人教版高中历史选修4 4.2学术观点:对甘地的评价

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人教版高中历史选修4 第四单元第2课圣雄甘地

人教版高中历史选修4  第四单元第2课圣雄甘地

1947年印巴 分治,印度 独立
问题探究: 对非暴力不合作运动的评价
积极性:甘地领导了非暴力不合作运动, 沉重打击了英国的殖民统治,增强了印度 人民的自尊心和自信心。
局限性:以非暴力限制人民的革命运动, 束缚了人民的手脚,甘地始终对英国政府 抱有幻想,反映了印度民族资产阶级在反 帝斗争中的动摇性和妥协性。
同学们,我们应怎样评价 甘地?
四、综合评价
1、功绩: ① 领导南非印侨斗争,创立基于仁爱、真理和个人精
神力量的非暴力理3、论,总不体仅评是印价度:人民伟大的思想财
地富位,:而印且度成民为世族界解人放民时的期宝杰贵出精神的财资富产。阶级革命家, 民②族发独起立组运织动多先次驱群众,性无非愧暴“力圣不雄合”作称运号动。, 打击了英
三次非暴力不合作运动
背景
内容
结果
第一次 《罗拉特法案》“文明不服从” 发生暴力 (1920-1922) 阿姆利则惨案 不合作抗英 运动停止
第二次
(1930)
英国殖民当 局制定颁布 食盐专卖法
“食盐进军” 当局妥协 运动停止
第三次 英国殖民势力
(二战期间)
的衰落,印度 人民强烈反抗
甘地提出 “英国退 出印度”
阅读课本第一目, 概述甘地“非暴力思想”形成的原 因有哪些? 主要内容是什么?请
对这一思想加以评价
1.促使甘地“非暴力”理论形成的原因:

对印度国父甘地的评价

对印度国父甘地的评价

对印度国父甘地的评价

甘地,全名莫汉达斯·卡拉姆昌德·甘地,是印度国父,被尊称为“印度之父”。他是非暴力不合作运动的领导者,也是印度国民大会党的领袖。他的领导力在各个领域都有所体现,包括动员和唤醒印度民众,用非暴力将印度从殖民奴役下解放出来,建立强大而广泛的政党,并将有尊严的谈判和透明引入政治领域等。

甘地的影响力非常广泛,不仅在印度,而且在全球范围内都有深远影响。他的思想和行动对许多知名学者、诺贝尔奖得主、杰出个人等都产生了深远影响。他的领导力和管理理念也被广泛应用于各个领域,包括国防和国际安全战略、和平、精神和社会活动、剧作家、作曲家、作词家和电影导演、教育和学术领域、经济理论和方法论、环境和生态、管理理论和实践、心理学和精神病学、科学和技术、政治哲学和军事民族主义等。

然而,甘地的生涯并非一帆风顺。他曾因反对英国殖民统治而被多次监禁。最终,他在1948年1月30日被一名极端右翼分子刺杀身亡。尽管甘地遭遇了悲剧性的死亡,但他的理念和精神仍然影响着全世界。

总的来说,甘地是一位杰出的领导者和改革者,他以非暴力和和平的方式推动印度独立,对印度乃至全世界都产生了深远影响。他的理念和精神将继续激励着后人。

高中历史人教版选修4教案第四单元第2课圣雄甘地2

高中历史人教版选修4教案第四单元第2课圣雄甘地2

圣雄甘地

【课标要求】

1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹:开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。

2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用

【教学目标】

1、知识与能力

了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实,认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用;并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中,认识甘地成为“圣雄”的主要原因。结合印度历史发展过程,探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。

2、过程与方法

教师应注重探究式学习的方法,61导学生根据“成长一思想一实践一评价”的线索,搜集相关材料,培养学生自主学习的能力。教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料,激发学生学习历史的兴趣。

3、情感、态度与价值观

甘地是印度民族解放运动的领袖,他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位,同时也为20世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。甘地追求真理,毕生都在争取祖国独立,反对种族歧视,赤诚坚韧,谦恭磊落,有着举世公认的伟人人格,赢得了世界人民的尊敬。甘地又是富有争议的人物,他的“非暴力”学说存在局限性,浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用,善于学习杰出人物的高尚品质。

