特殊问题学生记录表

“特殊学生”走访记录表

加强个性化教育：针对每个特殊学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和方案单击此处输入你的正文，请阐述观点
完善教学设施：根据特殊学生的需求，完善教学设施和设备，提高教学效果和质量单击此处输入你的正文，请阐述观点
教学设施：是否满足特殊学生的特殊需求
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教学效果：是否能够有效地提高特殊学生的学习效果对特殊学生学校教育的建议
特殊学生的定义因国家和地区而异，但通常包括残疾、学习困难、行为问题等
特殊学生的定义是制定针对他们提供支持和服务的计划和策略的基础
走访的目的和意义
评估特殊学生的需求和问题
了解特殊学生的家庭情况和生活环境
提供必要的支持和帮助
为特殊学生制定个性化的教育计划
走访的时间和地点
走访时间： XXXX年XX月 XX日
家庭支持情况：了解特殊学生的家庭支持情况，包括家长的教育方式、家庭成员对特殊学生的支持等家庭需求：了解特殊学生的家庭需求，包括特殊学生在学习和生活方面的需求等
对特殊学生学校教育的评价和建议
教学内容：是否符合特殊学生的需求和特点单击此处输入你的正文，请阐述观点
教师素质：是否具备专业的教学能力和耐心单击此处输入你的正文，请阐述观点
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特殊学生走访记录表
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特殊学生帮扶记录

特殊学生辅导记录模板

一、特殊学生情况介绍:

苏xx，男、现年17岁，就读于高一（3）班

二、问题及行为表现

1.研究方面：研究目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，研究成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为惯欠佳。

三、问题的成因分析

内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但研究态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了研究成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、研究成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。外因：1.鉴于

他从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.因为受到社会不良风气的影响，不思研究，贪图玩乐。

四、采取的方法和实施过程

根据XXX内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：1.在研究上、生活上多关心、多指点

2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

四类学生辅导记录表

四类学生辅导记录表是一种用于记录学生辅导情况的表格工具。它可以帮助辅导员或老师更好地了解学生的需求，制定个性化的辅导计划，并跟踪学生的进展。

这个辅导记录表可以根据不同的学生类型进行分类，并记录相应的信息。以下是四类学生辅导记录表的详细内容：

1. 学习困难的学生：

- 学科表现：记录学生在不同学科的成绩和进步情况。

- 学习习惯：记录学生的学习习惯，如专注度、学习动力等。

- 学习方法：记录学生使用的学习方法，如阅读、记笔记、做练习题等。

- 辅导计划：制定个性化的辅导计划，包括学习目标、具体措施等。

2. 行为问题学生：

- 违纪情况：记录学生的违纪行为及次数，如迟到、旷课、打架等。

- 心理状态：记录学生的情绪状态，如焦虑、愤怒、沮丧等。

- 行为改善计划：制定行为改善计划，包括规定行为规范、奖惩措施等。

3. 社交困难学生：

- 社交情况：记录学生的朋友圈、社交活动参与度等。

- 社交技巧：记录学生的社交技巧，如沟通能力、人际关系等。 - 社交支持：提供社交支持，如组织社交活动、引导交友等。

4. 学业追求者：

- 学术兴趣：记录学生对不同学科的兴趣程度。

- 学术目标：记录学生的学术目标，如参加科学竞赛、获得奖学金等。

- 学术指导：提供学术指导，如推荐学术资源、辅导学术项目等。

通过这种记录表的使用，辅导员或老师可以更好地了解学生的需求，并制定相应的辅导计划。同时，他们可以定期更新记录表，跟踪学生的进展，并及时调整辅导策略。这种个性化的辅导方法可以帮助不同类型的学生实现更好的学业和个人发展。

问题学生跟踪记录表

问题学生追踪记录表

姓名性别班别监护人地址及电话

问

题

学

生

基

本

情

况

追踪教育状况记录

时间地址

教

育

措

施

教

育

效

果

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特殊学生帮扶记录

特别学生指导记载模板

一.特别学生情形介绍:

苏xx,男 .现年17岁,就读于高一（3）班

二.问题及行动表示

1.进修方面：进修目标不明白,缺少兴致和求知欲,经常听课精神不分散,功课不克不及卖力完成,进修成绩差.

