三年级第三单元14课教学设计
教学设计和说课稿
教学设计小河庄小学高建欣课题Lesson 14 Would You Like Some Soup？教学内容1.Teaching materials 教材中的对话A: Are you hungry, Jenny ?B: Yes! I’m very hungry. What’s this?A: Dumplings.2. 设计学案：1）听力策略训练，听对话标序号；2）出示没有句子的课文插图、提供关键词、提供实物，指导学生背诵课文的方法； 3）创设三个场景，让学生运用所学词汇和句型；4）提供新的对话学习材料，训练他们的听、读技能。
一、教学目标1．要求学生掌握下列单词noodles, dumplings, soup, rice .2．能理解并能口头运用句子Would you like some…..?Yes,please./ No,thanks.3能在真实的环境中进行会话。
4.注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具、学具：电脑，图片四、教学过程：Step I Class Opening（5 minutes）1Greeting2Sing a song: “Stand up, sit down.”3ReviewT: Boys and girls! 现在，老师想给大家一个惊喜！你们想不想啊？Ss: Yes!T: (老师戴上厨师帽，穿上围裙)Ha! Ha! Ha! Am I a teacher? No. No. No. I am a cook.T:今天，我给大家准备了很多好吃的、好喝的东西。
Are you hungry? Ss: Yes!T:现在，我要上菜了。
OK?Ss: OK!T: 我的第一道菜！ Aha! What’s this?Ss: Fish! (复习“fish”)T: Yes! Hmm… It s delicious!Step II New Concepts（30 minutes）1.noodlesT: Look!What are these?（出示面条的单词卡片）They are noodles.Do you like noodles?Ss: Yes!T: Follow me,please,Noodles!S1: Noodles!T: Noodles,noodles是面条，面条noodles细又长！Students practice to say.（练习可采取全班，女生、男生的方法进行。
统编版小学语文三年级上册第14课 小狗学叫 (教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“闹、挺、搞、模、技、配”等13个生字，会写“吗、堆、股、技、敢、破”等11个生字新词，理解并积累“突然、继续、终于、百米冲刺、竖起”等词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能根据提示讲故事。
2. 过程与方法：通过自主合作的方式，理解课文内容，体会课文语言的特点。
引导学生发挥想象，续编故事。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得遇到问题要动脑筋思考，积极寻求解决办法。
二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第14课《小狗学叫》。
2. 课文内容：讲述了一只不会叫的小狗学叫的故事。
小狗先后学会了“汪汪”和“咪咪”两种叫声，但都不合适。
最后，在老狗的帮助下，小狗学会了“汪汪”的叫声。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会课文语言的特点。
引导学生发挥想象，续编故事。
2. 教学难点：理解课文内容，学会生字新词。
引导学生发挥想象，续编故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察图片，引出课题《小狗学叫》。
2. 自主学习：学生自读课文，画出生字新词，查字典理解词义。
3. 交流展示：学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
4. 朗读课文：学生分段朗读课文，体会课文语言的特点。
5. 理解课文：教师提出问题，引导学生讨论交流，理解课文内容。
6. 续编故事：学生发挥想象，续编故事，教师点评并总结。
7. 总结全文：教师引导学生总结全文，提炼主题。
8. 拓展延伸：引导学生思考生活中遇到问题时，如何动脑筋思考，寻求解决办法。
六、板书设计1. 课题：小狗学叫2. 主要内容：小狗学叫的故事3. 重点词语：突然、继续、终于、百米冲刺、竖起4. 教学要点：理解课文内容，学会生字新词。
引导学生发挥想象，续编故事。
七、作业设计1. 抄写生字新词。
三年级劳动课教案第14课 制作纸质书签
三年级劳动课教案第14课制作纸质书签一、教学目标知识与技能1. 学生了解书签的作用和制作方法。
2. 学生能够熟练使用剪刀、胶水等工具，制作出美观实用的纸质书签。
过程与方法1. 学生通过观察、实践，掌握书签的制作技巧。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
