河南大学教育科学学院攻读硕士学位研究生招生专业讲课稿

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教育科学学院简介

河南大学教育科学学院创办于1923年，其前身是中州大学教育系，是河南大学建立最早的系科之一。1924年开始招收第一届本科生，1927年开始招收第一个研究生。新中国成立后，经历院系调整，教育系暂停招收本科生，改为公共教育教研室，为全校师范生开设教育教育课程。1980年，伴随着改革开放的春风，恢复了教育系，重新开始招收研究生与本科生。1999年7月，在教育系的基础上建立了河南大学教育科学学院。

目前，学院下设教育学系、心理学系、学前教育系、教育技术系、教师教育系五个教学单位；拥有河南大学教育改革与发展研究中心（河南省普通高校人文社会科学重点研究基地）、河南省弱势人群身心健康国际科技合作基地、河南省教育信息化发展研究中心三个省级研究机构；拥有河南大学基础教育课程改革研究中心、教育科学研究所、现代教育研究所、心理与行为研究所、弱势人群身心健康国际合作研究中心、教育行动国际研究中心、生命教育研究中心等七个校级研究机构；拥有人员素质测评中心、宋代教育研究所、教师教育研究所、学前教育信息化研究所四个院级研究机构；有心理与行为实验室（河南省重点实验室）、心理学实验室、现代教育技术实验室、人力资源管理实验室等实验平台。另有《心理研究》编辑部、河南大学教育硕士管理中心、河南省心理学会、河南省教育学研究会、河南省比较教育研究会、河南省教育技术研究会等挂靠我院。

学院拥有教育学一级学科博士学位授予权，现在教育学原理、课程与教学论、教育史、高等教育学、教育技术学、德育学6个专业招收博士研究生；拥有心理学一级学科博士学位授予权，现在基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学等3个专业招收博士研究生；拥有教育学一级学科硕士学位授予权，现在教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、教师教育、少年儿童组织与思想意识教育、教育经济与管理、教育技术学等12个专业招收学术型硕士研究生；拥有心理学一级学科硕士学位授予权，现在基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学和认知心理学等4个专业招收学术型硕士研究生；同时还拥有教育硕士和应用心理硕士两个类型的专业硕士学位授予权，现在教育硕士专业的教育管理、现代教育技术、小学教育、心理健康教育、学前教育5个研究方向和应用心理硕士专业招收专业硕士研究生。教育学为国家级特色专业和国家级专业综合改革试点专业，心理学为省级特色专业和国家级专业综合改革试点专业，教育技术学为校级特色专业；教育学、心理学教学团队均为省级优秀教学团队；管理心理学、德育原理、课程与教学论为首批国家级精品资源共享课程，学前教育原理、教育研究方法、学校教育发展、现代教育技术应用、教师专业发展为第二批国家级精品资源共享课程。有全日制本科生、全日制研究生、在职教育硕士、函授生、高等教育自学考试、“国培计划”等学历与非学历短期培训等多种办学类型。教育科学学院素以师资力量雄厚、科研成果丰富而著称。著名教育学家和心理学家汪敬熙、李廉方、王拱壁、徐侍峰、邰爽秋、肖承慎、罗廷光、余家菊、胡守棻、毛礼锐、左任侠、沈子善、王凤岗、李秉德、

发展与教育心理学07710河南大学教育科学学院

发展与教育心理学（077102）

Developmental and Educational Psychology

一、专业简介

发展与教育心理学学科是心理学的二级学科，包括发展心理学和教育心理学两个分支。它们是心理学的主干学科。主要研究个体心理的发生与发展，以及人类学习与教育，特别是个体心理发展变化与学校教育之间的关系问题。

当前发展与教育心理学明显地表现出两大特点：一是科学研究呈现综合发展的趋势，另一是应用研究广泛开展。与之相应，该学科内部不断产生一些新的交叉学科，发展和教育心理学在21世纪有着广阔前景和重要价值。