2.思惟方面：自卑而又自负,缺少朝长进步心,放任自流,贪玩.

3.性情方面：顽强.执拗,但又有依附和惰性心理.与人相处处事,不计后果,义务感淡薄.

4.规律方面：自由涣散,懒散,日常行动习惯欠佳.

三.问题的成因剖析

内因：1.自身内涵的身分：他思维灵巧,固然接收教授教养的才能其实不弱,但进修立场不正直,对不感兴致,基本较差,怕苦畏难,缺少朝长进步心,贪玩难以自控,安于现状,形成了进修成绩差.

2.心理身分：因为曩昔“懒”,受到先生的批驳.同窗的抱怨.家长的训斥,本身的行动.进修成绩得不到进步,久而久之产生了自卑心理.

外因：1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭重要成员所宠爱.缺少自理自立才能,养成了依附他人和惰性心理.

2.因为受到社会不良风尚的影响,不思进修,妄想玩乐.

四.采纳的办法和实行进程

依据苏xx内因和外因的现实情形,我以为他的本质是好的,假如与家长合营合营对他进行耐烦过细的教导和帮忙,他是会有改变的,是会从“落后生”的行列中走出来的.是以,我想方设法劝导他,引诱他,使他尽快走出“落后生”这一行列.我所采纳的办法和实行进程如下：

1.在进修上.生涯上多关怀.多指导

2.尊敬他的人格,先生向他进行道德品德教导,帮忙他分清自负心与虚荣心不合,谦逊和自卑不合的心理品德的界线.使他得到人格尊敬的同时,激发其积极向上的长进心,慢慢战胜消极情感,造就有意识地调节掌握情感的才能,保持下去就可形成稳固的情感.

特殊学生帮扶记录

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特殊学生心理辅导记录

一、特殊学生情况介绍:

高畅，男、现年11岁,就读于五年级

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2．思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流,贪玩。

3.性格方面:倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰,日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析

内因：1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱,但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差,怕苦畏难,缺乏进取心,贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

外因:1.鉴于他从小娇生惯养,被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

四、采取的方法和实施过程

根据高畅内因和外因的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下:

1．在学习上、生活上多关心、多指点

2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育,帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时,激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

问题学生的教育记录表

各位领导，专家，老师：

大家好。我来自于大兴区安定中学，安定中学是一所普通的农村初中校，我担任学校德育副校长。今天，我交流的题目是：学校转化问题学生的途径和方法。

问题学生的管理与教育，是学校管理中的一个永恒的话题，而且是学校教育中的一篇大文章。作好这篇文章可不是一件容易的事。

多年与问题学生接触，我深刻地体会到，对他们的教育和转化更需要我们的爱心、耐心、细心。同时更要注意的是：对问题学生的教育，形式要多样化，转化的方法也要不断地推陈出新，力求实效。下面我谈一下，工作中的两个做法，请各位领导老师多多指教：三方联席会，会诊问题生

问题学生的教育，确实令人头疼。有的家长直截了当地说：“学校老师的话，他还能听点，家长的话，他是一句也听不进去，孩子大了，家长实在管不了。”一些教师认为：“当父母的都管不了，老师本事再大，又能怎样呢？”学生则说：“家里、学校没有人对我好态度，没有人真正理解我，在你们眼中，我是一点儿好都没有，怎看怎不顺眼。”

