化学人教版九年级上册常见气体的检验与除杂教学反思
人教版九年级化学上教学设计与反思
人教版九年级化学上教学设计与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学_气体的检验与净化教学设计学情分析教材分析课后反思
气体的检验与净化板书设计：气体的检验与净化一、明确杂质气体二、选择合适试剂三、排好装置顺序气体的检验与净化已具备的水平：1、本节课是在充分复习了气体的制备和酸碱盐相关知识的基础上进行的专题复习，学生已经掌握相关知识。
2、具备一定的实验设计能力，存在的困难：1、知识的整合能力和灵活运用知识的能力还有待提高。
2、思维的严谨性全面性还有待提高。
3、知识综合运用能力薄弱。
气体的检验与净化在整节课的教学中，始终坚持学生的主体地位和老师的主导地位，老师根据知识的不断地把问题抛出去，引导学生自我知识整合运用，进行探究式学习，并在此过程中锻炼学生的思维能力，提高学生思维的严谨性，提高学生参与的积极性和主动性。
在教学过程中，主要引导学生运用了自主学习、合作交流等学习方法，如明确气体中可能含有的杂质，常见气体的检验与净化方法，在此基础上进行知识的整合和灵活运用，小组内交流制备纯净氢气的方法，注重知识的迁移，利用所学知识解决新的问题，并深化具体问题具体分析的思想，。
通过总结提升，使学生明确气体检验与净化的一般思路。
本节课提前预设了学生可能出错的点，通过学生之间的相互评价，最终统一思想，取得了较好的教学效果。
从总体上来看，我认为本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，在此过程中学生即体验了科学探究的乐趣，又提高了科学探究的能力，并为今后的学习无论是知识储备还是方法指导都奠定了良好的基础。
气体的检验与净化气体的检验与净化，是初中阶段重要的知识，是对气体的性质以及酸碱盐知识的综合运用，本节课是气体制备专题第二课时，在充分复习了酸、碱、盐的相关知识的基础上，在详细复习了气体的制备方法之后，对气体制备知识进一步深入学习。
主要内容是明确常见气体的检验与除去方法，并在此基础上明确气体检验与净化的一般思路，首先分析明确杂质气体，然后选择合适的试剂，再排列好装置顺序，在检验气体时所选试剂要利用被检验气体的性质，现象明显，一般先检验水蒸气，在净化气体时所选试剂要遵循不增不减的原则，最后除去水蒸气。
化学人教版九年级上册常见气体的检验和除杂
常见气体的检验和除杂龙树初中田霞一、设计思想：氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳、水蒸气的检验方法及除杂是初中化学中的重要内容，学生通过近一年的学习，对单个气体的检验及简单的除杂已基本了解。
本节课采用表格式归纳总结，引导学生整理、复习巩固原有的知识，从单一气体的检验开始，过渡到两种气体组成的混合气体的检验，问题设计由简单到复杂，不断激起学生思维的碰撞，让学生从中体会到检验气体的一般规律和方法，通过问题的探究养成良好的思维习惯并能体会到化学学科的科学性、严密性，从而养成良好的科学素养。
二、教学目标：1、认知目标和技能目标：（1）学会用物质性质差异检验气体，吸收气体。
（2）了解物质的特殊性质、物质检验的一般步骤。
2、过程与方法：（1）通过具体问题的解决，掌握常见气体检验方法、吸收方法的一般规律。
（2）学会根据实验现象分析问题、解决问题。
3、情感与价值观：（1）在独立思考和合作交流中提高学习的兴趣，增强合作、参与意识。
（2）通过探究活动，从而养成良好的思维习惯，并能从中体会化学实验的科学性、严密性，养成良好的科学素养。
三、教学重点与难点：重点：各种气体的检验和吸收方法。
难点：多种气体组成的混合气体的检验和除杂。
四、教学过程：【问题导入】：亮亮同学在实验室里收集了两瓶气体，但集气瓶上忘记了贴标签，只知道一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳气体，亮亮想了个方法将两瓶气体分开了，并贴上了标签，你知道他如何做到的吗，他用了什么方法啊？请同学们帮忙想想。
【2.展示气体检验和除杂常用的装置【板块一】常见气体的验证与除杂(药品)1.讲解H2O、CO2、HCl的验证与除去2.知识运用3.思考判断：a、将混合气体H2CO H2O通过灼热的氧化铜时观察到黑热变为红色、通过无水硫酸铜时观察到变蓝，是否说明混合气体中含有H2.b、将混合气体H2CO CO2通过灼热的氧化铜时观察到黑热变为红色、通过澄清石灰水变浑浊，是否说明混合气体中含有CO.5.例题解析例１、有CO、CO2、H2、H2O（蒸气）四种气体的混合物，请用下图所给装置设计一个实验（每种装置限用一次），验证上述气体中确有CO和H2。
