两因素设计
两因素实验设计spss操作技巧
本例方差齐性检验结果表明,三组方差是齐的。因此,进行多重比较时,应该看用Tukey法进行多重比较的结果。 比较结果为:短句与中句的差异不显著(P=.171)
短句与长句的差异不显著(P=.107) 中句与长句的差异是显著的(P=.002)
两因素完全随机实验设计SPSS操作
输出结果
(5)均值显示图
代表中句和长句的两 条直线大体平行,而代表 短句的直线与两条直线交 叉。因此,大致可以判断 两个因素之间存在交互效 应。
a1b1
1
3.00
2
6.00
3
4.00
4
3.00
a1b2 4.00 6.00 4.00 2.00
数据结构
a1b3
a2b1
5.00
4.00
7.00
5.00
5.00
3.00
2.00
3.00
a2b2 8.00 9.00 8.00 7.00
a2b3 12.00 13.00 12.00 14.00
两因素重复测量实验设计SPSS操作
两因素完全随机实验设计SPSS操作
第五步:点击Post Hoc按钮,对句长类型(被试间变量)的三个水平进行多重比 较。在方差齐性假设前提条件下可选用Tukey法;在方差非齐性假设前提条件下可 选用Dunnett’s C法。
两因素完全随机实验设计SPSS操作
毕业论文模型方法
毕业论文模型方法
毕业论文模型方法
毕业论文是一种多学科综合性的研究成果,需要依靠科学的模型和方法来支持和验证研究成果。本文将介绍毕业论文常用的模型方法。
一、研究模型
研究模型是研究问题的逻辑结构表达,它是将研究文题的主要要素以某种形式集成起来的表达方式,是研究命题的抽象表示。研究的所有因素和变量可以整理成一个结构化的模型,毕业论文的研究内容及结论都需要在该模型中得到表达。
研究模型的选择要根据研究问题的性质和具体情况,通常有如下模型:
1.实证模型:从事实层面入手,构建观察现象和变化规律的模型。
2.分析模型:从理论层面入手,构建描述和解释现象的模型。
3.数学模型:解决某些变量或因素之间非线性关系性质,通过某种数学方法,构建数学符号模型。
4.仿真模型:运用计算机等工具,模拟出现实生活中的某种现象。
二、数据分析方法
数据分析是毕业论文的核心内容之一,其主要任务是对所采集到的数据进行分析评价,为研究问题的论证提供必要的证据。
数据分析方法包括描述性分析、推论性分析和因果关系分析三种方法。
1. 描述性分析:采用统计方法对所收集到的数据进行大量计算,分析每个数据变量的绝对和相对表现或规律,并用形式数据和图表的方式呈现结果。
2. 推论性分析:基于观察到的样本数据信息,通过统计原理和方法,对人群总体是从何种投资、发展趋势以及发生预测而言进行分析。
3. 因果关系分析:通过对相关变量两两间的关系进行定量分析,评估不同因素对问题所产生的影响大小。
三、问卷调查方法
问卷调查是毕业论文的常用调查方法,其主要目的是通过采集大量样本数据,获得研究结果并验证样本数据的有效性和可靠性,帮助研究者了解实际情况、解决问题。
两因素三水平正交试验设计
两因素三水平正交试验设计两因素三水平正交试验(2*3 Orthogonal Design)是指试验设计中的两个因素中的每一个因素均设有三个不同水平,在这种试验条件下,可以从最少的几次试验实验中,得到两个因素和其交互效应的完整可信赖的结果。
这种试验设计有六种不同的实验条件,每种实验条件均是通过两个因素对所设定水平进行排列组合而成,并能够在多元回归分析时消除模糊因素,而且这种设计在试验实验中,数据分析也非常方便。
两因素设计
拉丁方设计(latin square design)
例:现想设计一项医学研究用于评价四种治疗 类型(放射、化疗、外科手术、基因治疗)治 疗四种癌症(肺、脑、乳腺和大肠癌)的疗效, 其中病人有白人、黑人、印地安人、亚洲人四 种种族。结果变量是生存时间。问如何设计?
