2020—2021学年七年级语文部编版下册第8课《土地的誓言》课件(共23张PPT)

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2020—2021学年七年级语文部编版下册第8课《土地的誓言》训练提升课件(共33张PPT)

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语文·七年级(下)·配人教
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3．“我总是被这种声音所缠绕”中的“这种声音”指的是什么声音？为什么多次写到“这种声音”？
“这种声音”指故乡的声音/故乡的召唤。多次写“这种声音”，表达了作者对故乡的无比眷恋和怀念。
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语文·七年级(下)·配人教
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4．比较下面两个句子，说说作者为什么用A句而不用B句。
A．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉
重的镐头上有我的手印。
B．在那田垄、稻棵、镐头上，处处有我的记忆。
A句运用了排比句式，增强了语句的气势，使童年的故乡同“九一
八”以后的故乡形成了鲜明的对比，强调了童年的欢乐与幸福随着“九
一八”的到来早已不复存在，取而代之的只有凄苦、哀愁和悲愤。A句
地响着，多么美丽，多么fēnɡ ráo( 丰饶 )……
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语文·七年级(下)·配人教
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3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是
( A)
A．他摔了一跤，白色的衣服上不仅满是斑．斓．，还破了老大一个洞，看上去十分狼狈。
B．这样怪．诞．的行为，引来了无数人的围观。 C．你能这样做，我很高兴，这说明我们之间还是有默．契．的。 D．子弹无间断地从我头上飞驰过去，发出惨厉的嗥．鸣．。
语文·七年级(下)·配人教

第8课《土地的誓言》课件(共24张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级下册

3.大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。
4.课文中有忧伤、舒暖的回忆，有强烈、急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在情感的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。
土地的誓言
色彩斑斓美丽丰饶
为故乡而战斗牺牲
挚痛的热爱深情的赞美和怀念
“埋葬”只用于已经死去的事物，用在这里表明作者昔日在田垄间留下的欢笑早已不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤，表达了作者对日本帝国主义侵略者的愤恨之情。
文章起初写“关东原野”时用“她”来称呼，而后面却说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”，思考一下作者前后为什么要变换人称。
梳理文章结构
第一段
第二段
“我”常常想起关东原野上的一切， “我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！
故乡美好的生活令“我” 梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗！。
自由朗读课文，说说文中的 “土地”象征着什么。
作者的故乡。
“我要回去！” “我要战斗！” 表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者失去故乡的忧伤、愤怒之情。同时也表达了作者愿意为故乡而战斗、牺牲的坚定信念。
（1）“这种声音”是故乡的召唤声。多次写“这种声音”强调了“我”对故乡的眷念之深。（2）说“这种声音”来自“亘古的地层”，是因为作者由大地深层涌动着沸腾的岩浆联想到自己的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧，在沸腾，在奔突，似乎正要喷涌而出。可见作者对故乡的热爱是何等深沉。

第8课《土地的誓言》课件+++2021-2022学年部编版语文七年级下册

作者如数家珍，列举了一大串富有东北地域特征的形象，展现了东北大地的富饶美丽，唤起读者想象，表现了作者对故乡的深切留恋和炽痛的热爱，加大冲击力和感染力。
强迫
她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或
者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候
表达对解放故乡的坚定信念和不屈服的壮志。
“我”的誓言
• 我必定为她而战斗到底。 • 我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。 • 为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出
现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。
解题：“土地的誓言”
• “面对土地发出的誓言” • 热爱故乡，思念故乡 • 因失去故乡而忧伤、愤怒 • 愿意位故乡而战斗、牺牲的坚定信念 • 坚定的信念，必胜的决心
激愤、狂热、眷恋、重重波澜、强烈共鸣
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

第8课《土地的誓言》课件++2023-2024学年统编版语文七年级下册

lán 斑斓
jiàn rǎng liáng lù
huì lǒng
山涧土壤高粱辘辘污秽田垄
重点词义
炽痛:热烈而深切。泛滥:比喻坏的事物不受限制地流行。谰语:没有根据的话。怪诞:怪异无稽,荒唐离奇。亘古:自古以来。默契:指双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。污秽:肮脏的、不洁净的东西。
示例
对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
批注：“挚痛”,表明爱之深切，直接抒发了对故乡的深切热爱之情。方法：直接运用感情强烈的词语。
提示：可对段落作用、词语作用、内容和情感表达、句子赏析等做批注。
直接抒情
直接抒情的句子一：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去，我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
方法：用了呼告、人称转换的方式。
比读下面两个相似的片段，体会呼告和人称转换表达的强烈感情。
片段一：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！
片段二：没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。我的家乡，她必须被解放！她必须站立！
直接抒情的句子四：为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前，而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