【教学重点】

1、甘地的“非暴力主义”思想,

2、甘地倡导的非暴力不合作运动。

【教学难点】

评价甘地其人。

【教学过程】

(一)导入新课

提起印度,许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人,这个人剃着光头,上身赤裸,皮肤黧黑,总是随身携带着一架木制纺纱机,一有空就纺起纱来。他走到哪里,都会引起一阵阵激动的欢呼,会有一群信徒自愿跟随着他。

人民版高中历史选修4甘地

人民版高中历史选修4甘地
4、甘地是印度现代民族解放运动的著名领袖, 甘地主义的创始人,下列对其的评价正确的是 A、甘地是印度资产阶级政党国民大会党的领 袖 B、甘地主义是印度民族解放运动的指导思想 C、甘地对英国殖民统治者从不抱有任何幻想
选择题
5.甘地领导的非暴力不合作运动对印度民族解 放运动的主要贡献是: A揭开印度民族独立运动的序幕 B给英国经济造成一定的损失 C发动广大群众参加民族独立运动 D基本上完成印度独立大业
第2课 圣雄甘地
课标、教学要求
课标内容 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运
动”的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史 作用。 教学要求 基本要求:简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力 不合作运动”的主要事迹;感受甘地为印度民族独立事 业而贡献一生的坚定信念和斗争精神。 发展要求:认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用。 说明:以“非暴力抵抗基地”、“文明不服从”运动、 “阿姆利则惨案”、“食盐进军”等史实来把握和理解 非暴力不合作运动的内容。
1946年6月6日,圣雄甘地同后来成为印度第 一任总理的尼赫鲁在一起。
二、甘地“非暴力不合作Baidu Nhomakorabea动”
1、运动爆发的背景:
2、甘地领导的三次非暴力不合作运动:
3、评价非暴力不合作运动:
积极性:甘地领导了非暴力不合作运动, 沉重打击了英国的殖民统治,增强了印度人民 的自尊心和自信心。

历史选修4预习导航:第四单元第2课 圣雄甘地 含答案

历史选修4预习导航:第四单元第2课 圣雄甘地 含答案

预习导航

他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒,半裸着身子,只裹着一块缠腰布;他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村,主张用一种革命性武器:和平的不服从;他没有办事处,没有兵卒,也没有正式权力,可是能使印度瘫痪,因为他一句话,群众就会停工;他发动了三个群众大运动:反对殖民统治,反对种族主义,反对宗教偏执。他为印度作出了两大杰出贡献:促进印度的自治独立和推动印度民族团结。他就是印度圣雄甘地。第61届联合国大会通过决议,决定将每年的10月2日,即印度圣雄甘地的诞辰,定为“国际非暴力日”。

思考:“圣雄”是泰戈尔对甘地的称谓,意为“伟大的精神”。你认为泰戈尔称甘地为“伟大的精神”的原因是什么?

提示:甘地创立并宣传非暴力思想,指导了印度的民族解放运动;他领导的非暴力不合作运动,沉重打击了英国的殖民统治,增强了印度人民的自信心。

课标要求:讲述甘地领导印度国民大会党进行非暴力不合作运动的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

一、甘地的生平

1.年,出生在波尔班达城。

2.18岁时,前往英国伦敦大学学习。

3.回国不久,应邀前往工作,后来回国。

4.1924年,被选为印度主席。1929年,该党通过实现印度的决

议,授权甘地领导运动。

5.年初,79岁的甘地遇刺身亡。

二、甘地的主要活动

1.非暴力思想的产生及最初实践

(1)产生

①在南非工作时,受到俄国作家著作中以宗教之爱改革社会、实现人人平等

的思想的影响,认为任何政治斗争都要以“”精神为主旨,从而形成了一整套非暴

力的理论。

②最初用“消极抵抗”一词来说明他在南非的斗争,后来他强调“”这个概

高二历史选修4“圣雄”甘地-人民版

高二历史选修4“圣雄”甘地-人民版

高二历史选修4“圣雄”甘地-人民版

【课标要求】

讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。

教学重点

甘地和印度国民大会党;“非暴力不合作运动”;印度民族解放运动。

教学难点

评价甘地

【知识梳理】

一、成长历程(即甘地“非暴力”思想形成历程)

1、早年身世及求学生涯

①早年熏陶:仁爱、素食、苦行、不杀生

②英国求学:掌握丰富法律知识

基督教影响——某某观的形成(不要与恶人作对)

③南非工作:领导南非争取印侨权益斗争——人生观的滋生(第一次受到种族歧视的滋

味)