r阶拉丁方(r×r拉丁方)及其特点
FB=90.75,P值<0.05,B药的主效应也有统 计意义。
协同作用和拮抗作用
如果有交互作用,则
两个药都用的均数>A药的均数+B药的均数- 两个药都未用的均数(本例即:22>12+21- 11),则称协同作用。 两个药都用的均数<A药的均数+B药的均数- 两个药都未用的均数(本例即:22<12+21- 11),则称拮抗作用。
22
步骤
选择合适的拉丁方,例题每个因素为4个水平, 选择一个4阶拉丁方
A B C D B C D A C D A B D A B C 实现随机分配,将所选拉丁方随机化
将任意整行、整列之间对调 根据随机数字确定行、列、字母的次序
步骤
A B C D
B C D A
C D A B
D A B C
概念
将三个因素按水平数r排列成一个r×r随机方阵
第6章 真实验:两因素实验设计
第三节 两因素混合实验设计
一、基本特点 1.有两个自变量 2.每个自变量有两个或多于两个水平 3.一个变量是被试内变量,另一个是被试间
变量。 4.有p×q个实验处理或实验单元。
二、被试分配和数据模式
B因素
b1
(被试间变量)
b2
b3
A因素(被试内变量)
a1
a2
被试1 被试4 ……
被试2 被试5 ……
教学);教师教龄(2年以下 vs. 5年以上) • 因变量:测验成绩
测验成绩
测验成绩
2×2完全随机析因设计的实例
• 可能的结果一:
20 15 10 5 0
自学辅导
20
15
2年以下 5年以上
10
5
0
两因素实验设计(缩减)
交互效应:B因素在A因素水平上的影响 趋势
因变量
16
a1
与上图是等价 的
12 a2
8
4
b1
b2
简单效应
同其他效应的计算一样,严格从定义着手 看如何计算
– 简单效应:一个自变量在另一个自变量某个水 平上的效应称为简单效应。
额外变量:E被试的听读理解能力 前提:?
实验数据
a1b1 a1b2 a1b3 a2b1 a2b2 a2b3 和
区组 6 6 7 5 9 13 46 1 区组 3 4 5 4 8 12 36 2 区组 4 4 5 3 8 12 36 3 区组 3 2 2 3 7 11 28 4
两因素重复测量设计
22
分析A、B主效应和交互效应
A的主效应: B的主效应: 交互效应图
– 图一 – 图二
教学方法会对成绩产生影响吗?
交互效应图(一)
20
b1
16
12
8 4
当教师的教龄为2年一 下、5年以上的时候, 选择教学方法对学习成 绩的影响是一样的吗?
b2
a1
a2
交互作用图解
以上都是2*2的交互作用图解,当一个因素或者两 个因素都有三个或三个以上水平时,也是这样画 出交互作用图解,结合计算进行比较。如
两因素完全随机设计
( )ij 0
i1
j 1
i1
j 1
i1 j1
上一张 下一张 主 页 退 出
因试验资料的总变异可分解为水平组合间 变异与水平组合内变异 即 误差两部分 ,若 记
A、B 水平组合间的平方和与自由度为 SSAB, dfAB,则两因素有重复观测值试验资料方差分
析平方和与自由度的分解式可表示为 :
上一张 下一张 主 页 退 出
3、 多重比较
(1) 不同地块的草莓平均产量比较 ,采用 q法(见表5-24)。
在两因素单个观测值试验情况下,A因 素每一水平的重复数恰为B因素的水平数b。
上一张下一张主 页 退 出
Sxi
MSe b
16.1222 2.3182 3
根据dfe=10,秩次距k=2,3,4,5,6从 附表5中查出α=0.05和α=0.01的临界q 值,与标准误相乘,计算出最小显著极差 LSR,q值及LSR值列于表5-25。
dfT ab 1 63 1 17 dfA a 1 6 1 5 dfB b 1 3 1 2 dfe dfT dfA dfe 17 5 2 10
上一张 下一张 主 页 退 出
2、列出方差分析表,进行F 检验
F捡验结果表明: 不同地块和不同田间管理方法对草莓的 产量均有显著或极显著影响,有必要进一步 对 A、B 两因素不同水平的平均产量进行多 重比较。
两因素 五水平正交实验设计表
两因素五水平正交实验设计表
全文共四篇示例,供读者参考
第一篇示例:
