记叙文阅读——表现手法
第8讲表现手法2024中考语文记叙文阅读讲练专题
专题08 表现手法本专题知识体系一、何为表现手法作者在表达过程中为了能够将内容表达得更加清晰具体、更具有吸引力而采用的特殊技巧或方法，就叫做表现手法。
表现手法就是作者在一篇文章中为刻画人物、突出主题、反映情感等所运用的表达技巧。
所以，作者为了使主人公形象更加突出，表情达意更加准确，避免平铺直叙，常常就运用一些表现手法。
注意：表达方式、表现手法与修辞手法间的区别1.表达方式:指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种，即:记叙、议论、抒情、描写和说明。
2.表现手法:指在文学创作中所运用的各种具体方法和技巧。
3.修辞手法:指在写作过程中，对所使用的语言进行修饰、加工、润色，以提高语言表达效果的方法。
因此，表达方式是就文章的写作内容而言，表现手法是就文学作品写作的具体技法而言，而修辞手法是就语言润色效果而言。
二、常考题型1.本文/段运用了什么表现手法/写作手法？2.文章多处使用对比/伏笔，有何作用？3.文章中运用了某种表现手法，有什么作用。
4.文章中某段描写有何作用。
5.文章如何凸显主要人物形象。
6.评价文章的写作特点。
请从情节结构、人物刻画、语言等方面选择一点进行评析。
7.文章中画线句子与下文哪一个细节照应？8.作者在文中巧妙地运用了伏笔，请结合文章内容进行具体分析9.请从内容和形式方面说说文章结尾的作用三、技巧点拨1.常见表现手法讽刺、象征、抑扬、对比、衬托、以小见大、卒章显志、渲染、情景交融、托物言志、借物喻人、想象、联想、开门见山、引出下文、设置悬念、伏笔、铺垫、承上启下、呼应、借景抒情、虚实结合、动静结合、点面结合、正侧面结合、白描、卒章显志等2.常考表现手法及其作用1.对比：把两个相对的或相反的事物或者一个事物的两个不同方面并举出来进行相对比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题，增强文章的表达效果和感染力。
对比的两种事物没有主次之分。
通过两事物或人的比较，突出好的更好，坏的更坏。
2020—2021学年七年级语文部编版下册记叙文阅读：把握表现手法,分析作用
七年级记叙文阅读——把握表现手法，分析作用叙事性文学作品对表现手法的考查最常见的有：衬托、铺垫、欲扬先抑、对比、设置悬念、照应等。
表现手法常见的种类：1. 从结构上分：开门见山承上启下卒章显志点面结合悬念伏笔呼应线索（1）开门见山：文章开头就入正题，不拐弯抹角。
切入点独特，视角新颖，总领全文，提纲挈领，引出下文或引出话题；交代要素，营造气氛，奠定感情基调。
如：朱自清的《背影》我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
开篇点题，表明了作者最难忘的是父亲的背影。
（2）承上启下：用词语，句子或段落衔接过渡。
表达效果：结构严谨，浑然一体，前后呼应，转移话题，连接事件，转换场景，衔接紧密，上下连贯。
（3）卒章显志：在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美,有“画龙点睛”的艺术效果。
亦作“卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多，卒章显志是立意手法之一。
（4）伏笔、照应：a伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。
它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
埋下伏笔后，后边一定要有照应。
如《故乡》中，“我”刚回到故乡时，母亲说“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。
我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。
”这是一处伏笔，它不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使后面闰土的出场十分自然。
b照应，是文章前后内容上的关照呼应。
方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。
照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明。
如《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次次更加强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出背影形象的感人，这篇文章是情与泪的结晶。
记叙文有哪些表现手法
记叙文有哪些表现手法记叙文有哪些表现手法记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
下面就是小编整理记叙文有哪些表现手法的，一起来看一下吧。
一、表达技巧主要包括：①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)；②表现手法（托物言志侧面描写正面描写写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑顺叙倒叙插叙衬托卒章显志象征照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合直接抒情间接抒情动静结合动静相衬大手笔层递深化主旨以小见大点面结合主次远近通感白描绘声绘色等）③选材剪材；④结构技巧：过渡、呼应等。
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、拟人借代、夸张、对偶、排比、反复等）的运用、社会自然环境的描写等。
一篇文章，不管作者选择什么样的表达技巧，都是为了更好地表情达意。
