怒吼吧黄河
六年级上册语文课件-课文19 怒吼吧,黄河|语文S版 (共19张PPT)
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只见滔滔黄河水,滚滚向东流。惊涛骇 浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。
那降隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩 棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑 布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀 出生路的大禹精神吗?
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如 同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无 比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时 而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿 过雾霭的林间小溪;时而气势雄壮,苍 凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄 河……
A、搏击长空的苍鹰翱翔
B、凄风冷雨中飘散的花香 C、气贯长虹的宝剑长枪 D、夕阳中宁静的霞光
1、他的声音时而低沉柔和,充满温馨, 如同(D) ; 2、时而激昂悠扬,无比自豪,如同(A) ; 3、时而悲切婉转,如泣如诉,如同(B) ; 4、时而灼灼逼人,摄人心魄,如同(C) ;
当听完最后一句“向着全世界劳动 的人民,发出战斗的警号”,整个窑洞 一片寂静。随即,掌声响彻窑洞。
掌声中,一直坐在门边的冼星海 激动得站起来,一把将稿子抓在手里, 斩钉截铁地说道:“我有把握把曲谱好! 一定能!”
第一乐章:黄河船夫曲 第二乐章:黄河颂 第三乐章:黄河之水天上来 第四乐章:黄水谣 第五乐章:河边对口唱 第六乐章:黄河怨 第七乐章:保卫黄河 第八乐章:怒吼吧,黄河!
学习本课后,同学们心潮澎湃, 请把你最想说的话用笔写下来,同 学间相互交流。
产生想法
(1~ 3)
完成创作
(4~ 6)
成功公演
(7~ 8)
语文S版 六年级 语文 上册 第四单元 第二课时
语文S版 六年级 语文 上册 第四单元
以小组为单位,自主选择光未 然、冼星海其中一个人物,在文中 找出各见滔滔黄河水,滚滚 向东流。 惊涛骇浪扑面而来,虎啸龙吟 之声如雷贯耳 。
怒吼吧黄河采用了什么演唱形式

怒吼吧黄河采用了什么演唱形式
《怒吼吧,黄河》(混声合唱)运用主调与复调的混合写法,以号角性、战斗性的音调,象征东方巨人为最后胜利发出呐喊,具有强烈的感人力量。
混声合唱《怒吼吧,黄河》是整部大合唱的终曲,也是全曲的高潮。
前面出现过的几个重要基本主题得到了综合的展现,愤怒的情绪、战斗的号角、坚定的节奏、丰满的合唱以宏伟的气势使音乐达到了最高潮,作品在乐队全奏和八声部合唱气吞山河的的澎湃波涛中结束。
《怒吼吧黄河》是一个混声合唱歌曲,它是整个作品的主题思想的概括和升华,也像是一个回顾,用富于诗意和浪漫色彩的笔调,充分表达了中国人民终将打败日本帝国主义的必胜信心。
“黄河在怒吼”、“扬子江在怒吼”、“珠江在怒吼”描述了全民抗战的战争态势。
最后发出了“战斗的警号”,这一句被多次重复,整个音乐给人以巨大的号召力,无疑是向法西斯、侵略者的宣战!。
19 怒吼吧,黄河
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黄河
黄河是中国第二长河,世 界第五长河,世界上含沙量最 多的河流。黄河文化有《黄河 大合唱》等。是中国的母亲河。 黄河长达5464千米,流域面 积达到752442.76平方公里, 流经9个省区,在中国北方蜿 蜒流动。从高空俯瞰,它恰似 一个巨大的“几”字,又隐隐 就是我们民族那独一无二的图 腾——龙。
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图解结构
怒 吼 光未然朗诵 充满激情 吧, 冼星海谱曲 异常艰苦 黄 河 正式演出 反响巨大
黄河奔腾
被其震撼
保 卫 家 园
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概括主题
本文叙述了《黄河大合唱》的创作背 景和经过,表现了光未然、冼星海热爱祖 国、热爱中华民族,充满革命激情的革命 精神。
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写法点拨
用具体事例表现人物精神品质, 这种表达方法值得学习。
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课文理解
没有钢琴,谱写这么宏大的乐章, 其难度简直不可想象。他就凭借自己心 中那架热爱祖国、热爱中华民族的钢琴, 一遍又一遍地修改着,一个小节一个小 节地反复吟唱,直到和谐完美为止。 想一想:为什么他能如此投入?你 从这个奇迹中体会到冼星海是一个怎样 的人?