化学人教版九年级上册常见气体的检验与除杂教学反思
常见气体的检验与除杂教学反思这堂复习课以专题的形式展开复习，使知识更系统化，这堂课是对常见气体的检验与除杂的复习。
常见气体的检验与除杂是初中化学的重要组成部分，也是一个难点，这里还会涉及很多实验设计问题，所以这堂课对学生和教师都是个挑战，学生必须将所学知识能比较熟练地应用，教师能在这基础上给予适当的指导，让学生能尽可能去完成复习任务。
因此本堂课我提前将初中阶段常见的气体检验方法及原理录制成微课，先让学生课前独立完成，课堂中经过学生小组讨论和教师的指导将其完成。
然后观看微课，学生纠错，上台展示答案，希望通过这堂课学生都会有一定的收获。
本节课是化学复习课，化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要复习思路，还要根据学生的实际情况进行调整。
对于本节课总结如下1.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据学生情况制定较好的计划，使复习有计划、有目的地进行。
既要全面复习，更要突出重点。
抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，力求做到“记住—理解—会用”。
要针对学生学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。
实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。
3.加强练习，温故知新，提高解题能力。
加强练习不是让学生陷入题海中，教师应该有选择的把有典型的题目提取出，能针对自己学生的水平有目的的召开训练。
4.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。
复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。
重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。
每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。
初中化学_重要气体的检验、除杂与净化教学设计学情分析教材分析课后反思
教学过程《重要气体的检验、除杂与净化》关于学情分析的研究。
学生对单一气体的检验与除去方法有了一定的认识，对于多种混合气体的检验、净化与除去，结合初三学生的年龄特点，绝大多数同学没有耐心更没有信心去探寻解题的思路与方法，所以教师有必要培养学生的探究精神。
《重要气体的检验、除杂与净化》效果分析。
（1）常见气体的制取、检验、除杂方法，在课前已经梳理，相对来说，孩子们已经基本掌握。
（2）在上课过程中的一些实验设计过程，让学生通过装置图的排序，小组的讨论等方法，有效降低难度。
（3）利用希沃白板直接展示，激发学生学习动力。
《重要气体的检验、除杂与净化》关于教材内容的研究。
本节是常见气体的检验、净化的一节综合复习课，是学业水平检测中实验的一个重要部分。
在常见气体的制备过程中，由于种种原因导致得到的气体中混入杂质，因此在收集或检验气体的性质之前，必须对混入的杂质气体进行净化（除【知识回顾】检验方法验满方法主要气体检验方法及现象吸收方法O2H2O(气)CO2H2COHClNH3CH43.几种常见的简单装置【实验探究一】水可以灭火，但是你知道吗，有的时候水不仅不会灭火，反而会使火燃烧得更旺。
如果我们把少量水泼在烧红的炭上，炭上会窜出更高的火苗，请你推测此过程中产生了什么气体？设计实验验证你的推测。
【实验探究二】泡沫灭火器的原理是饱和碳酸钠溶液与浓盐酸反应产生大量CO2：Na2CO3+2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑据此推测泡沫灭火器里喷出来的混合气体的成分是什么？并设计实验验证？【探究发现】1.气体的检验：2.气体的除杂：【归纳总结】【课堂小结】制取气体顺序：【课后作业】1.下列气体除杂方法正确的是( )A.CO2（O2）：氢氧化钠溶液B.CO2（CO）：点燃C.N2（H2）：通过灼热的氧化铜后再用浓硫酸干燥D.CO2（HCl）：氢氧化钠2.用锌与盐酸反应制得的氢气中混有氯化氢气体和水蒸气．现有以下装置：（1）制氢气的发生装置应选用（填装置对应的字母号，下同）；（2）证明并同时除去氯化氢气体，应选装置，证明有氯化氢气体的现象为；（3）如果要制取纯净、干燥的氢气，你选择的装置的顺序是。
初中化学气体探究教案及反思
初中化学气体探究教案及反思
目标：通过实验探究气体的性质和特点，学习气体的相关知识。