因此，分析语言、理解文章内容、理解作者意图和情感，必须认识表达技巧的作用。
二、表达技巧：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞等。
3、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。
不同文体抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文的写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说体的表现技巧：描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念等。
古诗词的表现技巧：赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志（也叫篇末点题）、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置具体手法托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，照应开篇，点题，首尾呼应,讽刺.以声（动）衬静，对比·手法诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。
记叙文常用表现手法及作用
记叙文常用表现手法及作用记叙文阅读之文章的主题（五）二、在鉴赏现代文阅读中，表达技巧包括：1、表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞。
3、结构技巧：承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。
（一）对比。
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
（二）衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。
人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
（三）铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。
写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。
中考记叙文阅读考点十一—— 分析表现手法(练习+答案)
记叙文阅读考点十一分析表现手法表现手法也可称为表现方法（或：写作方法、艺术手法）,凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
记叙文阅读中对表现手法的考查，主要是分析文章运用了什么表现手法，达到了什么艺术效果等▲命题形式本文（某部分）运用了什么表现手法（或：写作方法、艺术手法）?作用是什么（有什么表达效果）?▲解题思路分析文章的表现手法，首先要掌握各类表现手法的概念和作用。
常见的表现手法及其作用如下：1.铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。
可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
2.象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄；运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。
3.对比（对照）:把两种不同的事物或情形做对照，互相比较。
突显对象的特点，使形象更加鲜明。
4.衬托（烘托）:指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
突出所要表现事物的特点，营造氛围5.先抑后扬（欲扬先抑）:先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
通过前后对比，形成起伏之势，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果。
7.托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理。
能给人留下思考的余地和想象的空间。
8.融情于景：将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情。
营造意境，含蓄蕴藉。
9.以小见大：抓住看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写，体现大主题。
感人且具有社会意义。
10.设置悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，吸引读者阅读兴趣，引人入胜11.伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先做出暗示或提示，到适合的时机给予呼应。
初中记叙文表现手法.doc
初中记叙文表现手法1、衬托：用另一事物来陪衬或对照以突出原有的事物，衬托有主次之分。
如《藤野先生》中以仙台职员对我的友好态度来衬托藤野先生；另一种描述：衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
2、对比：是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较的一种修辞方式。
对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。
对比没有主次之分，如《故乡》中的闰土与杨二嫂的对比；3、铺垫：为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。
例如，鲁迅在《孔乙己》中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