（l）发展心理学主要研究人类发展的基本规律和各个年龄阶段的心理发展特点。内容包括婴幼儿、童年、青少年的认知、情绪情感、意志、个性和社会性发展，成人期和老年期的心理发展与适应，特殊和异常儿童的心理发展，人类心理的演化等。

（2）教育心理学主要研究教育领域，尤其是学校教育中的心理学问题，揭示其一般规律及其在教育实践中的应用。内容包括学习与教学心理、品德心理与培养、学科心理、差异心理、特殊教育心理、学校心理学、计算机辅助教学等。

二、研究方向

1、学习与教学心理

学习心理主要研究人类学习的特点、机制和学生的学习能力发展的基本规律与培养的基本原则、知识学习与创造性思维的关系。注重运用当代认知心理学的研究成果，探讨提高学生的学习能力、创造能力的操作性方法。对于学习策略、学习评价、思维策略、工作记忆、认知策略、创造性思维以及相关的神经机制研究给以特别的关注，兼顾各学科领域内的学习心理研究。对于学习能力的提高和非智力因素的培养之间的相互作用也给予应有的重视。

河南大学教育硕士考研难度大不大

河南大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的

人考上的多不多?

____年河南大学全日制教育硕士专业招生人数102人，总体来说，河南大学的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，考试题目难度不高。据统计，录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后，及格很容易。

据凯程从河南大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。

河南大学全日制教育硕士考研难度分析

本文系统介绍河南大学全日制教育硕士考研难度，河南大学全日制教育硕士就业方向，河南大学全日制教育硕士学费介绍，河南大学全日制教育硕士考研参考书，河南大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程河南大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！

二、河南大学全日制教育硕士就业怎么样？

河南大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。

河南大学研究生招生简章2021

河南大学始建于1912年，目前是国家“双一流”建设高校、省部共建高校。学校现有文、史、哲、经、管、法、理、工、医、农、教育、艺术等12个学科门类，20个博士学位授权一级学科，43个硕士学位授权一级学科，27种硕士专业学位授权类别。根据《教育部关于印发《2021年全国硕士研究生招生工作管理规定》的通知》（教学函〔2020〕8号），结合我校实际，特制定河南大学2021年招收攻读硕士学位研究生简章。

一、招生专业及计划

硕士研究生招生专业按学位类别分为学术学位和专业学位，硕士研究生按学习方式分为全日制研究生和非全日制研究生。学术学位招收全日制研究生，专业学位招收全日制或非全日制研究生。具体的招生专业及学习方式详见《河南大学2021年硕士研究生招生专业目录》。

我校2021年共有39个招生培养单位在65个学术学位专业、27种专业学位类别招收硕士研究生，预计招收硕士研究生4500人左右（其中全日制硕士研究生4100人左右、非全日制研究生400人左右）。“招生专业目录”中公布的拟招生人数仅供参考，最终招生人数将根据教育部正式下达的招生计划、实际录取推免生的数量和各学科（专业）的上线情况做适当调整。

二、报考条件

（一）报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生学业水平必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育等应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前（具体期限由招生单位规定）必须取得国家承认的本科毕业证书或教育部留学服务中心出具的《国（境）外学历学位认证书》，否则录取资格无效。