情感态度价值观1. 学生培养对阅读的热爱，养成良好的阅读习惯。
2. 学生在制作书签的过程中，感受劳动的乐趣，培养自信心。
二、教学内容教材分析本课适用于三年级劳动课，旨在通过制作纸质书签，让学生了解书签的作用，掌握书签的制作方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
学情分析三年级的学生已经具备一定的阅读习惯，对书签有一定的认知。
但在制作书签方面，可能需要教师的引导和示范。
三、教学过程课前准备1. 准备制作书签所需的材料：彩纸、剪刀、胶水、尺子、圆规等。
2. 将学生分成若干小组，每组四人。
教学步骤1. 导入新课（5分钟）- 教师通过提问方式引导学生回顾书签的作用。
- 介绍本课制作纸质书签的目的和意义。
2. 讲解演示（10分钟）- 教师讲解书签的制作方法，包括剪裁、折叠、粘贴等步骤。
- 教师演示书签的制作过程，强调注意事项，如安全使用剪刀、胶水等。
3. 学生制作（10分钟）- 学生按照教师讲解的方法，开始制作书签。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进制作方法。
4. 小组合作（10分钟）- 学生以小组为单位，相互合作，共同完成书签的制作。
- 教师观察学生的合作情况，给予鼓励和指导。
5. 展示评价（5分钟）- 每个小组展示自己制作的书签，分享制作过程中的心得体会。
- 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
6. 总结拓展（5分钟）- 教师总结本课的重点内容，强调书签的作用和制作技巧。
- 学生思考如何将制作书签的方法应用到其他领域，如制作贺卡、手工艺品等。
四、教学评价学生评价1. 学生制作的书签美观实用。
2. 学生在制作过程中，遵守纪律，安全使用工具。
赣美版美术三年级上册《第14课 红井》教学设计1
赣美版美术三年级上册《第14课红井》教学设计1一. 教材分析《第14课红井》是赣美版美术三年级上册的教学内容。
本课以我国著名的红井为主题，通过描绘红井的景象，让学生了解红井的历史和文化内涵，培养学生对祖国传统文化的热爱。
教材内容丰富，包括红井的图片、文字介绍和绘画步骤等，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识。
但部分学生对红井的历史和文化内涵了解不多，因此在教学过程中需要引导学生深入了解红井的历史背景和文化价值。
此外，学生对祖国传统文化的认识和热爱程度也有所不同，教师需要通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生了解红井的历史和文化内涵，培养学生对祖国传统文化的热爱。
2.引导学生通过绘画表现红井的景象，提高学生的绘画技巧和审美能力。
3.培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生深入了解红井的历史背景和文化价值，让学生通过绘画表现红井的景象。
2.教学难点：如何让学生在绘画过程中准确表现红井的特色，以及如何运用色彩和线条描绘红井的景象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等手段，营造红井文化的氛围，引导学生深入了解红井的历史和文化内涵。
2.示范教学法：教师现场演示绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧和方法。
3.小组合作学习：学生分组进行绘画创作，培养学生的合作意识和创新能力。
4.欣赏评价法：学生展示和评价作品，提高学生的审美能力和自我认知。
六. 教学准备1.教师准备：红井的相关图片、文字资料、绘画工具和材料。
2.学生准备：绘画工具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示红井的图片，引导学生关注红井的景象，激发学生的学习兴趣。
同时，教师简要介绍红井的历史和文化内涵，为学生营造学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师呈现红井的图片和相关文字资料，让学生深入了解红井的历史背景和文化价值。
2020浙摄版三年级上册《第14课 键盘指法练习》教学设计
1.了解键盘指法的基本技巧和规范，养 1.对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具备积
成规范按键的习惯。
极的学习态度，能够意识到信息技术发展带来的优势和局
2.认识常用的打字软件，学会用打字软 限。
件进行打字练习。
2.掌握数字化学习工具的功能和使用方法。
3.通过游戏保持对指法练习兴趣，意识 3.掌握数字化学习系统的功能和使用方法，并运用其
盘输入速度？
入速度方法。
2.指导学生学习课本介绍的 3 条键盘 2.学习、理解课本第 43 页介绍的 3 条键盘
二、掌握要领
操作要领。
操作基本要领。
3.引导学生对照分析这几条操作要 3.讨论、理解这 3 条操作要领的具体要求，
领的达成情况。
自己已经做到哪几条。