4、抑扬相生：“抑”是压低、否定，“扬”是振发、褒扬；“相生”是说文章要有“扬”有“抑”，相互生发，富于变化。
其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。
当然“抑”的最终目的还是为了更充分的“扬”。
“抑扬相生”手法中另有“欲抑先扬”，如果运用得体，也能使文章摇曳多姿，翻出新意。
如《白杨礼赞》中为了赞美白杨树而先说“它算不得树中的好女子”，采用了欲扬先抑的手法。
5、铺垫与伏笔的区别伏笔：文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。
果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。
这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。
6、烘托是从周围的事物慢慢突出描写对象，是渲染；衬托是两件相同的事物，进行比较，有正面比较和反衬，突出描写对象。
记叙文阅读--表现手法分析(最新整理)
记叙文阅读----第五课时（写作手法分析）复习内容：记叙文表现手法的分析。
复习过程：1、真题回放：雪一化就有路了每年下第一场雪时，我总会想起多年前一个雪天的经历。
那时我初涉文坛，很容易被一些闲言碎语所困扰。
当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。
我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。
很快便有了一个机会。
我出差去外地，恰好要路过那人所在的城市。
我向朋友要来了她的地址，决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，义正辞严地声讨她，然后拂袖而去。
那天，从清晨开始，天空就阴沉沉的。
风变得湿暖，闷得人透不过气来。
火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。
当我走出车站时，空中已飘起了雪花。
我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。
但我只能继续往前走，去寻找那个记录着怨恨的纸条上的地址。
雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。
四下皆白，分不清天上地下，我跌跌撞撞地朝前走着。
在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。
就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平房，窗口露出一线微弱的灯光。
我抱着疲倦的身躯敲响了那家的房门。
门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘。
她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经迈出门槛，踩在了雪地里。
“这大雪天儿出门，一定有要紧事吧？”她回过头大声说道。
我含糊地应了一声。
“你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，怕打着肩上的雪花，等着我。
我心里咯噔了一下。
亲戚？朋友？……我沉默着，无言以对。
我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。
那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她之所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需——她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！脚底突然在一个雪窝里滑了一下，老大娘一把将我扶住。
记叙文的表现手法
描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿 棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
四常见表现手法的作用 对比： a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质； b.加强文章的艺术效果和感染力； c.给读者以鲜明而强烈的印象。 象征： a. 把特定的意义寄托在所描写的事物上； b.表达了~~~~的感情； c.使所要表达的意思更加含蓄深刻；
2 、本文刻画的主要人物是谁？他所做的一件事情是什么？
3、小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什 么？
4、对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？可以看出他怎样的生 活处境？
5．读完小说，故事中的主人公“小乞丐”一定给你留下了深刻的 印象，请你结合文章分析这一人物形象。
6、小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风 雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切，这表 现了小乞丐什么样的思想感情？
例：口是心非 顾（ ）失（ ） 扬（ ）避（ ） 若（ ）若（ ） 严（ ）酷（ ） 4、第三自然段中画线句在文中起什么作用？ 5、“我们许多人的眼睛都湿润了”和“我们的心湿漉漉的”，其原因 分别是什么？ 6、《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？