第8课《土地的誓言》课件(共18张ppt)+++2021-2022学年部编版语文七年级下册

课后练习
1．你积累了哪些爱国的名言、诗句？能给大家推荐几条吗？ 2．以“我爱家乡的土地”为题，写一首诗歌。
写作背景
1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
读准字音
挚痛( zhì ) 嗥鸣( háo ) 斑斓( lán ) 怪诞( dàn ) 亘古( gèn ) 谰语( lán ) 默契( qì ) 田垄( lǒng ) 蚱蜢( zhà měng ) 污秽( huì ) 辘辘( lù ) 白桦林( huà )
语言品析
1．怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与 “在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？
作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，它被埋葬在故乡的田垄间，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤! 作者的欢乐只属于失去的故园。
2．课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？
结构相同：抒情——回忆——直接抒情。内容上的相同点：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。
3．所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？

第8课《土地的誓言》课件(共25张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级下册

感悟精彩句子
3.为什么文章开始写关东大地用“她”来称呼，在后文“土地，原
野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”一句中改用第二人称“你”？
人称的变化实际上是情感变化的结果。文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪越来越激动，在后文改用第二人称来呼告，直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
词语集注
① 挚痛：诚恳而深切。 ② 泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 ③ 标直：笔直。 ④ 嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 ⑤ 斑斓：灿烂多彩。 ⑥ 谰语：没有根据的话。谰，抵赖、诬陷。
词语集注
⑦ 怪诞：荒诞离奇，古怪。 ⑧ 亘古：远古。 ⑨ 默契：双方的意思没有明白说出而彼此有
一致的了解。 ⑩ 辘辘：形容车轮等的声音。 ⑪污秽：肮脏的东西。
感悟精彩句子
4.文章结尾写道：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个
更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这句话的含义是什么？
作者愿意为了土地奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己，表达了作者强烈而深沉的爱国之情。
分析写作技巧
4.作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明。
把握文章主旨
2.这些誓言表达了作者怎样的感情？
表达了作者热爱故乡、思念故乡的情感，抒发了作者因失去故乡的忧伤、愤怒之情，同时也表达了作者愿意为故乡而牺牲的坚定信念。

人教版七年级语文下册(部编版)7.《土地的誓言》课件(共23张PPT)

作业以"家乡”为题，写一篇 300字左右的小文章，体裁不限。
“当我……当我……当我……”
“我想起……我看见……我听见……”
日本市民团体抗议东京都教委决定采用美化侵略战争的历史教科书
品味课文
这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体仔细体会。你还有哪些收获？试着与大家分享。
1.在我的记忆中，这是一片怎样的土地？作者发出怎样的誓言？
2.作者在第一自然段里，为了表达“我不能离开她”的感情，描述了哪些故乡特有的景物？选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。
3.第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？
碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
第二段：
端木蕻良 hónɡ 嗥鸣 há o 谰语 lá n

新人教版七年级语文下册《土地的誓言》

文章结尾一句“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个美丽的故乡出现在我的面前—或者我的坟前”的含义是什么？
作者原意为了土地不惜奋斗，为了美丽的东北故乡而奋斗，甚至不惜牺牲自己。表达了强烈而深沉的爱国之情。
研究探讨
2.文章起初写“关东大地”用 “她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立”，为什么?
端木蕻良
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言. 3.培养、强化学生热爱故土.热爱祖国的情感.
教学重点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情.
2.揣摩、品位本文具有激情的语言.
歌曲欣赏:
松花江上
➢ 呼告——“她”转为“你”的人称转换，是情感变化的结果，情感从平稳～到激动，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
课文总结
• 《土地的誓言》这篇抒情散文充满着饱满、深沉的爱国热情。他把九.一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来。日本侵略强占了关东原野十年之久，他失去的是美好家园，对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，文章对关东原野的怀念，正体现Leabharlann Baidu华民族驱逐侵略者，收复东北失地的激情。

部编版语文七年级下册第二单元《黄河颂》《土地的誓言》《木兰诗》课件(共23张ppt)