河南大学研究生院

河南大学，经过多年的发展和专业调整，已成为一所拥有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学和管理学等11大门类的综合性大学，形成了多学科相互依存、协调发展的良好态势。学校现设有哲学与公共管理学院、经济学院、工商管理学院、新闻传播学院、文学院、历史文化学院、外语学院、教育科学学院、法学院、体育学院、艺术学院、化学化工学院、环境与规划学院、数学与信息科学学院、计算机与信息工程学院、物理与信息光电子学院、生命科学学院、土木建筑学院、医学院、药学院、护理学院、成人教育学院、高等职业技术学院等34 个学院，办有83个本专科专业，拥有230多个硕士点、85个博士点、103个省级重点学科，另有2 个附属医院。在230多个硕士点中，有29个能够开展接受在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位工作。
历史沿革
学校现拥有教职工3500名，在校全日制本专科生多名，博士研究生和硕士研究生8000名，外国留学生700余名，成人学历教育学员余名。河南大学日益成为河南人才培养、科学研究和社会服务的重要基地，在促进河南经济建设、科技进步和社会发展中发挥着愈来愈重要的作用。 2005年年初，在省政府的关怀下，河南大学先后与中国科学院、中国社会科学院签署了合作共建协议。2005年根据河南省人民政府57号文件，试办河南大学研究生院，标志着河南省高等教育整体上了一个新台阶。河南大学研究生院揭牌仪式暨至善导师学校开学典礼12月20日在河南大学举行。副省长徐济超为河大研究生院揭牌。

教育技术学040110-河南大学教育科学学院

教育技术学（040110）

Educational Technology

一、专业简介

教育技术是运用现代教育理论和信息技术，实现教学最优化的理论与实践。教育技术学是当代教育科学与信息技术科学相结合的新兴交叉学科，是教育学的二级分支学科。

河南大学的教育技术学科创办于2001年，2005年在教育学原理专业下开始招收教育技术学方向硕士研究生，2007年正式招收教育技术学专业硕士研究生，2009年开始在教育学原理下招收博士研究生，2011年正式获批教育技术学博士点。该学科充分发挥教育学、信息技术学两大领域的优势，坚持教育技术理论研究与教育技术开发应用并重的研究路线，实现两个方面研究的互动相长。在省内处于领先地位，在国内具有一定影响。本学科已凝练出“教育技术学基本理论”和“计算机教育应用”两个特色研究方向。

二、研究方向

1. 教育技术学基本理论

2. 计算机教育应用

三、培养目标

1.培养具有马列主义世界观和方法论，思想端正、热爱科学、努力进取，德、智、体全面发展的社会主义建设高层次人才。

2.培养具有扎实宽厚的教育学和信息技术理论基础，熟练掌握现代教育技术，能跟踪教育技术领域的最新发展，具有较高的独立从事科研工作的能力，在本领域某一研究方向上取得创新性成果的高层次人才。

四、修业年限

本专业学制为3年，第一年修完规定的课程，原则上第二、三年完成博士学位论文并进行博士学位论文答辩。如不能在学制内进行博士学位论文答辩，博士学位论文的答辩时限最长不超过7年（从正式入学注册算起）。

五、课程设置

六、学分要求

（一）学分要求

河南大学XXXX年003环境与规划学院硕士研究生招生专业目录

环境与学院硕士研究生招生专业名目

河南大学环境与学院前身是始创于1923年的河南大学地学系，首任系主任为著名地学家、中国科学院院士冯景兰教授。新中国成立后，组建的河南大学又设史地系，1952年分设地理学系，1998年地理学系调整为环境与学院。

河南大学环境与学院是以地理学科为主体的涵盖地理学、环境科学、经济学及治理学等领域的综合性学院。学院现拥有地理学一级学科博士点和博士后科研流淌站，区域经济学、自然地理学、人文地理学、地图学与地理信息系统、环境地理学和经济地理学等6个博士点，人口资源与环境经济学、地图制图学与地理信息工程、土地资源治理、旅游治理、环境科学等13个硕士点。学院下设四个系〔地理科学系、区域与都市科学系、地理信息科学系、环境科学系〕、七个研究机构〔区域经济研究中心、区域开展与研究中心、区域科学研究所、资源与环境研究中心、中澳地理信息分析与应用研究中心、旅游与城乡中心、土地科学研究所〕，其中区域经济研究中心是河南省省委宣传部人文社科研究基地，区域开展与研究中心是河南省教育厅人文社科基地，区域科学研究所是河南大学重点研究机构。作为核心建设单位与学校其他单位共建的“河南大学黄河文明与可持续开展研究中心〞是教育部人文社科基地。拥有数字区域模拟、环境演变两个科研试验室，其中数字区域模拟实验室是河南省重点学科开放实验室；拥有自然地理、地理信息系统、环境科学三个教学实验室。

