新课标下体育课如何营造良好课堂气氛

新课标下体育课如何营造良好课堂气氛【摘要】在新课程标准的指导下，体育与健康课的教学越来越需要我们每位体育教师要有更高的知识和运动技能。

为了突出“健康第一”的指导思想，提高每一节体育课的教学质量，体育教师就要想办法营造良好的课堂气氛，吸引学生投入学习之中，使学生养成自觉的学习行为。

对此，体育教师必须加强业务学习，努力学习和研究新课标，用你智慧的头脑去备好每一节课，安排好教学内容，满足学生学习的需要。

【关键词】新课标；体育课；营造；良好课堂气氛
一、课前语
上课前给学生的影响是很重要的，上好一节课，开场就要开好，俗话说万事开头难，头开好了就不难了。

教师的课前用语是很关键，话不在多，在于你说出的话有没有震撼力，让学生从心理服从你的安排，使之乐意参与体育运动。

重视激励学生，引导语要科学，抓住学生的心理，说出的话要悦耳动听，学生乐意听，这叫师生语言和谐产生共鸣，学生的学习气氛才会有好的发展，接下来的课堂教学才会有活力。

二、教师本人的课前状态影响学生的学习效果
教师的课前状态是上好课的一个重要环节，这有外在表现和内在心理表现。

俗话说：“喜形于色”不要把不良的情绪带进课堂，情绪是要感染人的，教师以什么样的情绪状态进入课堂，学生就会
有相应的情绪反应，因此，课堂教学效果怎样，不难得知。

教师良好的情绪也能营造良好的课堂气氛。

这就是情感效应。

三、优化课堂教学环境
课堂教学环境的优化是营造良好的课堂气氛的重要手段，是提高教学效果的重中之重，优化课堂环境，是体育教师智慧的充分体现，是体育教师教学的一种艺术，他会把学生引向你需要到达的目的地。

学生在体育活动中显得活而不乱，身心舒畅愉悦，感受到体育运动其乐无穷也。

如何优化呢？一般是：教学内容游戏化，组织形式多样化，小组学习竞赛化，技能学习”自主、合作、探究”科学化，音体美结合艺术化，多媒体教学现代化等。

这些，说的容易做着难，这与教师的敬业精神密不可分，也与学校条件有关联，古人云：“巧妇难为无米之炊”没有场地器材不行，与教师能力有关，没真才实学不行，俗话说：“打铁还要墩子硬”这是教师内因在发挥作用。

四、活学活用
对于那些年轻教师来说，经验不多，就要多学，学了就用，多看课，走出去，请进来，学习优秀教师的先进经验。

俗话说：“活到老，学到老，终生学习”，一个热爱学习的教师，一定会成长为优秀教师的。

活学活用是一个进步教师的做法，活学，就是不讲究什么形式的学习，与同组教师交谈中学习，随时看课学习，在期刊杂志上学习，积极参加各种培训学习等。

活用，就是把向别人那里
学到的方法用于自己的教学中，取其精华，去其糟粕，转化为自己的教学特点，把课堂气氛活跃起来，使之向着理想的方向发展。

例如：教材游戏化，优秀教师做的好，他是怎样处理的，我又怎么办？怎样才能让学生自觉的行动起来。

做好了，课堂气氛就上来了，做不好，反之亦然。

又如：课堂语言的运用，这是技巧，同样的语言会产生不同的效果，这说话，真的好好学。

语气和节奏都很重要。

语言艺术同样是营造良好课堂气氛的重要手段之一。

激励性语言可以激起学生学习的势气，鼓舞人心从而学习势气高涨，教学效果显然提高。

五、唤醒法激发学生激情
使用唤醒法是营造良好课堂气氛的又一重手段要，创造适宜的教学情境激发学生的感情，唤起学生学习体育运动技能的激情，心理学家认为：情境是引起学生心理活动的外在条件，情随景迁，心随景动，触景生情吗。

因此，创设适宜的情境能唤起学生努力学习的激情。

例如：用美学知识对场地器材的布置，使学生得到美的感受，在怡然自乐的感情中学习；建立一个团结友爱的学习小组，使学生在合作中互相帮助积极向上的情感中学习，培养学生适应社会发展的需要。

唤醒法的情境教学设计是一种虚抑的、模抑的，教师运用联想、想象法把学生置身于特定的精神环境中学习，使学生带着联想、想象忘我的情感去学习。

可以想象到，这样的教学，课堂气氛必定活跃，一定会达到教学要求。

六、注重体育室内课
体育室内课，重点讲授的是体育课的常规及安全知识。

体育常规教学是每节课必须强调的，但是这要在室内课上专门强调常规的重要性，这样便于以后体育教学的顺利进行。

比如，体育课上的师生问好、体育器材的领取、体育课上见习生的安排、体育委员的整队、准备活动的重要性强调各关节活动的重要性、做游戏时的规则、做游戏时的队列队形的变化等等。

雨天，为了满足学生锻炼身体的需要，我们在教室里，充分利用课桌、凳子和桌凳之间空隙进行体育课教学。

教材内容以集中注意力练习、反应能力练习、徒手体操、健美操、韵律操、角力、武术基本功、发展身体素质为主的组合练习。

综合课是在室内体育课中，一部分时间讲授体育基本知识，一部分时间进行游戏和发展身体素质练习，尽量把体育基本知识内容与游戏、身体素质练习内容有机地结合起来。

（1）根据教室和学生情况选取教材内容。

在室内体育练习课中，采用的教学手段，绝大部分选用与室外体育课内容类似的手段，但由于室内空间小、人数多，因此所有的练习手段、方法，都要经过认真的筛选和改编，以适合室内活动的环境条件。

（2）教室内操练必须切实掌握“度”。

室内上体育练习课，活动范围小、人数多，再加上课桌等，学生练习动作的方向，大小，必须交待清楚。

因为学生前后、左右之间距离有限，一个人动作方
向相反，用力不一就会互相碰撞，就会出现碰撞事故，就会直接影响学生的学习情绪和课堂秩序。

因此在教学过程中老师必须反复交待，随时提示，手势由慢到快，用力由小到大，口令清晰准确，以确保全班每个学生在练习中不出现差错。

（3）室内体育课必须严明纪律。

由于室内体育练习课是在教室上课，教学楼内上下左右都是教室，不能因一个班上课，而干扰其他班级上课。

因此上课前，教师首先要向学生提出严格的纪律要求，必须做到动而不乱，搬动东西轻拿轻放，脚步高抬轻放，不准大声喧哗，一切行动听指挥。

体育室内课在体育教学中起着重要重要。

尤其是学生的安全教育，只有在安全保障的情况下才能进行体育教学。

没有安全的保障就谈不上体育锻炼。

七、创设良好的考核环境
一个良好的考核环境能够使学生个个争优秀、人人争第一，能有利于学生充分发挥运动成绩和提高运动水平。

同时教师应注意制止课堂中出现的干扰、取笑、起哄等不良行为；鼓励学生向优秀同学看齐，以优异的体育成绩为荣耀，顽强拼搏、奋勇争先，为考试的同学加油、给取得好成绩的同学喝彩和表扬，以此来营造一个良好的考核氛围。

在体育课堂教学中营造良好的学习氛围，能够使学生及早进入学习状态；学生的学习积极性得到提高；学习兴趣得到增强；有利于更好地掌握运动技术动作、增强自信心、发挥运动成绩和提高课
的效率。

从而能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略，提高全民族素质，落实了学校体育必须树立“健康第一”的指导思想，促使学生朝着终身体育的目标方向发展。