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眼睛和眼镜

学案编写：杜星亮三维目标：

1．了解眼睛的构造，知道眼睛怎样看物体；

2．了解眼镜是怎样矫正视力的；

3．有将科学技术应用于日常生活的意识；

自学指导：

1．阅读P68：眼睛

眼睛相当于，眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于，它把自物体的光在上，形成物体的像（填像的性质）；

（1）看远处物体时，睫状体放松，晶状体较，对光的折射能力较，焦距较，远方物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清远处的物体了；

（2）看近处体时，睫状体收缩，晶状体较，对光的折射能力较，焦距较，近处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体了；

（3）阅读P70，明视距离是指，正常眼的明视距离是cm；

2．阅读P69：近视眼及矫正

（1）近视眼的症状：能看清的物体，看不清的物体；（2）近视眼的成因：晶状体太，折光能力变或眼球在前后方向上距离太，致使远处物体的像成在视网膜的；

（3）近视眼的矫正方法：配戴焦距合适的镜，因为它对光有作用；

3．阅读P69：远视眼及矫正

（1）远视眼的症状：能看清的物体，看不清的物体；也称之为眼；

（2）远视眼的成因：晶状体太，折光能力变或眼球在前后方向上距离太致使远处物体的像成在视网膜的；（3）远视眼的矫正方法：配戴焦距合适的镜，俗称镜，因为它对光有作用；

4．阅读P70：眼镜的度数

（1）焦度指；Ф=

（2）眼镜的度数= ，度数为正时是镜，度数为负时是镜；

（3）学点训练

①+300度和—200度的镜片，是远视镜片，焦度是，焦距是；

②如测定一副老花镜片的度数？

；

反思：如何保护眼睛？

；自学检测：

2021年初中物理人教版八年级上册第五章第4节眼睛和眼镜学案

第4节眼睛和眼镜

环节1 课前自学准备

课题眼睛和眼镜课型新授课

教学目标

知识与技能

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.了解用眼护眼

常识.

2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方

法.

过程与方法

1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求

真务实的科学态度.

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力. 情感、态度与

价值观

1.通过活动，培养学生珍惜生命、关爱健康的意识，使其能自觉

注意保护视力.

2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.

教学重点

眼镜是怎样看清物体的,近视和

远视的成因及矫正.

教具

准备

挂图、眼睛模型、球、书、石块、

冰块、盐水杯、多媒体课件.

教学难点近视和远视的成因

教学

课时

1课时

课前预习

1.眼球好像一架照相机.晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像.眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状，睫状体收缩时晶状体变厚，对光的偏折能力变大.

2.近视眼只能看清近处的物体，远视眼看不清近处的物体.

3.近视眼镜的镜片为凹透镜，利用该镜对光的发散作用；远视眼镜的镜片为凸透镜，利用该镜对光的会聚作用.

4.透镜的焦距f的长短标志着折光本领的大小.焦距越短，折光本领越大.把透镜焦距的倒数叫透镜焦度，平时说眼睛的度数等于透镜焦度×100.

环节2 课堂教学展示

巩固复习

教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

进行新课

眼睛及其构造

教师引导学生看教材P100图5.4-1“眼球的结构”，让学生通过挂图讲述眼睛的结构（教师可适当提示）.

人教版八年级物理上册第五章第4节《眼睛和眼镜》

人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教学设计

一、教材分析

眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。

二、课标分析

了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法

三、学情分析

本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。

四、教学目标

（一）知识与技能

1．了解眼睛的构造

2．知道眼睛是怎样看见物体的

3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法

（二）过程与方法

通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力

（三）情感、态度与价值观

1．关心透镜在生活中的应用

2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育

3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识

五、教学重难点及突破

学习重点：人眼成像的原理。

学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法

突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示

六、教学资源准备

凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等

七、教学过程

新课教学（25分钟）认识眼睛

1.人眼的结构

出示人眼结构图片，对照图片请同

学们说出眼睛的主要结构？

教师强调：晶状体、角膜的共同作

用——相当于一个凸透镜

2.人眼成像的原理：

初中物理八年级上册《眼睛和眼镜》导学案1

《眼睛和眼镜》导学案

一、眼睛——是一架神奇的照相机

1.构造

2.原理

(1)看远处物体时:睫状体,晶状体变,折光能力变,焦距变 .

(2)看近处物体时:睫状体,晶状体变,折光能力变,焦距变 .

3.明视距离

(1)眼睛所能看清的最远和最近的两个极限点,分别叫做和 .正常眼睛的远点在,近点在大约处.