设计意图：通过本环节的学习，掌握提高键盘输入速度的操作要领要求。
1
六、学习活动设计 环节
教师活动
学生活动
1.组织学生开展键盘输入比赛。
1.参与键盘输入比赛。
一、比赛引题 2.总结比赛情况，揭示课题：键盘指 2.分析本班学生目前的键盘输入熟练程
法练习
度，了解本课学习的内容。
设计意图：通过本环节，在分析存在的问题的基础上揭示课题。
1.组织讨论：怎样才能提高自己的键 1.讨论交流：怎样才能提高自己的键盘输
五、总结练习 了什么本领？
知识与本领。
2.组织梳理本课所学的知识点。
2.与老师一起回顾本课所学内容。
设计意图： 通过这一环节的学习，回顾并系统地梳理本课所学的知识、技能。
板书设计：
第 14 课 键盘指法练习
一、键盘输入操作要领 二、趣味打字软件
2
赏评课□
一、教学内容分析
三年级信息技术下册第三单元用金山画王作图第14课管理图片图片小管家教案新人教版
图片小管家一、教学目标：知识目标：学习档案管理窗口的具体功能。
技能目标：使用档案管理工具合理地管理自己的画档。
情感目标：在整理画档过程中,培养学生养成良好的信息素养。
二、教材分析：本课介绍金山画王画档的管理方法,培养学生养成良好的信息素养。
画档管理窗口操作简单,可以放手让学生合作探究完成。
本课建议用1课时完成。
三、教学重、难点：档案管理窗口的组成与使用。
四、教学准备：多个保存的画档、演示用计算机。
五、教学设计：（一）问题导入。
同学们,前面我们已经学习了如何利用金山画王制作精美的图画作品,今天我们来学习一下如何对画家中的作品进行管理。
板书课题。
（二）教学新知。
1、介绍档案管理按钮。
学生自主打开。
2、教师提出探究问题,小组合作探究档案管理窗口中的具体组成。
（1）怎样添加新画夹？学生汇报：单击已有的画夹所在区域,单击“新增”按钮完成新画夹的添加。
教师介绍画夹重命名的方法——双击画夹名。
教师提示：画夹名后面括号中的数字表示该画夹中图画的数量。
（2）怎样打开已有的画档,进入编辑状态？单击选择要打开的图画,单击“打开画档”按钮。
（双击也可以打开。
）（3）怎样删除画档？（4）怎样浏览画档？（5）如何在画夹中输入画档,如何把画夹中的画档导出？（6）如何利用“相框”、“纸样”按钮美化自己的画档？（7）怎样将自己的图画设成桌面？（8）怎样返回主画面？学生带着问题小组合作探究,兴趣浓厚。
而且,还可以用此方法带动操作能力较弱的学生投入学习。
（三）巩固联系。
请同学用相框或纸样美化自己的图画作品。
马背上的小红军教学设计
《马背上的小红军》教学设计（第二课时）义县大定堡小学戴晶晶教学内容：语文版小学语文三年级下册第三单元第14课教学目标：1、在整体感知课文内容的基础上，重点朗读对话，抓住描写小红军外貌、语言、动作、神态的重点词句，理解小红军为什么要履次拒绝陈赓同志的帮助，从而感受他在生命垂危的艰难情境下，仍然为他人着想，顾全大局，为革命不怕牺牲的可贵品质。
2、能够有感情地朗读课文。
教学重点：通过细读对人物的细节描写的语句，感受人物的思想品质。
教学难点：通过对人物的外在描写，体会人物的内心活动。
教学过程：一、回顾感知课文内容。
师：同学们，这节课我们继续学习《马背上的小红军》，回忆一下，课文讲了一个怎样的故事？简要地说一说。
（根据学生发言情况适时地提醒学生：时间、地点、人物、主要事件，包括起因经过结果。
）板书：陈赓小红军陈赓将军是我国一位了不起的大将军，他在战争时期为祖国和人民作出过巨大的贡献！二、读外貌描写，体会人物特点1、师:你们还记得那个小红军的样子吗？看一看课文，哪个自然段描写了他的外貌，给大家读一读。
2、谁找到了？给大家读读？（指名读）教师出示大屏幕:这个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋,冻得又青又红。
3、教师指着大屏幕说：现在请大家再读读这段话，想一想，通过这段描写，你对小红军有了哪些了解？（语速放慢）——请你结合句子中的重点词语，说一说。
（让学生自己读，师巡视时可以到学生中去说：你抓住哪个重点词？大眼睛，黄脸，这段话介绍了小红军的年龄，描写了他的脸、眼睛、嘴唇、鼻子、脚，尤其描写了他的最有特点的穿着。
大家要注意句子中描写这些地方的修饰性词语，才能对他的情况有真切的了解。
）要引导学生谈出以下要点：十一、二岁----年纪小，还是个孩子黄黄的----营养不良，饥饿双脚冻得青一块紫一块-----寒冷，长时间行军、疲惫不堪“鞋”重点讲——草鞋——破草鞋（路走得太多，所以才会破掉）4、借助图片，结合环境描写，感受小红军急需帮助。
小学语文：第三单元 第14课《莫高窟》教案(西师版三年级下)
莫高窟教学要求1. 学会本课生字，理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”等词语的意思。
体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。
背诵二、三段。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，学生热爱我国灿烂民族文化。
重点难点1. 学会随文识字同，学会本课的生字。