一、实验1：氧气的性质
材料：氧气气体罐、火柴、蜡烛
步骤：将蜡烛点燃后吹灭，然后快速将氧气气体罐打开，再放入已灭的蜡烛，观察现象。
二、实验2：二氧化碳的性质
材料：小苏打粉、白醋、气球
步骤：将小苏打粉倒入气球中，然后加入白醋，迅速将气球口封住，观察气球的膨胀情况。
三、实验3：氢气的性质
材料：锌片、盐酸、氢气收集瓶
步骤：将锌片放入盐酸中，快速将氢气收集瓶口连接到反应瓶口，观察氢气的收集情况。
四、实验4：气体的重量
材料：空气气球、水壶、秤
步骤：将空气气球放入水壶中，用秤称量水壶的重量，然后将气球吹气膨胀，再次称量水
壶的重量。
反思范本：
在这次气体探究实验中，学生们通过实验探究了氧气、二氧化碳、氢气的性质和特点，加
深了对气体的了解。
通过参与实验，学生们增强了动手能力和实验操作技能，培养了科学
思维和实验精神。
值得改进的地方是，实验前应提前做好安全防护措施，确保实验室环境的安全性。
另外，
实验装备的准备和实验步骤的讲解也需更加详细和清晰，以保证实验的顺利进行。
在今后的学习中，我们将进一步加强实验教学，提高学生实验操作技能，培养学生的科学
素养和实践能力，让他们在探究中感受科学的魅力，提升学生对化学的兴趣和学习动力。
气体制取之检验除杂和尾气处理教学反思
《气体制取之检验、除杂及尾气处理》说课暨教学反思4月29日，本人一节《气体制取之检验、除杂和尾气处理》的中考总复习课在九（1）班全体同学的共同合作下顺利进行了,淞宝地区评委老师、学校部分领导、老师前往听课指导,遗憾的是,课后未能听到各位领导、同仁的反馈意见，凭借自己的感觉和学生的反馈情况作一全面反思.一、教学内容设定的反思本教学课时内容，因为是一节有关气体制取的复习课，涉及面较广，本人将此部分内容设定为两课时完成，第一课时为气体的制取之药品装置的选择，本节课是第二课时。
本课题的内容选择得当，内容范围定义恰当，同时符合中考考纲要求。
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学中占有相当的地位，而三大气体的制取在实验中又有着其特别的地位，中考试题中涉及此内容的分值可达5分甚至以上（满分60分）。
二、教学目标制定的反思本课时是一堂在授新、单元复习基础上的复习课，所以旨在分析的基础上进行归纳和演绎。
目标之一：复习三大气体的检验，这一目的在教学过程中已基本达成；目标之二：引导学生从物质的特殊性质角度寻找气体的检验方法，此目标基本达成；目标之三：把握除杂的目的、除杂试剂及除杂装置的选择依据，从而理清除杂的一般思路，此目标基本达成；目标之四：引导学生从环保的角度认识尾气处理的必要性和方法，达成度有待提高。
目标之五：让学生在分析、归纳、演绎的过程中了解科学探究的一般方法三、教学过程设计的反思1、引入新课—从一道有气体的制取习题入手，由“所得气体真是氧气、氢气和二氧化碳吗？所得气体纯净吗？如何得到纯净的气体呢？其中是否有危害大气的尾气？这些尾气如何处理？”等问题进入主题-----气体的制取之检验、除杂和尾气处理。
2、第一部分----气体的检验，以表格的形式对三大气体检验的方法进行全面比较，从而拓展到其它气体的检验。
由于学生基础比较扎实，所以在设计时预料的学生的行为与学生的实际表现基本相符，引导学生从个别到一般的转化和认识效果较好。
化学人教版九年级上册常见气体的检验与除杂
教学内容
教师活动
学生活动
一、常见气体的检验方法
1、方法探究
2、装置的选择
见ppt
二、检验气体及除杂方法及装置的选择
1、二氧化碳
2、水蒸气
3、一氧化碳
4、氢气
三、夯实提高
见ppt1、2题
四、拓展延伸Βιβλιοθήκη 见ppt内容课堂小结：
作业布置学案。
巡查学生的完成情况，并给予指导
提出问题：检验时该选用什么装置？
问题：二氧化碳作为杂质如何除掉？装置？
与学生一起讨论，分析得出结论。
引导学生分析，得出答案。
补充说明遗漏点。
独立完成学案相关内容
相互交流，探究得出方法。
交流选取装置。
完成学案
思考，交流，得到方法
学生交流学习所得。
常见气体的检验与除
知识与技能掌握常见气体的检验和除杂的方法。
过程与方法通过对气体制取方法与其性质的复习让学生总结方法，由此推出混合气体的检验与除杂的顺序
情感态度与价值观培养学生养成由简单到复杂的治学态度
重点常见气体二氧化碳氢气水蒸气一氧化碳的检验方法
难点混合气体的检验
教学媒体多媒体
教学方法探究式教学
初中化学_《气体的制取与检验》教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计【教学目标】1.复习巩固实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理，制取装置，收集方法及验证方法。
