《小露珠》学习语言片断_教案教学设计

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《小露珠》教学设计

《小露珠》教学设计1

第一课时

（一）谈话导入：

1、同学们，今天来咱班作客的可不止这些听课老师哟，还来了位神秘的小客人！想知道它是谁吗？它就是小露珠。

2、板题。露是咱们今天要新认识的第一个生字朋友，怎么很快记住它呢？（指名说识记方法）你们都记住了吗？一起来叫叫它的名字。

3、读题。小露珠来咱们班作客，你欢迎吗？那就真切、热情地一起叫叫它的.名字吧。（齐读课题）

4、见过小露珠吧？什么时候见的？在哪见过的？什么样子？

（二）初读感知

1、小露珠可害羞了，他现在还不好意思跟大家见面呢，它说，要等和大家熟悉了，再出来和你们见面。怎么才算熟悉呢？

请看。（出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文《小露珠》，读准字音，读通句子）

2、__能不能读顺，关键之一，生字字音能否读准小露珠给我们来了哪些生字朋友呢？（出示课后生字）呀，还真不少呢！没关系，团结起来力量大！咱们和小组同学合作学习这些生字，比比哪组记得快、记得准，怎么样？（小组合作学习，师巡视）

3、检查情况：

（1）（出示生字）哪个小组认识这些字？指名小组内轮着读，其他同学竖起耳朵听，如果有不正确的，帮他纠正。

强调钻是多音字

（2）这些生字朋友又带来了词语朋友。（出示词语）练习读，指名读。

4、这些词语放在课文，不知句子你读通顺了吗？

指名分段读，指导读好长句子

（三）重点感悟

1、生字认识了，句子读通了，小露珠要出来和大家见面了。小露珠很神秘，它出来与大家见面的方式很独特，读一读第一段。

（1）你知道了什么？（小露珠形成的时间，过程，地方）

补充：小露珠多是在夜日无风的晚上

《小露珠》教案(-范本两篇

《小露珠》教案(范本两篇

第一篇：教师版教案范文

一、教学目标

知识与技能：学生能理解《小露珠》诗歌的内容，掌握诗歌的韵律和节奏，学会用形容词和动词描绘自然现象。

过程与方法：通过朗读、分析和创造性写作，提高学生对诗歌形式和内容的理解和创作能力。

情感态度价值观：培养学生对自然的热爱和欣赏，激发他们对诗歌创作的兴趣。

二、教学内容

1. 诗歌《小露珠》文本理解。

2. 诗歌韵律、节奏分析。

3. 自然景观描述的形容词和动词运用。

三、教学方法

采用讲授、小组合作、创造性写作和朗读相结合的方式，帮助学生深入理解诗歌，并实践创作。

四、教学步骤

1. 导入（5分钟）：展示自然中露珠的图片，引导学生观察并描述。

2. 诗歌朗读（10分钟）：教师示范朗读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

4. 创作练习（15分钟）：学生模仿诗歌形式，创作自己的小诗。

5. 分享展示（10分钟）：学生朗读自己的作品，其他同学给予评价。

五、课堂管理

1. 座位安排：小组围坐，方便讨论。

2. 课堂纪律：明确讨论和分享时的规则，确保每个学生都有机会

发言。

六、学生活动

1. 观察描述：对露珠图片进行描述。

2. 小组讨论：分析诗歌内容。

3. 创作练习：写一首关于自然的小诗。

4. 分享展示：朗读并评价同学的作品。

七、教学评估

通过课堂提问、创作练习和同学评价，评估学生对诗歌内容的理

解和创作能力。

八、作业布置

1. 家庭作业：完成一首自然主题的诗歌，要求不少于4句。

2. 提交截止日期：下节课前。

九、教学反思

课后分析学生的课堂表现，评估他们对诗歌创作技巧的掌握情况，针对学生的需要调整后续教学内容和方式。

幼儿园小露珠教案

教案标题：幼儿园小露珠教案

教案目标：

1. 帮助幼儿了解和认识自己的身体部位。

2. 培养幼儿的观察力和动手能力。

3. 通过游戏和互动，促进幼儿的社交能力和团队合作意识。

教学资源：

1. 幼儿绘本：《小露珠的身体》

2. 幼儿园教室内外活动场地

3. 幼儿园音乐区域

教学准备：

1. 确保教室环境整洁，安全。

2. 准备绘本《小露珠的身体》。

3. 准备一份幼儿体操指导手册。

4. 准备音乐和舞蹈相关的音频或视频资源。

教学过程：

引入活动：

1. 教师展示绘本《小露珠的身体》，向幼儿介绍书中的主人公小露珠，并简要介绍故事内容。

2. 教师提问：“小露珠在故事中学到了什么？我们为什么要了解和认识自己的身体部位呢？”鼓励幼儿积极回答。

主体活动：

1. 教师与幼儿一起阅读《小露珠的身体》，并指导幼儿观察和认识书中插图中的身体部位。

2. 教师引导幼儿触摸自己的身体部位，并重复命名每个部位的名称。

3. 教师带领幼儿进行简单的体操活动，如头部转动、手臂伸展、腿部弯曲等，同时引导幼儿说出进行动作的身体部位。

4. 教师组织幼儿进行游戏，如“我是小露珠”，幼儿轮流模仿小露珠的动作并说出相应的身体部位名称。

5. 教师播放与身体相关的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏做简单的舞蹈动作，同时说出进行动作的身体部位。

总结活动：

1. 教师与幼儿一起回顾今天的学习内容，强调了解和认识自己的身体部位的重要性。

2. 教师鼓励幼儿互相分享自己喜欢的身体部位，并给予积极的肯定和鼓励。

教学延伸：

1. 家庭作业：要求幼儿与家长一起玩“我是小露珠”的游戏，互相模仿身体动作并说出相应的身体部位名称。

《小露珠》教案(5篇)

《小露珠》教案（5篇）

教学过程：

一、营造气氛，引领学生情景体验。

1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？

2、指导读课题。

3、放映课件，展现小露珠的形成过程。师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。

4、学生观赏多媒体。

【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。

为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。】

二、师生互动，引领学生移位体验。

1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。请你自读课文，

想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？

【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。】

2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。】你们情愿跟我交朋友吗？

3、师生互动，绽开对话情境。

【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。】

小露珠精彩教学设计

《小露珠》精彩教学设计

（一）创设情境，谈话导入。

1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？（生：小狗、小孩、小时候、小东西……）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）

2、指生读题。

3、这节课我们来继续学习第15课。

过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大自然中找它们？（想）那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（二）、播放动画，整体感知。

1、老师播放动画片《小露珠》。

2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？

（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……）

3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。

过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！

（三）、细读课文，重点感悟。

1、略读第一自然段。

（1）指名读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？

（生：夜晚，小露珠出现了，到了黎明变大了……）

（2）理解词语：夜幕降临

（3）指导朗读：小露珠爬呀、滚呀，多可爱多顽皮啊，谁愿意读一读？

学生朗读

过渡：清晨，小露珠遇见了三个好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小动物看见了小露珠，都来向它问好。请大家自由读读二——五自然段，看看小动物眼中的小露珠是什么样子的？