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课文理解
这民族的心声,这时代的强音,震撼 了每一个人的心灵。请大家默读课文第7、 8两个自然段,想一想:《黄河大合唱》为 什么有如此大的感染力?
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《黄河大合唱》是一部表现革命内容, 反映时代精神,具有中国作风和中国气派, 为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品, 是我国近代合唱音乐创作史上的一座光辉 的里程碑。
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六年级上册语文说课稿-课文19 怒吼吧,黄河|语文S版
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《怒吼吧,黄河》说课稿大家好!今天我说课的内容是语文出版社S版六年级上册第四单元第19课《怒吼吧黄河》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学策略、教学过程、作业设计、板书设计几方面来说课。
一、说教材的地位和作用《怒吼吧,黄河》是一篇精读课文。
课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功,表现了他们旺盛的革命激情和热爱祖国、热爱中华民族的革命情怀。
二、说学情分析:《黄河大合唱》是在抗日战争背景下创作的,与学生的生活有很长的距离,他们对于70年前的这段历史知之甚少,虽然在生活、学习中也有相关内容的呈现,但那也只是一些零散、模糊的片段‘对学生而言,它们只是一页尘封的历史,一部硝烟弥漫的影视作品。
所以课前讲述抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的,在爱国情感的感悟上也要通过多读才能体会。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容,结合六年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标。
1、指导学生认识生字,掌握生字和词语。
2、引导学生理解课文内容,了解《黄河大合唱》的创作背景和经过,感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神,培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵第4自然段。
四、说教学重难点教学重点:指导学生通过阅读理解光未然和冼星海的创作激情,感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和对祖国,对中华民族的热爱。
教学难点:了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
五、说教学理念、教法学法1、生活的内涵有多深,语文的内涵就有多深;生活的外延有多宽,语文的外延也就有多宽,布置学生课前搜集相关的历史资料,使课内的知识向课外延伸、扩展、深化,加大课堂容量。
2、“阅读是学生的个性化行为”,整个过程中,教者坚持“以读为本”,于读中悟情,读中入情,整体领会文意,培养语感,激发并强化学生朴素的爱国情感。
3、坚持以学生为主体,教师为主导的原则。
《课件怒吼吧_黄河》比赛课件
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想法
他要写一首长 诗,来歌颂祖 国的母亲河, 来书写民族的 苦难,描绘斗 争与光明!
所想
那降隆的巨响,不正是轩辕 (xuān yuán)黄帝披荆斩棘、所向 无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百 丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生 路的大禹(yǔ)精神吗? 中华民族不屈不挠的民族精神
Байду номын сангаас
他的声音时而铿锵有力,充满激情, 如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无 比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而 行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾 霭(ǎi)的林间小溪;时而气势雄壮, 苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄 河……
思考
在抗战最为艰苦的时候,在日寇烧杀抢掠 最为猖獗、惨烈的时候,听着这《黄河大 合唱》会有怎么样的感受?
作品表达了大家共同的心声:抗击日寇, 保卫国家!激起了人民昂扬的斗志!
再 见
思考回答问题
1.冼星海谱曲的过程是怎么样的过程? 异常艰苦
2.课文中哪里可以看出冼星海谱曲的过程异 常艰苦? 就在昏黄的油灯下,就在一孔小小的土窑 洞里,就在没有一架钢琴的延安。
思考回答问题
3.在如此艰苦的环境下,为什么冼星海能 如此投入?