2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思，体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。
课时安排:两课时第一课时教学目的1. 掌握本课生字的正确发音和规范书写。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容；感知文章结构。
重点难点学会随文识字同，学会本课的生字。
教具准备本课生字、词语卡片，中国地图。
教学过程一、创设情景，引入新课（8）1.谈话解题：我国是一个历史悠久的文明古国，无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。
其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。
今天，我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。
（板书：14.莫高窟）2.（放有关莫高窟的音像资料）简单介绍：在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟，每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
3.引发学生思考：欣赏了莫高窟，你想到了什么？（让学生畅谈感受）教师相机小结并过渡。
二、自主识字，了解大意（10）1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。
2.默读课文，思考：⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？⑵作者是怎样评价莫高窟的？三、师生互动，检查情况（7）1.认读词语，师生正音，提示学生注意音难字难和形难字。
2.指名朗读课文，要求：正确、通顺、流利。
师生评议。
3.对于思考题你有什么见解？组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书：明珠智慧结晶艺术宝库四、略读一、四段，感知文章结构（10）1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。
最新人教版三年级语文上册第三单元 14小狗学叫 教学设计及教学反思
小狗学叫学习目标1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。
2.能一边读一边预测后面的内容,预测要有一定的依据。
3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。
4.能运用预测策略阅读课外书。
教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(课件出示谜语)站着没有坐着高,一年四季穿皮袍。
看见生人它就叫,看见主人把尾摇。
(打一动物)(谜底:狗)2.今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“小狗学叫”。
请同学们结合题目猜一猜,这个故事里又会发生些什么有趣的事情呢?为什么?(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文。
读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。
)想(这篇课文讲了一个什么故事?)2.教师正音,指导读准多音字。
干吗．(má√ma) 担．保(dān√dàn)√zhōnɡtán)压．根(yà√yā) 中弹．．(zhònɡdàn三、再读课文,整体感知。
1.分角色朗读课文。
2.思考:本文写了一个什么故事?这只小狗为什么要学叫?它都向谁学了?结果怎么样?3.试着梳理一下课文的脉络。
(不会叫的小狗受到批评→向小公鸡学叫→向杜鹃学叫)四、预测阅读,深入理解。
(一)读第1~9自然段,初步预测。
1.请学生自由阅读第1~9自然段,引导交流:这是一只什么样的小狗?和你猜想的一样吗?预设:和我猜想的不一样,原来这只小狗学叫是因为它到了一个没有狗的国家,从来没有听过狗的叫声,因此也不知道该怎么叫,并不是叫不好才学的。
2.引导预测:小狗会跟别人学叫吗?能学会吗?(二)读第10~24自然段,边读边预测。
1.请学生读第10~16自然段,教师提问:小狗跟小公鸡学叫了吗?2.学生分步读第17自然段,边读边预测。
(1)学生读第17自然段开头,教师引导预测:小狗来到树林里练习,请你猜猜接下来会发生什么?预设1:小狗学会了小公鸡的叫声,其他动物听到了,都来夸它叫得好。
三年级语文下册第三单元第14课《金色的蒲公英》教学设计1冀教版
《金色的蒲公英》教材分析:《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者.正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。
文章不仅仅是揭示道理,还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长"等词语,表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
