浅谈高中物理核心素养的内涵与培养途径

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高中物理核心素养的内涵与培养途径

摘要：高中是一个非常重要的阶段，在高中物理课堂上培养学生的核心素养

是顺应时代发展趋势的一种体现。教师应该以培养学生的兴趣爱好为目标，针对

性的开展教学课程，完善教学模式，激发学生的学习兴趣，从而全面提升学生的

物理知识水平，进而提升学生的物理核心素养。

关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径

引言

高中的物理知识具有一定的难度，学生学习起来也相对吃力，所以，为了培

养学生的物理核心素养，教师对教学内容进行合理地规划，通过对学生实际的学

习成绩和性格特点等进行分析，然后针对性的给学生们制定相应的学习任务和学

习目标，从而提升学生的物理核心素养。

一、高中物理核心素养的内涵

核心素养是学生理论知识、实践技能、学习态度、人生价值观等方面的综合

体现。培养学生核心素养这一个教学目标，对促进教育水平的提升有着积极的影响，能够对传统应试教育的教育模式做出纠正和完善，为开展学科教育和制定教

学目标提供了依据。培养学生的物理核心素养能够时代的发展趋势相契合，我国

当前已经步入了信息化的发展轨道，通过培养学生的自主探索能力、独立思考能力、创新能力有利于帮助学生在今后更好地融入社会，实现教育的终极目的。

二、高中物理核心素养的培养途径

（一）培养学生的学习兴趣

培养学生对学习物理的兴趣，能够让教师的教学效果提升一个层次，对学生

的学习质量也有所保证。学生如果缺乏学习兴趣，没有自主学习的能力，就会很

难全身心的投入到物理的教学课堂当中。高中的物理难度相对初中来说有所提升，

其中会涉及到一些比较抽象和复杂的知识，学生理解起来就会更加困难，长此以往，学生就会对学习物理产生一种畏难的情绪，严重打击了学生的自信心，逐渐

高中物理核心素养的内涵与培养途径

摘要：高中物理教学中学生核心素养的培育内容比较复杂，具体包含四个板

块的内容，分别为学生的物理思维、科学意识、科学分析和科学态度。物理教师

需要以基础理论知识学习为依据，以学生物理思维能力的培养为重点，给予学生

更多具体实践的机会，帮助学生掌握物理实验的操作方法及技巧。基于此，本文

将对高中物理核心素养的内涵与培养途径进行分析。

关键词：高中物理；核心素养内涵；培养途径

1高中物理核心素养内涵

在核心素养背景下，每个课程的教师都在摸索怎样提升学生的核心素养。在

高中物理课程中，教师可以从以下四方面提升学生的核心素养：物质观念与应用、科学思想与创新、科学探究与交流以及科学态度与责任。在物质观念与应用方面，教师要从物质观念、运动观以及相互作用观等方面提升学生的核心素养；在科学

思想与创新方面，教师应该从物理模型、推理、论证以及质疑方面提升学生的核

心素养；在科学探究与交流方面，教师应该从问题、证明、解释以及互动等方面

提升学生的核心素养；在科学态度与责任方面，教师应该从科学本质、态度、伦

理等方面提升学生的核心素养。核心素养不是单方面的素养，而是全方位的素养，每方面的素养的水平和层次又是不同的，因此核心素养就是这些素养的整体相连。在核心素养下，教师要为学生精心选择物理知识，不断提高物理教学的效果，从

而推动学生核心素养的发展。

2高中物理核心素养的培养途径

2.1 夯实基础教学，促使学生构建知识框架

虽然核心素养理念的提出打破了传统“双基”教育的局限，但是加强对学生

基础知识与基本技能的培养，依然具有重要的现实意义。在高中物理教学实践中，教师应围绕核心素养的理念指导，对学生的基础教学提出要求，引导学生构建知

高中物理核心素养的内涵与培养途径研究

作者：吴爱玲

来源：《求知导刊》2020年第27期

摘要：培养学生的核心素养，要求教师立足于学生的长远发展需求，全面考虑社会发展与进步对学生要求的转变。核心素养是学生成长和发展应具有的品格与能力，在高中物理教学过程中，培养高中生的核心素养是提高物理教育质量、培养高中生物理思维模式的关键路径。文章阐述了高中物理核心素养的内涵，并分析高中物理教学存在的问题，提出培养高中生物理核心素养的途径，以供参考。