接受托尔斯泰思想——形成社会政治观以非暴力为武器领导反南非种族歧视的斗争,迫使南非政府废除歧视印度人的法律。2、提出“非暴力主义”思想

(1)甘地非暴力思想形成的原因

①家庭影响:仁爱、不杀生、素食、苦行。

②受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训的影响。

③接受托尔斯泰以某某之爱改革社会,实现人人平等的思想。

④在南非尝到种族歧视滋味。

(2)甘地非暴力思想的内容

①认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨;(消极抵抗)

②强调爱与真理的统一,即在坚持“真理”的同时,宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。(坚持真理—核心)

3、“苦行僧”生活

①“苦行游说”:四处游说,缓和各教派之间的矛盾。

②土布运动:倡导土布运动,抵制英国的经济侵略

评价:①以手工纺织抵制西方经济侵略,维护印度的民族经济,体现了其争取民族自治的民族主义精神。

②反对资本主义及其物质文明,抛弃先进技术,是历史的倒退。

③周游各国

二、非暴力不合作运动

1、运动背景:英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展(根本原因)

人教版高中历史选修4 4.2《圣雄甘地》拔高练习

人教版高中历史选修4 4.2《圣雄甘地》拔高练习

《圣雄甘地》拔高练习

一、选择题

1.甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”,其实质意义是()A.恢复行会式工业组织

B.大力发展家庭纺织业

C.抵制西方的经济侵略

D.反对资本主义的物质文明

2.甘地是印度现代民族解放运动著名领袖,甘地主义的创始人,下列对甘地评价不正确的是()

A.甘地的斗争方式和资本主义发展不充分有关

B.甘地主义是印度民族解放运动的指导思想

C.甘地对英国殖民统治者坚定不移的斗争

D.甘地的斗争方式有很大的局限性

3.下列是甘地提出的“非暴力不合作计划”的内容,其中最能体现其自治目标的是()

A.发动群众展开抗税斗争

B.放弃英国殖民当局授予的头衔和名誉职位

C.抵制英货恢复手工纺织

D.抵制英国入的立法机关和法院,建立新的裁决法庭

4.“他反对任何形式的暴力,他的身体虽然是柔弱的,但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量。”材料中的“他”应当是指()

A.华盛顿

B.孙中山

C.甘地

D.林则徐

5.甘地领导的国大党在反英斗争中最大的成功之处在于()

A.发展成为下层人民的政党

B.成为民族资产阶级的代表

C.获得广大人民的支持

D.取得反英斗争的胜利

6.印度诗人泰戈尔曾写道:“在使人们断绝邪恶的斗争中,或许他(指甘地)不会成功,或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败,但是他的一生对子孙是一种教益,为此,人民永远牢记着他。”诗人如此评价甘地是因为他()

①多次组织群众性的非暴力不合作运动②被印度人民尊称为“圣雄”.“国父”

③领导印度人民实现了民族独立④创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富

A.①②③

高中历史第四单元第2课圣雄甘地材料解析新人教版选修4

高中历史第四单元第2课圣雄甘地材料解析新人教版选修4

第2课圣雄甘地

凤凰新村与“坚持真理”

1.甘地的家庭背景

〔材料一〕甘地的家族信奉印度教,属于毗湿奴教派①,为第三种姓──吠舍的一支,班尼亚种姓②。甘地家族曾世代经商,但甘地的祖父乌塔昌德弃商从政,先后担任过卡提亚华半岛上几个土邦的首相,甘地的父亲及其叔父也做过波尔班达邦王公的首相,这使甘地家族在卡提亚华享誉一方。

──《甘地传》

〔材料二〕我的父亲是一个忠勇侠义、慷慨大方、热爱宗族的人,只是性情有些急躁。……然而他却是一个廉洁的人,而且因为在家庭内外极为公正而闻名。他对于本邦忠心耿耿,这是人所共知的。……

我的父亲向来没有发财致富的雄心,所以没有给我们留下多少产业。

他没有受过什么教育,却很有经验。……他没有学过史地,然而他那丰富的实际经验使他有足够的能力解决最繁难的问题,并且能够管理成千成万的人。他没有受过多少宗教训练,可是他有那么一种宗教文化,这种文化是许多印度教徒因为经常到寺庙里去听人讲解经文而获得的。到了晚年,由于我们家里一个有学问的婆罗门朋友的诱导,他开始念起纪达经③来,而且每天祷告的时候,总要朗诵几段。