2.了解实验室制取气体的一般思路及方法。
3.能够根据信息正确选择装置，进行气体的相关综合实验。
4.通过对实验探究的分析和讨论，培养解决实际问题的能力，形成严谨的思维品质。
【教学内容分析】本节课内容是通过复习巩固实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理，制取装置，收集方法及验证方法学会制取气体的思路。
通过练习往年的中考题熟练对常见气体的发生装置和收集装置的选择，攻克常见气体的检验方法和常见气体的净化与干燥难题。
【教学重点和难点】[重点]：实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理，制取装置，收集方法及验证方法。
[难点]：气体的除杂和检验。
【教学准备】学生准备：课前复习氧气、二氧化碳的实验室制法。
教师准备：深入细致的研读教材；制作多媒体课件，准备实验，准备教具。
【教学流程】（一）创设情境，引人入胜【展示动画】“厉害了我的国”【设计意图】引人入胜，通过了解常见气体在生活生产中的用途以及对国家的贡献，激发同学们的爱国热情。
激发同学们对学习化学的热情。
（二）复习之旅第一站——实验室制气体的药品和原理【师】在前面的学习中，我们学习过实验室制氧气和二氧化碳，回顾实验室制氧气和二氧化碳的药品，找一位学生上黑板默写实验原理，其余同学在学案上书写。
【生】默写反应方程式。
【设计意图】检查同学们对基础知识的掌握。
（三）复习之旅第二站——实验装置的选择【生】选择气体的发生装置和收集装置。
（1）若反应物都是固体，且反应需要加热，选用图____（选填序号，下同）所示装置。
（2）若反应物是固体和液体，且反应不需加热，选用图____或图____所示装置。
[小结发生装置的选择依据]反应物的状态和反应条件（1）排水法（选图____）：适用于收集_________溶于水且不与水反应的气体。
（2）排空气法：A．向上排空气法（选图____）：适用于收集密度比空气____的气体。
化学人教版九年级上册空气教学反思
2.1空气教学反思一、教学设计反思课程目标对本课的要求是：知道空气的主要成分及体积分数；简单了解纯净物和混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
本设计中，利用一个趣味小实验，证明空气的存在，介绍空气发现史，简单了解空气成分被发现的历史历程，并通过对拉瓦锡实验教材描述部分的阅读和动画视频的回顾，了解拉瓦锡得出的空气成分的结论，进一步在学生预习的基础上，教师从旁协助和指导，将教师演示实验转化为学生演示实验，但是学生完成这个实验的结果并不理想，并由于本人对课堂可能出现的问题预估不足，再加上经验不足、紧张等原因，对这部分的救急并不成功。
此处的转化，是一种不太成功的尝试，也体现了我在备课时，备学生这个环节有所欠缺。
后续经空气由多种物质混合而成引出混合物和纯净物的概念，并通过练习实现对混合物和纯净物的区分。
二、教学过程反思1、虽然在学生回答问题时，教师应该等学生说完再予评价，但是此处，教师提问的是拉瓦锡实验为什么选择密闭的容器，而学生则将拉瓦锡实验与仿拉瓦锡的红磷燃烧实验混为一谈，所以当过于紧张的学生的回答与教师提问牛头不对马嘴的时候，教师还是应该及时予以纠正，但是由于本人经验不足，并且也处于紧张状态，一时纠结，踌躇，反而显得略局促，后续评价也不完善。
2、学生演示实验部分，出现的情况也超出了课前预估情况，完全在预料之外，并且课堂上没有发现学生进行实验中，将燃烧匙放入集气瓶后玻璃导管口扔暴露在空气中，其实这才是该学生实验失败的最根本原因，但是我没有捕捉到。
后面由实验视频得出结论，处理较好。
三、存在问题反思1、教姿教态上，由于紧张，有踱步现象，同时，手总是背在背后显得过于呆板。
2、备课中对学生这块备课不足，对教学中可能出现的状况考虑不详，教学经验欠缺。
3、教学设计比较中规中矩，有所创新，又有所不足。
4、需要花更多时间更多精力，好好思考教学设计。
同时，在以后的教学工作中，再接再厉，多进行教学反思，力争不断进步。
化学人教版九年级上册空气的成分教学设计与反思
空气的成分教学设计与反思教学目标1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
重点难点重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
教学内容分析空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