关键词：高中物理;核心素养;内涵;培养途径

中图分类号：G633.7;文献标识码：A;文章编号：2095-624X（2020）27-0047-02

引言

对于高中物理教学而言，培养高中生的核心素养需物理教师全面掌握核心素养的实质，并且在物理教学过程中找到培养学生核心素养的策略。因此，教师应尽快厘清核心素养和高中物理素养二者的内涵机理，并开辟出实用性相对较高的培养路径。

一、高中物理核心素养的内涵

伴随我国学生发展核心素养框架的设定，各个学科亦随之实行学科核心素养的探究与界定。对于高中物理这门学科同样如此，实行了学科核心素养的探究，总体可从四个层面进行分析研究，这与高中物理新课标所描述的基本吻合。高中物理核心素养主要包括物理观念和应用、科学探究和交流、科学思想和创新，科学态度与责任。只有真正落实这四个层面，学生的学科素养才可真正形成。而物理观念和应用包括物质观念与其应用，相互作用观和应用、运动观和其应用。科学探究和交流主要包括问题、交流、证据与解释。科学思想和创新包括科学推理、科学质疑、科学论证以及模型创建等。科学态度与责任包括科学本质、科学伦理、科学态度以及STSE这四个要素。核心素养并非單一的素养，而是一种综合素养，每个层面均有不同水平等级的划分，因此核心素养属于一个有机整体。具备学科核心素养，即具备学科教学实践依据，教师需要了解并掌握学科核心素养的内容，能够在教学过程中积极开展实践，进而打造高效课堂，发展学生的核心素养。

高中物理核心素养的内涵与培养途径

作者：江丕武

来源：《科学导报·学术》2018年第30期

摘要：培养学生的核心素养，要求教师能够立足于学生的长远发展需求，并充分考虑到社会发展对学生的要求。核心素养是学生成长与发展必须具备的品格和专项能力，在高中物理教学中，培养学生的核心素养是提升物理教学质量、培养学生物理思维模式的重要渠道。文章首先分析高中物理核心素养的具体内涵，提出培养学生物理核心素养的路径。

关键词：高中物理;核心素养;培养方式

针对高中物理教学来讲，培养学生的核心素养需要教师能够全面深入地了解核心素养的本质，并在物理实际教学中找到学生核心素养培养的有效路径。当前高中物理教学，学生的核心素养内容主要包括四个方面，第一，物理思维;第二，科学意识;第三，科学分析;第四，科学态度。在物理實际教学中，教师需要以物理和基础理论知识和物理思维模式、物理理论和具体实践、物理实验方式与操作为基础，开展物理课堂教学，从而使学生的物理核心素养得到进一步培养与提升，帮助学生构建物理思维模式。

一、基于高中物理课程，阐述核心素养的具体内涵

随着我国课程改革的进一步深化，从最初要求对学生基础技能和知识的培训，转变为技能和理论、学习过程和学习方式以及物理价值观念和态度，再转变为以三维目标为核心，以核心素养为主导的物理教学理念。在一定程度上，学生的物理核心素养体现为基础物理知识、物理实践技能和对物理的态度，同时也是以上各方面的综合。

物理核心素养是我国教育总目标的具体体现，将培养学生的物理核心素养作为物理课程教学计划和教学任务制定的核心，能够弥补物理传统教学的弊端。在三维目标的基础上加强学生的物理核心素养培养，提升学生对社会发展的适应能力。综合性强是核心素养的特征之一，此外，核心素养具有非常显著的跨学科性。简单来讲，语言素养是学生应该具备的核心素养之一，但是从核心素养的角度来讲，语言素养这一概念已经不完全属于语文和英语学科，其所具有的含义已经超越了语言学科这一领域。高中物理学科中培养学生的语言核心素养，主要包括对文字语言的应用能力、代数和图形语言以及对物理问题和现象的表述能力，学生能够更加清晰地表达自己对物理问题的分析结果，从而保证物理的逻辑性和严谨性。

