大版小学数学四年级上册第一单元第6——7页的内容。
【教材分析】
《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。本单元学习的内容是学习万以上的大数。《人口普查》是在认识计数单位“十万”、数位顺序表及更大的数的基础上学习大数的读写。本课教学的重点是：对多位数进行估计，发展估计意识。
【教学目标】
知识与技能：
结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写数的良好习惯。
情感与态度：经历自主探索大叔的读、写方法的过程，提升归纳与概括的思维的能力。
解决问题：密切大数与社会生活的联系，感受数学的价值。
【重点难点】
由于四年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，所以，本节课的教学重难点是结合具体情境，借助数位顺序表，掌握大数的读、写方法，能正确的读写大数，同时培养认真读写书的良好习惯。
【说教法与学法教法设计】
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，以学生为主体，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。因此，本节课学生的学习我综合运用采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探究的欲望；通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程；以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法,如自主尝试、验证……
北师大版数学四年级上册《人口普查》优质课教学设计
万级
千万位 百万位 十万位 万位
个级
பைடு நூலகம்
千位 百位 十位 个位
设计意图:让学生在彼此交流信息的基础上,将注意力转移到探索 新知上。
(2)研究大数的读法 学生试着读;19612368,教师指导读法北京市有 19612368 人。 交流读数的方法。 预设学生汇报有以下读法： ①标上数位再读。 ②把数写在数位顺序表中,按照数位顺序往下读。 ③先分级,用虚线把万级和个级隔开,先读万级,再读个级。 (3)小组讨论大数的读法。 ①含两级的数怎么读?三级的呢？ ②万级的数和个级的数在读法上有什么不同?亿级的数呢？ ③数位上出现 0 又该怎么读？ 设计意图:经过第一学段数的认识的学习,学生已经具备了大量的 关于数的认识的直接经验,尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较 深的了解,这就为将数的知识扩充到万级,亿级做好了铺垫。 3.研究末尾有 0 的数的读法 指导 7897600 的读法,先读万级,七百八十九万,再读个级七千六百, 合在一起读作:七百八十九万七千六百。 学生尝试读出:12953300、1807199、6780000 和 1382000。 提问:以上这些数中的 0 都在什么位置?读数时读 0 了吗？ 质疑:1807199 这个数读不读这个 0 呢？同桌之间交流。 这个数读作:一百八十万七千一百九十九。所以零不读。
提问:0 在什么位置时不读出来呢?小组交流。 小结:当 0 在每级的末尾时不读出来。 4.研究中间有 0 的数的读法。 指导 40076 的读法,先读万级,四万,再读个级,零七十六,合在一起 读作:四万零七十六掌。强调:零必须读出来。 学生尝试读出:11034、10030040。 三、大数的写法 1.整万数的写法 同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八,怎样写四十四 万、一千三百八十二万,六百七十八万呢? 学生发言,根据学生发言情况,教师小结:这些数都是整万的数,要 写在万级上,只要在万级上写 44、1382.678,然后在个级上写四个 0 就可 以了。 让学生自已写一写上面的三个数,并读一读,检查一下写得是否正 确。 引导学生总结,整万的数怎样写? 小结:按照万以内的数的写法来写,只要在后面添写四个 0。 2.练习:指名让学生板演,其他学生在纸上写数。 五万、六千万、八十万、三千二百万,九千六百七十二万 4.含有两级以上的数的写法 谈话:我们已经会写整万数了,我们再写写澳门、台湾、广东的人口 数,看谁会写。 板书:五十五万二千三百、二千三百一十六万二千一百二十三、一 亿零四百三十万三千一百三十二 提问;这几个数各有几个级?应该先写哪级上的数,再写哪级上的 数? 学生尝试写数。 指名板演:552300、23162123、104303132 学生板演后,教师可以画出分级线,让学生检查写的数是否正确。 教师说数,学生练习写数。 设计意图:让学生在实际情境中体会到学习读、写多位数的必要性。 5.中间及末尾有 0 的数的写法。 提问:三十二万零六百这个数有几级?万级上怎样写?个级上的没读 出来的怎么写?在数位顺序表中表示这个数,再让学生读一遍进行检查。 由学生在数位顺序表上试着填写出这个数,再让学生读一遍进行检
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《人口普查》说课稿