知识与技能目标:1.正确认读本课11个生字,会写12个生字，掌握多音字“角”2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法目标：1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
课前准备:学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。
教学过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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三年级语文上册第三单元14猫教案北京版(2021年整理)
三年级语文上册第三单元14 猫教案北京版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第三单元14 猫教案北京版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册第三单元14 猫教案北京版的全部内容。
《猫》教学设计教学设想:郑振铎的《猫》一文，文字朴实，感情真挚浓郁,向读者深情讲述了“我”家不幸的养猫史。
字里行间洋溢着“我”对小生命的关注与热爱,以及强烈的忏悔自责之情。
教学本文，重点是通过对文章语言文字的感悟、揣摩,“重锤敲打关键词句”，让学生走进人物内心世界,走进作品深处，从而受到情感的熏陶，实现精神的洗礼。
教学目标:1.把握课文内容，体会人物感情；2.朗读课文，揣摩文章语言;3。
学习“我”强烈的自省精神。
重点：1。
把握课文内容,体会人物感情;2。
朗读课文，揣摩文章语言；难点：学习“我”强烈的自省精神。
教学过程：一、导入：猫是人们喜爱的小动物，它很会讨主人的欢心，因此也得到了人们的娇宠,在家中的地位一般要高于其它小动物.今天,我们就来学习郑振铎先生的《猫》一文，听一听他给我们讲述的与猫有关的故事.二、整体感知作品请同学们用心默读课文：1。
思考：文中哪那句话能概括全文内容？2.思考:你能给文章的三个部分分别拟一个小标题吗?交流、明确：1。
“我家养了三次猫,结局总是不幸丢失或死亡。
”2.示例：我那夭折的小侣;痛失爱猫；永久的悔。
三、学习课文一、二部分1.请同学们找出课文中对这两只猫外形、性情描写的句子，朗读,读出喜爱之情。
2。
说说哪些词句表现了我们对两只猫的喜爱。
3.说说这两只猫的“不幸”。
4.请同学们找出“我”失去他们后的心情的句子，朗读，交流。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第三单元-格林童话赛课教案14
《格林童话》指导课教学设计教学目标：1.初步了解《格林童话》的主要内容和作者格林兄弟。
2.通过导读初步了解格林童话，激发学生对《格林童话》和课外阅读产生兴趣。
3.通过阅读，指导学生学会读懂童话。
4.掌握读懂童话人物和道理的方法。
教学过程：一、激发情趣，揭示课题（3分钟）小朋友你们喜欢读童话故事吗？童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进格林童话世界，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧！咱们先来看几幅图片，看后猜一猜它是有关哪个童话故事的。
图片出示：白雪公主、小红帽、灰姑娘、睡美人、青蛙王子…小朋友们真厉害，了解这么多的童话故事，那你知道这些童话故事都是出自哪本童话故事书吗?《格林童话》（出示格林童话封面）是的，天真可爱的小红帽，美丽的白雪公主，善良的灰姑娘，还有青蛙王子等等都是《格林童话》里讲述的一个个生动活泼的人物。
二、走近作者（2分钟）那这么好看的《格林童话》故事是谁带给我们的呢?（格林兄弟）出示图片：看，这就是格林兄弟，他们一个叫雅科布•格林，一个叫威廉•格林，他们是德国人，德国民间流传的童话可多了，有心的兄弟俩把这些童话搜集整理成一本童话集，共收有200多个童话故事。
后来就用他们兄弟俩的名字给这本童话集命名了，叫做《格林童话》。
5、指导阅读方法（10分钟）光爱读书还不够，还要会读书。
那我们怎样才能读好整本书呢？在读一本书时有哪些方法呢？今天，老师就以《格林童话》为例，和大家交流一下怎样读好整本书？（一）浏览封面）（2分钟）1、师：你们先猜猜，老师拿到这本书时，首先会关注什么？（板书：封面）2、让我们先来看看这本书的封面。
看看你发现了那些信息？（书名、作者、国籍、人物图像等）3、小结：以后啊，我们拿到一本书，也要像这样看看封面，能从封面中了解到很多信息呢！看完封面后，我们接着往后翻，看看你还发现了什么。
（二）了解作者（2分钟）了解作者、主要内容和艺术成就。
（三）浏览前言、扉页（2分钟）1、一般一本名著有前言（或叫序言、引言、导读等）。
三年级第14课青田石雕 （教学设计练习）
浙教版人·社会·自然三年级第14课青田石雕教学设计
这幅作品，月亮主体物，与周围的花丛，相互照
应，相得益彰。
生:2：这幅桃园结义以《三国演义》里的故事为背景，内容丰富，人物栩栩如生。