高中物理核心素养的内涵与培养途径

198中学教育

一、高中物理学科核心素养的内涵

1.什么是学科核心素养

核心素养既是一个动态概念，又是一个静态概念。从动态的角度看，

核心素养是指学生能够更好地完成终身学习、持续发展的过程，这个过

程需要学生持续积累知识，提升能力，养成态度和习惯。从静态的角度看，

学科核心素养主要指培养学生在具体学科中的内容学习、方法选择、观

念养成、技能形成等。核心素养的关键在于使学生具备持续深入学习的

基础，能进行独立学习和探究。

2.物理核心素养的内容

从我国课程改革的纵向历史来看，学科教育先是“重双基”，再到

“三维目标”，目前提出了学科教育的“核心素养”。在高中物理学科中，

具体而言，其核心素养包括以下四个方面。

（1）物理观念：

高中物理观念要求学生建立起物质、运动、能量等观念要素，并能

借助这些基本观念，去观察、分析、理解现实中的物理现象，解决生活

中的物理问题。

（2）科学思维：

主要是让学生从物理的角度，结合数学等学科，进行模型建构、逻

辑推理及科学论证的能力。

（3）创新探究：

物理学科以实验探究为基础，因此核心素养要求学生具备较强的

实验探究能力，通过严谨、求实的实验，获得物理道理和规律，从而推

动物理科学的发展。

（4）科学态度：

即培养学生的“唯物主义”和“实践出真知”的科学研究态度，培

养学生勤奋踏实、百折不挠、勇于探索科学真理的精神品质。

二、高中物理课堂培养核心素养的主要途径

1.培养兴趣，提升终身学习能力

俗话说，活到老，学到老；这种朴素的终身学习思想，在今天瞬息

万变的信息化社会，是“以不变应万变”最好选择。高中物理学科与数

高中物理核心素养的内涵与培养途径

一、前言

高中物理教育是培养学生扎实的科学素养和创新能力的重要环节，而高中物理核心素

养的培养则是高中物理教育的重要目标之一。高中物理核心素养的内涵包括物理知识的掌

握与运用、物理思维的培养、物理实验能力的提升以及科学态度的形成。本文将从这四个

方面来探讨高中物理核心素养的内涵和培养途径。

二、物理知识的掌握与运用

高中物理核心素养首先包括对物理知识的掌握与运用。在高中物理课程中，学生需要

掌握大量的物理概念、定律和公式，同时要学会运用这些知识来解决实际问题。为了培养

学生的物理知识核心素养，教师需要注重知识的系统性和深度。要强调物理知识的系统性，即要求学生对相关知识点进行较为全面和系统的理解和掌握，不能只是死记硬背。要注重

知识的深度，即深入理解物理概念的本质和物理定律的内在联系，而不是仅仅停留在表面

现象的描述上。教师可以通过案例分析、问题解决等方式，引导学生将所学物理知识运用

到实际问题中，培养学生的物理思维和解决问题的能力。

三、物理思维的培养

高中物理核心素养的第二个方面是物理思维的培养。物理思维是指通过物理概念和物

理定律来揭示事物内在规律的思维方式，也是培养学生科学态度和创新能力的重要途径。

在高中物理教学中，教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式来培养学生的物理思维。教师可以通过提出真实问题和疑难问题的方式来激发学生的思维，引导学生思考和解决问题。可以通过设计一些富有启发性和争议性的实验来培养学生的物理思维，例如通过自己