环境与学院是河南大学的老院系之一，师资雄厚。学院现有教工96人，其中教授24人，副教授21人，讲师和助教28人，教辅行政干部15人。在教师队伍中，有院士2人，博士生导师14人，博士53人；国家“百千万人才工程〞第一层次人员1人；享受国务院政府特不津贴者6人，国家有突出奉献中青年专家2人，省管优秀专家3人；在国家级学会及专业委员会中担任学术职务者15人次，在国家专业性学术刊物担任主编、编委者10人次。

河南大学硕士研究生考试大纲材料学院(学硕)

特种功能材料重点实验室/材料学院招生专业目录（学术学位）单位代码：022联系人：杨老师咨询电话：0371-2268736915003783122

专业代码、专业名称

研究方向拟考试招生

人数

初试

考试科目

复试

笔试科目

同等学力

加试科目

080500材料科学与工程

01无机纳米晶材料制备及性能02纳米结构材料的构筑及性能03薄膜光伏材料与器件

04纳米光电材料与器件

05纳米晶太阳电池

06量子点发光显示材料

07电化学催化材料

08自组装纳米材料及应用

09光电纳米生物检测材料与技术10低维纳米材料及性能

11电化学透明薄膜材料

12纳米智能材料20

①101思想政治理论

②201英语一

③302数学二

④835材料科学基础

材料科学基础分析化学和

无机化学

070200物理学

01材料计算与模拟

02纳米结构物理与材料

03光电纳米结构器件

04纳米压印与纳米器件制造

05薄膜光伏材料与器件

06自驱动纳米器件

07低维体系的光学及光电子学08一维纳米结构材料及其热电性能

09量子点发光显示器件10

①101思想政治理论

②201英语一

③636量子力学

④826光学、电磁学

原子物理力学、热学

070300化学

01半导体薄膜太阳能电池02仿生界面化学

03超分子自组装

04有序分子组装体系

05有机功能材料

06半导体量子点纳米材料合成07低维纳米材料控制合成

08纳米生物检测15

①101思想政治理论

②201英语一

③630无机化学

④829有机化学

中级无机、分

析化学、物理

化学

任选其一

大学化学、仪

器分析初试参考书目

835材料科学基础：《材料科学基础》胡庚祥编（上海交通大学出版社第3版）

河南大学研究生院简介

河南大学坐落在历史文化名城、七朝古都开封。100年前，这里是河南贡院的所在地，1903、1904年全国会试曾在这里举行，上千年的科举制度在这里划上句号。20世纪初的欧风美雨和辛亥革命胜利的曙光，孕育催生了这所大学。1912年，以林伯襄为代表的一批河南仁人先贤在这里创办了河南留学欧美预备学校，成为当时中国的三大留学培训基地之一。后历经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学等阶段，1942年改为国立河南大学，成为拥有文、理、工、农、医、法等6大学院的综合性大学，是当时学术实力雄厚、享誉国内外的国立大学之一。新中国成立后，经院系调整，河南大学农学院、医学院、行政学院分别独立设置为河南农学院、河南医学院、河南政法管理干部学院，水利、财经等院系也先后调入武汉大学、中南财经政法大学等高校，校本部更名为河南师范学院。后又经开封师范学院、河南师范大学等阶段，1984年恢复河南大学校名。2000年，合并开封师专、开封医专，组建成新的河南大学。

