散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》ppt课件
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散文诗两首ppt
《纸船》 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
金 色
泰 戈 尔 （ 印 度 ）
花
.
印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。译名 亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
印度著名文学家。罗
宾德拉纳德· 泰戈尔
《新月集》、 《飞鸟 集》、 《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他 歌唱的永恒主题。 1913年，其作品《吉 檀迦利》获诺贝尔文 学奖。他的作品在世 界上有广泛影响。
瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快
喝吧，我不渴！――母亲撒的第四个谎。
父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
荷 叶 护 莲 图
探讨与研究（一） 1、荷叶护莲图，说说用“护”字的好处。
金 色
泰 戈 尔 （ 印 度 ）
花
.
印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。译名 亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
印度著名文学家。罗
宾德拉纳德· 泰戈尔
《新月集》、 《飞鸟 集》、 《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他 歌唱的永恒主题。 1913年，其作品《吉 檀迦利》获诺贝尔文 学奖。他的作品在世 界上有广泛影响。
瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快
喝吧，我不渴！――母亲撒的第四个谎。
父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达 纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感 情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
荷 叶 护 莲 图
探讨与研究（一） 1、荷叶护莲图，说说用“护”字的好处。
《荷叶母亲》《金色花》_(16) 2
散文诗两首
《金色花》 《荷叶·母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母 爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远 而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！ 孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依 小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/ 却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无 论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。 从现在开始，从点点滴滴做起。
人教课标版七年级上第五单元散文诗两首《荷叶母亲》课件
24.散文诗两首
荷叶 母亲
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也 是古今中外文学史上一个永恒的主题。 母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光， 让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖 如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁 月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子 身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的 《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝 唱了。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造 了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情， 怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还 是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母 亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
母亲 孩儿没有什么给你 惟有无数的思念 多么地想让梦带上翅膀 早一点飞到你的身边
母亲
我曾Fra Baidu bibliotek怨过 脚上平凡的布鞋 踏不出 生命的尊严 我曾咒骂过 脸上不美的五官 映不出 夺目的光芒
我曾厌恶过 身上单调的毛衣 泛不出 美丽的色泽 岁月无声 流年偷换 理智放假 感情如雾 你总默默无悔 为我做力所能及的一 切
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲 为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者 被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思 是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮 助自己。
“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠” 中“无力的水珠”象征了什么？
“无力的水珠”象征了生活中的困难、 坎坷变得不再可怕了。
荷叶 母亲
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也 是古今中外文学史上一个永恒的主题。 母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光， 让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖 如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁 月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子 身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的 《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝 唱了。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造 了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情， 怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还 是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母 亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。
母亲 孩儿没有什么给你 惟有无数的思念 多么地想让梦带上翅膀 早一点飞到你的身边
母亲
我曾Fra Baidu bibliotek怨过 脚上平凡的布鞋 踏不出 生命的尊严 我曾咒骂过 脸上不美的五官 映不出 夺目的光芒
我曾厌恶过 身上单调的毛衣 泛不出 美丽的色泽 岁月无声 流年偷换 理智放假 感情如雾 你总默默无悔 为我做力所能及的一 切
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲 为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者 被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思 是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮 助自己。
“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠” 中“无力的水珠”象征了什么？
“无力的水珠”象征了生活中的困难、 坎坷变得不再可怕了。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件 PPT
议（10分钟）
对议：
二人一组，互读本文。（一人读，另一人听， 如有读错的地方，另一人负责纠正）
组议：
1、《金色花》篇末，妈妈见到孩子为什么说 “你这坏孩子”？这是什么口吻？而孩子为 什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
2、《荷叶·母亲》作者是怎样托物寄情，以花 喻人的？
展(5分钟)
口头展示你的疑惑：
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
学习目标
１、积累字词，掌握诗歌的朗读技巧。 2、准确领悟诗歌所抒发的情感，把握 诗歌托物言志的写法。 3、展示、歌颂母爱。激发关爱母亲、 回报母亲的炽热情怀。
思（8分钟）
1、根据导学提纲了解作者以及散文诗的 相关知识
2、给下列字词拼音。 3、《金色花》中“我”变成一朵金色花，
跟妈妈玩“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 4、《荷叶·母亲》第三段中为什么要插叙
与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人。 在二十世纪20-40年
代对中国文坛产生了很 大的影响。代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟 集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
匿笑nìxiào
祷告dǎogào
慈怜:cílián
攲斜qī xié
菡萏 hàn dàn
散文诗两首汇总PPT课件
• (朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感
情)
第12页/共34页
四、深情描述，品味画面美
• 1．我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设 了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下 这些画面。
• 我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？ • 清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿
第24页/共34页
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感 动？是我看到了什么?还是想到什么?