设计实验方案来验证某个物理定律，或者通过实验数据来分析和推断某一现象产生的原因。教师还可以通过讨论、交流等方式来培养学生的物理思维，让学生能够充分发挥自己的创

高中物理核心素养的基本内涵

我国的基础教育课程改革走过了从“双基——基础知识、基本技能”到“三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的转变，新一轮的高中课程改革是在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领。实际上，核心素养也属于知识、技能和态度等方面的综合表现，是知识、能力、态度与价值观等方面的融合。

核心素养是对国家教育总体目标的具体化，是高中课程体系和各学科教学目标制定的依据。核心素养可以更好地纠正过去教育的偏差，比前一轮课程改革提出的三维目标更适合当今社会的发展。

由北京师范大学林崇德教授领衔，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担的《我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究项目》研究成果中，提出的“学生发展核心素养体系”的总框架包括：社会参与、自主发展和文化修养三个领域、十项核心素养指标，如以下方框图所示。

在“核心素养体系”的整体框架基础上，提出高中物理学科的核心素养，共有四个维度：物理观念和应用、科学思维和创新、科学探究和交流、科学态度和责任。各维度主要包含的各要素形成如下的学科素养体系。

在即将颁布的新高中物理课程标准中，对上述四个维度的核心素养达成水平都提出了参考评价指标，每个维度都划分为从“水平一”到“水平五”共五个等级。

由于核心素养具有综合性、跨学科的特点，所提出的关键指标的是通过各学科教学都可以育成，也是学生的发展最重要的东西。因此高中物理所提出的核心素养的各个要素，实际上也都是服务于学生发展的核心素养体系。例如：核心素养体系中的“语言”素养的概念，就不再是语文、外语等语言学科所专有，这一概念的特点是有效的表达和交流，是一种广义的语言概念，远超了语言学科的范畴。高中物理教育在“语言”素养的培养上，通过培养学生的“语言与交流”素养为“核心素养体系”服务，侧重培养学生有机运用文字语言、代数语言、图形语言和图像语言表述物理问题，力求逻辑严谨、条理清晰地把自己的研究或思考结果与他人进行交流沟通。

高中物理核心素养的内涵与培养途径_1

高中物理核心素养的内涵与培养途径

发布时间：2021-06-18T16:44:18.820Z 来源：《中小学教育》2021年第2月6期作者：潘江涛[导读] 随着近几年物理教学方式的不断改进，高中的物理受到了越来越多的人的关注

潘江涛

安徽省芜湖市湾沚区芜湖县一中241100

摘要：随着近几年物理教学方式的不断改进，高中的物理受到了越来越多的人的关注，而这对学生的核心素养也有了更高的要求，我国以前的高中物理的教学方式主要是以物理课本中的知识点来进行的，但是这样的方法已经满足不了现在学生对知识的需求了，所以在国家的要求下，教师们想方设法把物理的核心素养的培养融入到知识内容中，这样可以更快的提升学生们的学习成绩和素养。

关键词：高中物理;核心素养;内涵;培养途径;

引言

在新课改背景下，核心素养已成为一个热点话题，若能将培养核心素养融入高中物理教学之中，定能使当前的物理教学更加符合新课程标准与新课程改革理念。在高中物理教学中利用有效性策略来培养学生的核心素养，更能提高学生的实验能力、操作能力以及解决实际问题的能力。接下来以培养学生核心素养的意义分析为出发点，探讨高中物理教学中学生核心素养培养的现状，对高中物理教学中培养学生核心素养的策略进行积极探析。