──《甘地自传:我体验真理的故事》

〔材料三〕我的母亲给我印象最深刻之处是她的圣洁。她是一个虔诚笃行的宗教徒;从来没有一次是不做祷告就进食的。她每天必到哈维立──毗湿奴神庙去参拜。在我依稀遥远的记忆中,她从来没有遗忘奉行宗教的斋戒,从来没有错过为期4个月的禁食期④。她有时许下最不易奉行的善愿,但她始终是毫不懈怠地谨慎遵行。甚至有病的时候,她也并不以为是一个充足的理由而托故放弃。……

我母亲有丰富的常识,有一种很稳重的判断力。她关心熟悉国家大事、政治局势,连宫廷里的贵妇们也很推崇她的才智。我年幼的时候经常跟着她出去,从童年时就获得了出入宫廷的特权。我现在还记得她和本邦王公的寡母多次生动的谈话的场景。

人教版历史选修四第四单元第2课圣雄甘地(共32张PPT)

人教版历史选修四第四单元第2课圣雄甘地(共32张PPT)
——1930年入选理由
一个狂热的印度教徒,出身 婆罗门,他奉行素食,节欲, 早年崇拜甘地,并积极投身 非暴力不合作运动,并因此 而入狱。
——据徐友珍《甘地传》
纳图拉姆•戈德森
敬意
还原案发现场
1948年1月30日是星期五,这是耶稣受难日,也是 甘地人生的最后一天。17点10分,甘地在众人的 扶持下走向通往祷告会场的草坪。17点17分,早 已潜伏在此的一个印度教极端分子跑到甘地面前, 他向甘地鞠躬行礼,口中低声说:“圣父,您好!” 然后猛然推开甘地孙女摩奴,从口袋里掏出手枪, 顶在甘地赤裸的胸口连开3枪。 凶手杀死甘地后并没有逃离现场,而是大声呼喊 警察,在原地束手待毙。
——据徐友珍:《甘地传》
一个狂热的印度教徒,出身 婆罗门,他奉行素食,节欲, 早年崇拜甘地,并积极投身 非暴力不合作运动,并因此 而入狱。
——据徐友珍《甘地传》
疑点之四:戈德森为何选 择在二战结束后刺杀甘地?
纳图拉姆•戈德森
纳图拉姆•戈德森
一个狂热的印度教徒,出身 婆罗门,他奉行素食,节欲,
早年崇拜甘地,并积极投身 非暴力不合作运动,并因此 而入狱。
——据徐友珍:《甘地传》
一个狂热的印度教徒,出身 婆罗门,他奉行素食,节欲,
——据徐友珍《甘地传》
疑点之一:印度教徒的戈德 森为何会开枪射杀印度教徒 的甘地?
纳图拉姆•戈德森

历史选修《人物》甘地

历史选修《人物》甘地

1945年11月13日甘地给尼赫鲁信:
从昨天的谈话中我的印象是我们之间的观点没有太大的分歧,为 了证实这一点,我写下如下的摘要,如有不妥的地方请纠正。 1,按你的意见,真正的问题是如何给人们带来最高的知识、经 济、政治和道德发展,这点我完全同意。 2,在发展的过程中,人人应该有平等的权利和机会。 3,也就是说,城乡人民之间在衣食住行及其生活条件上应该平 等 。 4,人生来就不是孤立存在的,每一个人都不能骑在别人的背上, 社会的基本单位应是自给自足、相互独立而又相互合作的村社。[i]
(五)1915年回国
苦行游说,倡导土布运动,进一步提高他 在国内的政治威望和影响.
甘地的人生结局
晚年致力于调解印度各个教派的矛盾,主张各 派合作,1948年被印度教的狂热分子刺杀。
印度总督由保镖护卫着前往参加 洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一 甘地葬礼 刻供人瞻仰
甘地被刺
德 里 的 印 度 教 寺 庙 德 里 的 贾 玛 清 真 寺
直接原因: 1919阿姆利则惨案 放弃头衔和名誉职位; 抵制机关法院学校; 抵制英货,抗税 爆发: 三步走渐进
结束: 1922年惨案,停止,走向低潮 ——民族资产阶级的动摇性和妥协性
第二次非暴力不合作运动(1930)
直接原因: 经济危机,英国压榨和掠夺,加剧矛盾 爆发: 结束: 1930年“食盐进军” 释放甘地,允许沿海煮盐; 停止不合作运动