一. 教材分析
《人口普查》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生了解人口普查的基本概念和方法，通过实际操作，感受统计在生活中的应用。教材以我国第五次人口普查为背景，让学生在了解人口普查的基础上，学会用简单的统计方法对数据进行整理和分析。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的统计知识，他们对统计有初步的认识，知道统计是一种收集、整理、描述和分析数据的方法。但在实际操作中，学生可能对人口普查的概念和方法还不够了解，因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际操作，感受统计在生活中的应用，提高他们的统计素养。
三. 说教学目标
1.让学生了解人口普查的基本概念和方法，知道统计在生活中的应用。
2.培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 说教学重难点
1.重点：让学生了解人口普查的基本概念和方法，学会用简单的统计方
法对数据进行整理和分析。
2.难点：让学生在实际操作中，感受统计在生活中的应用，提高他们的
统计素养。
五. 说教学方法与手段
1.采用情境教学法，以我国第五次人口普查为背景，引导学生了解人口
普查的意义和作用。
2.采用小组合作学习，让学生在实际操作中，学会收集、整理、描述和
分析数据。
3.利用多媒体课件，直观展示人口普查的过程和统计方法。
六. 说教学过程
1.导入新课：以我国第五次人口普查为背景，引导学生了解人口普查的
意义和作用。
2.学习人口普查的基本概念和方法：让学生通过阅读教材，了解人口普
北师大版-数学-四年级上册-《人口普查》同步讲解教案
人口普查
（一）教学目标
1、经历收集生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义，进一步培养数感。
2、借助数位顺序表正确读、写多位数。
3、在收集和交流大数的过程中，培养收集数字信息与合作交流的能力。
（二）教学重难点
重点：多位数的读法和写法。
难点：中间或末尾有0的数的读法和写法。
（三）知识讲解
【知识点一】大数的读法
问题导入2010年我国进行了第六次人口普查，全国总人口为1370536875人。下面是部分省、市及特别行政区的普查结果。（单位：人）
北京：19612368 安徽：59500510 香港：7097600
你能读出全国总人口数吗？北京、安徽、香港的呢？（教材6页上面例题）
过程讲解
1.明确读大数的方法
(l)先分级。
按照我国的计数习惯，把大数从右起每四个数位分一级。
亿级￤万级￤个级
全国13 ￤7053￤6875
北京1961 ￤2368
安徽5950 ￤0510
香港709 ￤7600
(2)再从高位读起。
①亿以内数的读法：北京人口数为1961} 2368，包括万级和个级。读数时，先读万级，再读个级。即：
1961 ￤2368
↙↘
读法：一千九百六十一万二千三百六十八
安徽人口数为5950；0510，包括万级和个级。读数时，先读万级，再读个级。即：5950 ￤0510
↙↘
读法：五千九百五十万零五百一十
香港人口数为709 ￤7600，包括万级和个级。读数时，先读万级，再读个级。即：709￤7600
↙↘
读法：七百零九万七千六百
②亿以上数的读法：全国总人口数为13 ￤7053￤6875，包括亿级、万级和个级。读
四年级上册数学教案-1.3 人口普查(4)-北师大版
### 四年级上册数学教案：人口普查（4）-北师大版
#### 教学目标
- **知识与技能**
- 理解人口普查的基本概念和重要性。
- 学会收集、整理和分析数据的基本方法。
- 能够运用图表来展示和分析数据。
- **过程与方法**
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
- 通过实际操作，提高学生的问题解决能力。
- 通过数据分析，增强学生的逻辑思维能力。
- **情感态度价值观**
- 培养学生对数据的敏感性，增强数据意识。
- 培养学生的社会责任感，认识到人口普查对社会发展的重要性。
#### 教学内容
- **引入话题**
- 通过上一节课的学习，学生已经了解了人口普查的基本概念和重要性。- 引导学生思考：我们如何进行人口普查？如何收集、整理和分析数据？- **新课讲解**
- 讲解如何收集数据：可以通过问卷调查、访谈等方式收集数据。
- 讲解如何整理数据：将收集到的数据进行分类、排序等处理。
- 讲解如何分析数据：通过图表展示数据，分析数据的规律和趋势。
- **实践操作**
- 分发人口普查数据表，让学生进行数据整理和分析。
- 引导学生运用所学知识，进行数据的图表展示。
- **小组讨论**
- 学生分组，进行数据的讨论和分析。
- 每个小组选择一种方式，展示他们的数据分析结果。
#### 教学步骤
1. **复习导入（5分钟）**
- 回顾上一节课的内容，引导学生复习人口普查的基本概念和重要性。
2. **新课讲解（15分钟）**
- 讲解如何收集、整理和分析数据，通过实例演示，让学生更好地理解。
3. **实践操作（15分钟）**