《小露珠》阅读教学设计

教学目标：

1. 帮助学生提高阅读理解能力和技巧；

2. 培养学生的综合分析与判断能力；

3. 培养学生的文学欣赏能力；

4. 提升学生的写作能力。

教学准备：

1. 《小露珠》一本；

2. 阅读笔记本；

3. 阅读策略工具包（包括问题提问、绘图、思维导图等工具）；

4. 表格或图表制作工具。

教学步骤：

引入：

教师向学生介绍《小露珠》这本书的背景和作者，激发学生对这本书的兴趣。

1. 预测：

教师引导学生观察《小露珠》封面、阅读目录或者快速浏览篇章的第一段，让学生预测接下来故事的主题和情节。

2. 阅读：

学生开始独立阅读《小露珠》。在阅读过程中，教师可以使用不同

的阅读策略工具，如思维导图、注释、问题提问等，帮助学生分析故

事情节、角色关系以及文学技巧等。

3. 讨论：

教师组织学生进行小组讨论，提出一系列与故事情节、人物性格、

意义主题相关的问题，鼓励学生参与活动。教师在讨论中起到引导、

激发思考和扩展观点的作用。

4. 分析文学技巧：

教师带领学生分析《小露珠》这本书中作者所使用的一些文学技巧，如比喻、隐喻、旁白等，引导学生理解并运用这些技巧诠释故事的深

层含义。

5. 写作任务：

教师设置有关《小露珠》的写作任务，如写一篇对主人公人物形象

的描述、写一篇对故事结局的影响的评价等。教师可以提供写作框架、指导学生使用适当的词汇和句型，激发学生的写作兴趣，并提供详细

的反馈和指导。

6. 总结和评价：

教师引导学生回顾整个阅读教学过程，让学生总结自己在阅读《小露珠》中的收获和体会，并进行评价。同时，教师可以提供进一步阅读推荐以拓宽学生的阅读领域。

中班小露珠教案设计

【篇一：《小露珠》教学设计】

《小露珠》教学设计

根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活实际理

解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初

步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交

流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在

课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。

一、教学目标：

1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理

解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。

3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、

植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

二、教学重难点：

多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植

物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、教学策略

在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生

的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最

大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

四、教具准备：多媒体课件

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么

时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）

二、自读文章

你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必

小露珠说课稿_教案教学设计_2

小露珠说课稿

本文是关于小露珠说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。

在教学中，我以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟。品读第二至五自然段时，我先让学生找出这一部分的中心句：小动物们都喜欢小露珠。然后细读二、三、四小节，抓住三个比喻句使学生明白它们喜欢小露珠的原因。在细读的基础上，让学生根据比喻句说说现在你看到了()的小露珠，从而感悟小露珠的外表美。然后指导学生美美地朗读，学生都读出了动物对小露珠的喜爱。在朗读的基础上，我又让学生们说说还会有哪些小动物会赞美它，怎么赞美？仿照课文说说。学生们的回答精彩纷呈：“早哇，像宝石那么璀璨的小露珠。”停在草叶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像水晶那么纯净的小露珠。”盘旋在空中的小蜜蜂对小露珠说······学生已经在练说过程中充分感受到了小露珠的外表美。

在2－5自然段的教学中，我首先抓住青蛙、蟋蟀、蝴蝶问好的三句打比方的句子，让学生通过品读、评读，感受它们喜欢小露珠。然后我让学生4人一组分角色表演他们见面时的情景。