高中历史电子书人教版历史选修4教师用书第四单元第2课圣雄甘地

高中历史电子书人教版历史选修4教师用书第四单元第2课圣雄甘地

第2课圣雄甘地

一、教学目标

1.知识结构

2.教材分析与建议

本节重点

非暴力不合作运动的内容

本节难点

对非暴力不合作运动的评价

教材内容分析与建议

本课教材主要从两个方面介绍了甘地及其领导的非暴力不合作运动的概况。印度被称为“英国皇冠上最明亮的一颗宝石”,甘地以其影响被印度人称为“圣雄”、“国父”。教材第一部分简要介绍了甘地及其成长历程。这些介绍有利于对近代以来印度历史的了解,有利于激发学生的学习兴趣。教材的第二部分介绍了甘地所倡导的“非暴力不合作运动”。教材涉及的内容时间跨度较大,甘地的一生多次倡导非暴力不合作运动。教材主要介绍了前两次的斗争,并扼要介绍了非暴力不合作的新发展──“英国退出印度”,二战结束前后甘地为印度的真正独立、为消除种姓制度、消除印度教和伊斯兰教之间的纷争做了大量工作。教材涉及史料时间长、跨度大、内容多,教学中有必要进行适当补充和拓展,从而有利于学生对教材的把握与正确理解。

本课引言是甘地成长中的一个故事,教学中建议首先对甘地的传奇一生作简单介绍。印度是四大文明古国之一,在鸦片战争爆发,中国开始沦为半殖民地半封建社会的时候,印度已经完全沦为英国的殖民地。引导学生在对比中积极思考,进而激发学生的学习热情,导入新课的学习。

第一目“凤凰新村与‘坚持真理’”

教材以甘地的成长历程为主线,主要介绍了甘地、甘地的主张、凤凰新村与南非的斗争及甘地成为国大党领袖等。

(1)莫汉达斯·卡拉姆昌德·甘地

印度民族解放运动著名领袖。生于印度西部卡提阿瓦半岛一个土邦大臣家庭,属吠舍种姓。从小受印度教和耆那教的“非暴力”思想影响。1883年就读于伦敦大学,学习法律。回国后在孟买以律师为业。1893—1914年在南非任一穆斯林商社法律顾问,目睹印度人的悲惨生活和遭受的种族歧视。1906年起领导印度侨民开展被称作“萨蒂亚格拉哈”(掌握真理)的非暴力抵抗运动,反对英、荷殖民者的种族歧视政策,逐渐形成“非暴力抵抗”的政治主张,并获得一定的成功。1915年回国后继续开展非暴力抵抗斗争。1920年12月,国大党那格普尔年会通过甘地拟定的“非暴力不合作运

历史圣雄甘地人教版选修

历史圣雄甘地人教版选修
第2课 圣雄甘地
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课标要求:介绍“亚洲觉醒”的先驱甘地, 讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴 力不合作运动”的主要事迹,认识其在印 度民族解放运动中的历史作用。
关键词:甘地和印度国民大会党; “非暴力不合作运动”;印度民族解放运 动。
甘地,印度人民独立的
精神领袖
甘地1869年10月2日生于印度波尔班土邦, 他从小就熟读印度教经典,把“逢恶报以善, 用德报以怨”作为自己的处世格言。到伦敦大 学攻读法学,四年后学成归国,担任律师。
二、甘地领导的非暴力不合作运动
1、运动背景: ①一战期间,印度人民掀起了民族独
立运动高潮 ②英国残酷镇压印度人民的反抗
2、运动内容: ①学生罢课,抵制英人学校 ②律师抵制英人法庭 ③官员拒绝在英国殖民机构任职 ④士兵不接受英发奖章
3、运动特点: 采取和平和合法的手段,取得印度的
自治独立
甘地主义:包括 ①哲学思想: ②政治主张:非暴力革命实现印度的 自治或独立 ③经济思想:提倡手工纺织,抵制西方 物质文明 ④社会思想:建立平等和谐的社会
背景分析:20世纪是世界反对殖民主义统治、 争取民族解放运动势不可挡的时期
19世纪末20世纪初,主要资本主义国家相继进入帝国 主义阶段。列强加紧对外扩张,掀起了瓜分世界的狂潮, 它们把世界瓜分完毕,资本主义世界体系正式形成。