教学对象分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?教学用品酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水教学过程教师活动学生活动活动设计意图课前教师布置研究性课题：研究性学习—空气中有什么？空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。
那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。
（所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。
化学人教版九年级上册常见气体的检验和除杂
哈图布呼镇中心学校 马志雄
教学目标：
1、通过复习使学生进一步巩固常见气体的检验 ，了解常见的除杂净化方法，并学会应用。 2、通过复习使学生学会用发展连续的眼光看问 题，学会知识分叉联想，培养学生的发散思 维。 3、培养绿色化学观念 重难点 ： 一氧化碳、二氧化碳、氢气和水蒸气的检验、 除杂与净化
验证氯化氢气体已除尽 2、C装置作用是__________ 验证水蒸气已除尽 3、D装置作用是____________
通过本节的学习，你学到那些知识?
你还有那些疑惑？ ……
练习：2、用稀盐酸和锌粒反应制取氢气时，常常混 有氯化氢、水蒸气等杂质。设计实验除去杂质并验 ————————— 证取得的是纯净干燥的氢气。 ————————————
1、要制备纯净干燥的氢气，各仪器的连接顺序是（按接口 → j →i → e →d → b →c→ f →g →h 字母）a ___________________
1、要制备纯净干燥的氢气，各仪器的连接顺序是（按接口字 a →f →g → e →d →j →i →b →c →h 母）___________________
检验杂质氯化氢气体 产生白色沉淀 作用是__________ 2、C装置中发生的现象是__________ 白色固体变蓝色 作用是____________ 检验杂质水蒸气 3、D装置中发生的现象是__________
Ca(OH)2
白色 CuSO4 粉末
拓展：若要除去氢气中的CO2气体和水蒸气， 又该如何连接呢？ 乙 甲 检验时先检验H2O， 除杂时最后除H2O
常见气体的检验
“明” “选”
目的
试剂 现象
“熟”
“避”
干扰
顺序
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常见气体的检验与除杂教学反思
这堂复习课以专题的形式展开复习，使知识更系统化，这堂课是对常见气体的检验与除杂的复习。
常见气体的检验与除杂是初中化学的重要组成部分，也是一个难点，这里还会涉及很多实验设计问题，所以这堂课对学生和教师都是个挑战，学生必须将所学知识能比较熟练地应用，教师能在这基础上给予适当的指导，让学生能尽可能去完成复习任务。
因此本堂课我提前将初中阶段常见的气体检验方法及原理录制成微课，先让学生课前独立完成，课堂中经过学生小组讨论和教师的指导将其完成。
然后观看微课，学生纠错，上台展示答案，希望通过这堂课学生都会有一定的收获。
本节课是化学复习课，化学复习是一项系统的学习工程，要提高复习效率，就需要注重学习方法的探索，不仅要复习思路，还要根据学生的实际情况进行调整。
对于本节课总结如下
1.循序渐进，打好基础，辨析理清概念。
要根据学生情况制定较好的计划，使复习有计划、有目的地进行。
既要全面复习，更要突出重点。
抓住教材中的主要知识精髓，特别是中学化学的核心内容，力求做到“记住—理解—会用”。
要针对学生学习情况，查漏补缺，有重点有针对性地复习。
2.掌握原理，灵活应用，注重解题思路。
掌握化学基本原理和规律，在解题中灵活应用，拓宽解题思路，增强解题的技巧性。
实验的复习要侧重于实验的基本操作，实验的分析、
设计和评价，从“怎么做”到“为什么”，重视实验原理和实验方法，学会比较。
3.加强练习，温故知新，提高解题能力。
加强练习不是让学生陷入题海中，教师应该有选择的把有典型的题目提取出，能针对自己学生的水平有目的的召开训练。
4.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。
复习要突出重点、扫除盲点、加强弱点。
重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出错”的怪圈，除了思想上要予以高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“事故易发地带”有意识地加以强化训练。
每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误原因。