如何设计导学案(高效课堂)

如何设计导学案
宝鸡市教育局教研室 高继堂
百度文库
千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金 ——由一案三单到导学案的演化
1.从减轻师生负担的角度（编、做、印） 2.从使用实效的角度（一案、三单） 3.从学习方案优化的角度
去粗取精，去伪存真，由此及彼， 由表及里，不断提炼，不断优化。

不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 ——设计导学案的重要前提
抛开教辅，独立研读。教材源头，教辅牙慧
2.如何教材处理
简化头绪，突出重点，加强整合 什么知识最重要？什么问题最有价值？

知识梳理参照表（二维结构）

认知过程维度

分项

刚性过程：准确规范 柔性过程：灵活实用 记忆 理解 应用 分析 评价 创新

事实性知识 知 识 概念性知识 维 程序性知识 度
元认知知识

化繁为简 突出重点
1.本文与其他4篇课文的关系 2.关注的重点——课后“研讨与练习”
三 面向全体分层设计导学案
导学案例《敬畏自然》.doc

如何提高单子的质量 化繁为简 萃取精华

围绕目标 拓展延伸
按学生层次 设置问题
按主次难易 排序取舍
问题解决中 获取知识

层次目标化 重点层次化 问题重点化 知识问题化

设计导学案应注意的几个问题
目标 内容 方法 评价
工欲善其事，必先利其器

欢迎指正！ 谢谢！


教辅(末)→教材（本） 全覆盖重训练→小覆盖重探究
最重要的不是接收储存知识， 而是学会探究。

第三步 随时把握学情
教学必须建立在学生已有 的知识经验基础之上
1.学生全景式评价表 2.平时的基础、学习能力、学习 品质和学习成绩的参考 3.本节课学习前的预习情况、自 学任务的完成情况及生成的问题
为新知识找个家
第一步 学习解读新课标
比喻：课程标准是解题的“定理 ”和“法则”，教材是教学过程中的 一个“例题”。
课标了然于心，教学就不会迷失 方向。学习研究新课标是教学之前， 必须坚决走好的第一步。

第二步 研究开发教材
1.从教辅用书中实现突围
教辅用书泛滥——教师丧失开发能力
脱离学情基础，编制学习方案练习 忽视重点目标，无限扩大学习内容 缺乏系统整合，零碎操练记忆技能 商业利益驱动，责任淡漠错误百出

四、设计意图的表述
教材挖掘的不到位，意图提 炼的不精准，出现了言不达意、 过分细化、拘泥于字面含义的题 干表述偏差问题。例子.doc

五、开发单子的忌讳
1 忌讳知识性问题简单操练 问题封闭不能引发思维
2 忌讳脱离学情的零碎拼凑 一味预设缺少整合优化
3 忌讳教辅资料的随意搬家 敷衍塞责质量无法保证

导学案的核心要素

弄潮儿向涛头立 手把红旗旗不湿 ——如何设计导学案
1.什么是导学案 2.导学案的基本构成
学习目标、重难点预设、学法指导 、知 识链接，自主学习，合作探究和展示，当 堂检测，课后反思
3.导学案设计流程

以《敬畏自然》为例
一 瞻前顾后明确单元总目标
单元提示；综合性学习·写作·口语交际
二 上下贯通把握本文分目标
一、学习目标的确定
一明确单元总目标，逐课分解， 忌目标重复
二落实重点目标，忌平均用力， 胡乱延伸
三根据学情变化的调整和修改， 忌目标固化

二、生成问题的处理
一避免以教师预设取代学生 生成；
二关注引导学生生成问题， 并及时收集、整合、提炼。

三、学习内容的侧重
四多四少：内容大意概括多，精彩 句段品味少，线索思路提炼多，逻 辑关系探究少，知识性问题设计多 ，开放性问题设计少，简答表述训 练多，阅读练笔实践少。