一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力,提高口语交际水平的有效途径──《伤仲永》教学案例.doc
辩论赛锻炼辩论技巧培养思辨能力
辩论赛锻炼辩论技巧培养思辨能力辩论赛是一种旨在提高辩论技巧和培养思辨能力的活动。通过参与辩论赛，学生可以锻炼自己的逻辑思维和口头表达能力，培养批判性思维和团队合作精神。本文将从几个方面探讨辩论赛对学生的益处。
首先，参加辩论赛可以锻炼学生的辩论技巧。辩论赛要求选手在有限的时间内就特定议题发表观点，并通过论据和证据来支持自己的立场。这要求选手具备良好的逻辑推理能力和沟通能力。在辩论赛中，学生需要迅速思考并回应对方的观点，这对他们的逻辑思维和口头表达能力是一种很好的训练。
其次，参加辩论赛可以培养学生的思辨能力。辩论赛不仅仅是为了争论胜负，更重要的是培养学生的批判性思维。在辩论赛中，学生需要对辩题进行深入思考，分析各种可能的观点和论证方法。他们需要学会提出有力的论据，并能够准确评估对手的观点。通过辩论赛，学生可以培养独立思考和分析问题的能力，提高批判性思维水平。
此外，辩论赛还可以培养学生的团队合作精神。在辩论赛中，通常由两个团队进行辩论，每个团队由几名选手组成。选手需要在规定时间内协作完成辩论准备工作，并在比赛中密切配合。团队合作是辩论赛成功的关键之一，学生需要相互支持、相互配合，共同努力达成团队目标。通过团队合作，学生可以培养合作意识和团队协作能力，提高沟通和协调的能力。
最后，参加辩论赛可以增强学生的自信心。辩论赛是一个公开的活动，学生需要在观众面前进行辩论演讲。通过参加辩论赛，学生可以
逐渐克服公众演讲的紧张情绪，提高自己的自信心。在辩论赛中，当学生的观点被认可并获得肯定时，他们会更加自信，这对他们的成长和发展有着积极的影响。
如何提升语言表达能力
如何提升语言表达能力
生活中，语言表达能力是非常重要的一项技能。无论是在职场、社交场合还是日常生活中，我们都需要不断提升自己的语言表达
能力，才能更好地与人沟通，更好地表达自己的观点和想法。本
文就来探讨一下，如何提升语言表达能力。
一、扩大词汇量
词汇量是语言表达的基础，一个人的词汇量越丰富，就越能准确、流畅地表达自己的意思。所以，扩大词汇量是提升语言表达
能力的重要一步。可以通过以下几种方式来扩大词汇量：
1. 阅读：阅读是扩大词汇量最有效的方法之一。通过阅读，不
仅能够了解更多的语言表达方式，还能够丰富自己的知识和阅历，提升自己的思维能力。
2. 记单词：通过背诵和记忆英语单词、汉语词汇，可以快速地
扩大自己的词汇量。建议选用一些专门的单词书或者APP，进行
有针对性的学习。
3. 听说读写：与人交流、听取他人的意见、读一些有趣的文章、写一些感想和总结，都是扩大词汇量的有效途径。
二、培养自信心态
语言表达能力除了词汇量，还与自信心态紧密相关。一个自信、乐观的人，在表达自己的意见和观点时，语言表达能力也会更为
流畅。建议通过以下几种方式来培养自己的自信心态：
1. 肢体语言：通过调整肢体语言，如保持良好的姿势、注视对
方双眼等方式，可以让自己显得更自信、更有说服力。
2. 反复练习：通过模拟真实场合，进行反复练习，可以提高自
己的信心和实际表达能力。
3. 自我鼓励：通过积极地自我鼓励、思维转换，可以增加自己
的信心，让自己更有说服力。
三、不断练习
语言表达能力的提高需要不断地练习。在日常生活中，可以通
过如下几种方式来不断提高语言表达能力：
辩论 口语交际
辩论口语交际
辩论是口语交际的一种重要形式，它促进了思维活跃，增强了语言表达能力和说服力，有助于培养人们的逻辑思维能力和辩证思维能力。在辩论中，我们不仅要掌握一定的知识技巧，还要注重实践经验的积累和反思总结，以不断提高自身的辩论水平。
一、辩论应该具备的基本要素
1.主题的选择：为了避免无意义的辩论，主题的选择应该具有一定的争议性和实际意义。
2.论点的提炼：针对主题，双方应该提炼出各自的论点，并在辩论中展开推理、证明和反驳。
3.语言表达的准确性：辩论要求言简意赅，不虚不假，语言表达准确，文字清晰。
4.语调和语气的掌握：语调和语气的掌握对于辩论的成败至关重要，它可以让辩论更加生动、真实、引人入胜。
5.辩论策略的运用：辩论的胜利不仅源于自身的实力，在辩论中采用一定的策略也十分必要。
二、辩论中应该注意的要点
1.理性对话，尊重对方：辩论不是骂战，我们应该尊重对方的观点，不要陷入个人攻击和情绪化的状态。
2.掌握时间和速度：辩论有时间限制，我们要在规定时间内表达
出自己的观点。同时，语速也要掌握得当，不要走偏，陷入脱轨状态。
3.注重事实和证据：辩论要基于事实和证据来展开，只有充分理
解问题的本质，才能更好地为自己的观点辩护。
4.警惕逻辑漏洞：在辩论中，我们不仅要注意自己的论点是否有
逻辑漏洞，还要时刻警惕对方观点的漏洞。
5.学会调整策略：面对突发情况，我们需要及时调整策略，不断
地改进自己的表达方式和思维方式。
三、如何提高辩论能力