四年级上册数学教案-人口普查北师大版
四年级上册数学教案－1
教学内容：北师大版四年级上册P6-7
教学目标：让学生经历收集常见大数的过程，感受大数的意义。
学生能正常读写多位数，并能比较多位数的大小。
进一步培养学生的数感。
重点难点：能正确读写多位数。
能对多位数进行估量，进展估算意识。
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们认识了比较大的数，还记得吗？有能说说都有哪些运算单位？
我们差不多学习了万以内的数的读写，你们会读以下的数吗？
472 5900 10000 8977 3459 5050 5005
这节课我们就来研究万级和亿级的数的读写，板书课题：人口普查
二、探究新知
1，读、写更大的数。
出示我国第六次人口普查的数据，以供学生讨论。
你能读出这些数吗？
你能写出香港和澳门的人口数吗？
引导学生讨论大数的读写方法，让学生自己归纳。注意读写时与数位顺序表结合。
师强调：读数和写数都从高位起。
2，指导专门大数的读写。
假如大数显现“级的中间零”，“级的末尾零”这种情形，该如何读写？
师加以引导总结：读数时，级尾有几个零都不读，其他数位上有一个或几个“0”时，都只读一个零。
三、巩固新知
1、“练一练”的1题，学生独立完成，师指导交流。
2、“练一练”的2题，由学生快速连线，再师生一起核对答案。
四、课堂小结
今天这节课，你学习了什么？
含有两级的数如何写？写数时，假如某一位上一个单位也没有，如何办？写数和读数有什么区别？
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。五、板书设计要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第三课《人 口 普 查》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
读出上面的数据。
（三）、交流 研究末尾有 0 的数的读法。 （1）介绍数位。 这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各 个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8 个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三 位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
七、课堂练习
1.计数单位所占的位置叫作( ),按照我国的计数习惯,从右边起每( ) 个数位是一级,即( )级、( )级、( )级…
2. 参看教材第6页的情境图,你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗? 分析与解答:先写数位顺序表,并从低到高每四位分一级,在数位顺序表中写数, 从高位写起,哪一位上没有单位写0占位。如:五十五万二千三百,分别在十万位、 万位上写( ),在千位上写( ),百位上写( ),其他数位上写( )。同 理可写出台湾和广东的人口数。
（2）展示数位顺序表。把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位 下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
...... 千亿 百亿 十亿 亿位 千万 百万 十万 万位 千位 百位 十位 个位
位位位
位位位
北师大版四年级数学上册《人口普查》教案(word版)
人口普查。(教材第6~7页)
1.掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
2.通过具体的实例让学生感受到亿以内的数在生活中的应用,根据已有的经验探索大数的读法和写法,提高学生的读数和写数能力。
3.能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。
重点:能按数级正确地读出和写出亿以内的数。
难点:每级末尾、中间有0的数的读法和写法。
课件、计数器。
师:同学们,知道我们班有多少人吗?
生:45人。(板书)
师:知道我们年级有多少人吗?
生:207人。(板书)
师:知道我们学校有多少人吗?
生:1600人。(板书)
师:你是怎么读的?
生:……
引导学生回忆万以内数的读法:读出每个数位上的数字和它的计数单位即可,末尾的0不用读。
师:2010年,我国进行了第六次人口大普查,你知道全国有多少人吗?
出示教材第6页情境图。
师:哪位同学能读给大家听听?
师:遇到什么问题了?为了解决大家的问题,我们这节课就来学习“大数的读法和写法”。
【设计意图:在现实的情境中,引起学生的认知冲突,激发学生学习大数的兴趣,为下面的学习做好准备。】
师:大家试着读一读这几个数。(板书)
450000 2070000 16000000
师:哪个小组来试试,第一个数怎么读?
生1:四十万五万。
生2:四十五万。
师:你们是根据什么读的?你喜欢哪种读法?为什么?
生:……
师:根据上节课的学习,刚才这些数都在哪一级?表示多少?
现在把这些数放在万级,又表示多少呢?