我的母亲 母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣 服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她 洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送 来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要 缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子 屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可 是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗 留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多 花。 从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保 存着。 有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。 舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是 殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性， 还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有 多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门， 昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全 的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候， 母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会 往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的 宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。 我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候， 我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起 码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的 母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
记叙文复习4：表现手法之象征,对比,衬托
如《故乡》
杨二嫂 对比 （言行） 闰土
尖酸，刻薄
愚昧，麻木
势利，自私
善良，忠厚
反映辛亥革命没有改变中国的社会状
况，广大人民生活上极度贫困，而且精神上
也遭受了巨大的摧残。 实用文档
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衬托：
类型： 映衬：即正面衬托 反衬：即反面衬托
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正 面 衬 托：
陌上桑《汉乐府诗集》
❖ 日出东南隅，照我秦氏楼，秦氏有好女。自 名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝 为笼系，桂枝为笼钩，头上倭堕髻，耳中明 月珠。缃绮为下裙，紫绮为上褥。行者见罗 敷，下担捋髭须。少年间罗敷，脱帽著帩头 。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相远怨怨 ，但坐观罗敷。
记叙文阅读
— 表现手法之对比，衬托
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明确：
记叙文的表达方式： 叙述、描写、议论、抒情、说明 记叙文的表现手法：
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记叙文的写作特色：
象征：在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。
对比：文章前后形成显明的照。
烘托（衬托）：主要是使文章表现的主体内容突
表 出分明。
卒章显志：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一
如：《藤野先生》5段 ❖ 以虚幻情景来衬托现实生活。
如：《桃花源记》中，桃花源社会的面 貌： ————反衬现实社会的黑暗。
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现 两句揭示文章主旨。
手
借物抒情：通过对某一物体的描述来抒发作者的 情怀。
法
托物言志：托意于“物”，借“物”言“志”
以物喻人：用物来比喻人。
欲扬先抑（欲抑先扬）：通过抑扬来设置“波
澜”，使文章有起有伏。
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范文举例：
悬念 ——《智取生辰岗》 欲扬先抑——《藤野先生》 白描 ——《湖心亭看雪》 托物言志 ——《马说》《爱莲说》《陋室铭》 借景抒情 ——《答谢中书书》《春》 借物喻人——《爸爸的花儿落了》 夸张 ——《皇帝的新装》 象征——《海燕》 对比——《故乡》《我的叔叔于勒》 衬托——《爱莲说》《海燕》
记叙文阅读理解---表现手法
记叙文阅读理解——表达方式【复习目标】【课前复习导学】一、温故知新：（1）区分表达方式与表现手法表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