一、高中物理学科核心素养的内涵

物理学科的核心素养可以让学生掌握认识和分析问题的正确办法。科学本身就是人类认识世界和解释现象的一种方法。物理是人们目前所能够掌握，且可以最精确解释世界运行规律的学科，通过学习物理学科发现其中的规律，并且利用这些规律不断地提升自我并且进步。物理学科可以让人们的思维更加具有逻辑性，增强人们之间沟通联系，同时让学生从中获得相应的自我提升。学生未来的发展取决于其思想层次和思维意识，同时还受到周围环境和自身所处位置的影响，这一点直接关乎人们对于目标的判断。从这两点出发，可以视作是一种对世界的认知，必须要提升学生的物理学科核心素养。应对世界的变化，有多种多样的视角，也有多种多样的应对方法，我们使用物理客观的角度审视这一过程，可以最有效地接近实物的真相。在科学研究的过程中，核心在于相应的实验方法，做实验需要经过一定的科学训练，这是一种实践操作的能力，而并非是一种僵化的交流模式，作为教师应当主动培养学生学习和探索的能力，而不是单纯地追求学生的分数，要让学生产生对物理学科核心素养的正确认识。此外，还要关注到学生的学习本身也是一种发展的过程，在这种发展中必然会出现各种形式的问题，只有不断地分析问题和解决问题，才能获得更加高效的成长。学生的学习和成长应当掌握正确的方法，这一点在物理学科的核心素养中，要求我们必须要掌握实验思维，如果在学习物理的过程中，本着技能目标和学习方法进行学习，就可以避免过于僵化和死记硬背等问题，而是从自身的成长出发，对课程中的知识点产生更加深刻的理解与认识。

高中物理核心素养的内涵与培养途径

高中物理核心素养是指学生在学习物理过程中所应具备的一系列知识、能力和态度。

在中国高中物理课程标准中，对于高中物理核心素养有以下三个方面的要求：基本知识与

技能、科学方法与实践能力、科学态度与价值观。

高中物理核心素养的基本知识与技能要求学生掌握物理学的基本概念、原理和方法，

并能够应用这些知识解决实际问题。这包括掌握力学、热学、光学、电学、声学等基本物

理学科的基本知识，熟悉常见物理量、单位和符号的使用，并具备运用物理学原理解决实

际问题的能力。

高中物理核心素养的科学方法与实践能力要求学生具备科学思维和科学研究的基本方法，能够运用科学方法进行实验、观察和数据处理。这包括培养学生进行实验探究、数据

分析和科学推理的能力，通过实践活动加深对物理原理的理解和掌握。学生还应具备信息

获取和利用的能力，能够从多种途径获取物理相关的信息，并能够合理利用这些信息进行

科学研究。

高中物理核心素养的科学态度与价值观要求学生具备科学探究精神、创新思维和合作

意识。学生应当具备对知识、科学和科学家的敬畏之心，树立正确的科学世界观和价值观，能够关注科学的发展趋势和社会的物理问题，了解物理学在解决实际问题中的作用，并能

够积极参与到科学实践中去。

1. 提供丰富的物理实验和观察活动，使学生通过具体实践了解物理原理和现象，并

培养学生的观察、实验和数据处理能力。

2. 引导学生进行科学探究活动，让学生自己发现问题、提出假设、进行实验和数据

分析，并培养学生的科学思维和创新能力。

3. 利用信息技术手段，为学生提供丰富的物理学习资源和实验模拟软件，帮助学生

物理学科核心素养的内涵与表现

随着社会的进步和科技的发展，物理学科在日常生活和科学领域中的应用越来越广泛。因此，物理学科核心素养的培养显得尤为重要。本文将探讨物理学科核心素养的内涵，以及其在实践中的表现形式，旨在强调物理学科核心素养的重要性和必要性。

物理学科核心素养主要包括物理观念、科学方法、科学精神和科学态度等方面。物理观念是指对物质、能量、力和运动等基本物理概念的理解和运用；科学方法是指观察、实验、推理和验证等科学研究中常用的方法；科学精神是指追求真理、严谨认真、勇于创新的精神；科学态度则是指尊重科学、热爱科学、实事求是的态度。

综合性：物理学科核心素养不仅涉及物理概念和现象的理解，还涉及科学方法、科学精神、科学态度的培养。

长期性：物理学科核心素养的培养是一个长期的过程，需要不断地学习和实践。

实践性：物理学科核心素养需要在实践中不断运用和深化，才能真正掌握。

物理学科核心素养的作用主要体现在以下几个方面：

促进个人发展：通过培养物理学科核心素养，可以提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力，有助于个人全面发展。