正交试验设计是一种经典的实验设计方法,它通过在不同水平下
对因素进行变化,来寻找因素对结果的影响。在正交试验设计中,有
一种特殊的设计称为两因素五水平正交实验设计表,它是一种常用的
试验设计,具有简单易操作、结果可靠等优势。接下来,我们将深入
探讨两因素五水平正交实验设计表的相关内容。
两因素五水平正交实验设计表是指同时研究两个因素,每个因素
有五个水平,从而构成一个正交表。在这种设计中,每个因素的每个
水平都被取一次,相互组合形成了一个完整的试验设计。通过对这个
设计表的分析,可以得出每个因素对结果的影响,以及因素之间的交
互作用。
对于两因素五水平正交实验设计表,通常是通过一系列实验来进
行数据收集和分析。在进行实验之前,需要确定两个因素的水平,以
及每个水平的具体取值。然后按照正交设计表的要求,设计实验方案,并进行实验操作,收集数据。
在收集数据之后,需要对数据进行分析和处理。通常采用方差分
析等统计方法,来评估每个因素的主效应和交互作用。通过分析实验
结果,可以得出结论,从而为实际问题提供参考和支持。
两因素五水平正交实验设计表的优点在于可以同时研究多个因素
的影响,通过正交设计可以避免因素之间的干扰,使实验结果更加可靠。这种设计表还具有设计简单、易操作等优势,适用于各种不同领
域的实验研究。
两因素五水平正交实验设计表是一种经典的实验设计方法,可以
有效地研究多个因素对结果的影响。通过合理设计和分析,可以得出
准确的结论,为实验研究提供有力支持。希望我们的介绍对你有所帮助,如果你对正交实验设计方法感兴趣,可以进一步学习和探索。
两因素混合设计说明
重复测量一个因素的两因素实验设计:两因素混合设计
一、两因素混合实验设计的基本特点
当一个实验设计既包含非重复测量的因素(被试问因素),又包含重复测量的因素(被试因素)时,叫做混合因素设计,混合因素设计是现代心理与教育实验中应用最广泛的一种设计,虽然我们说对被试变量控制最好的实卷设计是重复测量设计,但在心理与教育研究中,很多情况下研究者不能使用完全被试设计,而第要使用混合设计。两因素混合实验设计适用于这样的研究条件:
1 •研究中有两个自变量,每个自变量有两个或多个水平。
2•研究中的一个自奕量是被试的,即每个被试要接受它的所有水平的处理。研究中的另一个自变量是被试问的,即毎个被试只接受它的一个水平的处理,或者它本身是一个被试变量,是每个被试独特具有、而不可能同时兼备的,如年龄、性别、智力等。
3•研究者更感兴趣于研究中的被试因素的处理效应,以及两个因素的交互作用,希望对它们的估价更加精确。相比之下,被试问因互不的处理效应不是研究者最感兴趣的。
两因素混合设计的基本方法是:首先确定研究中的被试变量和被试问变量,将被试随机分配给被问变呈的各个水平,然后使每个被试问变量,将被试骏机分史给被试问变量的某一水平相结合的被试变童的所有水平。混合实騷设计既具有完全随机设计的特点,又有重复测量实验设计的特点。
图解中可以看出,在一个两因素混合设计中,对于A因素来说,实验设计很完全随机设计,毎个被试只接受一个水平的处理,对于B因素来说,是一个重复测量设计,每个被试接受所有水平的处理。同时,它又是一个因素设计,每个被试接受的是A因素的某一个水平与B因素所有水平的结合。一个两因素混合设计所需的被试量是N=np,少于一个两因素完全随机设计(N=npq).多于一个两因素被试设计(N=n) <>
两因素混合设计说明
重复测量一个因素的两因素实验设计:两因素混合设计
一.两因武混合实验设计的基本特点
X—个实验设汁既包含非重复测虽的因素(被试间因素).又包含重复测址的因素(被试因素)时,叫做混合因素设计•混合因素设讣是现代心理与教育实验中应用最广泛的一种设计.虽然我们说对被试变虽控制最好的实验设计是重复测虽设汁•但在心理与教育研尤中.很多情况下研究者不能使用完全被试设计,而需嬰使用混合设讣。两因素混合实验设讣适用于这样的研尤条件:
1 •研尤中有两个自变址•每个自变址有两个或多个水平。
2•研尤中的一个自奕址是被试的.即每个被试要接受它的所有水平的处理。研处中的另一个自变虽是被试间的.即每个被试只接受它的一个水平的处理.或者它木身是一个被试变虽•是每个被试独持具有.而不可能同时兼备的.如年龄、性别.智力等。