1.多参加辩论，不断积累经验。
2.多阅读，扩展知识面，丰富语言表达能力。
3.多思考，培养逻辑思维和辩证思维能力。
口语交际 辩论 教案
口语交际
辩论
1．锻炼口语交际能力。
2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
一、导入新课
读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。
二、概念解读
辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。辩论旨在培养人的思维能力。
三、辩论的原则和技巧
(一)辩论的原则
1．正确对待辩论的胜负。辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
2．尊重辩论对手。辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
3．诡辩不等于胡搅蛮缠。双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。在辩论中进行某种诡辩是很正常的。但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。
(二)辩论的技巧
1．击中要害。要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
2．利用矛盾，扩大矛盾。一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
口语交际辩论优秀教案
口语交际辩论优秀教案
教案标题：培养口语交际辩论能力的优秀教案
教案概述：
本教案旨在帮助学生培养口语交际辩论能力，通过辩论活动提高学生的思辨能力、口语表达能力和团队合作能力。本教案适用于中学阶段的学生，特别是高
中阶段的学生。通过本教案的实施，学生将能够熟练运用英语进行辩论，并能
够就特定主题展开辩论。
教案目标：
1. 培养学生的思辨能力，使其能够从多个角度分析问题并提出合理的观点。
2. 提高学生的口语表达能力，包括流利地表达自己的观点和有效地反驳对方观点。
3. 培养学生的团队合作能力，使其能够与队友合作并共同达成辩论目标。
4. 增强学生的自信心和自我表达能力。
教学重点：
1. 学习辩论的基本结构和技巧。
2. 学习如何从多个角度分析问题，并提出合理的观点。
3. 学习如何有效地进行辩论，包括流利地表达自己的观点和反驳对方观点。
教学准备：
1. 辩论主题的选择：选择适合学生年龄和背景的辩论主题，确保能够引发学生
的兴趣和思考。
2. 辩论材料的准备：为学生提供相关的辩论材料，包括观点、论据和支持材料。
3. 辩论规则的制定：制定明确的辩论规则，包括发言时间、辩论顺序和评分标
准。
4. 辩论小组的组建：将学生分为小组，并确保每个小组的成员能够相互合作。教学步骤：
步骤一：导入
1. 引入辩论的概念，并简要介绍辩论的目的和意义。
2. 提出一个引发学生思考的问题，并鼓励学生就该问题进行讨论。
步骤二：辩论规则和技巧的介绍
1. 介绍辩论的基本结构，包括开场白、陈述观点、提出论据、反驳对方观点和总结陈词。
2. 介绍辩论中常用的技巧，包括提出合理的观点、运用恰当的论据和有效地反驳对方观点。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】
辩论
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物
辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
人教部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿共二篇(附教学反思)
部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿及教学反思（一）
一、说教材
“辩论”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际的话题，本次口语交际让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，通过摆事实，讲道理来展开辩论，帮助学生全面地看待事物，处理问题。此次口语交际活动的目的就是让学生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。辩论活动中既要做到有理有据地陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞进行反驳。
二、说教学目标
1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力;