(2)正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离,约为cm,这个距离叫做明视距离.

二、近视眼及其矫正

1.产生原因:晶状体太,折光能力太,或者眼球在前后方向上,使像成在视网膜的 .

2.矫正方法:在眼睛前方放一个透镜,利用它对光有的作用使像成在视网膜上.

三、远视眼及其矫正

1.产生原因:晶状体太,折光能力,或者眼球在前后方向上太,使近处物体的像成在视网膜的 .

2.矫正方法:在眼睛前方放一个透镜,利用它对光有的作用使像成在视网膜上.

探究近视眼与远视眼的区别

项目近视眼远视眼

晶状体变晶状体晶状体

化

成像位置视网膜方视网膜方

光路图

矫正配戴透镜配戴透镜

矫正

光路图

【典例】(2018南岗区模拟)关于如图所示的近、远视眼及其调节,下列说法中正确的是(B)

A.甲是近视眼,需佩戴凸透镜调节

B.乙是近视眼,需佩戴凹透镜调节

C.甲是远视眼,需佩戴凹透镜调节

D.乙是远视眼,需佩戴凸透镜调节

解析:AC.甲图中成像在视网膜后方,说明晶状体对光的折射能力变弱,是远视眼,应佩戴凸透镜,错误;BD.分析图中光路可知,乙图中成像在视网膜前方,说明晶状体对光的折射能力变强,是近视眼,应佩戴凹透镜,故B正确,D错误.选B.

近视眼及其矫正口诀记忆法

近视看近不看远,

眼睛和眼镜研学案

庄河市第三初级中学八年级物理（上）5.4眼睛和眼镜研学案

主备：张延喜副备：邵忠辉审核：备课时间：2013.11.21

【知识回顾】

１．凸透镜成像规律：

物体在2倍焦距外时，成、、像；物体距离2倍焦点越近，像的大小越，像距越。

物体在2倍焦距上时，成、、像。

物体在2倍焦距以内1倍焦距外时，成、、像；物体距离焦点越近，像的大小越，像距越。

物体在焦点内时，成、、像；物体距离焦点越近，像的大小越，像

2、下面对近视眼产生原因的叙述错误的是：( )

A ．晶状体太厚，折光能力太强

B ．不注意用眼卫生造成的

C ．来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一个点

D ．来自远处某点的光会聚在视网膜后，到达视网膜时已经不是一个点

3、人眼的晶状体相当于凸透镜。针对如图所示的成像情况，下列判断正确的是

A ．属于近视眼，应配戴凹透镜

B ．属于近视眼，应配戴凸透镜

C ．属于远视眼，应配戴凹透镜

D ．属于远视眼，应配戴凸透镜

4．小明进行 “视力的矫正”探究活动，他将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，如图11（甲）在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像，拿开眼镜后，光屏上的像变得模糊了。

（1）小明为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动蜡烛和凸透镜位置的前提下，他应将光屏向透镜的方向移动。如果他不戴眼镜看书，应该将书_______（填“靠近”或“远离”）眼睛。（2）如图11（乙）所示的四幅小图中，正确表示近视眼成像情况的是图，其矫正做法是图；远视眼

成像情况的是

图，其矫正做法是

图。

图11（甲） A B C D

八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教案

眼睛和眼镜

教学目标

1、了解放大镜、显微镜、望远镜等光学仪器及其应用。

2、尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。

3、通过本节学习，使学生认识物理学在生产、生活和科技方面的应用。增强学生对物理的热爱。使学生认识科技对人类生活和社会发展的重要性，了解科技的持续性发展将加深人类对自然的认识，激发学生对科学技术的热爱。

重点与难点

重点：放大镜、显微镜。望远镜及照相机的原理。

难点：用已知的科学规律解释具体问题。

教学方法

实验探究，观察，讨论

教学准备：

多媒体投影仪。几个焦距不同的凸透镜（放大镜）、凹透镜显微镜、望远镜，照相机教学设计

一、复习回顾，引入新课

提问：凸透镜的成像规律。

引入课题：节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它。

自家大门上一般都安了一个“猫眼”，通过猫眼看室外视野较广，而在室外却看不请室内，“猫眼”实际上也是透镜，你知道透镜还有哪些应用吗？

学生活动：根据师的问题讨论思考，进入新课。

二、投放学案，引导自学

教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解生活中的透镜知识。

三、合作共建，解决疑难

探究1：利用桌上的凸透镜观察课本上的文字。

讨论：文字离凸透镜多远才合适？放大镜所成的像是怎样的？水滴能把字放大吗？（做一做）

人教版八年级物理上册第五章《眼睛和眼镜》学习任务单及作业设计(公开课导学案)