《黄河颂》批注：
动词、形容词：“奔”“掀”“劈”“万丈”“千万条”等词
要重读，节奏要快。“奔”“掀”“劈”是对黄河的动态描写，表现黄河的力量之大，气势磅礴，“万丈”“千万条”体现黄河气势宏伟、不可阻挡，抒发的情感给人以震撼。诵读时声音洪亮再配以动作进行演读，可以更好地展现一幅波澜壮阔的雄伟图画。
《土地的誓言》批注：
副词：在《土地的誓言》散文中运用了很多副词，如“不得不”“必须”“必定”“一定”“从来”等，这些副词的运用增加了文章的力量和力度，能够强调突出作者背井离乡十年的情感诉求，以及强大的理想信念，无坚不摧的精神。这些副词不仅应该重读，还要根据语境读出特有的情感。
中心句：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或是我的坟前。”这句话中作者情感达到了沸点，直接表达作者对故土的真挚热爱。应该重读“一切”“必须”关键词，实现朗读的情感递进，在朗读“或者我的坟前”时，要缓慢、深沉、掷地有声地朗读，表达出作者视死如归的坦然。
心中的“家”与“国”
——《黄河颂》《土地的誓言》《木兰诗》联读
【学习目标】
1.诵读中品味，把握内容的基础上加强诵读训练，让学生 “沉浸”在作品氛围之中来增强家国情怀。 2.批注中悟情，通过精读从不同角度对课文进行批注，让学生“浸润”在作品情感中来感悟家国情怀，同时养成良好的阅读习惯。 3.写作中创造，通过读写结合让学生“深入”文本中传递的家国情怀，提升创造能力并内化情感。

8《土地的誓言》课件-2020-2021学年七年级语文下册部编版

碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；
有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。
3. “不得不回去”“应该回去”“必须回去”三个短语的顺序能否颠倒？
不能调换,“不得不回去”带有强迫的意味，“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则带有命令的口气。这三个短语语气逐渐加强，态度愈加坚决，情感表露也愈加浓烈。
4.品味“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去”这句话的含义。
运用拟人手法表达了作者对故乡深切的思念，渴望回到故乡去的迫切心情。
抗战时期的“东北作家群”
“东北作家群”是指“九一八”事变以后，一群从东北流亡到关内的文学青年在左翼文学运动推动下，共同自发地开展文学创作的群体。他们的作品反映了处于日寇铁蹄下的东北人民的悲惨遭遇，表达了对侵略者的仇恨、对父老乡亲的怀念及早日收回国土的强烈愿望。作品风格粗犷宏大，写出了东北的风俗民情，显示了浓郁的地方色彩。东北作家群的主要作家有萧军、萧红、舒群、端木蕻良等，代表作有萧红的《呼兰河传》《生死场》，萧军的《八月的乡村》等。
人称发生了变化，由“她” 变成了“你”，便于直接倾诉。
用了比喻、拟人、呼告、反复等修辞手法。

2020-2021学年部编版语文七年级下册8.《土地的誓言》课件(29张PPT)

面对国土的沦陷，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情？今天，我们一起走进课文：感受一下东北同胞当时的心境。
学习目标
1.联系时代背景，体会作者的思想感情。 2.揣摩、欣赏精彩段落和语句。 3.感知课文内容，理解“土地的誓言”。 4.增强热爱祖国、热爱家乡；发奋图强的美好情操，有崇高的爱国主义精神。
3.作者为什么在文章开头列举了一大串的景色、物产？
列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了作者对故乡深切留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。
合作探究
4.作者向家乡的土地发出了什么誓言？用原文回答：
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽耻辱。
用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象：一个是大地之心，一个是作者之心。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。
重点突破
写实任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆。
联想作者的内心也在燃烧在沸腾在奔突，似乎喷涌而出！
写意大地之心和作者之心都在颤栗着、愤怒着，即将以不可阻挡之势爆发出来
走近作者
端木蕻良

人教版七年级语文下册：《第二单元第9课土地的誓言》课件

1.我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。（“泛滥”改为“澎湃”或“涌动”可好？）
“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。细味这一词语十分贴切写出了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流，表达了作者无法控制的思乡之情。较之用 “澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
日伪军屠杀东北抗日义勇军士兵
被日军残杀的同胞累累白骨是对日本法西斯暴行无声的控诉
我要妈妈
------端木蕻良
创作背景:
1941年9月 18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
松花江上
张寒晖
我的家在东北松花江上,
那里有森林煤矿,
还有那漫山遍野的大豆高粱.
我的家在东北松花江上,
那里有我的同胞,
还有那衰老的爹娘.
九一八, 九一八
从那个悲惨的时候,
脱离了我的家乡,
抛弃那无尽的宝藏,
流浪!
流浪!
整日价在关内,流浪!
哪年,哪月,
才能够回到我那可爱的故乡?
哪年,哪月,
才能收回我那无尽的宝藏?
爹娘啊,爹娘啊.
什么时候才能欢聚一堂?