冼星海的创作激情与爱国热情
4月13日晚上,抗敌演剧三队正式演出《黄河大合 唱》。首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公 学礼堂。此时,正值春暖花开的时节,意气风发的光 未然披着半身多长的黑色斗篷,站在舞台中央,担任 朗诵人。他充满激情地挥舞着右臂,向黄河倾诉我们 民族的灾难:怒吼吧,黄河!向着全中国受难的人民, 向着全世界受难的人民,发出战斗的警号!队员们唱 得那么投入,忘记了舞台,忘记了听众。 演出一结束,台下立即爆发出热烈而持久的掌声。 延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了,完全 被这部作品伟大的气魄感染了。因为这部作品,表达 了大家共同的心声:怒吼吧,黄河!中国人民澎湃的 抗日斗志一定能战胜侵略者,保卫家园!
怒吼吧,黄河
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2、冼星海是怎样谱出《黄河大合唱》的全曲的?
细读课文,感悟理解:
(一)、带着下列问题阅读课文的第一之三自然段
1、诗人光未然看到的壶口处的黄河是怎样的?(找出 课文中有关的语句)
2、说说诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》歌词?
(1)只见滔滔黄河水,滚滚向东流。惊涛(tāo)骇(hài) 浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子,在滔 天巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏。 (2) 因为他“深深地被黄河的气势所震撼”,黄河岸边发生 过的事情让诗人心潮澎湃。他要控诉日本帝国主义给中国人民 带来的灾难,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明,赞美勤劳 勇敢的人民。
二、自学· 探究
作曲:冼星海
作词:光未然
《黄河大合唱》
作词
原名张光年,湖北省 光化县人。 现代著名诗人,文学 评论家,著作颇丰。 1927年在家乡参加第 一次国内革命战争, 曾做过商店学徒、书 店店员和小学教员, 享年89岁。
光未然(1913—2002)
《黄河大合唱》的创作背景
1938年6月,日军正集中兵力准备进攻武汉,但在此期间发 生了一件令日本深感不安的日苏冲突,史称“张鼓峰事件”。7 月13日苏联占领张鼓峰,29日,第19师团在未奉大本营命令下擅 自下令进攻苏军,苏军占有人数及装备优势,日军遭重创后被迫 退出张鼓峰、沙草峰一带,8月10日,日苏签定停战协定。双方 此战共动用10万军队,日本深感苏联强大,也觉察到苏联无意扩 大冲突,于是放心加紧进攻武汉。 日军因黄河泛滥改变路线,主力沿长江两岸、一部沿大别山 进犯武汉。6月1日,日军进攻武汉外围,很快逼近南京到武汉的 江防第一道屏障——马当封锁线,26日,马当要塞失守,29日, 日军进入彭泽,觊觎湖口、九江。7月4日,湖口失守,26日,九 江失守,江西、湖北门户大开。日军于8月下旬完成集结,分五 路合围武汉。中日在武汉外围展开厮杀。
《怒吼吧,黄河》
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《黄河大合唱》由八个乐章组成,它以黄河为背景, 热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强 不屈的斗争精神,痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重 灾难,广阔地展现了抗日战争的壮丽图景,并向全中国 全世界发出了民族解放的战斗警号,从而塑造起中华民 族巨人般的英雄形象。。《黄河大合唱》凝聚着光未然、 冼星海的卓越才华和杰出创造性,被认为是一部反映中 华民族解放运动的音乐史诗,首演便引起巨大反响,很 快传遍整个中国。
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五、情感升华
1、朗读课文第三部分,思考:
文中哪些描写表现演出获得成功?
2、《黄河大合唱》创作与演出的
成功,在当时有怎样深远的意义?
总结:
《黄河大合唱》为抗战 发出怒号,为大众谱出心 声,在抗战烽火的洗礼下, 迅速成长为中华儿女爱国 救亡的号角。
பைடு நூலகம்
此后的数十年《黄河大合唱》 一直作为正义力量的象征,在多个 国家和地区演出,以其穿越时空的 巨大魅力,在炎黄子孙中永远传唱
现在,我们一起来到陕北公学礼 堂,去聆听这激动人心的乐章。在抗 战最艰苦的时候,在日寇最猖獗的时 候,听着这《黄河大合唱》,如果你 在当时,你会有什么感受?