甘地的历史事迹和评价

甘地的历史事迹和评价

甘地的历史事迹和评价

马克思•甘地(Mahatma Gandhi),印度的民族英雄,改革家,社会活动家和宗教领袖

1. 历史事迹

(1)1915年,他第一次到访美国,并在旧金山发表著名的“爱尔兰之声”演讲,呼吁国际社会尊重印度土著人民的权利和道德责任;

(2)1920年,他首次发动非暴力抗议运动,组织由自己领导的“非暴力运动会”,这是第一次在印度国内推行“无武力抗争、友好对待敌人”的原则;

(3)1929年,他提出“斯里兰卡政策”,支持斯里兰卡的独立,并以此为基础,规划了斯里兰卡的抗英行动;

(4)1930年,他组织了伟大的抗议“租税运动”,要求与英国立约,拥护印度原生人比例占领职位,排挤英国人;

(5)1941年,他提出了宣传性界限议案,要求建立一个真正独立的印度政权,以及开启一个平等宗教、文化和民族的新时代;

(6)1948年,他发动了穆斯林索赫尼运动,以抵制宗教,阻止伊斯兰

教与基督教的冲突,并鼓励印度的宗教和文化多样性和包容性;

(7)1949年,他积极参与印服统一,成功地将印度和巴基斯坦的国界

划分后,新的印度国家便于形成;

(8)1951年,他在德里开会宣扬他的非暴力思想,为当时全世界的民

主主义运动树立了榜样;

(9)1948年6月30日,甘地去世,留下一个伟大的遗产,即和平与

非暴力,这两个关键词将一生演讲影响了全世界。

2. 评价

(1)甘地拥有坚强的信念,慷慨的赤诚,以及必定取得胜利的勇气和

毅力;

(2)甘地为印度人民展现出极大的勇气,他鼓励印度民众拥抱非暴力,对抗暴力,像靠山一般支持他们穿云破雾;

学术观点:对甘地的评价

学术观点:对甘地的评价

学术观点:对甘地的评价

甘地是印度现代史上非常复杂的人物。他出身望族,却极富平民主义的思想。他上身赤裸,淡食素餐,不惜采取绝食办法(更多地是用于政治斗争)抑制自己的生理要求,以青壮之年开始严格节欲,大半生过着苦行僧似的生活。他力图兼收并蓄各种宗教的真谛,俨然像个圣徒,但又不是宗教改革家。他为祖国的独立战斗终生,却为“对于不列颠的忠心所驱使”多次支持英帝国主义的不义战争。他诅咒西方现代文明,却又认为过错并不在其制度本身。他受过西方现代教育,也很讲究养生之道,却又迷信难于想像的落后治疗方法。他的思想行为充满矛盾,看起来不可理解,但都不难从印度的历史和社会的根源上去追寻原因。应该说,他是印度这个特定社会的产物。这个社会具有悠久的历史和高度的文化,但却遭受长期殖民统治的屈辱与损害。本国固有文化和波斯文化、中世纪阿拉伯文化以及近代的欧洲文明(全都来自西方)都在印度上层人士的思想中留下了烙印,甘地本人也不能例外。

甘地并不是从天而降的圣人,也不是受之于天的先知。他从未以“圣雄”(意为伟大的灵魂,近乎对神祇的称号)的头衔自诩,却常以凡人自勉。他并非拥有崇高学位的学者,也不是精通法典的律师。他成为群众运动的领袖,享有极高的威信,表现出非凡的领导能力,并不是他有超人的天才,更非由于财富或特殊

的社会关系的提携。事实上,他并不谋求领袖地位。他的组织能力表现在他具有同群众共甘苦的精神,处处为群众着想,善与人谋,密切联系群众,从不自视高人一等,从不假借权威。他十分重视调查研究,并亲自进行。他的公众生活始于旅居南非(那是少数白人居统治地位的世界,至今仍是种族偏见最严重的地方)期间,并非为了名利,只为反对歧视,反对压迫,为自己的侨胞争取公平的待遇。回国以后,他自觉地投身于民族独立斗争之中,成为职业革命家。他热爱人民,热爱祖国,没有种姓偏见,没有贫富好恶,没有宗教隔阂,兼备刚强的意志和善于妥协的双重性格。他为人诚实,正直,谦逊,廉洁,无私,与人为善。他对人对事认真负责,一丝不苟,勤勤恳恳,任劳任怨,把为人民服务当作是对自己一种最大的奖赏。他同自己的结发妻子(是依父母之命,媒妁之言结婚的一个目不识丁的文盲)白头偕老。他家教甚严:他的后代没有人因为他的地位声望而钻营名利。他追求真理,锲而不舍;皈依真理,虔诚执著;体验真理,无所不至;体现真理,惟恐失真。他心目中的真理,指上帝,信仰,发自内心的良知,某种信念或准则,有时也指某种体验,本质上属于宗教真理观,而不是指经过实践验证的唯物主义的客观规律和原理,虽然他也重视实践。他舍己为人的献身精神具有巨大的感染力和号召力。他搭乘的三等火车(为了体验生活,也为了接触劳苦群众)所经之处,成千上万的普通农民从几十里外闻风而来,向他