建校90多年来，河南大学严守“明德、新民，止于至善”的校训，在一代代学人的精心铸造下，逐渐形成了“团结、勤奋、严谨、朴实”的优良校风和前瞻开放、面向世界，坚持真理、追求进步，百折不挠、自强不息，兼容并包、海纳百川，浮华、严谨朴实的河大精神，在推动社会发展、科技进步、经济建设和教育振兴的过程中实现着自身的价值。在以范文澜、冯友兰、冯景兰、罗章龙、郭绍虞、罗廷光、萧一山、樊映川、毛礼锐、姜亮夫、嵇文甫、任访秋、党鸿辛等一大批专家学者、院士为代表的名师执教下，河南大学已培养了近40万名各类专门人才。在河大校友中，有34位成为院士，上百人担任或曾经担任过副部级以上的领导职务，不少校友如侯镜如、袁宝华、王国权、赵毅敏、尹达、邓拓、白寿彝、杨廷宝、高济宇、姚雪垠、周而复、吴强、马可、赵九章、梁光烈等都成为蜚声中外的专家学者或社会活动家。

河南大学教育科学学院研究报告会专业学分研究报告

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我院比较教育学专业举行主题学术报告会

2011年11月16日下午，比较教育学专业在教科院心理学系举行专题学术报告会。本次报告会由我院比较教育学专业教授杨捷博士作主题发言，题目为“还原大学——西方大学理念的嬗变”。我院比较教育学专业副教授郝森林、段晓明博士，教育史专业副教授王文礼博士参加了报告会。报告会由2010级研究生王坤主持，比较教育学专业研究生踊跃参加了讨论会，部分高等教育学专业和教育史专业的研究生也参加了报告会。

杨捷教授从教育史的角度，以近代西方大学理念的演变、现代西方大学理念的形成和大学的应然与实然为主线，还原了大学由单一的教学功能向科研和社会服务功能演变的过程，指出了大学理念多元化发展态势。杨捷教授还强调了现代大学的学术性特征、“灯塔”作用、创造性的大学精神、高水平师资的灵魂地位。主题报告后，与会师生还就“世界一流大学”的标准问题，大学如何既保持学术独立性又更好地为服务社会，中外大学办学理念的异同，我校如何在中原经济区发展战略的背景下迈向一流大学等问题展开了热烈的讨论。报告会后，许多同学仍感到意犹未尽，边走边议。

自2007年以来，比较教育学专业主题学术报告会每月举行一次，已成为本专业的学术传统。报告会秉着学术性、开放性、主题性原则，由指导教师或研究生对学科前沿问题展开主题讨论。

2.比较教育学专业举行主题学术报告会

教育史040103-河南大学教育科学学院

教育史（040103）

History of Education

一、学科简介

教育史是教育学科的一门分支学科，是研究人类教育理论和教育实践发展的学科，又是一门教育学科和历史学科相互渗透的交叉学科，同时也是研究教育科学的一种方法，具体分为中国教育史和外国教育史。教育史的研究对象以中外各个历史阶段的教育制度和教育思想为主。教育史研究还运用历史唯物主义、现代科学和历史学的理论和方法，全面系统地研究教育史的基本理论、研究方法和学科体系。

早在1923年，河南大学教育系就开设有“西洋教育史”和“中国古代教育”课程。20世纪三四十年代，著名教育史专家罗廷光、陈景磐、毛礼锐、余家菊为教育史学科奠定了深厚的学术底蕴。1980年，河南大学教育系设立了教育史教研室，取得了一批颇有影响的研究成果，确立了河南大学教育史学科的学术地位。1983年获国务院学位委员会批准招收教育史专业研究生，并于1985年招收了第一届教育史专业研究生；2000年10月获批教育史专业硕士学位授予权；2011年教育史参加申报教育学一级学科博士点并获国务院学位委员会通过。

教育史属于教育学的基础学科，与教育学原理、课程与教学论并称为教育学的“三大支柱学科”，学科地位既重要又不可或缺；教育史学术队伍专业化程度高，导师组成员均为河南大学教科院教育史专业在职人员；人才培养质量受到国内同行认可。