欣赏:《黄河大合唱》
冼星海简介
冼星海(1905.6.13--1945.10.30), 曾用名黄训、孔宇,祖籍广东番禺,出生于澳门,中国 近代作曲家、钢琴家,于1939年所作的《黄河大合唱》 是最广为人知的作品。在冼星海短促的一生中,创作生 活约10余年,共作歌曲数百首(现存250余首),其中 数量最多、影响最广的是多种多样的群众歌曲。 其中 《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代 表作。
怒吼吧黄河教学反思(精选12篇)
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怒吼吧黄河教学反思(精选12篇)怒吼吧黄河教学反思篇1《怒吼吧,黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章,课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
这篇课文情绪激昂,充满了强烈的冲击力和震撼力,很容易唤起学生的心灵共鸣,激发学生的民族感情。
为此,整堂课我始终坚持“以读为本”,于读中悟情,读中入情,整体领会文意,培养语感,激发并强化学生朴素的爱国情感。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生,所以在讲这节课之前,我先把抗日战争的背景介绍清楚,在教学时,我出示关于黄河的画面,让学生谈谈自己看到画面后的感受,让学生感到震撼。
从而引入光未然对黄河的灵感。
这篇文章的题目极富震撼力,于是,我从课题中的“怒”字入手,引领学生一步一步去感悟黄河的“怒”、诗人的“怒”、作曲家的“怒”、演剧队的“怒”、延安军民的“怒”、全中国人民的“怒”,首先,我为了激发学生的情感,播放了一段奔腾怒吼的黄河的录像,让学生直观地感受“黄河的怒吼”,紧接着让学生把看录像的感受融入到文字中,激情朗读相关的段落。
诗人的激情又触发了作曲家的激情,两位艺术家的激情在碰撞,在升华。
我适时启发学生设想两位挚友相见时的心情,推想光未然朗诵时的情绪变化的原因,想象冼星海的激情被触发时的激动,引领孩子们去感悟两位艺术家的旺盛的创作激情和革命激情。
《黄河大合唱》诞生了!学生无比激动和自豪。
我又让孩子们聆听了第八乐章《怒吼吧,黄河》,真切地感受其艺术魅力和感染力。
然后要学生结合自己的感受,联系时代背景来谈《黄河大合唱》的创作的重大意义,突破难点。
最后又以“怒”字收尾,“怒”字是心上一个奴,正是因为心中不愿意成为亡国奴,所以才发出了怒吼!至此,学生的激情高涨,热血沸腾,我抓住时机,让学生面对两位民族的骄子,倾诉自己的一腔爱国情,使爱国主义教育落到实处。
怒吼吧黄河教学反思篇2《怒吼吧,黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章,课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
怒吼吧黄河课文原文
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怒吼吧黄河课文原文随着社会一步步向前发展,需要使用报告的情况越来越多,不同的报告内容同样也是不同的。
你还在对写报告感到一筹莫展吗?下面是作者收集整理的怒吼吧黄河课文原文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
怒吼吧,黄河1938年10月,武汉沦陷,中华民族的抗争战争进入了惨烈的相持阶段。
第二年初春,诗人光未然带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转赴吕(lǚ)梁山抗日根据地。
当他们经过黄河时,光未然深深地被黄河的气势所震撼:只见滔(tāo)滔黄河水,滚滚向东流。
惊涛(tāo)骇(hài)浪扑面而来,虎啸龙吟之声如雷贯耳。
船工们光着膀子,在滔天巨浪中喊着震天动地的号子,竭尽全力与河水拼搏。
所有的一切,让诗人心潮澎湃:那降隆的巨响,不正是轩辕(xuānyuán)黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹(yǔ)精神吗?他脑诲里突然闪过一个想法:他要写一首长诗,来歌颂祖国的母亲河,来书写民族的苦难,描绘斗争与光明!抗敌演剧三队来到延安后,光未然见到了作曲家冼(xiǎn)星海。
这对在创作上曾两度成功合作的老朋友,如今重逢,他们的兴奋之状、欢愉之情可想而知。
畅谈中,光未然倾诉了自己在黄河边上行军的深切感受,冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。
两位挚(zhì)友同诉心曲,希冀着再度合作。
1939年3月11日晚上,皎(jiǎo)洁的月光柔和地洒在大地上。
在一间宽敞的窑(yáo)洞里,光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。
他坐在靠窗户的土炕上,面前摆了—张桌子,上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭(ǎi)的林间小溪;时而气势雄壮,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……抗敌演剧队队员们的每一颗心,都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。
S版小学语文六年级上册19课怒吼吧,黄河

冼星海(1905.6.13-1945.10.30)
作词
原名张光年,湖北省 光化县人。 现代著名诗人,文学 评论家,著作颇丰。 1927年在家乡参加第 一次国内革命战争, 曾做过商店学徒、书 店店员和小学教员, 享年89岁。
光未然(1913—2002)
黄 河
黄河是中国第 二长河,世界 第五长河 被誉为中国的 “母亲河”。
了解轩辕、大禹:
轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们 不断地努力,才建立了华夏,他们身上的斗争 精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。
大 禹 轩 辕
想法
他要写一首长 诗,来歌颂祖 国的母亲河, 来书写民族的 苦难,描绘斗 争与光明!