3・研尤者更感兴趣于研尤中的被试因素的处理效应.以及两个因素的交互作用,希望对它们的估价更加精确c相比之下.被试间因互不的处理效应不是研究者最感兴趣的。
两因素混合设讣的基木方法是:首先确定研尤中的被试变虽和被试间变虽,将被试随机分配给被间变量的各个水平•然后使每个被试间变量,将被试验机分配给被试间变虽的某一水平相结合的被试变虽的所有水平。混合实验设计既具有完全随机设讣的特点.又有重复测虽实验设讣的特点。
图解中可以看出,在一个两閃素混合设计中.对于A因素來说,实验设计很完全随机设ih每个被试只接受一个水平的处理.对于B因素來说.是一个重复测址设计.每个被试接受所有水平的处理。同时.它又是一个因素设汁,每个被试接受的是A因素的某一个水平与B因素所有水平的结合。一个两因素混合设计所需的被试址是N=np, 少于一个两因素完全随机设ir ( N=npq).多于一个两因素被试设il (N=n) o
双因素实验设计
《心理实验设计》
A
B 交 互 作 用
残 差
26
《心理实验设计》
27
变异结构
SSt dft=npq-1
SSb df=n-1
SSw df=n(pq-1)
SSA df=p-1
SSA×S df =(n- 1)(p-1) MSAS
SSB df =q-1
SSB×S df =(n- 1)(q-1) MSBS
《心理实验设计》
S312 S412
S313 S413
S321 S421
S322 S422
S323 S423
25
被试 间变 异
设计模型
被 试 差 异
被试 内变 异
主 效 应
交 互 作 用
主 效 应
交 互 作 用
Yijk =μ+πi+αj+(απ) ij+βk+(βπ)ik + (αβ) jk+ +(αβπ)iik +∈ijk
双因素实验设计
Factor Experimental Design
练习题:
有研究者想要研究下面的课题:机动车驾 驶员对不同强度的红、黄、绿三种颜色的 指示灯的刹车反应时有无差异。
请你尝试用前述几种不同设计类型制定实验方案, 要求具体指出:统计假设与备择假设、变量构成 与控制路线、设计模型、变异结构与统计推论思 路;并评价不同设计的优劣。
两因素混合设计说明
重复测量一个因素的两因素实验设计:两因素混合设计
一、两因素混合实验设计的基本特点
当一个实验设计既包含非重复测量的因素(被试问因素),又包含重复测量的因素(被试因素)时,叫做混合因素设计,混合因素设计是现代心理与教育实验中应用最广泛的一种设计,虽然我们说对被试变量控制最好的实卷设计是重复测量设计,但在心理与教育研究中,很多情况下研究者不能使用完全被试设计,而第要使用混合设计。两因素混合实验设计适用于这样的研究条件:
1 •研究中有两个自变量,每个自变量有两个或多个水平。
2•研究中的一个自奕量是被试的,即每个被试要接受它的所有水平的处理。研究中的另一个自变量是被试问的,即毎个被试只接受它的一个水平的处理,或者它本身是一个被试变量,是每个被试独特具有、而不可能同时兼备的,如年龄、性别、智力等。
3•研究者更感兴趣于研究中的被试因素的处理效应,以及两个因素的交互作用,希望对它们的估价更加精确。相比之下,被试问因互不的处理效应不是研究者最感兴趣的。
两因素混合设计的基本方法是:首先确定研究中的被试变量和被试问变量,将被试随机分配给被问变呈的各个水平,然后使每个被试问变量,将被试骏机分史给被试问变量的某一水平相结合的被试变童的所有水平。混合实騷设计既具有完全随机设计的特点,又有重复测量实验设计的特点。
图解中可以看出,在一个两因素混合设计中,对于A因素来说,实验设计很完全随机设计,毎个被试只接受一个水平的处理,对于B因素来说,是一个重复测量设计,每个被试接受所有水平的处理。同时,它又是一个因素设计,每个被试接受的是A因素的某一个水平与B因素所有水平的结合。一个两因素混合设计所需的被试量是N=np,少于一个两因素完全随机设计(N=npq).多于一个两因素被试设计(N=n) <>
两因素混合设计
重复测量一个因素的两因素实验设计:两因素混合设计
一、两因素混合实验设计的基本特点