七年级语文下册(部编版)第7课《土地的誓言》教学课件(共26张PPT)

1.如何理解本文的标题──“土地的誓言”？ 2.面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
1.如何理解本文的标题──“土地的誓言”？
作者面对土地发出誓言，而不是“土地自身发出誓言”。 2.面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。”表达了作者对故乡的强烈怀念、热爱之情。
作者把土地当作自己的母亲，在身体的每一个部分，都传承着母亲的因子；当“我”的手掌一接触土地，就好像孩子回到母亲的怀抱，心情也就变得平静下来。这句话强调了“我” 与土地不可分离的关系，表达出“我”对土地深深的爱恋之情。
（4）土地，原野，我的家乡，你必须被解放! 你必须站立!
连用三个对故土的不同称呼，直接呼告，对故土发出坚强的誓言：“你必须被解放！你必须站立！”两个“必须”透出作者坚定有力的信念和勇气，感情真挚而热烈，表达了作者解放被侵占的故土、建设新家园的坚强决心和强烈愿望。
土地的誓言
回忆东北大地
丰富的物产优美的景色
春的清秀秋的喜悦
回到母倾诉亲的身
边，为誓言她而战
斗牺牲
对故乡的热爱、怀念、眷恋之情
我觉得人生求乐的方法，最好莫过于劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。

2020-2021学年七年级语文部编版下册第8课《土地的誓言》教案

《土地的誓言》

【学习内容】

教材：《土地的誓言》

【学习目标】

1.把握课文的抒情方式，体会作品的情境。

2.理解作者对故乡挚痛的眷恋之情和强烈的爱国情怀。

3.体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情，培养爱国并立志为家乡做贡献的精神。

【学习重点】

理解作者对故乡挚痛的眷恋之情和强烈的爱国情怀。

【学习难点】

体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情，培养爱国并立志为家乡做贡献的精神。

【学习过程】

作家作品：

端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，又名曹京平，辽宁昌图人。20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。抗日战争和解放战争时期，先后在山西、重庆等处任教，在重庆、香港、上海等地编辑《文摘》副刊、《时代文学》杂志、《大刚报》副刊。主要作品有《科尔沁旗草原》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。

生字注音：

挚痛（）泛滥（）

呻吟（）嗥鸣（）

谰语（）怪诞（）

亘古（）蚱蜢（）

镐头（）碾（）

辘辘（）污秽（）

词语解释：

挚痛：

嗥鸣：

谰语：

怪诞：

亘古：

泛滥：

一、导入新课

“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，故乡是每个人心头的牵绊。一方水土养一方人，今天让我们一起走进一组文章，感受作者们的思乡情、家国情。

二、批注读文，品味多样抒情

（一）批注读文，体会情感

朗读《土地的誓言》，勾画批注。思考：这是一片怎样的土地？“我”对她发出

了怎样的誓言？（温馨提示：可结合课文中的批注来思考。）

参考句式：这是一片的土地，请看第段“”，这里通过（手法 / 方式），突出了 / 表现了土地（特点），“我”对她充满（情感）。面对日寇的铁蹄，“我”对她发出“”的誓言。

2020—2021学年部编版语文七年级下册第8课《土地的誓言》习题课件(共42张PPT)

县”这个名字似
城名
乎让人们的美好
名称，使人永
理想变为现实
记于心
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第二单元
家国情怀
阅读课文第二段内容，回答问题。 1．为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”？
因为土地是“我”的母亲，“我”的每一寸皮肤，都有着土粒。
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第二单元
家国情怀
2．文中描写了故乡哪两个季节的景物风情？分别从什么角度来写的？
因① 历史人物 (或人
得名分类因传说得名名、名人、人物)
因诗文得名
得名
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第二单元
家国情怀
② 革命先驱孙中山先生不仅 ③示例：陶渊明
鄂西山区秀丽的风景引
笔下的“桃花源”
凤凰来朝，从此，这里得名
丰功伟绩被载
令人神往，“桃源
人才辈出，美丽的传说入史册，其名
原因
诞生了一个梦幻般的县字还成为城市
脸庞，黑玉的眼睛，bān lán( 斑斓 )的山雕，奔驰的鹿群，带
着松香气味的煤块，带着赤色的足金。
5. 在那田垄里mái zànɡ( 埋葬 )过我的欢笑，在那稻棵上
我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
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第二单元
家国情怀
6. 在那ɡèn ɡǔ( 亘古 )的地层里，有着一股燃烧的洪流，
像我的心喷涌着血液一样。 7. 它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的mò