阅读思考
光未然的情感变化很大,为什么会发 生那么大的变化呢?
怒 吼 吧,黄 河
保卫黄河
风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山岗 万丈高 河东河北 高粱熟了 万山丛中 抗日英雄 真不少 青纱帐里 游击健儿 呈英豪 端起了 长枪洋枪 挥动着 大刀长矛 保卫家乡! 保卫黄河!保卫华北! 保 卫全中国!
作曲
曾用名黄训、孔 宇,祖籍广东番 禺,出生于澳门, 中国近代作曲家、 钢琴家,于1939 年所作的《黄河 大合唱》是最广 为人知的作品。
思考
你对黄河的有什么印象?
生字学习
jiē
shǎn
tāo hài
阶段
yáo
陕西
zhuó
惊涛骇浪
xiào
窑洞
hú
浊浪
fù
虎啸龙吟
lǚ
水壶
赴约
吕梁山
找出课文中四字词语:
如雷贯耳
震天动地 所向无敌 斩钉截铁
《怒吼吧,黄河》读后感

《怒吼吧,黄河》读后感《怒吼吧,黄河》读后感1《怒吼吧,黄河》是一篇抗日相持阶段,诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的__。
讲这种饱含爱国情感和革命斗志的__,有很重要的一点就是讲课文之前的背景介绍。
《怒吼吧,黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的__,课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。
由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生,所以在讲这节课时,我没采用学案导学的模式学习,而是采用传统的教学模式。
首先,我先让学生自己查写作背景,课堂上交流过后。
我重点把抗日战争的背景介绍清楚,因为现在的孩子已经远离了那个战火纷飞的年代,他们对革命的认识只是浮光掠影的,根本不能从内心深刻的体会到,或者说他们平常看革命影视剧的时候,只是看到场面,却不能深入剧情和体会当时的情景。
所以讲这节课之前,必须把抗日战争的背景介绍清楚,把抗战的三个阶段比成别手腕,这样学生能够比较直观和形象的理解在抗战相持阶段我国军民的艰辛与困难。
课前历史教材的介绍是非常有必要的,而且也是必须的。
这些看似与讲课无关,但关系重大,它为学生很好的理解课文打下了铺垫。
如果不介绍,那么学生就只能停留在课文的文字表面,根本不能发自于内心的体会,造成老师的讲解和学生的听“两张皮”,不是相互共鸣的,学生对课文内容更是停住于表面。
所以讲这类__的时候,备课,备背景是非常有必要的。
跟课文相关的音乐也要让学生听,以声音的旋律和节奏来打动学生。
(.) 在教学时,我出示关于黄河的画面,让学生谈谈自己看到画面后的感受,让学生感到震撼。
从而引入光未然对黄河的灵感。
接着,配乐反复让学生朗读第四自然段,体会歌词所蕴含的情感。
关于冼星海的部分我花的时间不多,主要让学生理解冼星海怎么克服困难去作曲的?之后让学生听音乐,跟唱,感受气氛。
可惜在完成课后题 3 时,有个别同学还是不能体会歌词中感情。
《怒吼吧,黄河》读后感2看了《怒吼吧,黄河》这篇课文,我心中久久不能平静,总想说些什么......爱国情怀如同那波涛汹涌的江河,一泻千里,已永远地刻在我们中国人的心里,冼星海和光未然两位伟大的作词作曲者,夜以继日地谱写这部作品,终于,让这部《黄河大合唱》,受到世界的瞩目,受到世界的刮目相看。