引导学生明确:同一个数在个级时表示多少“个”,在万级时表示多少“万”,学生用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个“万”字。
北师大版数学四年级上册《人口普查》说课稿2
北师大版数学四年级上册《人口普查》说课稿2
一. 教材分析
北师大版数学四年级上册《人口普查》这一节课，主要让学生了解人口普查的
概念、意义和基本方法。通过学习，学生能理解人口普查的重要性，掌握人口普查的基本方法，并在实际操作中运用所学知识。教材内容主要包括以下几个部分：
1.人口普查的概念：介绍人口普查的定义、意义和作用。
2.人口普查的基本方法：包括人口普查的时间、范围、对象、内容和方
法。
3.人口普查的操作步骤：包括普查表的填写、数据的收集、整理和分析。
4.人口普查的应用：通过实例让学生学会运用人口普查数据解决实际问
题。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据有一定的敏感度。但他们对
于人口普查这一概念还比较陌生，需要通过实例和实践活动来理解和掌握。此外，学生对于数据的收集、整理和分析能力还不够强，需要在教学过程中进行培养和提高。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解人口普查的概念、意义和基本方法，能运用
所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数
学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到人口普查的重要性，培养学生的社
会责任感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：人口普查的概念、意义和基本方法。
2.教学难点：人口普查的操作步骤，数据的收集、整理和分析。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，激发
学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、人口普查实例、普查表等，帮助学生直观地理解人口普查的相关概念和方法。
北师大版小学四年级数学上册《人口普查》说课稿
北师大版小学四年级数学上册《人口普查》说课稿
【说教材】
1、说教材内容：
级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。
2、说教学目标：
本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。
3、说教学重点；
本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。
4、说教学难点：
本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。
5、教材编排的特点：
本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。
6、教具准备：计数器或算盘一个。
【说教法】
北师大版四年数学上册《第一单元人口普查》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元人口普查》教学设计
一. 教材分析
北师大版四年级数学上册《第一单元人口普查》教材内容主要包括：人口普查的定义、人口普查的方法、人口普查的数据整理和数据分析。本单元通过实例让学生了解人口普查的意义，培养学生收集、整理、分析数据的能力，为后续学习数学知识打下基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，对生活中的数据有所了解。但部分学生可能对人口普查的概念和方法较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解人口普查的实际应用，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生了解人口普查的定义、方法，学会整理和分析人
口普查数据。
2.过程与方法：培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数
学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生认识到数学在生
活中的重要作用。
四. 教学重难点
1.重点：人口普查的定义、方法，数据整理和分析。
2.难点：数据整理和分析的方法，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解人口普查的实际应用。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生分析问题的能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备
1.准备相关的人口普查数据材料，如我国近年来的人口普查数据报告。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示人口普查数据。
3.准备纸质的人口普查，让学生实际操作。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用投影仪展示我国近年来的人口普查数据报告，让学生直观地了解人口普查的重要性。引导学生思考：什么是人口普查？为什么需要进行人口普查？
四年级数学教案 人口普查-名师
北师大版小学数学四年级上册第一单元
《人口普查》教学设计
沈阳市沈河区文艺路第二小学丛亚民教学目标
1.结合具体情境,借助数位顺序表,掌握大数的读、写方法,能正确地读、写大数,同时培养认真读、写数的良好习惯。
2.经历自主探索大数的读、写方法的过程,提升归纳与概括的思维能力。
3.密切大数与社会生活的联系,感受数学的价值。
学情分析
学生在二年级时学过万以内数的读写和比较，这些是他们学习多位数的读写方法的知识基础，能够在计数器上通过拨数来认识万以内数的大小，计数单位和数位顺序，这些都是他们已有的操作经验。在今天学习中，学生可以把这些经验迁移到新知的学习中，可以顺利地实现这种知识上的迁移。
重点：
掌握大数的读法和写法。
难点：
通过类推和迁移的方法自主探索大数的读、写方法,提升归纳与概括的思维能力。
教学活动
【导入】创设情境，引入新课
1、观看视频（让学生简单了解人口普查）
2、出示我国人口数，学生试读，感受
【讲授】读数方法探索
（一）学习不带零的数的读法
1、通过学生自己观看锦囊1.