雨打红莲 荷叶护莲
第25页/共34页
品“荷”，赏语言
环境
红莲
一写红莲 繁杂的雨声浓 开满、亭亭 阴的天
二写红莲 雷声作了雨越 左右倚斜，无
下越大
依无靠
三写红莲 雨肆意地下着； 不动摇 在大荷叶的覆 盖下
• ②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。 (“繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲 不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子)
• ③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上 面，聚了些流转无力的水珠。(运用拟人的手法， 写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也 让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了)
第27页/共34页
走近 作者
一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友 写道：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本 书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和 我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的 音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》
变回孩子求 妈妈讲故事
精选2021版课件
10
2、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱
的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请
用“当妈妈
的时候，我就
”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气 （沁入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太 刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
精选2021版课件
1
精选2021版课件
2
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
精选2021版课件
3
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☆导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春 光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记
母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起走进 《散文诗两首》来感受着伟大的母爱吧。
精选2021版课件
10
2、顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱
的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请
用“当妈妈
的时候，我就
”说一说。
示例：母亲做祷告时，我就开放花瓣散发香气 （沁入妈妈的心脾）。
母亲读书时，我就将影子投在书页上（阳光太 刺眼，这样可以保护母亲的视力）。
精选2021版课件
1
精选2021版课件
2
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
精选2021版课件
3
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某 些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想， 给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的 散文性细节；从形式上看，它有散文的外观， 不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐 美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
☆导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春 光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记
母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起走进 《散文诗两首》来感受着伟大的母爱吧。
《荷叶母亲》PPT优质课件
基础识记
瓜熟蒂落
读读写写
蒂（ dì ）
梗（ɡěnɡ）
姊妹（ zǐ ）
梗概
字形要和“秭”区分开。
亭亭（tínɡ）
徘徊（pái huái） 遮蔽（ bì ）
心绪（ xù ） 菡萏（hàn dàn）
流转（zhuǎn） 荫蔽（ yīn ）
攲斜（ qī ）
在“荫庇”一词 中读“yìn”。
多音字
（chénɡ）乘凉 乘
点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁,把母爱推向高潮。 文章结尾,卒章显志，升华主题(感激，爱恋，赞美)。
合作探究
4．这里的母亲是一个怎样的形象？
象征 用荷叶覆盖红莲，
母亲对女儿的心灵庇护。
母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过
去，坐在母亲身边”。作品写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲
第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关 的往事？
表明“我”家对莲花有深厚 的感情，借祖父的话暗示“我” 与红莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中的莲花，以花喻 人，进而揭示主题埋下伏笔。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白
瓣儿小船般散漂在水面。
比喻
凋谢的花瓣
散漂的小船
生动形象地写出白莲被雨打落的惨状。
那一朵红莲，昨夜还是菡菡萏萏的，今晨却开
满 开了 满，亭亭地在绿叶中间立着。
七年级语文上册 7 散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》课件(共31张PPT)
红莲
亭亭立着