读《怒吼吧,黄河》有感范文

读《怒吼吧,黄河》有感范文读《怒吼吧,黄河》有感范文读了《怒吼吧,黄河》这篇课文,我心中久久不能平静。
爱国情怀如同那波涛汹涌的江河,一泻千里,已永远地刻在我们中国人的心里,冼星海和光未然两位伟大的作词作曲者,夜以继日地谱写这部作品,终于,让这部《黄河大合唱》,受到世界的瞩目,受到世界的刮目相看。
啊!黄河!你波涛汹涌,激情澎湃,让中国的战争英雄们,深深地被你打动,把你永志不忘。
正是你那虎啸龙吟之声,让他们英勇杀敌,保家卫国。
你的殷红热血,哪一滴没洒落在中华儿女的心中,哪一次,没让外族侵略者惊心动魄,吓破了胆。
光未然诗人见了你,早已被你震撼,为了你,辛辛苦苦地把你唱,冼星海见你,夜以继日地把你谱写,你那雄伟的气魄,那么铿锵有力,那么心神荡漾。
英勇善战的英雄们,见了你,见了你的气势,誓死要把国土保,你那雄伟的英姿,澎湃的身段,让战士们高呼“祖国万岁,“母亲河万岁”!读完第一分句,我仿佛看到抗日战争胜利的曙光,看到了英雄们在战场上杀敌的勇敢;读完第二分句,我仿佛看到了抗日战争时期遇到的一些挫折的英雄们。
日本鬼子肆虐地烧杀抢掠;读完第三分句,我仿佛看到了英雄们在抗日中取得了胜利,在战场上意气风发的气概;读完了第四分句,我仿佛看到了英雄们在战场上的英雄护国。
激情澎湃的情景。
英勇奋战,不屈不挠的`战士们,祖国之所以像这样繁荣昌盛,地大物博,是因为有了你们这些抛头颅,洒热血的战士,你们的爱国精神,值得我们敬重。
正如名言中说得好:中国的文人,历来重气节。
一个画家如果不爱民族,不爱祖国是丧失民族气节。
画的价值,重在人格。
人格——爱国第一。
真正的爱国主义不应该表现在漂亮话上,而应该表现在为祖国谋福利,为人民谋福利的行动上。
纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国,因为纵使我的祖国在耻辱之中,我还是喜欢,热爱,祝福我的祖国。
“啊!黄河!你怒吼吧!”中让中国人为你骄傲,让世界因你而震撼!啊!黄河!我伟大的母亲河!你哺育了我们华夏子孙,见证了我们五千多年的炽热的爱国情怀。
怒吼吧,黄河
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曾用名黄训、 孔宇,祖籍广东 番禺,出生于澳 门,中国近代作 曲家、钢琴家, 于1939年所作的 《黄河大合唱》 是最广为人知的 作品。
冼星海(1905.6.13-1945.10.30)
黄河大合唱的曲子:
全曲由《序曲》(乐队)、《黄河船夫曲》 (混声合唱)、《黄河颂》(男声独唱)、 《黄河之水天上来》(配乐诗朗诵)、《黄 水谣》(女声合唱)、《河边对口曲》(对 唱、轮唱)、《黄河怨》(女声独唱)、 《保卫黄河》(齐唱、轮唱)和《怒吼吧! 黄河》(混声合唱)等八个乐章组成。
Global Projection源自风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 Your Subtitle Goes Here 河西山岗 万丈高 河东河北 高粱熟了 万山丛中 抗日英雄 真不少 青纱帐里 游击健儿 呈英豪 端起了 长枪洋枪 挥动着 大刀长矛 保卫家乡! 保卫黄河!保卫华北! 保卫全中国!