人教版八年级物理上册第五章

《眼睛和眼镜》学习任务单及作业设计

【学习目标】

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.通过模拟眼睛成像活动，经历、体验眼睛成像的原理。

3.了解眼镜是怎样矫正视力的。

4.具有眼保健意识。

【课前学习任务】

1.复习凸透镜成像规律，回忆照相机成像原理。

2.请尝试回答教材P99的第6题。

3.观察近视眼镜，尝试判断是凹透镜还是凸透镜。

【课上学习任务】

学习任务一：眼睛的结构

1.眼睛最主要的部分是眼球，眼球是由角膜、、、视网膜等组成。

2.来自物体的光线经、晶状体、玻璃体折射后，成像在视网膜上，视网膜上的就会把光信号传递给大脑，我们就能看见物体了。

3.眼睛在视网膜上成、的实像。

学习任务二：眼睛的“变焦”

2.正常人眼的远点在；近点在；明视距离大约为。

学习任务三：近视眼、远视眼的成因及矫正

学习任务四：眼镜的度数

【学习资源】

教材第101 页《科学世界》。

【作业设计】

1.眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个，

相当于成像的底片，成的是、的实像。

2.某同学为进一步了解“视力矫正”的原理，利用探究凸透镜成像规律的装置做了实验。

他在发光体和凸透镜之间放置不同类型的眼镜片，观察到了如下现象。

（1）将近视眼镜片放在发光体与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变模糊了，使光屏远离透镜，又能在光屏上看到发光体清晰的像。这说明近视眼镜对光线有作用，它应该是透镜。

（2）换用另一个镜片放在发光体与凸透镜之间，光屏上原来清晰的像变模糊了，使光屏靠近透镜，又能在光屏上看到发光体清晰的像。

人教版物理八年级上册 5.4 眼镜和眼睛学案

第四节：眼睛和眼镜

一、眼睛和眼镜一节主要内容导学

1．了解人眼的构造，知道眼睛是如何看见物体的；

2．理解近视眼、远视眼的成因及矫正的方法。

3．会求眼镜度数问题

二、眼睛和眼镜一节自主学习完成知识构造网

1．眼睛的构造及其看清物体的原理

(1)眼球的构造如下图：眼球好似一架照相机。和的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在上，形成物体的像；

A．眼睛的调节〔如图甲乙所示〕。眼睛通过来改变晶状体的形状，当睫状体放松时，比拟薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼睛可以看清远处的物体。当睫状

体时，晶状体变，对光的偏折能力变大，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体了。

2．近视眼特点、形成及其矫正的方法

(1)近视眼的病症：只能看清处的物体，看不清处的物体；

(2)近视眼产生的原因：太厚，折光能力太强，或者眼球在前前方向上，

因此来自于远处物体的光会聚成像在视网膜的方(填“前〞或“后〞)，所以看不清远处的物体；

(3)近视眼矫正的方法：利用凹透镜能使光线发散的特点，在眼睛前面放一个镜，

就能使来自远处物体的光会聚在视网上。；

3．远视眼的特点、形成和矫正的方法

(1)远视眼的病症：只能看清处的物体，看不清处的物体；

(2)远视眼的产生原因：晶状体，折能力太弱，或者眼球在前前方向上，因

此来自于近处物体的光会聚成像在视网膜的方，所以看不清近处的物体；

(3)远视眼的矫正方法：利用凸透镜能使光会聚的特点，在眼睛前面放一个，就能使

来自近处物体的光会聚在视网膜上了。

4．眼镜的度数

〔1〕透镜焦距的长短标志着折光本领的大小。焦距越短，折光本领。通常把透镜焦距的倒数叫做，用表示，即。

八年级物理上册《眼睛与眼镜显微镜与望远镜》学案(无答案)人教新课标版

3.4 眼镜与眼镜学案

一、知识点

1、眼球好像一个，晶状体和角膜的共同作用相当于一个，视网膜相当于，眼球和照相机不同的地方在于：照相机镜头的焦距是不变的，而眼球中“凸透镜”的焦距是的。

2、我们看远处的物体时睫状体的调节作用使晶状体变_________，对光线的偏折变_________，远处物体的像刚好成在视网膜上，这个像是_________、_________、_________像；

3、我们看近处的物体时睫状体的调节作用使晶状体变_________，对光线的偏折变_________，近处物体的像刚好成在视网膜上，这个像是_________、_________、_________像.

