《圆明园的毁灭》教学设计

人教版小学语文五年级上册第七组《圆明园的毁灭》
第二课时教学设计
【教材分析：】
《圆明园的毁灭》是小学语文五年级上册第七组的一篇课文，这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

【学情分析】
学生是学习的主体，是意义建构的主动者，五年级的学生，知识面较宽，对新鲜事物注意力持久，已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。

【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

【教学目标】
1、知识与技能
(1 ) 通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

2、过程与方法
（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3、情感态度与价值观
（1）品读有关语句，领会句子含义；
（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学重点与难点】
1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

【教法】
1、以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明
理。

2、充分利用媒体的作用，采用直观演示法重现圆明园昔日的辉煌。

3、采用情景教学法，让学生在特定的情境中亲自去体会、去理解，从而获得学生自己独特的情感体验。

【学法】
引导学生运用"读、思、划、议、悟的方法"了解课文内容；通过感情朗读，体会中心思八、
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、板书课题，激发情感
1、师：法国作家雨果说过：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它
的名字叫圆明园。

（板书：圆明园）它不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范。

可是有一天两个强盗走进了这座属于全人类的跨世纪的建筑，一个抢掠，一个放火，彻底毁灭了圆明园。

（板书：的毁灭）
2、师：这节课，我们继续学习这篇课文，让我们进一步思考：圆明园毁灭的究竟是什么？
二、走进圆明园
（一）体会圆明园“不可估量”的价值。

学习第一自然段
1、出示课件（圆明园废墟图）:这是——圆明园的废墟，这一座座废墟已经在风雨中伫立１55年，然而却只是圆明园的一角。

看着画面你有什么感受吗？(你悲痛、你难过、你愤恨！)把这种感受带到诗中来读一读好吗？（出示课件：“圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。

）
2、现在，让我们走进这个古老的故事。

打开书，齐读课文第一段。

3、不可估量是什么意思？作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，说明什么？读到这里，你的心情是怎么样的，有什么滋味？
4、有感情地再读第一自然段。

学习二-----四自然段
1、圆明园有不可估量的损失，就说明它一定有不可估量的价值。

2、昔日的圆明园究竟有些什么？结合课文第二、三、四自然段说一说。

（知道了圆明园它是万园之园，里面有各种风景名胜，你还知道圆明园有各种珍贵的文物。

）
3、其实所有这些，课文中已经有一句话写出来了，是哪一句？
（出示课件）圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

（教师板书：举世闻名）
4、谁知道举世闻名的意思？圆明园凭什么举世闻名呢？
对，圆明园的格局独特（板书：布局独特），找出来读一读，“众星拱月”什么意思？（出示课件，师讲解：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。

除了三园外，还有许多小园。

把圆明园比作月亮，把小园比作星星，写出了圆明园的总体格局。

）
）
有谁知道圆明园的面积有多大呢？
（据老师了解圆明园的占地面积有４５８．９公顷。

相当于一万多个普通会堂这么大。

你想，这么大的面积上，这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！）
5、圆明园还凭什么举世闻名呢？
（板书：建筑宏伟）课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟，找出相关语句读一读。

课文介绍了圆明园中哪些著名的园林和建筑？请找出连接这些园林建筑的连接词，体会作者的表达方法。

圆明园中只有这些园林建筑吗？从哪里看出圆明园内还有许多美丽景观？
（欣赏课件）
漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？想到了什么？听到了什么？
你想用什么词来形容圆明园？（金碧辉煌、建筑宏伟、举世闻名、诗情画意。

）
小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国劳动人民血汗与智慧的结晶，它太美了，美得令人陶醉，让我们再来读读这段，读出赞美、自豪之情。

6、圆明园还凭什么举世闻名呢？
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着特别珍贵的历史文物。

上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代名人书画，各种奇珍异宝。

从先秦到清朝大约多少年的时间？
两千多年的历史想想会有多少名人字画和奇珍异宝。

数不胜数啊！（出示课件）小结：多少珍贵的文物啊！（板书：文物珍贵）所以，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

（出示课件）
法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢？（出示课件）
面对着这样举世闻名的万园之园，你有怎样的感受？那就读出你的自豪、骄傲吧！（感情朗读读二—四自然段）
（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。

学习课文最后一自然段
1、然而（引读课文）１８６０年，１０月６日——英法联军侵入北京，闯进圆明园。

结果——“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”（出示课文第一段，学生朗读，并再次注意体会“不可估量”一词。

）
2、英法联军是怎么做的？浏览第５段，用书上的词语概括概括。

3理解“掠走”统统”的意思。

4、出示一段真实的资料，请读一读——（出示课件）
看到这里，我们的心情再也无法抑制，谁来说说此时此刻的心情？（愤仇恨、痛恨）把此时此刻你的感情带到课文中再朗读这句话。

（出示课件）“他们把凡是能拿走的统统掠走……”
5、实在运不走的就“任意”毁坏?怎么破坏、毁掉？
（教师再次出示课件资料，学生——）
6、这还没完，英法联军为了销毁罪证，放火把圆明园烧了，大火烧了三天三夜，圆明园只剩一片灰烬！（出示课件）
烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。

那三天三夜，会烧掉什么？（出示视频）
7、小结：三天的大火烧掉许多精美的建筑物和画家、书法家的作品。

会烧掉许多华丽的丝绸和衣服。

会烧掉唐、宋、元、明、清历代的奇珍异宝。

圆明园本来是在北京西北郊，可大火笼罩了整个北京！所以，可以想象出圆明园这不可估量的文化价值是怎样化为灰烬的（板书：化为灰烬）。

8、那就把感受带到课文中再读！全体学生有感情地朗读第五段
9、至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了--（出示课件）
10、作为中国人，看到这些，我们的内心该是多么的难过，痛惜啊！那作为法国人的雨果，是怎么看待自己国家的行为呢？（出示课件）
11、小结：让我们永远记住这一天——１８６０年１０月６日。

就是从这以后，圆明园化为一片灰烬，什么都没有了。

现在圆明园什么都没有了，那么，留给你的是什么？
三、“走出圆明园”，升华情感
1、让我们再来读一读这几句诗：（出示课件）“圆明园里，野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱痛苦地书写着——一个国家的耻辱。

”
2、总结：是啊！这是我们的耻辱，但更是中国人民的警示牌，忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们从现在就下决心好好学习，为建设祖国打好坚实的基础，时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”（出示课件）
四、课外拓展
1、阅读《虎门销烟》。

2、搜集与整理文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的
强大。

【板书设计】
21圆明园的毁灭
布局独特
举世闻名建筑宏伟化为灰烬
文物珍贵。