拓展提高这幅桃园结义以《三国演义》里的故事为背景，内容丰富，人物栩栩如生。
传说一：相传远古时代，一块女娲用来补天
剩下的五彩遗石，因自愧派不上用场，于是向娲皇请缨到下界，后来五彩遗石下凡的地方就是青田县，这块五彩遗石也因此被称为青田石。
讨论问题，
小组展示
开拓学生的视野，
增强学生课外知
识。
课堂小结本节课我们学习了《青田石雕》，通过学习了
解青田石雕的概况和艺术特色，知道青田石雕的特点和历史传说。
从而培养对民间木艺术的研究兴趣和鉴赏能力。
总结全文，整体掌握
板书南浙江木雕
一、了解青田石雕
1.概况
2.材料
3.特点
二、学会鉴赏青田石雕突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
部编版三年级上册语文14课小狗学叫教学设计(含设计意图、板书设计)
（1）指名预测故事梗概。
（2）引导读故事。
设计意图：设疑导入，引起好奇，让学生对阅源自课文有期待，从而激发学生的预测兴趣。
教学环节二
初读课文，大胆预测
1.提示方法，准备阅读。（出示阅读小提示）
2.四人一组，有根据地预测。
3.每组推选出一名代表在全班交流预测。
4.对照原文，找出不同，走近作者。
设计意图：既要让学生学会修正预测，更要让学生在修正中感悟作者的奇思妙想，在修正中提高自己。
板书设计
教学反思
2.感悟角色特点。
从课文中的几个角色对待这只小狗的态度上，你觉得这些角色具有什么特点？你能分别用两个词语来形容吗？
3.回归整体，分角色朗读或表演课文片段。
4.回顾前文，感悟人生。
设计意图：品味蕴藏在字里行间的思想感情，获得人生的启迪与教育。
教学环节四
分组合作，预测文章结尾
1.布置任务，准备预测。
引导：故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。
教学难点
能顺着故事情节预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性。
教学策略
针对文章三个不同结局，发表自己的意见。
教学准备
教学课件
教学时间
1课时
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
激趣导入，预测故事梗概
1.出示小狗图片，谈话交流：小狗拥有哪些技能？
2.导入课题，板书课题。
3.学生齐读课题。
2.学生初读课文，自主预测。
3.集中识字，扫清阅读障碍。
4.交流自己的预测与修正。
三年级科学教案 第14课《怎样测量液体的体积》
《科学》三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》三年级上册《固体、液体和气体》单元第三课，本课是学生在学习了“认识液体”之后，通过本课安排的两个探究活动“利用什么来测量”，“测量水的体积”和一个实践活动“测量水杯的容量”组成。
引导学生通过比较、观察、认识液体的测量仪器。
并通过学习学会使用测量仪器测量液体的方法并能运用到实际生活中。
二、学情分析学生对水杯、水瓶装水是再熟悉不过的动作了，但怎样知道杯里或瓶里有多少水，学生却会忽略。
这一课就是让学生能通过安排的两个探究活动和一个实践活动来系统的学习用什么工具测量水的体积，使用工具怎样测量水的体积。
并把学到的知识应用解决生活的实际问题上。
三、教学策略1. 引导学生认识测量体积的工具。
通过要想知道水有多少，可以使用量筒或量杯作为测量仪器测量水的体积。
然后逐步认识量筒和量杯的不同点和相同点都有刻度，并认识体积的单位是毫升。
2.使用量筒测量水杯中水的体积。
引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。
把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。
观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。
四、教学目标1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。
2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。
3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。
五、教学重、难点教学重点：认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。
教学难点：学习使用仪器测量液体的体积。
六、教学准备教具准备：课件、学生用实验材料一套。
学具准备：水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。
七、教学过程（一）任务驱动媒体：出示课件和两杯水。
问题：哪个杯子里的水更多？（二）活动探究1.活动1：利用什么来测量问题：想要知道水的多少可以用什么来测量？讨论：小组探讨能够测量水多少的方法。
交流：方法有很多，哪种方法最简单方便？用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。
三年级上册第三单元第14课我设计的自行车知识树说课稿