提升科学素养：物理学科核心素养是科学素养的重要组成部分，对于提高公众对科学知识的理解和科学方法的掌握具有重要意义。

推动科技进步：物理学科的发展和应用推动着科技的进步，而物理学科核心素养的培养则是科技进步的基础。

物理学科核心素养在实践中的表现形式多种多样，以下列举几个方面：实验操作：物理学是一门以实验为基础的学科，通过让学生亲手操作实验器材，观察实验现象，分析实验数据，从而培养他们的实践能力和科学精神。

高中物理核心素养的内涵与培养途径分析

高中物理核心素养的内涵与培养途径分

析

摘要：高中物理新课程标准要求教师要重视学生的核心素养培养，增强其综

合素质能力。因为物理核心素养是高中阶段学生的必备的素养，可以形成终身发

展的必备品格和适应社会发展的关键能力，所以，物理教师要重视学生的阶段性

发展，结合其知识迁移能力，在教学中融入核心素养培养。本文基于高中物理核

心素养，研究了其内涵，并提出了具体的物理核心素养培养策略。

关键词：高中物理；核心素养；培养途径；教学策略

引言：高中物理核心素养是国家教育总体目标的具体体现，是课程体系与教

学目标的制定依据，其包括物理观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新、科学态度和责任四维度。教师培养高中阶段学生的物理核心素养能够纠正教育偏差，适应学生的学习需求与未来发展，可以促进教育事业的发展与进步，所以，

教师要提高教学认识，积极探索不同的核心素养培养途径。

一、增强物理观念与应用

例如，在新人教版高中物理“质点参考系”的有关知识讲解过程中，利用

多媒体教具出示电子课件，阐释质点的概念，并出示地球环绕太阳的轨迹图，分

析将物体看成质点的条件，鼓励学生列举出身边的质点实例，深化质点知识的理解。讲解参考系的物理概念后，利用Flash动画出示直线坐标系，为学生直观的

演示坐标系定量描述物体的位置以及位置变化，再出示直角坐标系、三维坐标系，并让学生动手在纸上绘制，在不同的参考系中，帮助建立辩证唯物主义世界观。

通过运用信息技术教学，让学生深刻理解质点及其初步建立所采用的抽象方法，

知道一个实际物体抽象为质点的条件，能在不同的参考系中观察到不同的物理现象，有效增强物理观念与应用，切实培养其高中物理核心素养，促进其综合素质

高中物理核心素养的内涵与培养策略

发布时间：2022-05-25T01:38:08.971Z 来源：《教学与研究》2022年2月第3期作者：陈鹏

[导读] 随着新课改的推行与逐步深入，当前在各个学科当中都按照新时代人才培养的目标来制定学科素养的基本框架，并在此框架之内发展相对应的培养策略。高中物理也制定了其学科素养的基本内涵

陈鹏

浙江省永嘉县碧莲中学，325116

摘要：随着新课改的推行与逐步深入，当前在各个学科当中都按照新时代人才培养的目标来制定学科素养的基本框架，并在此框架之内发展相对应的培养策略。高中物理也制定了其学科素养的基本内涵。高中物理的核心素养具体体现在物质基本知识的理解与运用，科学的思想与态度，以及在学习中的科研态度三个主要方面。本文将具体剖析高中物理核心素养的内涵，并分析在这个学科核心素养下的人才培养策略。

关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径

前言：高中物理是一门重要的学科，因此，教师对高中物理课堂教学的模式进行创新与优化，使物理课堂教学能够焕发出新的生机从而更具吸引力，使学生可以积极主动的参与物理实验活动，并在自主探究和操作的过程中逐步发展自己的想象力、创造力以及问题意识，以此来提升学生的核心素养。

１．高中物理核心素养的内涵

１．１培养学生物理观念素养。物理观念素养是学生展开学习活动的动力源泉。每个人看事物的角度均有不同，因此学生的分析结果和得出的结论也存在很大的差异。借助辨析能力可以帮助学生明确不同物理知识，深入剖析物理的规律。