人教版高中历史选修四 第四单元 第2课 圣雄甘地课件3共19张PPT

人教版高中历史选修四 第四单元  第2课  圣雄甘地课件3共19张PPT

后代的子孙将无法相信,世界上曾经活生生 的出现过这样的人物。
——爱因斯坦
圣雄 甘地 1869——1948
1600年“ 东印度 公司”垄断了中英、印英间贸易
1613年设立商站,逐渐向印度内地渗透
1763年英法 七年 战争结束,英国确立在印度的优势

19世纪中叶,印度完全沦为英国殖民地

1947年,印度独立
甘地精选了二千五百名志愿者,早晨做完祈祷, 发誓在遭到攻击时坚决不反抗,然后列队向一座 盐场进军,突然一队警察向队伍冲来,抡起带有 铁箍的警棍向群众猛击,发出令人毛骨悚然的棍 击头盖骨的破裂声,被打的人像十柱戏的木柱一 样成片倒下,而后面的人没有一个伸手招架的, 保持原来的队形镇静自若地走上来,走到被打倒 为止。


这是一位唤醒三亿人的
反抗精神,动摇了英帝国的
基础,将两千年强大的宗教
动力引入人类政治的人。
——罗曼·罗兰
仁爱 —— 宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力
用耐心与善良制服敌人
(真理)
(非暴力不合作)
考点:甘地领导“非暴力不合作运动”的主要事迹 b 甘地在印度民族解放运动中的历史作用 c
任务:阅读教材,简述甘地领导的三次“非暴力不合作运动”,
提出“英国退出印度” 未谴责人民使用暴力
思考:这是一位唤醒三亿人的反抗精神,动摇了英帝国的基础,将

人教版高中历史选修4 4.2课文注释:凤凰新村

人教版高中历史选修4 4.2课文注释:凤凰新村

课文注释:凤凰新村

甘地除了用语言、文字、行动训练人民使用“萨蒂亚格拉哈”(即“非暴力抵抗”、“文明抵抗”、“文明的不服从”)外,他在南非和印度先后办了4个训练非暴力抵抗战士的基地。这就是:一是南非德班附近的凤凰村。二是南非约翰内斯堡附近的托尔斯泰农场。三是印度古吉拉特邦阿默达巴德附近的“非暴力抵抗学院”(或译为“真理学院”、“真理修道院”)。四是在瓦尔达附近萨伐格拉姆的真理学院。现重点介绍凤凰新村。

1904年,甘地从英国作家罗斯金的《给最后这一个》书中,总结出三点收获:一是个人的利益包含在大众的利益之中。二是律师的工作和理发师的工作具有同等价值,因为大家都有权利谋生。三是依靠劳动生活,如农夫和手工业者的生活都很有意义。甘地在自传中说,第一点他知道,第二点只有模糊认识,对第三点则从未想过,这本书又很清楚地说明了第二、三点都包含在第一点里面了。这本书给他的影响是如此之深,使他决心寻找一块基地来实现这样的理想生活。当他到达德班后,就在离德班14英里,距火车站两英里半的地方,花了1 000英镑先后共买了100英亩的土地,建立了一个新村──凤凰村。这块土地虽然有泉水和许多果树,但是荒无人烟,杂草丛生,蛇虫又多。甘地反对杀生,毒蛇也不准消灭,在这个地方定居显然是很危险的,但他还是买了下来。

在这里工作的人不分国籍、宗教、种族、肤色,一律平等,人人必须劳动,自食其力。他们利用朋友所给的废旧材料建立了简陋的厂房和宿舍。每个人在印刷厂周围分到3英亩土地耕作。每人每月一律3英镑作为生活费。在印刷《印度舆论》(周刊)时,他们有时故意放弃使用机器而单靠人力。甘地说:“我认为那些日子正是凤凰村中最高的道德上升的时刻。”这种新生活是大家都劳动,不分高低贵贱,人人平等和同甘共苦。这就是甘地所说对这本书的三点体会的具体实践,即实现了建立凤凰村的目的。