生1：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

小露珠：早哇，勤劳的绿衣卫士。

生2：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

小露珠：早哇，著名的小提琴家。

生3：早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。

小露珠：早哇，美丽的舞蹈家。

在小组合作表演中，学生都兴致高涨，生不知不觉融入了角色，不仅深化了对小露珠的认识，更在潜移默化中学会了与人交往，提高了学习与生活的信心。

在此基础上，我进一步拓展：“哪些小动物又是怎么赞美小露珠的？”学生畅所欲言：

三年级《小露珠》教案

教案：三年级《小露珠》

教学目标：

1.了解《小露珠》的故事情节，理解其中的道理和情感。

2.培养学生的阅读能力和理解能力。

3.通过教学活动，培养学生的合作与交流能力。

教学重点：

1.理解故事情节，领会其中的道理和情感。

2.通过阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力。

教学准备：

1.《小露珠》故事本。

2.课堂展示材料。

3.小组合作活动的道具。

教学过程：

引入：

1.教师出示《小露珠》故事本的封面，鼓励学生先猜测故事的内容和可能会出现的人物。

2.学生猜测完后，教师简单介绍故事的背景和主要人物。

讲解故事：

1.教师讲解《小露珠》故事情节，用简单明了的语言概述故事主要的

发展过程。

2.教师通过逐段读故事的方式，带领学生一起读《小露珠》。

3.在故事关键部分，教师停顿，询问学生“你觉得露珠为什么要离家

出走？”、“你有没有类似的经历？”等问题，引导学生思考和表达。

小组讨论：

1.将学生分组，每个小组派出一位代表，回答教师提出的问题。

2.轮流让每组代表回答问题，进行小组之间的交流和分享。

3.教师积极引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生更好地理解故事。角色扮演：

1.在故事讲解和小组讨论的基础上，教师安排学生进行角色扮演活动。

2.将故事中的人物角色分配给学生，教师解释每个角色的特点和情感。

3.学生根据自己分配到的角色，进行角色扮演，表演故事情节。

4.其他学生观看角色扮演活动，可以在表演过程中提出问题和意见。

总结：

1.教师引导学生回顾整个故事的内容和情节，以及角色扮演活动的收

获和体会。

2.向学生提出问题，如“你学到了什么道理？”、“你在故事中看到

《第8课小露珠》教学设计

教材：XXX教育出版社《实用语文学本》第八册

教学目标：

知识与技能：

1.看懂插图，认识小露珠，知道它的样子和特点。

2.会正确认读词语“小露珠、圆圆胖胖、亮闪闪、荷叶、滚呀滚、滑呀滑、

急急忙忙”和认读XXX部首“亠、忄”。

3.会正确书写两个XXX部首“亠、忄”和四个一类生字“亮、闪、叶、忙”。

4.了解儿歌内容，能正确地、有感情地朗读儿歌。

5.能正确完成课后习题“读一读、练一练、试一试、写一写”。

过程与方法：

1.结合图片、生活经验学习生字词和儿歌。

2.观察与参照学习书写部首与生字。

3.在提示与帮助下完成相应习题。

情感态度与价值观：

欣赏小露珠的美，感受小露珠的可爱，拓展对小露珠的认知。

教学重难点：

教学重点：生字XXX词的认读与书写。

教学难点：儿歌的理解与朗读。

学生分析：

本班共有12名智障生，学习接受能力、知识积累程度、上课注意力等参差不齐。A类学生有3个，学习注意力强，接受知识较快；B类学生4个，能在教师提示下参与学习，接受知识能力一般；C来学生5个，在教师反复提醒下才能参与学习，接受知识能力较差。

教学内容分析：

《第8课小露珠》是一首浅显易懂和生动有趣的儿歌，由3个句子组成，

第1句描写小露珠的样子；第2句描写小露珠在荷叶、草叶上的活动状态；第3句描写小露珠碰到太阳后的情形。同时，这首儿歌配有相应的1幅插图、2个XXX部首、4个一类生字及4种类型课后习题。根据学生学习实际和儿歌内容，本课打算用3课时来完成相应教学任务。

教学媒体与资源的选择与应用：

1.网上搜索与小露珠相关的儿歌、图片。

苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

