政治课堂教学如何培养学生的学习兴趣

感 因素 的领 悟 、 辨别 ， 由此 获 得 的 世 界 观 、 值 观 、 生 观 的意 价 人
识 学 校 教 育 培 养 的 是 学 生 走 向 社会 所应 具 备 的 基 本 素 质 和 基本 能力 ， 因此 ， 校 教 育 应 尽 力使 学 生 形 成 正 确 的 、 学 的 学 科
ｆ ） 用 先 进 的 教 学媒 体 一 利 多媒体课 件是利用计 算机编程 语言将文 字 、 形 、 音 、 图 声
、
蒂 固 的 需 要 ． 就 是 探 究 的 需 要 、 得 新 体 验 的 需 要 、 得 认 那 获 获 可 与欣赏 的需要 、 承担 责任 的需要 。而在青 少 年 的精 神 世界 中 ，
的能 力 和创 造 的本 领 。建 构 主义 理 论 认 为 ： 个 学 习 者 都不 应 每
等 待 知识 的传 递 ． 应基 于 自 己与世 界相 互 作 用 的 独 特 经验 去 而
建 构 自己的知 识 二 、 注 学 生 的 思想 情 感 需 求 关 人 类 学 和心 理 学 的研 究 表 明 ： 在人 的 心 灵 处 ． 多 种 根 深 有
去 。随着 经 济和 社 会 的发 展 、 育体 制改 革 的 深化 ， 质教 育 对 教 素
中 学思 想政 治 课 教学 提 出 了新 的要 求 课堂 教 学要 实 现 真正 的 师生 互 动 ． 师就要 充 分 激发 学 生 的学 习兴 趣 教
一
理 学 上 分 析 ． 师 只有 尽 力 去 满 足学 生 的需 求 ， 发 学 生 的情 教 激 感 ． 能真正地 去创建积极 的 、 才 自主 的 学 习环 境 ， 高 学 生 的 提
丰 富 学 生 的 感 知 能力 ． 进 学 生 对学 习 的兴 趣 和 理 解 促
生 较 系统 地 进 行 社 会 主 义思 想 品 德 和 政 治 教 育 的课 程 ” 想 要 使学 生较 好 地 掌 握 社 会 主义 建 设 的基 础 理 论 知 识 ． 教 师 就 要 挖掘 思 想 政 治 课 知识 的思 想 性 ． 掘 其 中德 育 的 因素 无 论 是 发
的人 机 交 互功 能很 强 的教 学 软 件 根 据 课 文 具 体 内容 ， 作 直 制 观易懂的课件 ． 能使 课 文 中 的 角 色 鲜 活起 来 ． 激 学 生 的 听 觉 刺
和 视 觉 ． 发 学 生 学 习 政 治 的兴 趣 。多媒 体可 以增 加 课 堂 的容 激 量 ， 大 信 息 的密 度 ， 富 教 学 内容 ， 高课 堂教 学 效 率 。 “ 增 丰 提 寸
要环节。 关 键 词 ： 趣 ； 体 ； 感 ； 学 方 法 兴 主 情 教 的德 育 功 能
（ ） 建 良好 的师 生 关 系 ， 二 构 营造 融 洽 的 课 堂 氛 围 在 新课 改 下 的 教 学 中 ． 师 不 再 是 课 堂绝 对 的 权 威 ， 再 教 不
是 知识 的最 高拥 有 者 ． 不再 是 课 堂 的 主 宰 者 。教 师 的 主 导作 也
揭示 知 识 本 身 所 包 含 的 德 育 内容 ．还 是 联 系 实 际 运 用 所 学 的 基 本 观 点 分 析 说 明 社 会 生 活 中重 大 问 题 、 点 问题 ． 需 要 帮 热 都
爱 因 斯 坦 说 ： 兴 趣 是 最 好 的老 师 。 ”学 生 在 兴 趣 的 指 引 “
作 用 在教 学 中 ． 师要 切 实转 变教 学 观 念 ， 教 真正 把 学 习的 主 动 权 还 给学 生 ． 培养 学 生 的探 究 能力 ， 高 课堂 的教 学 效 率 。美 国 提
教 育心 理 学 家布 鲁纳 认 为 ：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 习 ” 一 种 过程 ， 不 是结 果 ．学 “ 是 而 “ 会 如何 学 习 ” 学 会 什 么 ” 重要 教 育 建 构 主 义 学 习 观也 认 比“ 更
有 所 长 ． 有 所 短 ” 教 学 媒 体 的 采 用 要 根 据 教 学 内 容 及 教 学 尺 ．
目标 恰 当 选 择 ， 不 同 教 学 媒 体 有 机 结 合 、 势 互 补 ， 能 收 使 优 才
到事 半 功 倍 的 教 学 效果 。
ｆ ） 二 开展 多彩 的课 外 活 动
课 外 活 动 是 课 堂 教 学 的 最 好 辅 助 形 式 ．是 教 学 的 重 要组
助 学 生 学 好 马 克 思 主 义 的 基 本 知 识 、 本 理 论 ． 而 体 会 其 立 基 进 场 、 点 、 法 ， 样 才 能 发 挥 思 想 政 治 课 作 为 一 门德 育 学 科 观 方 这
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系 的关 键 、
为 ： 习过 程 不 是 学 习 者 被 动 地 接 受 知 识 ， 不 只 是 书 本 知 识 学 也 的 获得 ． 是 学 习者 通 过 与环 境 的相 互 作 用 积 极 主 动地 建 构 知 而