左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
找出文中作者表达了怎样的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦的天空下的荫蔽？
妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的
是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
嗔怪 chēn guài 表面上是责怪,但其中 包含爱或者撒娇的成份多一些。
写法探究
这首诗表达了什么情感？你发现诗歌美在哪里 ？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。 亲情美，人性美。“奇妙的想象” “真挚的情感” “质朴的语言” “美妙的表达”。
在孩子跟妈妈嬉戏的场景中，孩子和妈妈的话中，选 出你最喜欢的几句，说出喜欢的理由，然后有感情地朗读 出来。
假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那 棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞 ，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、得意、骄傲和快乐。
“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” 读出母亲嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
“我不告诉你，妈妈。” 读出孩子淘气、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终 见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象 空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的 雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮
假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈， 就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合 作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈
妈去上班，让妈妈既省力又平安……
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走
开满，亭亭立 着 左右敧斜
三写红莲
不动摇
不宁的心绪 散尽
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。这些变化与花有什么联系？ 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地 联系在一起
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽？”
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一 样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽 的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色 彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花 儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心 愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
《散文诗两首》
环 境
红 莲
心情
②作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。
3、延情—发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给
母亲的诗句。
• 如：母亲啊！您是_________, 我是_________，_________， _________。
·
一写看红莲 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 心情：烦闷 红莲：开满 亭亭
二写看红莲 环境：雷声作了 雨越下越大 心情：不适意，徘徊 红莲：左右倚斜，无依无靠。 三写看红莲 环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下 心 情：不宁的心绪散尽 ；感动 红莲：不动摇
qī 斜
冰心：原名谢婉莹。福建长
乐人，现代著名作家，儿 童文学家。主要作品有 《冰心小说散文集》、 《冰心散文集》、《寄小 读者》、《再寄小读者》、 《三寄小读者》、《小橘 灯》，诗集《繁星》、 《春水》等。她的诗文笔 隽意，艺术精巧，独成一 派，被称为“冰心体”。
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心， 让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨…… 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲
劳……
１、有感情朗读课文。
【金识源】秋七年级语文上册 1.4 散文诗两首(荷叶母亲)课件 (新版)新人教版
初 读 感 知
1、作者因何烦闷？你能 找出文中的句子吗？ 2、是什么让作者不宁 的心绪散尽呢？ 3、作者为什么而感动 ？
初 读 感 知
1、作者因何烦闷？你能 找出文中的句子吗？
半夜里听见繁杂的雨 声，早起是浓阴的天
初 读 感 知
2、是什么让作者不宁 的心绪散尽呢？
回头忽然看见红莲旁边 的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了来，正覆盖在红 莲上面
讲述母爱故事
有人说：天下的母亲有着 不一样的面容，但唯有母爱， 是完全一样的。同学们，我们 享受母爱十余载，你们的母亲 是如何保护、关爱你们的呢？ 请你打开记忆的闸门讲述自己 的母爱故事。
深 情 倾 诉
《荷叶 母亲》所描绘的雨打 红莲，荷叶护莲的情景，温馨 感人，既充满了浓浓的爱意， 又让人顺理成章的联想到母亲 对子女的呵护及关爱，从而使 荷叶母亲的形象美好又伟大。 谁言寸草心，报得三春晖啊。 在我们的生活中，随时随地都 融入了母亲浓浓的爱，清晨厨 房里忙碌的身影；出门前的一 句句关爱的叮咛；临睡前掩紧 的被角。
初 读 感 知
3、作者为什么而感动？