苏教版三年级上册《小露珠》第二课

时教学设计

《小露珠》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点：

1、让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、布置学生观察小露珠。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、今天这节课，我们继续学习课文《小露珠》，请同学们提起手来跟老师写课题，齐读两遍课题。

2、你们见到过小露珠吗?在什么时候见到过?你在什么地方见到过小露珠?它长得什么样子?你看到了小露珠后有什么感受?

3、田野里、花丛中、草地上，到处都有小露珠的踪迹。这些小露珠今天还给我们带来了很多词语朋友，让我们去跟它们打个招呼吧。谁读对了，我们就跟他读两遍。

二、创设情境，分层朗读。

1、可爱的小露珠为我们带来了这么多的生字朋友，你喜欢它吗?我们到课文中找一找那调皮可爱的小露珠吧。请同学们翻开课本，我们来读一读第一自然段。(学生齐读)

2、不仅同学们喜欢小露珠，小动物们也喜欢她呢。天亮了，早起的小动物都出来了，看见了这么漂亮的小露珠都来跟她打招呼了，有哪些小动物和小露珠打招

呼了呢?请同学们读读课文的第2至5自然段，读准字音，读通句子，看小动物是怎样向小露珠问好的。

(学生自由读2――5自然段)

(一)小青蛙

现在你想做哪一种小动物来向小露珠问好? 这可是一只可爱的小青蛙，小青蛙是怎么来的?它对小露珠说了什么?(有礼貌、大声)我请我们班的男同学都来当一回小青蛙，向小露珠问好。在小青蛙的眼里，小露珠长着什么样?你能把小露珠的特点读出来吗?

《小露珠》教学设计及意图-教学教案

《小露珠》教学设计及意图－教学教案

一、教学目标：

1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时：

一、导入新课：

小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）

二、自读文章

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文

三、

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中班语言小露珠教案

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越??越来越??”造句。

3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

教学重难点：

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。课前准备：

1. 多媒体课件

2.布置学生观察小露珠。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、昨天，我们学习了童话故事《小露珠》，同学们大致了解了课文内容。这几天，你观察到小露珠了吗？

2、今天我们继续学习齐读课题：小露珠。

让我们打开书本，速读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？

二、创设情境，分层朗读。

A.课件出示小青蛙动画

师：小青蛙夸它

你能读好这个词儿吗？

师：“闪亮”给你怎样的感觉？你见过哪些闪亮的东西？

生1：闪亮就是一闪一闪。

生2：闪亮就是闪闪发光。珠宝柜台里的钻戒就是闪亮的。

师：你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？还不够闪亮，谁再来试试？亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。真棒，一起

来！

师：加上两个字，能读好吗？

师：现在再来读这个短语

生1：

师：请问这位同学，你想夸小露珠什么？

生1：夸它闪亮。

师：既然夸它闪亮，那就读出它的闪亮。

生1再读，明显好多了。

生2也读，重音分别落在“钻石”和“闪亮”上。

师：我听出来了，很闪亮。可是我觉得你不是在夸小露珠，你在夸钻石呢！这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。