2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料;
3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳;
4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
三、说教学重难点
教学重点：了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
教学难点：引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初
步的辩证思维。
四、说学情
六年级的学生在前期的学习过程中积累了一定的口头表达能力，也掌握了查找资料的基本方法，但是对资料的分析辩证能力还有待提高。
五、说教法学法
这次口语交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，但要做到有理有据，还需要学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。教学中可以以小组形式展开口语交际活动，要有序、有理，教师做好引导。在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能止确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。
《口语交际：辩论》参考教案
《辩论》教案
教学目标：
1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等日常生活中产生的问题。
2.培养学生围绕观点选择、处理运用资料的能力。
3.培养学生认真倾听与表达的能力。
4.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
教学重点：
1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等日常生活中产生的问题。
2.提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
教学难点
1.培养学生围绕观点选择、处理运用资料的能力。
2.培养学生认真倾听与表达的能力。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、诗歌导入
1.同学们，俗话说，话不说不透，理不辩不明。所以说真理在争辩中诞生。
2.一个人看到问题往往是片面的，许多人看的问题才可能是全面的。辩论就是不同的人从不同的方面对同一个问题阐述自己的看法，让我们获得更全面的认识。关于辩论，你有怎样的认识呢？
学生自由发言。
3.今天就让我们来学习辩论，开展辩论。
二、交际内容
1.要开展一场辩论，我们要学习哪些知识呢？
预设：
（1）怎样开展辩论？
（2）辩论前要做哪些准备？
（3）辩论时要注意哪些事项？
2.首先我们要确定辩论的内容。只有选择一个辩题，确定辩论的正反双方，我们的辩论才能够开展。
3.请你阅读课本上的辩论话题，然后选择一个自己感兴趣的辩题。
预设：
电脑时代需要/不需要练字
不可以说谎/可以讲善意的谎言
人们通过竞争/合作取得更大的成功
现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
4.选择肯定观点的是正方，选择否定观点的是反方。
三、小组交流
1.小组交流：你觉得辩论前要做哪些准备工作？
预设：
辩论前，要作充分的准备。
口语交际辩论
口语交际辩论
尊敬的评委和各位观众，今天我们要就口语交际的重要性展开
辩论。我代表正方，认为口语交际在现代社会中至关重要。首先，
口语交际是人类最基本的交流方式，它能够帮助我们表达自己的想
法和情感，与他人建立联系。其次，口语交际能够提高人际关系的
质量，通过与他人交流沟通，我们能够建立信任和友谊，促进社会
和谐。另外，口语交际也是提高个人魅力和吸引力的重要手段，能
够让我们更好地表达自己，展现自己的个性和魅力。
而反方可能会提出，随着科技的发展，文字和图像的交流方式
也变得越来越重要，口语交际的地位可能会受到影响。但是我们认为，虽然文字和图像能够传达信息，但口语交际才是真正能够建立
情感联系和深度交流的方式。在现实生活中，很多问题和误会都可
以通过口头交流来解决，这是其他交流方式无法替代的。
总的来说，口语交际在现代社会中依然扮演着至关重要的角色，它不仅能够帮助我们建立人际关系，还能够提高个人魅力和影响力。因此，我们强烈主张口语交际的重要性，希望大家能够重视并努力
提高自己的口语交际能力。谢谢！
六年级作文：一场激烈的辩论会 难忘的辩论会600字作文
一场激烈的辩论会难忘的辩论会600字作文