当一个实验设计既包含非重复测量的因素(被试间因素),又包含重复测量的因素(被试内因素)时,叫做混合因素设计,混合因素设计是现代心理与教育实验中应用最广泛的一种设计,虽然我们说对被试变量控制最好的实验设计是重复测量设计,但在心理与教育研究中,很多情况下研究者不能使用完全被试内设计,而需要使用混合设计。两因素混合实验设计适用于这样的研究条件:
1.研究中有两个自变量,每个自变量有两个或多个水平。
2.研究中的一个自奕量是被试内的,即每个被试要接受它的所有水平的处理。研究中的另一个自变量是被试间的,即每个被试只接受它的一个水平的处理,或者它本身是一个被试变量,是每个被试独特具有、而不可能同时兼备的,如年龄、性别、智力等。
3.研究者更感兴趣于研究中的被试因素的处理效应,以及两个因素的交互作用,希望对它们的估价更加精确。相比之下,被试间因互不的处理效应不是研究者最感兴趣的。
两因素混合设计的基本方法是:首先确定研究中的被试内变量和被试间变量,将被试随机分配给被间变量的各个水平,然后使每个被试间变量,将被试验机分配给被试间变量的某一水平相结合的被试内变量的所有水平。混合实验设计既具有完全随机设计的特点,又有重复测量实验设计的特点。
图解中可以看出,在一个两因素混合设计中,对于A因素来说,实验设计很完全随机设计,每个被试只接受一个水平的处理,对于B因素来说,是一个重复测量设计,每个被试接受所有水平的处理。同时,它又是一个因素设计,每个被试接受的是A因素的某一个水平与B因素所有水平的结合。一个两因素混合设计所需的被试量是N=np,少于一个两因素完全随机设计(N=npq),多于一个两因素被试内设计(N=n)。
实验设计中的双因素设计
实验设计中的双因素设计
实验设计是科学研究的基础,而双因素设计则是实验设计中常用的一种设计方法。在实验设计中,双因素设计是一种将两个因素同时考虑和研究的设计方法,它主要是针对有两个因素同时影响实验结果的情况,通过对两个因素进行系统的研究和实验,最终确定两个因素在实验结果中所扮演的具体作用和影响。
双因素设计的特点是同时考虑两种因素的影响,可以消除两个因素相互影响的干扰,使得实验结果更加准确。在双因素设计中,还可以通过不同水平的组合,进一步研究两个因素的交互作用和复合作用,从而探索影响实验结果的具体因素。
在双因素设计中,首先需要确定两个因素的选择,然后需要确定这两个因素各自的水平和组合方式,最后确定实验方案和实验参数。双因素设计的实验结果需要通过数据分析来统计判断,从而得到两个因素在实验结果中所扮演的具体角色和影响力,进一步指导科学研究的发展。
双因素设计有许多不同类型的实验方法,其中最常见的是完全随机化双因素实验设计、随机区组双因素实验设计和因素间比较双因素实验设计。完全随机化双因素实验设计是将两个因素的水
平随机分配给不同的实验对象,在考虑其他干扰因素的前提下进行实验;随机区组双因素实验设计是将实验对象按照相似性分组,然后在组内随机分配两个因素的水平,以减少不同实验对象间的差异性干扰;因素间比较双因素实验设计是在两个因素间进行比较,以确定两个因素的不同水平对实验结果的影响。
需要注意的是,在双因素设计中,需要进行充分的实验预备工作和实验控制,以减少外在环境因素对实验结果的干扰,从而保证实验结果的实际可靠性。同时,实验数据的记录和分析也是关键步骤,需要对实验数据进行充分的统计学分析和数据解释,以明确实验结论和结果,以便进行后续的科学研究和应用。
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交互作用(Interaction)概念
一个因素的水平改变时,一个或几个因素的效 应也相应有所改变。也就是说,如果一个因素 的效应大小在另一个因素不同水平下明显不同, 则称为两因素间存在交互作用。当存在交互作 用时,单纯研究某个因素的作用是没有意义的, 必须分另一个因素的不同水平研究该因素的作 用大小。
两因素设计(最简单的析 因设计)及其方差分析
复旦大学生物统计学教研室 2015/11/30
概念 方法与设计 无重复和有重复实验设计 数据分析 交互作用的概念和分析方法
例:如果需要研究A药和B药两种药物治疗缺 铁性贫血的效果,共有12例病人分别给予不同 的药物治疗,其中A药和B药用与不用均要考 虑到,结果变量是红细胞增加数,如何设计?