4、近视眼只能看清楚（）的物体，看不清（）的物体，原因是近视眼的晶状体太（），对光折射能力太（），将像成在视网膜的（）面；利用（）透镜对光有（）作用，会将来自远方的光会聚在视网膜上。

5、远视眼只能看清楚（）的物体，看不清（）的物体，原因是远视眼的晶状体太（），对光折射能力太（），将像成在视网膜的（）面；利用（）透镜对光有（）作用，会将来自远方的光会聚在视网膜上。

二、习题

1、人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图3—29中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样.__________就相当于图中的蜡烛，人眼睛的_________就相当于凸透镜，_________就相当于光屏.

2.图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况；__________描述了近视眼的成像情况；__________描述了远视眼的成像情况.

3.4 眼睛和眼镜导学案

3.4 眼睛与眼镜学案设计

主备人：杨春坤审核人：复核人：

学习目标：

了解眼睛的构造和成像原理

知道眼镜的作用，预防和保护眼睛

学习重点：

眼睛的成像原理眼睛的光学作用

学习难点：

眼睛的光学作用

学习过程：

一、自主预习

眼睛的构造；在我们的五官当中，眼睛占有极其重要的地位，那么眼睛是怎样工作的呢？其实，眼睛是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机．

【导学】借助图片说明眼睛的结构：

二、合作探究

1、结合眼睛的构造和照相机的工作原理填写下表

2、眼球的自动调节

【问题】①正常人的眼睛的“焦距”都小于2cm，而我们平时看物体时，物体到眼球的距离和2cm比较有什么特点？

②由于u>2f，因此在视网膜上所成像的特点是什么？

③照相机在拍摄远近不同的景物时，为了得到清晰的像，需要调节胶片到镜头的距离；而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离．这不是与透镜成像规律有矛盾吗？3、近视眼的形成原因：结合生活思考近视眼形成的原因．【问题】找到近视镜，摸一摸镜片，它们是有什么光学仪器构成的？能不能分析其中的道理？

4、眼睛的保护

请介绍一些保护眼睛的常识．

三、精讲点拨

近视眼的矫正

1、远视眼的形成原因是什么呢？远视眼又该如何矫正呢？

2、眼镜的度数：

眼镜的度数= （公式中焦距f必须用米作单位）．

四、当堂达标

①人的眼睛像一架照相机，_____相当于照相机的镜头，_____相当于照相机内的胶片。

②产生近视眼的原因之一是晶状体太厚，来自远处某点的光会聚在视网膜__________，到达视网膜上的是一个模糊的光斑。可以利用_______镜能使光线__________的特点来矫正。

眼睛和眼镜学案

眼睛和眼镜导学案

教学目标：1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2、了解近视眼的形成及其矫正、远视眼的形成及其矫正。

3、培养眼睛保健意识。

教学重点：近视眼的形成及其矫正、远视眼的形成及其矫正

教学难点：近视眼的形成及其矫正、远视眼的形成及其矫正

一、巩固旧知，激趣导入：

1、凸透镜对光线有作用；凹透镜对光线有作用。

2、凸透镜越凸，焦距越，对光的能力越强；凹透镜越凹，焦距越，对光的能力越强。

导入：现场调查全班的近视率。你知道眼睛是如何看到物体的吗？近视眼和远视眼是怎样造成的呢？对近视眼和远视眼我们采取怎样的

措施去矫正呢?这就是本节课我们研究的问题。

二、明确目标，自主学习：

1．人的眼球好像一架 ____ 。它的___________相当于底片；晶状体和 _______ 的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在 ______ ，形成物体的______________像（填像的性质）, 但人感觉是_______ 立的。

2．眼睛通过 _____ 来

改变___________的厚薄，从而使

我们既能看清远处的物体，又能

看清近处的物体。看远处物体时，

睫状体放松，晶状体比较____（偏

折能力比较____，焦距比较

_______）。看近处物体时，睫状

体收缩，晶状体比较_______（偏

折能力比较____，焦距比较__________）。

三、合作探究，落实目标：

1.产生近视眼的原因

产生近视眼的原因是晶状体太，折光能力太或者球在

前后方向上太，因此远处物体的像在。

2.近视眼的矫正

利用凹透镜能使光的特点，在眼睛前

物理《眼睛和眼镜》学案+教案

人教版物理八年级上册学案+教案

5.4眼睛和眼镜（学案）

一、学习目标：

1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。

3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。

二、重点难点：

重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.