作曲:
今天的民族还不够强大,西方一些国家仍然用各种方式 欺负我们。就在今年九月,日本就曾经在钓鱼岛扣留了我们 中国的渔船。所以我们要以光未然,先星海为榜样,发扬黄 河不畏困难,一往无前的精神,努力学习,团结奋斗,为使 我们的民族跻身强国之林而奉献自己的力量。
日本扣留我国渔船,外国人对中国的欺侮
作业:
根据课文内容填空,并作答。
听 寂完静光是未 因然为的:最(队 神后员来一们句都,被整诗句个感窑染洞了之,所还以没有一回片过), 之所以又发出雷鸣般的掌声是因为:
(
)
诗句太精彩,太鼓舞人心了
学习第5,6自然段:
想象当时的情景,在这短短六天中,先星海 是怎样克服重重困难,谱写出这部中国音乐 史上著名作品的全曲的?
•他趴在一盏昏黄的油灯下,时而冥思苦想,时而奋 笔疾书,时而低吟,时而振臂高歌。。。。。。 •他顾上不吃饭,顾不上喝水,头发蓬乱,全身心地 投入到创作中,一干就是六天。 •没有钢琴,他就想象着和声的效果,一遍又一遍地 修改着,一个小节一个小节地反复吟唱,直到和谐, 达到满意的效果。
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指导朗读。
1、掌握本课6个会认字和12个会写字,理解本课生词;2、了解《黄河大合唱》创作背景,简介冼星海、光未然及其热爱祖国、热爱民族充满激情的革命斗争精神;3、培养学生爱国热情。
换成陈述句:
体会两种表达方法在表达方面语气的不同。
C.出示:
那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟,不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗?
这两句话放在一起,有什么特点?(找到文章第4自然段的排比句,读一读。)
2.整体把握课文内容,提出不懂问题。
(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
1、导入
二、新课
1.检查自学情况:
(1)检查生字词的自学情况:
关注句子:
A关注破折号的用法
首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。
“——”在这句中的作用?
B“那隆隆的巨响,不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?”这句话有什么特点?
反问句表达肯定的意思。
教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1、掌握本课6个会认字和12个会写字,理解本课生词;2、了解《黄河大合唱》创作背景,简介冼星海、光未然及其热爱祖国、热爱民族充满激情的革命斗争精神;3、培养学生爱国热情。
学习内容分析
提示:可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
《怒吼吧,黄河》是S版11册四单元围绕“民族之魂”中一篇精读课文,课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大河唱》的经过及首次演出的成功,表现了光未然、冼星海以及抗敌演剧三队和观众们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀,表达了中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者,保卫家园的信心。
(2)捋出思路:课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?
3.学习课文第一部分(1——3自然段)
从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?
引导学生体会出:
轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。
2、导入
以《黄河大合唱》的录音导入,了解这部作品的创作经历,感受词、曲作家对祖国的深厚情感。
二、新课
2.检查自学情况:
(1)检查生字词的自学情况:
关注句子:
2.整体把握课文内容,提出不懂问题。
(1)读课文,思考这篇文章讲的是什么?
(2)捋出思路:课文围绕《黄河大合唱》这部作品,介绍了哪些内容?
3.学习课文第一部分(1——3自然段)
从这部分那些介绍中,你感受到光未然旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀?
引导学生体会出:
轩辕、大禹是中华民族的始祖,正是他们不断努力,才建立了华夏,他们身上的斗争精神,正是中华民族几千年来的不屈精神。
运用班班通课件,运用多媒体播放黄河大合唱的相关视频
个人反思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
孩子对那个战火纷飞的年代很陌生,所以在讲这节课之前,要先把抗日战争的背景介绍清楚,教学时,通过展示黄河壶口的画面,让学生感到震撼。从而引入光未然对黄河的灵感有助于教学难点的掌握。
教学重点
感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族,充满革命激情的革命精神。
教学难点
了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
学生学情分析
学生对把握文章的主要内容,读懂重点句子,体会作者的思想感情已经有了一定的基础和能力但还不能熟练应对。所以学生在品味精彩语句、片段;揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的;了解作者表达方法,提高阅读和表达能力;读出自己独特的感受方面,还需要加强引导和加强训练。