１．２培养学生科学思维素养。学生需要从多种角度去观察与分析来明确物理的性质，而不仅仅是对事物表面现象的观察，这需要具备对物理现象的分析能力。学生只有具备了这样的思维能力，在物理实验探究的时候才能够完成物理实验的探究与控制。物理和现实生活存在着密切的联系［１］。生活当中的很多问题都能够用物理知识来进行解决，这正好实现了对学生解决实际问题能力的培养。

高中物理核心素养的内涵与培养途径

高中物理核心素养是指学生在物理学习过程中所应具备的基本素质和能力。它包括以下几个方面的内容：

1. 基础知识：学生应掌握物理学的基本概念、定律和公式，了解物理学的基本原理和推导过程。

2. 基本技能：学生应具备进行实验观测、数据处理和分析的基本技能，能够合理运用物理实验仪器和测量工具，进行实验的设计和操作。

3. 基本思维方式：学生应培养科学思维和物理思维的习惯，注重观察、发现和解决问题的能力，具备科学探究和实证研究的能力。

4. 创新能力：学生应培养创新思维和创造性思维，提高解决实际问题的能力，培养对新知识的探究和发现精神，培养解决复杂问题的能力。

5. 跨学科思维：学生应能把物理知识与其他学科的知识进行整合和运用，理解物理学与其他学科的联系和交叉，培养系统思维和综合分析的能力。

6. 社会责任感：学生应具备科学精神和社会责任感，能够关注和理解物理学对社会发展的作用，具备科学伦理和科学道德的意识。

为了培养学生的物理核心素养，可以采取以下途径：

1. 提供质量高、内容丰富的物理课程，注重培养学生的基础知识和基本技能，引导学生主动探究和学习。

2. 引入实验教学，让学生亲身参与实验设计和操作，培养学生的观察、实验和分析能力。

4. 提供创新课程和项目，培养学生创新思维和创造性思维，鼓励学生进行科学研究和发明创造。

高中物理核心素养是学生在物理学习中所应具备的基本素质和能力，培养途径包括提供优质物理课程、实施实验教学、强化问题解决能力、开展创新课程和项目、开展跨学科学习活动以及引导学生参与物理学研究与社会实践。这些途径将有助于培养学生的物理核心素养，提升他们的物理学习能力和应用能力。

高中物理核心素养的内涵与培养途径

作者：彭易勇

来源：《赢未来》2018年第14期

摘要：时代在不断的进步，新课标不断的改革，要求在高中物理课堂教学过程中要培养学生的核心素养。所以本文从高中物理核心素养的内涵和培养途径进行了介绍。高中物理相对于其他的学科来说，对学生的日常生活有一定的帮助。我国不断的改革教育课标，要求在高中物理教学中注意学生的全面发展和终身发展，最大程度的对社会多元化可持续的发展要求进行满足，所以学生要树立良好的核心素养。

关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径

1.高中物理核心素养的内涵

在我国以往的教学目标中，主要重视基础知识及基本技能的培养，新课标改革之后，主要重视知识与技能、过程与方法、情感与价值观相结合的培养，这个现象是我国基础课程改革呈现的巨大转变。核心素养的关键也是考察学生知识、技能掌握程度以及与情感态度和价值观相结合的综合能力。

核心素养为我国教育事业具体化总体目标的实现产生了作用，同时也给高中各学科的教学目标提供了可靠的参考依据，它可以对过去教育事业出现的纰漏进行有效的完善。相比之下，核心素养具备综合性和跨学科的特殊性，提高了整体学科的标准。核心素养对人产生整体性的影响，其各项指标和要求发挥综合作用，核心素养中的各项指标之间都存在着一定联系，在不同情境和环节有不同体现，这也是经济合作与发展组织所提出的观点。