三年级上册第三单元第14课我设计的自行车知识树说课稿尊敬的各位专家领导，亲爱的老师们：大家好！我叫邱海丽，来自美丽的海滨小城荣成幸福街小学,请大家支持我！今天我知识树说课的内容是山东教育出版社三年级上册第14课《我设计的自行车》。
我说课的流程有三个：说课标，说教材和说教学建议。
说课标，包括说课程目标和内容标准。
说教材，包括说教材编写特点，教材编写的体例目的，内容结构和知识整合。
说建议，包括说教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用。
一：说课程标准。
包括说课程目标和内容标准。
首先说课程目标。
注重培养学生创造性思维，体验美术创作的乐趣，激发学生对生活的热爱之情。
其次，说内容标准。
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《我设计的自行车》一课属于“设计应用”“造型表现”学习领域。
接下来我说今天的第二个环节：说教材。
包括说教材编写特点，教材编写的体例目的，教材的内容结构和教材的知识整合。
《美术课程标准》下的教材编写特点：《美术课程标准》下的美术教材，以体现素质教育的要求为宗旨，以学习活动方式来划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，关注美术课程与学生生活经验的紧密联系，让学生在积极的情感环境中提高想象力和创造力，以提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱和责任感，发展创造美好生活的愿望和能力。
教材内容结构：本册课程目标具体从“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域加以描述。
【造型·表现】学习领域包含第1课、第3课、第4课、第5课、第6课、第7课、第8课、第10课、第11课、第12课、第13课、第14课、第15课、第16课、第18课。
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
1学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。
新部编版三年级上语文14《小鸡学叫》优质课教学设计
新部编版三年级上语文14《小鸡学叫》优质课教学设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 理解并朗读课文《小鸡学叫》。
2. 理解课文的基本内容，能够回答有关问题。
3. 掌握课文中的核心词汇和句型，并能够运用到实际生活中。
4. 培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学重点1. 理解课文的基本内容，掌握关键词汇。
2. 能够正确朗读课文，并发表自己的观点和体会。
三、教学准备1. 课文《小鸡学叫》。
2. 黑板、粉笔、幻灯片、录音机等。
3. 图片或实物相关道具。
四、教学过程课前准备1. 播放鸟鸣声音，引起学生的兴趣。
2. 创设情境，让学生猜测本节课要研究的内容。
导入新课1. 出示课文《小鸡学叫》的图片或实物，激发学生对小鸡研究的兴趣。
2. 播放课文的录音，让学生跟读和模仿。
呈现课文1. 通过幻灯片展示课文的文字和图片，并逐段解读，并鼓励学生积极参与讨论。
2. 引导学生观察课文中的重要词汇和句型，并进行重点解释和操练。
讲解语法与表达1. 引导学生注意课文中的重要句型，如“小鸡学叫”、“小鸡用嘴学”等，并进行相关语法和表达的讲解。
2. 组织学生进行相关句型的操练，加深理解和掌握。
运用与拓展1. 练朗读课文，并进行小组或全班合作，互相评价和提出改进意见。
2. 引导学生运用课文中的句型和词汇，编写类似情境的对话或小短文。
3. 鼓励学生自由表达观点和体验，并展示给全班。
巩固与评价1. 进行课堂小结，让学生回答与课文相关的问题，并评价学生的朗读和表达情况。
2. 布置相关作业，让学生复课文并完成相关练。
五、教学延伸1. 邀请学生在家中观察小动物的研究行为，如小狗学跳、小猫学爬等，并写下研究心得。
2. 通过动画或视频展示其他动物的研究行为，引导学生思考和讨论。
六、教学反思通过对课文《小鸡学叫》的教学，学生对动物学习行为有了更深入的理解，并能够运用相关词汇和句型进行表达。
学生的语感和语言表达能力也得到了一定的提高。
下次教学可以更多地引入互动活动和多媒体资源，以激发学生的兴趣和参与度。
并关学校三年级语文下册 第三单元 第14课金色的蒲公英教学设计2小学三年级下册语文教案_1
闭问州闯羊市并关学校<金色的蒲公英>教材分析：<金色的蒲公英>是一篇带有回忆性质的叙事性散文。
文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我〞讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。
文章的开始写“我〞参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演表达者。