雨势并不减退，红莲却不 摇动了。雨点不住地打着 ，只能在那勇敢慈怜的荷 叶上面，聚了些流转无力 的水珠。
质 疑 问 难 ， 合 作 探 究
作者围绕红莲给我们描绘 了几幅画面？红莲的特点
红莲菡萏 雨打红莲
荷叶护莲
《散文诗两首》课件ppt
节奏感强
散文诗应该具有鲜明的节奏感，通过语言的抑扬 顿挫、长短相间、轻重相宜等方式来体现。
文字形象
通过形象的文字表达作者的情感和主题，使读者 能够身临其境地感受作者的情感和思考。
07
课堂练习与作业
课堂练习：分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面这首散文诗的主题和意象
主题
本首散文诗的主题为“爱”，表达了作者对母亲的深深热爱和无尽感激之情 。
家庭
在文中是一个温馨、和谐、充满爱 的家庭环境。
自然
在文中是孩子与自然融为一体的象 征，也体现了人与自然和谐相处的 主题。
04
《荷叶母亲》的内容和主题
《荷叶母亲》的主要内容
文章主要描述了一片荷叶与风雨抗争，呵护红莲的故事。
荷叶被描绘成一位守护神，保护着红莲免受风雨侵袭，两者之间的对比和相互依 存关系，传达了母爱的伟大和无私。
《荷叶母亲》的主题思想
通过这个故事，作者表达了对母爱的感激和崇 敬。
文章强调了母爱的伟大和无私，以及母亲对子 女的无尽关爱。
主题思想体现了人类对母爱的向往和感恩之情 ，提醒人们要珍惜母爱并回报母亲的关爱。
《荷叶母亲》中的意象
荷叶
红莲
被赋予了守护神和庇护者的形象，代表着母 亲的保护和关爱。
象征着弱小的生命和需要保护的对象，与荷 叶形成了强烈的对比。
• 以下是一首以“爱”为主题的散文诗示例 • 爱是清晨的阳光， • 抚摸着我熟睡的脸庞， • 让我从梦中慢慢醒来。 • 爱是春天的细雨， • 滋润着我干渴的心田， • 让我感到生命的力量。 • 爱是冬天的暖炉， • 温暖着我冰冷的双手， • 让我拥有勇气面对困难。 • 爱是深夜的明灯， • 照亮着我黑暗的路途， • 让我勇敢前行不孤单。 • 爱是无言的守候， • 陪伴着我走过每一段旅程，
散文诗应该具有鲜明的节奏感，通过语言的抑扬 顿挫、长短相间、轻重相宜等方式来体现。
文字形象
通过形象的文字表达作者的情感和主题，使读者 能够身临其境地感受作者的情感和思考。
07
课堂练习与作业
课堂练习：分析ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面这首散文诗的主题和意象
主题
本首散文诗的主题为“爱”，表达了作者对母亲的深深热爱和无尽感激之情 。
家庭
在文中是一个温馨、和谐、充满爱 的家庭环境。
自然
在文中是孩子与自然融为一体的象 征，也体现了人与自然和谐相处的 主题。
04
《荷叶母亲》的内容和主题
《荷叶母亲》的主要内容
文章主要描述了一片荷叶与风雨抗争，呵护红莲的故事。
荷叶被描绘成一位守护神，保护着红莲免受风雨侵袭，两者之间的对比和相互依 存关系，传达了母爱的伟大和无私。
《荷叶母亲》的主题思想
通过这个故事，作者表达了对母爱的感激和崇 敬。
文章强调了母爱的伟大和无私，以及母亲对子 女的无尽关爱。
主题思想体现了人类对母爱的向往和感恩之情 ，提醒人们要珍惜母爱并回报母亲的关爱。
《荷叶母亲》中的意象
荷叶
红莲
被赋予了守护神和庇护者的形象，代表着母 亲的保护和关爱。
象征着弱小的生命和需要保护的对象，与荷 叶形成了强烈的对比。
• 以下是一首以“爱”为主题的散文诗示例 • 爱是清晨的阳光， • 抚摸着我熟睡的脸庞， • 让我从梦中慢慢醒来。 • 爱是春天的细雨， • 滋润着我干渴的心田， • 让我感到生命的力量。 • 爱是冬天的暖炉， • 温暖着我冰冷的双手， • 让我拥有勇气面对困难。 • 爱是深夜的明灯， • 照亮着我黑暗的路途， • 让我勇敢前行不孤单。 • 爱是无言的守候， • 陪伴着我走过每一段旅程，
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》ppt课件38957.ppt
散文诗两首
《金色花》
《荷叶·母亲》
了解散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现 性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读 者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它 有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏 感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就 像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作 用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈 去上班，让妈妈既省力又平安……
假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我 身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让 妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
☆导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天， 就让我们一起走进《散文诗两首》来感受着伟大的母爱吧。
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散文诗小常识
散文诗是兼 有散文和诗的特点 的一种文体，一般 篇幅短小，具有诗 的意境和散文表现 力。 表象是散文， 本质是诗。
初读感知
请同学们说说这首诗写了几个 人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想， 变成金色花，与母亲嬉戏。
“我”变成金色花后干了什事？
妈妈 我
做祷告时 ————— 开放花瓣,散发香气 读书时 ————— 将影子投在书页上
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶 上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感 动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这 是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为 红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作 者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自 己的付出，意思是自己困难的时候，只有 母亲无私地帮助自己。
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称， 而母爱，就是“爱的哲学”的 根本出发点。