表现手法：也可称为表现方法（或表达技巧），是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。
即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
表达方式只有五种，表现手法却有很多种，例如比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等。
综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
关于表现手法：托物言志写景抒情叙事抒情直抒胸臆对比衬托卒章显志象征想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴美景衬哀情渲染虚实结合点面结合动静结合伏笔照应设置悬念环境渲染侧面描写正面描写直接抒情间接抒情修辞格字词锤炼以小见大句式选择等。
（2）记叙文的表达方式有五种：记叙（叙述）、描写、抒情、议论和说明（3）具体分析各种表达方式㈠记叙（叙述）。
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛。
需注意：记叙的人称以及其作用：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。
㈡描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
作用：描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
从描写的对象上分人物描写、环境描写、场面描写、细节描写从描写的方法上分：正面描写、侧面描写我们需要着重了解的是人物描写和环境描写。
记叙文常用表现手法及作用
记叙文常用表现手法及作用1、常见的：对比、象征、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、讽刺夸张2、较常见的：侧面烘托、正侧结合、动静结合、虚实结合区分比较写作手法是一种统称，包括：“表达方式” 、“修辞手法” 、“表现手法”、“结构手法”等。
表达方式包括：记叙、说明、议论、抒情、描写。
修辞手法包括：比喻比拟借代夸张对偶排比反问设问等。
结构手法包括：开门见山，卒章显志（即结尾点题），伏笔照应，铺垫悬念，承上启下，首尾呼应，、对比、衬托、铺垫、详略、顺叙，倒叙，插叙等表现手法（一）对比：是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面对照比较（它相反相对的两个方面是并列的），使形象更鲜明，感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
如鲁迅的《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行对比。
《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
对比手法的作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的_____特征，使形象更加鲜明。
（二）衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。
人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”、“烘云托月”的就是衬托。
衬托有“正衬”和“反衬”两种。
【初中记叙文阅读方法】12第十二课时表现手法及作用
• 2、作用：做到情景交融，使文章充满诗情 画意。
例子
• 朱自清的《春》，整篇文章都在写春 天美丽的景色。
• 写草突出草之嫩、草之盛；写花突出花 之繁、花之艳；写风突出风之柔、风之韵； 写雨突出雨之缠绵、雨景之美，表达作者 对春的喜爱之情。
•
• 答：作者将这些构成完整的画面,让它们分别象 征斗争的形势和各种力量。表现了当时俄国的社 会现实,预示革命风暴的必然来临。
（七） 抑扬
• 1、定义：所谓“抑”就是按下、抑制； “扬”就是抬高扬起。
• 2、形式： • a、度先是厌恶 恐惧到后来的敬佩喜欢。
(五)照应
• 1、定义：照应，是文章前后内容上的关照 呼应。
• 2、方式：主要有与伏笔照应、与开头或题 目照应、反复照应等。
• 3、作用：可使文章结构严谨细密，主题更 加鲜明强烈。
例子
• 1、开头：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍 惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让 我们的心灵那么温暖，那么安宁。
（十一）以小见大
以小见大指从小的可以看出大的，指通过 小事可以看出大节，或通过一小部分看出整 体。
例子
《背影》-----小细节，大情感 《羚羊木雕》-----小物品，大道理 《散步》-----小事件，大使命 《老王》-----小人物，大时代
小结公式
运用XX表运用了什么表现手法， 手法与内容结合（共同点），表现 了什么 情感（特点）
（九）托物言志（散文常用）
• 通过对客观物的描写，来表明心迹，以及人 生的态度和对人生的感悟。此“志”可以指感 情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。
行文有道记叙文表现手法题
行文有道记叙文表现手法题
要写好记叙文，首先需要掌握一些常见的表现手法。
下面是一些常用的表现手法：
1. 描写手法：通过生动形象的描写，让读者能够感受到人物、地点或事件的真实感。
可以使用具体的细节和形象的描写词语，让读者产生身临其境的感觉。
2. 对话手法：通过人物之间的对话展示人物的性格和心理变化，同时也可以推动情节的发展。
对话应该具有真实感，能够准确体现人物之间的关系以及他们的想法和情感。