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学术观点:对甘地的评价

甘地是印度现代史上非常复杂的人物。他出身望族,却极富平民主义的思想。他上身赤裸,淡食素餐,不惜采取绝食办法(更多地是用于政治斗争)抑制自己的生理要求,以青壮之年开始严格节欲,大半生过着苦行僧似的生活。他力图兼收并蓄各种宗教的真谛,俨然像个圣徒,但又不是宗教改革家。他为祖国的独立战斗终生,却为“对于不列颠的忠心所驱使”多次支持英帝国主义的不义战争。他诅咒西方现代文明,却又认为过错并不在其制度本身。他受过西方现代教育,也很讲究养生之道,却又迷信难于想像的落后治疗方法。他的思想行为充满矛盾,看起来不可理解,但都不难从印度的历史和社会的根源上去追寻原因。应该说,他是印度这个特定社会的产物。这个社会具有悠久的历史和高度的文化,但却遭受长期殖民统治的屈辱与损害。本国固有文化和波斯文化、中世纪阿拉伯文化以及近代的欧洲文明(全都来自西方)都在印度上层人士的思想中留下了烙印,甘地本人也不能例外。

甘地并不是从天而降的圣人,也不是受之于天的先知。他从未以“圣雄”(意为伟大的灵魂,近乎对神祇的称号)的头衔自诩,却常以凡人自勉。他并非拥有崇高学位的学者,也不是精通法典的律师。他成为群众运动的领袖,享有极高的威信,表现出非凡的领导能力,并不是他有超人的天才,更非由于财富或特殊的社会关系的提携。事实上,他并不谋求领袖地位。他的组织能力表现在他具有同群众共甘苦的精神,处处为群众着想,善与人谋,密切联系群众,从不自视高人一等,从不假借权威。他十分重视调查研究,并亲自进行。他的公众生活始于旅居南非(那是少数白人居统治地位的世界,至今仍是种族偏见最严重的地方)期间,并非为了名利,只为反对歧视,反对压迫,为自己的侨胞争取公平的待遇。回国以后,他自觉地投身于民族独立斗争之中,成为职业革命家。他热爱人民,热爱祖国,没有种姓偏见,没有贫富好恶,没有宗教隔阂,兼备刚强的意志和善于妥协的双重性格。他为人诚实,正直,谦逊,廉洁,无私,与人为善。他对人对事认真负责,一丝不苟,勤勤恳恳,任劳任怨,把为人民服务当作是对自己一种最大的奖赏。他同自己的结发妻子(是依父母之命,媒妁之言结婚的一个目不识丁的文盲)白头偕老。他家教甚严:他的后代没有人因为他的地位声望而钻营名利。他追求真理,锲而不舍;皈依真理,虔诚执著;体验真理,无所不至;体

现真理,惟恐失真。他心目中的真理,指上帝,信仰,发自内心的良知,某种信念或准则,有时也指某种体验,本质上属于宗教真理观,而不是指经过实践验证的唯物主义的客观规律和原理,虽然他也重视实践。他舍己为人的献身精神具有巨大的感染力和号召力。他搭乘的三等火车(为了体验生活,也为了接触劳苦群众)所经之处,成千上万的普通农民从几十里外闻风而来,向他顶礼膜拜(即佛经中所说的五体投地,弯腰以右掌摸对方脚板然后以触及对方之掌加诸自己的前额,至今在印度仍为普遍的最高敬礼)。人们可以不同意他的思想,反对他的主张,但是对于他的品德,无不肃然起敬。他在政治上、理论上的成就可能不如一些同时代地位相当的领袖人物,但是他在道德上造诣之高,很少人可与伦比。

现在,无论在印度国内还是国外,追随甘地主义的人越来越少了,这不能不说是甘地的悲剧。倘若视这种情况为不可避免的历史发展,较之简单地归咎于甘地个人,也许更为公允。但是这并没有减少人们对甘地的历史贡献的应有肯定,尤其是对于他的为人,对于他的品德情操所怀有的崇高敬意,仍将历久不衰。他在历史上闪烁的光辉,毕竟全靠他非凡的品格。

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