总体 A B 均数
11 21 12 22
1 1 2 1 1 2 2 2
数据表达
第1组 第2组 第3组 第4组 一般 一般+A 药 一般+B 药 一般+A 药+B 药 0.8 1.3 0.9 2.1 0.9 1.2 1.1 2.2 0.7 1.1 1.0 2.0
换一种数据表达形式
B药 用 用 A 药 2.1 2.2 2.0 不用 0.9 1.1 不用 1.3 1.2 1.1 0.8 0.9
2,4列对调
A B C D
D A B C
C D A B
B C 1,3行对调 D A
C B A D
B A D C
A D C B
D C B A
规定方阵中字母表示某因素的各个水平,定 义行因素和列因素
一般3个因素中有一个最重要的称之为处理因素, 用字母表示 其它两个是需要加以控制的因素,分别用行和列 表示
判断何种交互作用
组别 第1组 不用 B 药 不用 A 药 样本均数 0.8 第4组 用B药 用A药 2.1 第2组 不用 B 药 用A药 1.2 第3组 用B药 不用 A 药 1.0
0.8+2.1=2.9> 2.2=1.2+1.0
结合两因素方差分析的结果说明A药和B药的 疗效构成协同作用。 结果小结:A药和B药均能使红细胞增加数提 高。若仅用一个药的情况下,A药优于B药, 但用两个药的疗效已经超过单独使用其中一个 药的疗效之和(有协同作用)。
22
步骤
选择合适的拉丁方,例题每个因素为4个水平, 选择一个4阶拉丁方
A B C D B C D A C D A B D A B C 实现随机分配,将所选拉丁方随机化
将任意整行、整列之间对调 根据随机数字确定行、列、字母的次序
步骤
A B C D
B C D A
C D A B
D A B C
FB=90.75,P值<0.05,B药的主效应也有统 计意义。
协同作用和拮抗作用
如果有交互作用,则
两个药都用的均数>A药的均数+B药的均数- 两个药都未用的均数(本例即:22>12+21- 11),则称协同作用。 两个药都用的均数<A药的均数+B药的均数- 两个药都未用的均数(本例即:22<12+21- 11),则称拮抗作用。
概述
研究两个因素
每个因素有两个或多个水平 需要了解协同或拮抗作用——交互作用
无重复:往往是限于人力、物力、时间或只能得到有 限个观察数而设计,不可分析交互作用 有重复:重复实验,非重复测量,可分析交互作用
重复数相等 重复数成比例 重复数不等也不成比例
各组合计数与总合计数
B药 A药 不用 不用 用 合计 2.4 3.6 6.0 用 3.0 6.3 9.3 5.4 9.9 15.3 合计
两因素设计
例1 欲研究A药和B药两种药物治疗缺铁性贫血的情况, 用了以下四种疗法去治疗病人,然后观察红细胞增加 数,结果如下表(服用A药,则A=2,否则A=1;服用B 药,则B=2,否则B=1 )
疗法 疗法 1(一般疗法) 疗法 2(一般疗法+A 药) 疗法 3(一般疗法+B 药) 疗法 4(一般疗法+A 药+B 药) X 0.8 ,0.9 ,0.7 1.3,1.2,1.1 0.9,1.1,1.0 2.1,2.2,2.0
1.0
0.7
析因设计factorial design
源自文库
概念
将两个或多个实验因素的各水平进行组合,对各种 可能的组合都进行实验,探讨各实验因素的主效应 (main effect),以及各因素间的交互作用( interaction)的研究设计类型 不仅要考虑某一种或几种因素的效应,同时经常要 考虑多种因素的联合效应
第3、4个假设检验
H0:A药没有疗效11+ 12 =21+22
H1:A药有疗效11 + 12 ≠21+ 22
FA=168.75,P值<0.05,A药的主效应有统 计意义 H0:B药没有疗效11 + 21 = 12 + 22 H1:B药有疗效11 + 21≠12 + 22
四种食品及四种加工方法喂养大鼠所增体重(g)
区组号 甲组 乙组 丙组 丁组
1
2 3 4
80 (D)
47 (A) 48 (B) 46 (C)
70 (B)
75 (C) 80 (D) 81(A)
51 (C)
78 (D) 47 (A) 49 (B)
48 (A)
45 (B) 52 (C) 77 (D)
按上面的拉丁方设计去安排试验 统计分析
优缺点
节省实验单位数 双区组设计,可以减少或消除两个重要非处理 因素对实验结果的影响,比随机区组设计误差 更小,效率更高 应用有一定局限性
例 欲比较A、B、C、D四种加工方法对大鼠体 重的影响,已知窝别和食品种类为混杂因素。 用4窝大鼠进行实验,每窝4只,每只大鼠随机 喂养一种食品,随机采用一种加工方法,8周 后观察大鼠增体重(g)情况。观察值(x)分 组归纳如下表所示。问食品种类是否影响大鼠 增体重?食品加工方法是否影响大鼠增体重? 不同窝别(混杂因素)是否影响大鼠增体重?