一阵秋风吹过，树叶在地上打了几个回旋。转眼我们已经进入到了小学六年级的学习，回想起前五年我们班开展的各项活动，我就会不由自主地笑起来，仔细回想那一幕幕：惊心动魄的成语接龙会：受益非浅的口语交际会;别开生面的唱歌比赛;还有别具一格的课剧表演，都在我脑海中留下了深刻的印象。那一幕幕还在我脑海中浮动，可是一阵欢呼打断了我的思绪，原来辩论会开始了……
这次辩论会的主题是《小学生玩电脑好还是不好？》而主持人则是张宏云与卢江城。随着他们俩精彩的开场白，辩论会开始了。正方一辩梅峻华以洪亮的声音与气势为正方陈述了观点：玩电脑可以丰富我们的课余生活，还可以锻炼我们的能力。话音刚落，台下的男生就按捺不住了，响起了雷鸣般的掌声。当然，反方一辩熊碧珺也不甘示弱，马上起来反驳，说出了反方的观点，玩电脑不好，玩电脑不仅影响我们的身心健康，还大大地减少了我们的学习的时间。
同样，台下响起了掌声。接下来是自由辩论的时间，正方。反方的八位辩手争先恐后的举手发言，台下不停的响起了掌声，孙老师脸上也不停的露出了欣慰的笑容。就在这时，梅峻骅与程玄相继发言，都快吵起来了，可是程玄一语惊人，以伶牙俐齿击倒了梅峻华，给了所有男生一个“下马威”，并且将辩论会推向高潮。接着，辩论会更加激烈，连孙老师也忍不住帮女生理论，在双方的激烈辩论中，自由辩论结束了。最终判定，女生代表的反方取得了最终的胜利。
在这次辩论会中，我收获了很多：对电脑的认识，口才的锻炼以
及同学们在一起的快乐，这一场辩论会让我永生难忘！
口语交际辩论
口语交际辩论
尊敬的评委、各位观众，大家好！今天我们要就口语交际这一
话题展开辩论。口语交际是我们日常生活中不可或缺的一部分，它
影响着我们的人际关系、工作表现和社交能力。因此，我们应该重
视口语交际，并努力提高自己的口语交际能力。
首先，让我们来看看口语交际的重要性。在现代社会中，人与
人之间的交流主要依靠口语交际。无论是在工作中还是在日常生活中，我们都需要和他人进行交流，而良好的口语交际能力可以帮助
我们更好地表达自己、理解他人，并建立良好的人际关系。另外，
口语交际还是我们展示个人魅力和自信的重要途径，它直接影响着
我们的形象和社交能力。
然而，也有人认为口语交际并不是那么重要，他们认为文字交
流和其他形式的交流同样重要甚至更重要。但是，我们必须承认，
口语交际是最直接、最真实的交流方式，它能够传递更多的情感和
信息，而且在很多场合下，口语交际是必不可少的，比如面试、演讲、会议等。
因此，我们应该重视口语交际，努力提高自己的口语交际能力。
我们可以通过多和他人交流、多参加社交活动、多练习口语表达等方式来提高自己的口语交际能力。只有不断地提高自己的口语交际能力，我们才能更好地适应现代社会的发展，更好地融入社会。
总之，口语交际是我们日常生活中不可或缺的一部分，它影响着我们的人际关系、工作表现和社交能力。因此，我们应该重视口语交际，并努力提高自己的口语交际能力。谢谢！
六年级下册语文教案-口语交际：辩论 人教部编版六年级语文教案教学设计(六篇)
口语交际：“辩论”教案设计六篇
辩论
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
(一)辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
(1)语言美。条理清晰的语言,具有说服力的事例。
口语交际《辩论》
构建有力论据支持
收集相关资料和证据
01
在辩论前，要收集相关的资料和证据来支持自己的观点，确保
论据充分、有力。
运用逻辑和推理
02
在构建论据时，要运用逻辑和推理，确保论据严密、合理，能
够说服听众。
举例和引用权威观点
03
为了增强论据的说服力，可以举例或引用权威人士的观点来支
持自己的观点。
03 反驳与应对技巧
在辩论中，清晰表达和有力反驳是取得胜利的关键，同 时需要合理运用相关知识和规则
失败案例剖析及教训
案例一
某校辩论队比赛失利
失败原因
立论不清、论据不足、缺乏有效反 驳、团队配合不默契
教训
在辩论中，清晰的立论和充足的论 据是基础，有效的反驳和团队配合 也至关重要
案例二
某次商务谈判破裂
失败原因
沟通不畅、缺乏信任、双方利益冲 突、情绪失控
教训
在商务谈判中，建立良好的沟通和 信任关系至关重要，同时需要理性 处理利益冲突和控制情绪
如何在实际中应用所学技巧
充分准备和研究
对辩题进行深入研究，收集相 关资料和案例，为辩论提供充 足的论据支持。
保持冷静和理性
在辩论过程中，保持冷静和理 性至关重要，避免情绪失控影 响自己的表现和判断。
明确目标和立场
口语交际《辩论》
目录
口语交际开一次辩论会
答题注意点
1.看清题目,明确要求 2.抓住题眼,品读情境 3.理解题意,灵活答题
作业
完成《中考全程复习 训练》口语交际（61页） 表述题2、3、9、10、13、 14、18题及选择题的1— 10题。
口语交际 ——表达与交流
Байду номын сангаас