2.高中物理核心素养的培养途径

2.1促使学生进行身心健全化发展

在进行物理分组实验的教学过程中，要充分考虑学生在思想和行为习惯的差异性，进行有针对性的培养，这种做法具有非常重要的意义。可以提高学生在高中物理方面的积极性和主动性，物理学科教育塑造学生核心素养就会产生这种影响。在小组实验教学的过程中，对学生的自主性操作能力和动手能力进行培养，然后引导学生准确的记录相关数据，将相关的实验器材进行有序的整理，虽然这是一些非常小的细节不足轻重，但是对学生日后良好习惯的养成具有非常重要的意义，有利于学生独立性的养成。

物理学科核心素养

浅谈高中物理核心素养的内涵与培养途径

摘要：以“核心素养”统领下推出，即将于2016年12月颁布的《高中物理课程标准》以及2017年秋季高一新生开始使用的《高中物理教材》，再次拉开高中物理课程改革帷幕。文章就高中物理“核心素养”的提出背景、基本内涵作简要介绍，并就基于“核心素养”的高中物理教学改革谈几点思考。

关键词：高中物理；核心素养；内涵；培养途径

学校教育很重要的功能，就是立足学生的终身发展和社会需要，培养学生良好的素养。当今世界各国教育都在聚焦对于人的核心素养的培养[1]。我国新一轮的高中课程改革，呼应了联合国教科文组织、经济合作与发展组织，以及欧盟等国际组织所倡导的教育及课程改革的潮流，也是以“核心素养”统领高中课程方案、课程标准和课程实施。

一、高中物理核心素养提出的背景

二十一世纪是“知识社会”的时代，在知识社会里，基础教育最需要培育学生的“创造性”学力，而“创造性”学力的育成不仅仅是靠知识的习得与再现的“记忆型”学力，更要靠能动的“思考型”学力。因此，随着时代的发展许多发达国家的教育目标出现了变革，在学科的知识技能之上，强调了批判性思维、决策能力、问题解决、自我调整等高阶认知能力和沟通、协调等社会技能，以及反省性思维、自律性、协作性、责任感等人格特征与态度。对“核心素养”的研究也就越来越受到各国教育界的高度重视。经济合作与发展组织（OECD）于2005年提出的“核心素养”结构模型，就是希望解决：基础教育培养的学生应具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能确保学生适应未来的社会，才能在满足个人发展需求的同时去推动社会的进步。

怎样培养高中生物理核心素养

高中生物理核心素养的培养对于学生的综合素质和未来的发展都具有非常重要的作用。下面就从课程的内涵、教学方法和相关资源的开发等方面，介绍一些培养高中生物理核心

素养的方法和策略。

一、课程内涵

1. 平衡知识传授和思维培养：高中生物理课程应该既注重传授基础知识，帮助学生

掌握基本概念和现象，又注重培养学生的思维能力和创新能力，引导学生进行独立思考和

问题解决。

2. 强化实验教学：高中生物理课程应该注重实验教学的开展，通过实际操作，让学

生亲自进行观察、测量和实验，提高学生的实际动手能力和实验设计能力。

3. 强化科学思维和方法：高中生物理课程应该注重培养学生的科学思维和科学方法，使学生能够善于观察、实验、推理、分析和归纳。

4. 强调跨学科融合：高中生物理课程应该与其他学科进行跨学科融合，引导学生在

实际问题中进行综合运用和解决，培养学生的综合素养。

二、教学方法

1. 组织互动授课：采用小组讨论、问题导向、案例教学等方式，培养学生的合作和

交流能力，让学生主动参与到教学中，增强学生对知识的理解和应用能力。

2. 激发学生兴趣：通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对生物理科学的兴趣

和热爱，增加学生的主动参与和主动学习。

3. 注重实践操作：在课堂中增加实践操作的机会，让学生亲自实践、观察和研究，

培养学生的实践能力和创新能力。

4. 注重问题解决和案例分析：通过引导学生进行问题解决和案例分析，培养学生的

分析和解决问题的能力，提高学生运用所学知识进行实际问题解决的能力。

三、资源开发

1. 建设实验室：学校应该建设完善的生物理实验室，提供先进的实验设备和材料，