3. 叙述手法：使用连贯、简洁、有序的句子结构来叙述事件的经过。
要注意选择合适的时间顺序和叙述角度，让读者能够清楚地理解事件的发展过程。
4. 比喻手法：通过比喻来揭示人物的内心世界或者表达某种情感。
可以用生活中的具体事物来形容抽象概念，增强文章的表现力。
5. 虚构手法：在一定的现实基础上虚构情节、人物或场景，通过创造性的想象来表达作者的思想和情感。
当然，以上只是一些常见的记叙文表现手法，写作时还可以根据具体的情节和目的选择合适的表现手法。
同时，要注意避免平铺直叙和冗长的句子，保持文章的紧凑和流畅性，让读者能够愉快地阅读。
记叙文的艺术表现手法
记叙文的艺术表现手法记叙文的艺术表现手法在写记叙文的时候，艺术表现手法都有哪些呢？以下是小编整理的记叙文的艺术表现手法，欢迎参考阅读！1、描写是指作者用形象化的、渗透着感情的语言，具体生动地再现人物、事件、环境的多方面面貌和特征。
描写手法从对象上可分为人物(肖像、心理、语言、行动)描写，环境(社会环境、自然环境)描写，细节描写;从方式上可分为概括描写，直接描写，间接描写;从风格上可分为白描，细描等。
描写可使表现对象形象化，产生艺术感染力，使读者能直接感受到，从而引起激动，得到某种程度的美感享受。
散文的描写，并非纤毫毕现的机械客观的描摹，而是渗透着作者的见解，灌注着作者的情感，显示着鲜明的倾向性。
2、叙述是指作者对人物、事件、环境所作的`概括的说明和交代。
如时间、地点、人物之间的关系和经历、事件的进展、环境和摆设等等。
在叙事性散文中，它经常与描写交错使用。
以苏轼的《前赤壁赋》为例，其第一句：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”这一句就是典型的叙述语言。
时间：壬戌之秋，七月既望。
地点：赤壁。
人物：苏子与客。
环境：大江(因有“泛舟”二字)、赤壁。
叙述的手法有顺叙，即按照事物在时间上发生、发展的的先后次序进行叙述;有倒叙，即把事件的结局或事件最突出的部分提前记述，然后再叙述事件的发展经过;有插叙，即在叙述中，暂时把顺叙的线索中断，插入与主要情节有关的另一件事的叙述方法。
3、抒情是指作者对所描写的事物有感触而流露出来的情感和思想。
在散文创作中是常用的表达方式。
可直抒胸臆，叫作直接抒情。
直接抒情是通过议论和感叹方式来表达的。
也可以寓情于景，叫作间接抒情。
间接抒情是通过对人物事件的叙述和描写来表达的。
它带有作者鲜明的个性特点，并反映一定时代、一定人群某种共同的感情。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”好的抒情能深化作品主题，引起读者强烈的共鸣，收到良好的艺术效果。
在散文创作中，抒情手法通常与叙述、描写、议论等结合使用，以渲染环境气氛、刻画人物性格、表达作者的思想感情。
中考现代文阅读之记叙文考点十二：表现手法
中考现代文阅读之记叙文考点十二：表现手法1.伏笔特点：①伏笔是“隐性”的。
埋下的伏笔，通常比较隐蔽。
巧妙的伏笔，在没有看到“应笔”之前，貌似“闲笔”；②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作用：交代含蓄，使文章结构严密紧凑。
有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。
模板：××(句、段、物）,表明/表现……，为下文埋下伏笔，使文章前后照应，结构严谨。
2.铺垫特点：①铺垫是“显性”的。
铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。
作用：突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
模板：通过对……的描写，表现（渲染）了……，突出了……，为下文……做铺垫。
3.前后照应特点：前面提到的内容，后面有着落；后面讲的情节，前面有所交代。
作用：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
模板：……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。
4.托物言志特点：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的思想和感情。
作用：表达更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化，深奥的道理通俗化，感染力强。
模板：抓住了……与……相似特点，通过对……准确的刻画，含蓄地表明作者……的情感。
5.衬托（正衬、反衬）特点：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。
作用：突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
增强文章的表现力模板：用……的……村托……的……，使……形象更鲜明，增强了文章的表现力。
6.对比特点：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明。
分为横向对比和纵向对比两种形式。
作用：突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而深刻的印象；衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感。
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—— 表现手法阅读训练
表现手法 ——语文阅读知识点
常见的记叙文阅读知识（必须背过）
1、修辞手法：（赏析—— 功能词—结合语境——联主旨 2、前后呼应（结构内容作用 找出照应语句并回答作用 3、材料的详略 （判断——作用——主题表达的需要）
4、烘托对比（景物与人物——人物与人物——突出强调） 5、表达方式（明确——文体——功能词——位置）