1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等， 理解对方的观点和意图。 3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不 偏离话题。 4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 5、在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和 方式，不断提高应对能力。 6、讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准 确、突出要点。 7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有 自己的观点，有一定说服力。 8、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、 有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表 意见。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（优选3篇）
【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】
教学目的：
1．通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。
3．通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。
教学重点：读懂漫画内容，发挥想象进行习作。
教学难点：结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。
课前准备
1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。
2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。
教学过程
一、谈话导入，引起思考。
1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？
2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。
3、老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？
4、小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。
5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文
二、口语交际。
1、集体交流画面内容。
A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。
B、分解画面：
a 图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？
b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？
《辩论》口语交际
06
辩论的实际应用与案例分析
商业谈判中的辩论技巧
建立信任关系：在谈判中，通过 友善的言辞和开放的姿态来建立 与对方的信任关系，有助于推动 谈判进程。
掌握信息优势：在商业谈判中， 掌握充分的信息和数据是非常重 要的，这有助于支持自己的观点 ，同时也能让对方信服。
商业谈判中的辩论技巧
明确利益诉求：在辩论中，要明 确己方的利益诉求，并清晰地表 达出来，同时也要了解对方的利 益诉求，以便更好地协商。
反驳技巧
找出对方漏洞
认真倾听对方的论述，找出逻辑或事 实上的错误或漏洞。
以子之矛攻子之盾
用对方自己说的话或观点来反驳对方 ，使其自相矛盾。
直接反驳
用事实和逻辑直接反驳对方的观点， 不给对方留下反击的机会。
语言表达与节奏控制
语言简练
避免使用冗长或复杂的句子和词 汇，尽量用简单明了的语言表达
意思。
语速适中
THANKS
谢谢您的观看
团队分工与合作
分工明确
根据团队成员的特长和兴趣，合理分配任务，确保每个成员都能发挥自己的优 势。
合作精神
加强团队成员之间的沟通与协作，共同讨论和制定辩论策略，确保团队整体的 最佳表现。
开场与结辩的策略
开场策略
在开场白中简明扼要地阐述己方观点，引起听众的兴趣，为后续辩论做好铺垫。
结辩策略
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一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力，提高口语交际水平的有效途径──《伤
仲永》教学案例-
一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力，提高口语交际水平的有效途径──《伤仲永》教学案例