教育者之间缺乏有效的沟通与合作，教育者与教育对象之间缺乏应有的交流，教育工作如何开展？面对这种状况，必须家、校、生三方携手合作，摒弃偏见，多方努力，综合治理，教育才能见实效。这就是我们常讲的：学校工作要赢得家长的理解与支持，家庭教育要得到学校的指导与配合，家、校教育方法得当，形成合力，作用于学生，使学生心悦诚服，欣然接受，教育才会产生效果。“三方联席会，会诊问题生”，就是基于以上的前提而采取的措施。

参加会诊的人员有问题学生本人，家长，班主任，所有任课教师，政教干部。问题学生和众人平起平坐，气氛和谐。会上，学生是患者，家长与教师是治疗专家组，专家组所有成员对患者望闻问切，会诊开方。所用之方，考虑学生禁忌，悉心征求意见，力求对症，有效。在座谈会上，家长与教师个个发言，先讲优点，再提出不足，既明确要求，又指明方向。大家说罢，学生发言，不搞一言堂。整个过程充满爱心，充满真诚，民主和谐，长幼平等，师生平等，平心静气，和风细雨，其情也真，其意也切。

问题学生追踪记录表

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王母小学问题学生追踪记录表

窦官小学心理咨询室学生档案记录表

问题学生转化记录簿

班级六〔4〕班

班级53班

班级44班

班级33班

班级52班

班级21班

班级11班

班级55班

班级51班

班级42班

问题学生转化记录班级62班

问题学生转化记录班级63班

班级33班

班级43班

班级32班

问题学生转化记录班级61班

2015-2016年

问

题

学

生

转

化

记

录

特殊学生帮扶记录

精心整理

特殊学生辅导记录模板

一、特殊学生情况介绍:

苏xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.4.2.

2.

1.2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心

去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

苏

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

问题学生谈话记录表

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

学校：

谈话教师签字:

特殊学生帮扶记录

精心整理

特殊学生辅导记录模板

一、特殊学生情况介绍:

苏xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.4.2.

2.

1.2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心

去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

苏

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

特殊学生个案调查表

学生信息

- 姓名：____________

- 年级：____________

- 班级：____________

- 学号：____________

家庭背景

- 父亲姓名：____________

- 母亲姓名：____________

- 家庭地址：____________

- 联系____________

学生特殊需求

请简要描述学生的特殊需求或问题，包括但不限于以下方面：- 研究困难

- 认知障碍

- 情绪问题

- 社交障碍

- 运动或身体障碍

- 注意力不集中

- 其他特殊需求

特殊研究计划

请列出为满足学生的特殊需求而制定的教育计划或支持措施，包括但不限于以下方面：

- 个别辅导

- 资源支持

- 考试安排

- 课堂适应策略

- 应急处理方案

- 其他支持措施

监测和评估

请填写以下信息以监测和评估学生的进展：

- 监测方法：____________

- 监测频率：____________

- 评估工具：____________

- 评估频率：____________

- 监测和评估结果：____________

其他备注

请在这里提供任何其他与学生特殊需求相关的信息或备注。

---

> 注意：这份个案调查表旨在收集学生的特殊需求和支持计划信息，以便为其提供适当的教育支持。请确保填写的信息准确且保密，仅供工作需要使用。

特殊学生帮扶记录

精心整理

特殊学生辅导记录模板

一、特殊学生情况介绍:

苏xx ，男、现年17岁，就读于高一（3）班

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.4.2.

2.

1.2.尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心

去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.创造契机，树立自信心。树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

苏

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表

档案编号：

“特殊问题学生”

追踪辅导记录表

XX学校

地址：XX省XX市XX路125号

学校“特殊问题学生”追踪辅导记录表

档案编号：

说明：

1、“特殊问题学生”特指高危的学生，应区别于一般心理问题的学生。

2、对此类学生要给予特别关注，要紧密跟踪辅导，以防意外发生。

3、问题学生的资料要严格保密，不得随意外传。

4、此表仅供参考，各校可根据自己实际参考设计，但要体现跟踪辅导时间的连续性。