读一读写一写
花瑞： ruì
花开的好预兆。
菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 适意： 舒适。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yì nbì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走；
妈妈找孩子找了很久，非常着急担 忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔 怪的语气。
嗔怪 chēn guài 表面上是责怪,但其中 包含爱或者撒娇的成份多一些。
读 一 1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。 读
比如：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树 的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈 你会认识我吗？（读出调皮、想象、快乐的感觉） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里 匿笑，却一声儿不响。（读出了母亲的焦急的心情，可带 着急促的读法。我调皮，读出轻快的感觉。） ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（读出了爱怜、责怪。 有一点娇嗔，但是悬着的心终于落下，可以前面读得急促， 后面落下时变成厚重慢慢的读法。） ④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。
②比喻犹豫不决。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句 话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
思考：
课文的重点是写红 莲。文章三次写看 到红莲,当时的环 境是怎样的? 红莲 的形态如何呢? 作 者的心境又是怎样 的?
文中作者的心情是怎样为红莲 而动的？
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红莲
亭亭立着 左右欹斜 不摇动了
我的心情 烦闷 不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
（担忧伤心、无计可施， 为荷叶的出现做铺垫）
无法可想
不宁的心绪散尽了 感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
找出文中作者表达了怎样的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦的天空下的荫蔽？
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得 更加温馨，同时给妈妈带来快乐……
为什么“我”变成金色花为妈妈所做的
事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的 回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但 求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还 瞒着妈妈。
妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的 是在骂他吗？
从文中看，荷叶的什么特点与母 亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中 母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心 呵护和关爱多么相似。
作者将自己比作红莲，从文中看， 她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
象征着人生路上的 挫折、磨难
作者是借助荷叶来歌颂母 亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实 表达的是孩子对母亲的
喜爱、依恋 （可见他们母子情深）。
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《荷叶· 母亲》
冰心
冰心
(1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色呢？
他想象自己变成一朵金色花，是为了方便 和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝。花瓣。 花香。树影，可以和妈妈所有的日常活动接 触，无时不在地提醒她注意我。金色花的圣 洁也可以代表孩子的纯真。
整体感知，理清思路：三次嬉戏
1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告 时，悄悄地开放花瓣散发香气。 2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗 时，将影子投射到书页上。 3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了 灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原 形。
— 泰戈尔
作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名 诗人、作家、艺术家和社会活动 家。具有世界影响的作家。代表 作有诗集《新月集》、 《园 丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦 利》。1913年获得诺贝尔文学 奖。
他共写了50多部诗集，写了 12部中长篇小说，100多篇短篇 小说，20多部剧本及大量文学、 哲学、政治论著，并创作了1500 多幅画，写了难以统计的众多歌 曲。
拿灯去牛棚时———— 跳妈妈面前,恢复原形
从文中故事中， 你感受到这是一个怎 样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句 式来说出自己的阅读感受。 我从文中 这句话（这几个 词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。
孩子
天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈
妈妈 慈爱善良、勤劳美丽，疼爱孩子
我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?