( xi j ) C
ij
2
S S甲
5 .4 9 .9 6
6 .0 9 .3 6
2
C
1 2 7 .1 7 6
1 2 2 .4 9 6
N
1 9 .5 1
1 9 .5 1 1 .6 9
2
S S乙
C
1 9 .5 1 0 .9 1
结果
Number of obs = Root MSE = 12 .10 R-squared = 0.9737 Adj R-squared = 0.9638
结果说明
第1个假设检验 H0:没有交互作用并且A药和B药疗效的主效应 都没有差异 H1:有交互作用或A药主效应有差异或B药主 效应有差异 FModel=98.75,P值<0.05,认为模型是有效的 (或有交互作用或有主效应)。
第2个假设检验
H0:A药与B药的疗效没有交互作用 22-11=21-11+12-11或22- 21=12-11 或22- 12=2111 H1:A药与B药的疗效有交互作用 22-11≠21-11+12-11或22- 21≠12-11 或22- 12≠21-11 FA×B=36.75,P值=0.0003<0.05,A药与B药的疗效有交互 作用。
概念
将三个因素按水平数r排列成一个r×r随机方阵
用r个拉丁字母排成r行r列 每行每列中,每个拉丁字母只出现一次
特点
三个因素 各个因素间无交互作用(或交互作用可忽略不计) 水平数相等,均为r
基本拉丁方
ABC BCA CAB
ABCD BCDA CDAB DABC
ABCDE BCDEA CDEAB DEABC EABCD
拉丁方设计(latin square design)
例:现想设计一项医学研究用于评价四种治疗 类型(放射、化疗、外科手术、基因治疗)治 疗四种癌症(肺、脑、乳腺和大肠癌)的疗效, 其中病人有白人、黑人、印地安人、亚洲人四 种种族。结果变量是生存时间。问如何设计?
r阶拉丁方(r×r拉丁方)及其特点
结果
总处理 A药 B药 交互作用 误差 总变异
2 2
SS 2.96 1.69 0.91 0.36 0.08 3.04
2 2
3 1 1 1 8 11
MS 1.69 0.91 0.36 0.01
F 169 91 36
SS
处理
2 .4 3 .6 3 .0 6 .3 3
2 2
19 . 51 2 . 96
Source | Partial SS df MS F Prob > F -----------+---------------------------------------------------Model | 2.96249994 3 .98749998 98.75 0.0000 | a | 1.6875 1 1.6875 168.75 0.0000 b | .907499974 1 .907499974 90.75 0.0000 a*b | .367499967 1 .367499967 36.75 0.0003 | Residual | .080000002 8 .01 -----------+---------------------------------------------------Total | 3.04249994 11 .276590904
目的
析因设计factorial design
例1中,有两个因素A药和B药,对于A药而 言,可以有2种选择:不用A药,用A药, 故称为A药因素有两个水平,同理用B药也 有2种选择,故B药因素也有两个水平,如 果按照析因设计的规范去设计,则可以称 为两因素两水平的析因设计,是一种最简 单的析因设计,记为2×2析因设计