正当“我〞伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给“我〞讲明了道理，使“我〞成功地博得了掌声。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角〞的读音，掌握12个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。
过程与方法：1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。
2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？〞这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。
3.分角色朗读文中的对话局部。
4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
重难点分析：复述影响作者一生一段难忘的经历。
体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、激趣导入，审题质疑。
〔一〕出示蒲公英图片，提问：同学们看，这就是蒲公英，通过课前搜集了解到的资料看，你都知道有关蒲公英的哪些知识？〔二〕文章中提到的蒲公英是什么样的？课件出示：老下，蒲公英在草丛里……点了几颗金星儿……〔三〕板书课题：金色的蒲公英。
看到题目想知道什么？二、初读课文，识记生字。
〔一〕自由读文，勾画出不认识的字，想方法解决。
教师巡视，帮助学困生正音。
课件出示〔二〕课件出示生字。
1.先指名个别学生试读，组织学生小组内检查，再面向全体学生反响。
2.适时指导特殊字的书写，如“励〞可以跟“厉、历〞比照学习。
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Lesson 14 Would you like some soup?教学设计
教学目标:
1. 能听懂、会说、认读和书写词汇：noodles, dumplings， rice, soup
2。
能理解并口头运用句子: Would you like some_____？
Yes， please。
No, thanks.
3.乐于模仿，敢于开口。
对各种英语学习活动有兴趣，能积极参与。
4。
注意倾听,积极思考.积极运用所学英语进行表达和交流。
教学重点: 1。
词汇：noodles, dumplings, soup, and rice
2。
句型：Would you like some_____?
Yes， please. No, thanks.
教学难点：熟练运用所学句型进行交际交流。
教学过程：
I。
Warm up
Greetings
T:Hello，boys and girls!
Ss：Hello,teacher。
T：How are you？
Ss：Fine,thanks.And you？
T：I’m fine,too。
Nice to meet you.
Ss:Nice to meet you,too.
Review the words in lesson 13。
What is it？ It’s ______。
T： What do you like to eat / drink?
Who cooks in your home? Do you know how to cook？
Today let’s have fun learning about eating and drinking。
II。
New Concept
1。
学生观看教学光盘，介绍新词汇：
Look at this family， where are they？ what are they doing?
Where are they sitting? Who is there?
Introduce： noodles, dumplings, soup，
r i ce， n i ce， m i ce, n i ne, f i ne
1. Let’s chant!
2. 学生观看教学光盘，介绍新句型：
What does Li Ming’s mother say?
What does Jenny say？
Would you like some ______？ Yes， please. No, thanks.
III. Practice
1。
Play a guessing game to practice the four words。
2.Let’s do it。
(part 4)
3. Group work: 让几位自告奋勇者坐到已经准备好的桌子旁，表演对话，然后小组内表演。
IV。
Homework
1。
What do we learn from this lesson?
2. Do you have any questions?
3. homework： Read the text。
Write the words.
Do the exercises。
板书设计:
Lesson 14： Would you like some soup？
noodles
dumplings
rice
Yes， please。
No， thanks。