难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.

三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜

四、学习过程：

（一）提出问题

爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？

（二）自主探究

眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。

1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。

2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。

3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?

4.认真观察图

5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体

的？

5.近视眼、远视眼的成因及矫正：

“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?

（1）特点

近视眼只能看清的物体，看不清的物体.

《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学目标

(1)知识和技能目标：

1．了解眼睛的构造，明白眼睛是如何样看见物体的。

2．通过了解晶状体的调剂过程，明白人眼观看远处和近处物体都能看清晰的缘故。

3．通过分析近视和远视形成的缘故，了解近视眼和远视眼是如何样矫正视力的，明白用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。

4．体会科学技术与日常生活紧密的联系，有将科学技术应用于日常生活的意识。

(2)过程和方法目标：

通过探究近视眼的成因及其矫正，使学生进一步把握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想假设→实验验证→交流评估→得出结论→应用结论解决实际问题。培养学生的制造性思维过程以及初步的观看、分析和概括能力。

(3)情感态度和价值观目标：

使学生形成情愿与他人合作学习的意识。在从生活走向物理，物理走向生活的学习过程中培养学生的制造精神、实事求是的科学态度。

二、重点、难点

重点：从光学角度探究近视眼和远视眼的成因及其矫正，系统整理本章知识。

难点：近视眼和远视眼的成因。

三、分析学情及实施策略

学生在七年级生物课上就差不多学习了眼睛的构造和功能，因此对眼睛的结构，如何看到物体，近视眼远视眼的成像位置偏前偏后一点都不生疏，都有直观的印象，但关于如何从光学角度分析眼睛成像，近视眼远视眼的成因及如何矫正却没有更多的了解或摸索。他们只是明白结果而已。针对初二学生的年龄特点，教学中应对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实关心学生澄清模糊的认识。因此我自制了教具，

水凸透镜，由于它的薄厚可调，因此模拟晶状体进行一系列的成像研究，学生同意起来也更容易些，更有利于学生探究近视眼和远视眼。

眼睛和眼镜教学设计

本节课的设计，在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展；在教材处理上，突破现有教材对有关眼睛和眼镜知识的平铺直叙，力图“体现教师不应是课程的传递者和执行者，而应是课程的开发者和创生者”“教材只是师生对话的一个话题”的新课程理念；在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望，分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神，解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。

三维目标

知识与技能

1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。

2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

3．了解用眼护眼常识。

过程与方法

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”

的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”

的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。

情感、态度与价值观

初中物理科学八年级上册《眼睛和眼镜》导学案

眼睛和眼镜

【学习目标】

1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2．通过小组合作，探究眼镜是怎样矫正视力的。

【重点】1．眼睛的成像原理。

2．近视眼与远视眼的矫正。

【难点】近视眼与远视眼的矫正。

预习案

I．知识储备

1．凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。

2．照相机原理：物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。

3．回顾生物学中学习的眼睛的结构和功能。

Ⅱ. 教材助读

1．眼睛

(l)仔细观察课本图5.4-1，眼球的结构中哪部分类似于照相机的镜头？

(2)由课本知，只有从物体射来的光会聚在眼球的哪一部分上，眼睛才可以看清物体？2．近视眼及其矫正

(1)近视眼只能看清哪里的物体？

(2)产生近视眼的原因是晶状体太_______折光能力太_____，或者眼球在前后方向上太______，因此来自远处某点的光会聚在视网膜____，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了。

(3)要想纠正近视问题，必须配戴什么类型的眼镜？

3．远视眼及其矫正

(1)远视眼只能看清哪里的物体？

(2)产生远视眼的原因是晶状体太___ ，折光能力太____，或者眼球在前后方向上太____，因此来自近处物体的光还没有会聚成一点就____视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。

(3)要想纠正远视问题，必须配戴什么类型的眼镜？

Ⅲ．预习自测

1.人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图5-4-1中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样。就相当于图5-4-1中的蜡烛，人眼睛的就相当于凸透镜，____ 就相当于光屏。

图5-4-1

《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．理解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。理解用眼护眼常识。

2．理解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理水平以及分析问题、概括问题的水平。

2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。

（三）情感态度和价值观

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。

2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。

二、教学重难点

本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成局部，不但涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生理解了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，理解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分表达了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这个发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这个节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节

作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。

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