【点击微课视频1，在自学的过程中掌握大数的读法。预设1、初步了解大数的读法；2、能学完读出所给的大数；3、能通过
视频尝试总结读法】
2、独立读出这个数
3、同桌交流
4、汇报读数情况。
5、通过判断来进一步巩固不带零的多位数的读法【此处用游戏的形式来进行巩固练习，使学生在轻松、愉快的氛围中对大数的读法掌握的更扎实。】
（二）学习带零数的读法
1、独立读出带零的数【预设：学生通过刚才的学习大部分能读的准确，故此处让孩子独立读出】
2、看锦囊2对照检查自己读的是否正确。【点击微课视频2，主要看带零的数应该如何来读，与自己读的数相对照，验证自己读的是否正确】
北师大版数学四年级上册《人口普查》教学设计
北师大版数学四年级上册《人口普查》教学设计
一. 教材分析
《人口普查》是北师大版数学四年级上册的一章内容，主要让学生了解人口普
查的概念、意义和基本方法。本章通过实际案例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。教材内容主要包括：人口普查的概念、人口普查表的填写、人口普查数据的收集与整理、人口普查结果的分析等。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数学问题有一定的认识。但学生在人口普查方面的知识较为匮乏，需要通过本章内容的学习，让学生了解并掌握人口普查的基本方法和过程。此外，学生对数据的收集、整理和分析能力有待提高，需要在教学过程中加以培养。
三. 教学目标
1.让学生了解人口普查的概念和意义，知道人口普查的目的。
2.学会填写人口普查表，掌握人口普查的基本方法。
3.培养学生收集、整理和分析数据的能力，提高学生的数学应用能力。
4.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点
1.人口普查的概念和意义。
2.人口普查表的填写方法。
3.人口普查数据的收集与整理。
4.人口普查结果的分析。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实际案例，让学生了解人口普查的意义和过程。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成人口普查任务。
3.实践操作法：让学生亲自动手填写人口普查表，提高学生的实际操作
能力。
4.案例分析法：分析人口普查实例，让学生掌握人口普查的方法和技巧。
六. 教学准备
1.准备人口普查的相关资料，如人口普查表、人口普查数据等。
2.准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行多媒体教学。
1.3人口普查 (教案 )- 2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
1.3 人口普查（教案）- 2023-2024学年数学四年级上册北师大
版
一、教学目标
1. 让学生了解人口普查的基本概念，知道人口普查的作用和意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通与交流能力。
二、教学内容
1. 人口普查的定义和作用
2. 人口普查的基本流程和方法
3. 人口普查数据的整理和分析
4. 人口普查在实际生活中的应用
三、教学重点与难点
1. 教学重点：人口普查的定义、作用、流程、方法以及数据的整理和分析。
2. 教学难点：如何运用数学知识进行人口普查数据的整理和分析。
四、教学过程
1. 导入新课
利用多媒体展示我国第七次全国人口普查的宣传片，让学生了解人口普查的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人口普查的定义和作用
结合宣传片，讲解人口普查的定义：人口普查是指对一个国家或地区内所有居住人口进行的一次性、全面性的调查登记。
引导学生思考：为什么需要进行人口普查？人口普查有哪些作用？
总结人口普查的作用：了解人口状况、制定国家政策、优化资源配置、促进社会发展等。
3. 讲解人口普查的基本流程和方法
以我国第七次全国人口普查为例，讲解人口普查的基本流程：筹备阶段、登记阶段、数据汇总阶段、数据发布阶段。
引导学生思考：在人口普查过程中，如何保证数据的准确性？
总结人口普查的方法：逐户逐人登记、采用电子设备采集数据、设立普查机构等。
4. 讲解人口普查数据的整理和分析
以一个简单的人口普查数据为例，讲解如何进行数据的整理和分析。
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新北师大版四年级上册数学《人口普查》教学设计
教学内容：人口普查（一）
教学目标：
1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义
2. 会正确读多位数，并能比较大小
教学重点：会正确读多位数。
教学难点：比较大小
教学过程：
一、激情导入
1.让学生汇报自己收集的较大的数据，教师板书
2.教师以参与者的身份出示
二、我国第五次人口普查的数据：
祖国大陆约有1265830000人
北京市约有13820000人
香港约有七十八万人
澳门约有四十四万人
天津市约有10010000人
全国人口约为1295330000人
（让学生对收集的数据进行分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法）提问：你能读出以上城市的人口数吗？
小组讨论：1. 讨论亿以上数的读法
2. 出示数位顺序表
亿级万级个级
……..千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个
十二亿六千五百八十三万；
一千三百八十万；六百七十八万；
四十四万；一千零一万
观察亿以内数位顺序表有什么特点
3.让学生读表格里的数
4.教师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读
2320000 445584122 16584412136
提问：你们发现这样读数有什么好处呢
三、比较数的大小
1.比较表格内数的大小
2.你是怎样比较的
四、巩固新知。联系实际
出示挂图，
（1）说说这些国家个各有多少人
（2）将这些国家人口数据按大小排列顺序
板书设计：
亿级万级个级
…….. 千亿百亿十亿亿千万百万十万
万千百十个
教学内容: 人口普查（二）
教学目标：
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
2.能对多位数进行估计，发展估计意识。
3.会正确读、写多位数。
教学重点：对多位数进行估计，发展估计意识。
教学难点：会正确读、写多位数。
教学过程：
一、读、写更大的数。
1.教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？
（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
2. 让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。
3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
4.总结讨论。
与同学交流你是怎样读数和写数的。
二、完成试一试，体会大数的实际意义。
第7页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。
第2题，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。
三、实践练习。
学生完成练一练的题目。
第3题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法。
板书设计：
大数的读、写
亿级万级个级
千百十亿千百十万千百十个
亿亿亿万万万
1 2 6 5 8 3 0 0 0 0
读作：十二亿六千五百八十三万