一场别开生面的辩论会──培养辩证思维能力，提高口语交际水平的有效途径──《伤仲永》教学案例
《语文课程标准》明确指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。并且把口语交际作为语文课程五方面内容之一，这充分体现了新课程改革着眼于学生的明天，为学生将来的发展着想的指导思想。
然而口语交际教学的实施和落实情况实在令人担忧，很多学校把它当作教学的附庸、课堂的点缀，甚至眼光从未顾及并正视过它，它成了语文教学中可有可无的一项内容。走进课堂，依然只有基础知识教学、阅读教学、作文教学，惟独没有口语交际教学的一方天地。综合性学习中的口语交际，很多教师更是忽略而过，或者只是提一提，根本不组织收集资料，开展活动。如果硬要说有，那就是课堂教学中的师生问答，但这种交际行为很少被
教师有意识地关注和利用，我们看到的常是缺少民主、平等和关爱的师生问答，或是问答不能进行下去时教师一人的独白，几乎没有对话交流的机会和氛围。
学生随着年龄的增大、年级的升高，越来越不敢说，不想说，也不会说。这里固然有学生生理心理的因素，但绝不能否认忽视口语交际教学所带来的不良影响。在教学七年级下册《伤仲永》时，为了激发学生的说话兴趣，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力，我大胆尝试将研讨与练习中的习题四稍作变动，开展了一场别开生面的辩论会。
【案例描述】
我在一周前由学生推荐和毛遂自荐的方式，选出8名同学作为主力军参加这次辩论会，正方4名，反方4名，其他同学也要积极参与活动，发挥集体的力量，群策群力，倡导自主合作探究的学习方式，广泛收集各种相关资料。同时我向他们简要介绍了辩论的模式和程序。
一周后我们的辩论会如期举行。先由正方一辩发言，他先阐述了自己的观点后天教育是成才的关键。他提到天赋并不能反映一个人的最终发展趋向，它仅仅是反映了一个人的智力发育情
况，而儿童的智商在不同的教育环境和教育方法下还可能有不同的变化。想在学习知识和探求未知的道路上创造出奇迹来，需要具备智力、精力和毅力。这三者是求知的三要素，缺一不可。而天赋只是智力因素中的一小部分，大都还要取决于后天教育。
反方一辩发言，她也先亮出了自己的观点天赋是成才的关键。特别是艺术家和运动员尤其需要天赋。试想一下，就算逼着诸葛亮天天练武恐怕也只能给关云长提靴子，爱迪生天天画蛋也成不了达芬奇。
正方二辩不甘示弱，她提出了非智力因素的概念。成长固然离不开智力因素，但是缺乏良好的非智力因素也是难以成才的。她举了《伤仲永》中方仲永的例子，他由一名天资聪慧的天才由于没有受到很好的后天教育最后泯然众人矣。相反历史上有很多杰出人才，他们在青少年时期的智力并不显得特别突出，但是由于具有良好的非智力因素，促使他们后来终于成为一个杰出的人才。德国哲学家黑格尔和我国数学家张广厚都是极有说服力的例子。
反方二辩的论据别出心裁。他指出天资是成才的基石。后天教育往往要在没有天资的人身上先打下地基，而先天的优势使天资聪慧的人有了先人一步的重要条件。而在这个竞争激烈的社会里，比别人晚一步，就意味着一段无比巨大的差距。打个比方，
中国13亿人如果每人都在争夺着前方12亿个座位，那在大家速度相同的情况下，你晚走一步，还能抢到座位吗?又如每人一个杯子，有天资的人手中的杯子已有一点水，而你没有，大家同时加速加水，谁先满呢?
接下来正方三辩和反方三辩也提出了论证自方观点的强有力的论据。
然后进入了自由辩论时间，我本来打算10分钟，结果出乎我的意料之外，学生的积极性相当高，正方和反方不分伯仲，气氛达到了白日化程度。正方列举了爱因斯坦、爱迪生、韩国著名棋手李昌镐等例子，反方则举了一个曾经发生在我们身边的例子，那就是天才少年施展，18岁那年以总分第一名被录取为中国科学院数学研究所的公派留学生，获得硕士博士学位后他成了法国玛利居里大学教授。课堂上还有不少学生也主动要求加入到这场辩论中发表自己的看法，他们不断迸发出思维的火花。这样的场面在平常的语文课上真的不多见，我很不忍心去打断他们颇有见地的发言，足足延迟了10分钟。
最后是正方四辩和反方四辩作总结澄词。
【案例反思】
这节课带给我很大的触动。平常很胆小的学生今天也能踊跃发言，课堂气氛相当热烈，学生的个性得以张扬。这使我认识到学生的可塑性很强，只要我们能给予他们足够的舞台空间，放胆让学生去说去道，就能提高他们的口语交际水平，能充分发挥他们的创造潜能，培养辩证思维能力。而辩论会是一个很好的途径。
【案例扩展】
由这节课我进一步想到，教师必须贯彻新课程的理念，努力培养学生的创新思维能力。古人说，授人以鱼只供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。我们说要给学生猎枪，而不只是猎物;要给学生点金术，而不只是黄金。语文教学必须变重知识教育为重读写听说能力训练，扎实、活泼、有效地提高学生读写听说的能力。