6、抑扬结合（两种形式—形成反差，通过对比突出内容） 7、动静结合（化静为动 以声写静—增加表达上的生动性）
8、叙议结合（三种情况——揭示文章主旨 ）
9、象征（借助某具体形象，以表现某种抽象的概念、思 想和情感。化抽象为形象，从而给读者留下深刻的印象））
试题回放
一、前后照应— 2008中考《诊》 2010中考《龙潭》
20．本文在刻画老狱警鲁米斯这一主要人物形象的同时， 还写了监狱长和众狱警。你认为文章这样写的用意是什么?托出老狱警鲁米斯面对灾难镇定、忠于职守、 尊重并善待生命的高尚品质。
四、详略得当——2011中考《选择》
21．本篇文章主要写了“海啸的来临”、“海啸造成的 损失”、“海啸消退以后”等方面的情节，这些情节写得 有详有略，其中略写了 ，详写 了 、 等情节。请根据自己的 理解。简述文章这样安排详略的目的是： 考点——详略得当 海啸造成的损失海啸的来临 海啸消退以后 使文章详 略得当，突出了在鲁米斯义举的感召下死囚们义无反顾 地返回监狱，做出了正确选择，有力地表现了文章的主 题。(大意正确即可)
考点——插叙的作用 内容上的作用：解开故事悬念，将女人的不幸遭遇呈现出 来，唤起读者对女人的同情。 结构上的作用：避免平铺直叙，使文章波澜起伏。
三、欲扬先抑、衬托、对比 2009中考《保姆》
22．文中写道“她的长相奇难看”“马秀花的男人是 因为嫌她丑才和她离婚的”。作者两次写到马秀花难看 的长相，你认为其用意是什么？(2分) 考点——欲扬先抑、衬托 衬托马秀花的内在美(以丑衬美)。(2分，大意正确即 可得相应的分) 2011中考《选择》
五、叙议结合——2011中考《选择》
22．记叙文中，运用叙议结合的写作形式一般有三种 情况：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。请根据自己 的理解，说说本文属于哪一种叙议结合的形式?联系 文章内容谈谈这样写的好处。(3分) 考点——叙议结合 22．本文属于先叙后议的形式叙述了鲁米斯在海啸来 临过程中的义举及海啸后死囚的真诚回报，揭示了相 互信任的可贵的意义，深化了文章的主题。(大意正确 即可)
跟踪练习： 1、P176——第三题 文章第五小节写路人的表现用了哪些描写方法？ 有什么作用？ 动作、神态描写，既写出了路人的不安和慌乱， 也与父亲所表现出来的热情友善形成鲜明的对比 更能突出父亲的行动给别人带来的温暖。
2、侧面烘托，用本家哥做事责任心差，反衬出强的认真
负责，铁面无私。 3、络腮胡子的大大咧咧与那对母子的安安静静形成对比 络腮胡子穿戴不整洁、吃相不雅，衬托出他的美好心 灵 这样写，使人物形象更加突出，更能表现文章主题。 4、示例（1）“通过电话之后……新的希望”照应“母 亲一直依赖的希望没有了……沉进谷底呢”： 作用：前句写母亲通电话，受到杨姨乐观的影响，从悲观 中渐渐看到生命的希望；后句写母亲知道杨姨已死，希 望没有了，通过对比来照应，突出我们的担心，为下文 起到铺垫作用。。 示例（2）“我现在忙着……再聊吧”照应“喂，老姐 姐……气喘吁吁啦”——作用：杨姨用善意的谎言把乐
解题方法：
1、牢记概念术语，了解一些基本的写作手法及其 作用。 2、仔细审题，抓题干中的关键词语，明确考点， 变“问”为“答”。
3、针对题干中的关键词分条陈述。 4、避免答题时概念化、格式化的倾向。要有全局 观念，结合文章内容，紧扣文章主旨。
解题步骤及方法顺口溜：
现代阅读莫畏惧，（心态） 文中处处有自己。（读活） 整体感知如钥匙，（前提） 把握主旨得真谛。（圆心） 抓住题眼关键词， （审题） 分条作答没问题。（分值） 基本概念要牢记， （术语） 纵横捭阖呈一趣。（灵活）
P193——第四题 从叙事的顺序上说本文主要采用什么样的顺序， 有什么作用？（4分） 插叙。插入了对坎蒂德品质的记叙与描写，使行 文内容更加丰富，人物形象更加充实，更突出了 他的善良、有爱心、热爱大自然的特点。
P210——第五题 文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生 子的故事，有什么作用？ 叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古滕罩上了一层神 秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同 时为下文表达作者对古藤的敬慕之情做了铺垫。 年老的女人与古藤相互映衬，阐述了只要生命 一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤 的形象，深化了文章的中心。
跟踪练习：
1、P176——第三题 文章第五小节写路人的表现用了哪些描写方法？有什么作 用？（4分） 2、P178——第五题 对本家哥的描写是小说不可缺少的一部分，从写作手法的 角度来看，这属于——，文章运用这种写作手法作用？ 3、P181——第五题 选文主要运用了欲扬先抑和对比的手法，请就其中一种结 合选文作简要分析。 4、P186——第三题 在描绘文中两个主要人物杨姨和母亲时，作者运用了照应 的方法，请从文中找出前后照应的一组句子，并结合内 容说说表达作用
“这咋办，咋给乡里交代?” “不只是咋给乡里交代，是咋 给咱龙潭沟的子孙们交代啊?我们算是办了件造孽的事！” 前文交代乡里给龙泉投资巨大，受惠者多，后文用毁坏龙 泉，无法给乡里、子孙们交代与之呼应，使文章结构严谨，
二、插叙的作用——2008中考《诊》
23．文中划横线的句子是一段插入性的文字，请 结合上下文，分析一下这段文字在文章的内容和 结构上分别起到了怎样的作用?(4分)
21、 “女人小心翼翼地揭开包得紧紧的被筒一角，他歪着 头，向里面看了一眼。只一眼，他便愣住了……”请结合特 定的语言环境，在文中划曲线的句子后补写一段文字。(要 求：准确、简明、符合情节发展要求)(3分) 考点—前后照应（此处补写内容与文章倒数第三段相照应 21．认真阅读文章第二段文字，用横线在文中画出与之 相呼应的句子，并结合相关内容，具体分析这种写法的作 用。(4分)