《小露珠》教学案例及反思_教案教学设计

《小露珠》教学案例及反思

本文是关于《小露珠》教学案例及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

师：小露珠使花草树木变的格外精神，除了向日葵`白杨树`紫红的喇叭花外，还有哪些鲜花嫩草呢？

学生听了立即跃跃欲试，很快，一只只小手举起来。

生1：还有各颜色的月季花。

生2：洁白的蒲公英。

生3：美丽的荷花。

师：还有这么多的鲜花嫩草，那就把想到的说给同学们听（同座互说）

片断2在教学第七段中的口语训练：

师；是啊，大家那么想他留住。（引读）你看，向日葵——白杨树向她——，你听喇叭花——

此时，你能用一个词来形容当时场面吗？

生：一一不舍

师：在这种场面里，向日葵`白杨树`喇叭花会和小露珠怎样告别呢？

[课件出示：————，好象在说：“————。”

学生思考了一会儿，小手又举起来。

生1：喇叭花好像在说：“小露珠再见了我们会想念你的。”

生2：白杨树好象在说：“小露珠我们多么舍不得离开你啊。”

生3：向日葵好象在说：“我还想和你再玩呢。”

师：听着大家的话语，小露珠笑盈盈的说：“我明天

还会来的。”学生带着依依不舍之情齐读第七段。

反思：

《小露珠》是一篇文质兼美的课文，风趣的饿语言，深受学生们的喜爱。在教学中，的空白点，进行拓展对学生进行口语训练，让学生能在课堂中充分利用课本资源进行口语表达的训练。我首先为学生创设一个良好的说话环境，激发学生自主交流的欲望，如地六自然段中的口语训练，当我说还有哪些鲜花嫩草呢？

同学们就已经迫不及待的举手了。再加之，学生有了一定积累，又在这样一个轻松`愉快的情境中，学生才会滔滔不绝。又如在第七段中，我创设了离别情境，让学生们根据提示展开想象，这样，学生在口语训练的同时也进行了感情教育，收到了较好的效果，学生发表了个性化的体验和感受，形成了个性化阅读能力。

三年级上册《小露珠》教案

一、教学内容

本节课选自三年级上册语文教材第五单元《小露珠》一文。该文主要描述了小露珠的形态、特点以及它给大自然带来的美丽。详细内容涉及：

1. 了解小露珠的形态、特点及形成过程。

2. 学习课文中的优美词汇和表达方式。

3. 分析课文结构，理解作者观察大自然的能力。

二、教学目标

1. 让学生掌握课文内容，了解小露珠的特点和形成过程。

2. 培养学生观察大自然的能力，激发他们对大自然的热爱。

3. 提高学生的语言表达能力，学会运用课文中的优美词汇。

三、教学难点与重点

难点：理解课文中小露珠的特点和形成过程。

重点：学习课文中的优美词汇和表达方式，提高学生的语言表达能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、小露珠实物模型。

2. 学具：课文朗读录音、笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：

利用实物模型展示小露珠，引导学生观察并描述其特点。

2. 自主学习：

学生朗读课文，理解课文内容，勾画优美词汇。

3. 课堂讲解：

（1）分析课文结构，讲解小露珠的特点和形成过程。

（2）解析课文中的优美词汇和表达方式。

4. 实践情景引入：

出示图片，让学生观察并描述图片中的小露珠。

5. 例题讲解：

分析课文中的一段描述，让学生学会运用优美词汇。

6. 随堂练习：

学生仿写一段关于小露珠的描述。

强调小露珠的特点和形成过程，回顾课文中的优美词汇。

六、板书设计

1. 小露珠

2. 主要内容：

（1）小露珠的特点：晶莹剔透、圆润光滑、清晨出现。

（2）小露珠的形成过程：水蒸气遇冷凝结。

（3）优美词汇：闪烁、熠熠生辉、轻轻摇曳。

《小露珠》教学设计(优秀3篇)

《小露珠》教学设计（优秀3篇）

《小露珠》教学案例篇一

一、教材依据

义务教育课程标准（苏教版）实验教科书三年级上册

二、设计思想

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。这就要求教师在教学设计中，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。《小露珠》通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。教学中我引导学生表演小露珠和小动物的对话，并且加上动作、神态，来体会情景，描绘情景，演示情景，在优美的朗读中，有效地调动了学生的生活经验，让学生深刻理解了文本内涵。孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。

三、教学目标

1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文。

3、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失。体味作者的那种喜悦之情。

四、教学重、难点：1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。2、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失，体味作者的那种喜悦之情。

五、教学准备：课件头饰

六、教学过程

（一）以图片谈话导入