三 、 用 多样 的教 学方 式 运 Ｒ ｂｎ ｔ ：优 秀 的 教 师 总 是 充 分 利 用 最 有 效 的 教 学 方 法 ｏ ｉｅ 说 “
（ ） 一 渗透 德 育 ． 面 提 高 学 生 的综 合 素 养 全 素质 教 育 把 德 育 放 在 首 要 位 置 ．提 倡 从 育 人 的 高 度 来 看
待 政 治教 育 的 作 用 。一 个 人 道 德 素 养 的形 成 是 长 时 期 的熏 染 、 引 导 、 练 的 过 程 ， 包 括 学 生 对 学 习 的感 知 、 解 、 味 、 训 它 理 品 联 想 和 创 造 性 地 运 用 的 能 力 ， 包 括 对 教 材 中的 文 化 、 想 、 还 思 情
和 最 好 的 教 学 材料 ” 增强 教 学 效 果 除 了需 要 教 师有 敬 业 的 精 神 外 ． 要 能够 运 用 科 学 、 理 的教 学 方 法 。著 名 的心 理 学 家 还 合 皮 亚 杰 说 ：一 切 有 效 的 工 作 必 须 是 以 某种 兴 趣 为 先 决 条件 。” “ 因 此 ． 师 要 激 发 学 生 的学 习 兴趣 ． 大 限 度 地 调 动 每 一 个 学 教 最
学 习兴 趣 和 主 动性 良好 的 师 生关 系 能 给 予 学 生 心 理 的安 全 感 和 归 属 感 ． 学 生 积 极 与 教 师 交 流 ， 表 个 人 的 看 法 ， 愉 使 发 在
悦 的心 境 下 感 受 学 习 的乐 趣 ， 立 亲 密 的 师 生 感 情 ， 造 和 谐 建 营
用体 现 在 与 学 生 共 同 参 与 教学 过程 ， 发 学 生学 习 。从 教育 心 启
很 多 学 生 认 为 政 治 学 科 是 抽 象 的 说 理 ． 之 无 味 ， 之 无 听 学 趣 ． 政 治课 理 论难 以理 解 ． 使 丧 失 了学 习信 心 ， 绩 提 不 上 对 致 成
道德取向。根据《 中学 德 育 大 纲 》 中规 定 ： 思想 政 治 课 是 向学 “
成 部 分 ， 利 于 增 长 知 识 、 阔 视野 、 展 智力 和 培养 能 力 。课 有 开 发
外 活 动 的 形 式 多 种 多样 ， 组 织 课 外 阅 读 ． 展 演 讲 比赛 、 如 开 政
治讲 座 等 活 动 ． 展 “ 趣 爱 好 型 ” 社会 实践 活 动 实 施 “ 开 兴 的 必 修课 、 修课 、 动课” 选 活 的互 补 ， 思 想 政 治 课 教 师 提 出 了新 的 给 更 高 的 要 求 ， 师要 变 封 闭式 为 开 放 式 ， 说 教 式 为 实 践 式 ， 教 变
生 的积 极 性 和 创 造 性
识 的过 程 教 师 要 改变 传 统 灌输 式 的包 揽 教 学 ． 设 多 元 化 的 创
学 习模 式 ． 导 学 生 积 极 主 动 地 参 与教 学 活 动 ． 养 学 生 勤 学 引 培
好 问 的 学 习态 度 和探 索 性 的创 新 精 神 ． 给学 生 自主 获 得知 识 教
这 种 非 智 力 的情 感 需 求 潜 在 地 影 响 着 学 生 的 学 习 状 态 教 师 要 通 过 不 断 激 发 和 满 足 学 生 这 些 与 生 俱 来 的 情 感 体 验 ．使 学 生 形 成 积极 的学 习 观 和 道德 修 养
动 画 等 多 种 教 育 教 学 信 息 有 机 地 融 合 在一 起 ．用 于 辅 助 教 学
下 ， 苦 学 为 乐 学 ， 大 地 提 高 了学 习 的 热 情 ． 受 到 了 学 习 变 极 感
的 乐 趣 。 教 师 要 在 教 学 实 践 中积 极 探 索 ． 断 学 习 ． 注学 生 不 关 身 心 素 质 的 全 面 发 展 ． 高 学 生 的 学 习 能 力 ． 面提 高政 治 教 提 全 学 的质 量
的课 堂 气 氛 教 师 要 用 爱 心 浇 灌 课 堂教 学 ， 好 、 等 地 对 待 友 平 每 一 个 学 生 ． 学 生 的 知 心朋 友 ． 进 双 方 的交 流 。教 师 对 学 做 增
发挥 学 生 的 主 体 作 用
课 堂 教学 要 变 学 生被 动 学 习 为 主动 学 习 ． 挥 学 生 的 主体 发
生 的 理 解 与 爱 是 一 种 十 分 积 极 的教 育 力 量 ．是 其 他 教 育 因 素
所 不能代替的 ． 因此 ． 师 要 理 解 学 生 的 个 性 心 理 特 点 和学 习 教 爱 好 所谓 “ 其 师 ． 其 道 ” 情 感 是 开 启 学 生 智 力 和 美 好 心 亲 信 ． 灵 的钥 匙 ． 激 发 学 生 追 求 真 理 的 动力 ， 是 建 立 和 谐 师 生 关 是 更
实 践 讲 堂
政治课 堂教 学如何培养学生的学习兴趣
张 华 （ 蔚县 西合 营 中学 ， 北 河 蔚县 ０５ ２ ） ７ ７ １
摘 要 ：兴 趣 是 学生 的 学 习动 力 ，能 够 激 发 学 生 的 学 习热 情 ． 高 学 习 效率 。如何 培 养 学生 的 学 习兴趣 是 课 堂教 学 的 重 提