二、研究方向

（一）外国教育史

（二）中外教育史比较

（三）中国教育史

三、培养目标

教育史学科培养具有较高教育理论素养，掌握坚实宽广的教育史基础理论和系统深入的教育史专门知识，通晓教育史专业的学科理论知识、最新学术研究动态以及史学理论方法，具有独立开展创造性科学研究能力，胜任教育史专业及相关专业的高水平教学、科研及管理

河南师范大学教育学考研专业招生目录及参考书

河南师范大学

教育学考研专业招生目录及参考书

勤思整理

河南师范大学是一所建校历史较长的省属重点大学。学校北依巍巍太行，南滨滚滚黄河，位于京广、太荷铁路交汇处的豫北名城新乡市，坐落在广袤的牧野大地、美丽的卫水之滨。河南师范大学的前身是创建于1923年的中州大学（原国立河南大学前身）理科，1953年与平原师范学院合并，改称河南师范学院，后更名为新乡师范学院。1985年始称河南师范大学。

90余年来，特别是新中国成立以来，河南师范大学以振兴中国教育事业为已任，坚持以培养人才为中心，筚路蓝缕，艰苦创业，与时俱进，开拓创新，逐步发展成为一所涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、农学、历史学、管理学、艺术学等10大学科门类的综合性师范大学。

教育学专业招生目录

学院、专业、研究方向代码及名称考试科目

复试、同等学力加试科目

及其它说明

001数学与信息科学学院

040102课程与教学论 01数学教学论①101思想政治理论

②201英语一

③311教育学专业基础综合

复试：507数学分析与高等

代数

加试：①505概率论

②504常微分方程

045104学科教学(数学)(专业学位) 00不区分研究方向①101思想政治理论

②204英语二

③333教育综合

④803数学教育学

复试：507数学分析与高等

代数

加试：①505概率论

②504常微分方程

002物理与电子工程学院

040102课程与教学论

01物理学习理论与教学设计 02物理实验设计与教学

03物理教材和教学方法①101思想政治理论

②201英语一

③311教育学专业基础综合

复试：516力学与电磁学

河南大学非全日制研究生招生专业

河南大学以其完善的教育设施和良好的研究生教育氛围，于1998年开办非全日制研究生招生专业。每年，河南大学向全国和海外学生招收非全日制研究生，开设了诸多学科的研究生项目。

河南大学的非全日制研究生学科涉及机械工程、资源勘查工程、土木工程、农业机械化、电气工程、计算机科学与技术、环境工程、地理空间信息科学、测绘工程、电子信息工程、金融学、经济学、法学、文学、教育学、兽医学。机械工程、资源勘查工程、土木工程和农业机械化等工程技术学科是当前招生规模最大的非全日制研究生学科。

河南大学还联合海外和国内高水平的高校，开设中外合作办学的双学位研究生项目。双学位研究生项目是以计算机科学与技术、环境工程、地理空间信息科学、测绘工程等学科为发展方向。外国留学生和国际学生可以通过河南大学双学位学位项目获得河南大学发出的学位证书。

河南大学非全日制研究生招生专业在不断发展壮大，为更多热情的学子提供了高水平的研究生教育机会，并且与众多国际高校建立起了紧密的联系和合作。

让我们期待，河南大学的非全日制研究生招生专业能够继续取得更大的成功，以帮助我们更好地把学术理想变为现实。

教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案

教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案

一、培养目标

培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。

具体要求是：

1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。

2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。

3．具有健康的体魄。

二、学制

基本学制为2.5-3年。可提前到2年或延期至4年毕业。

三、培养方式

根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。

四、课程设置与学分

（一）公共课（18学分）

1．学位课（12学分）

马克思主义理论课60学时3学分

基础外国语课90学时3学分

教育学原理60学时3学分

教育心理学60学时3学分

2．非学位课（6学分）

现代教育技术60学时3学分

教育科学研究方法60学时3学分

（二）专业课（不少于16学分）

1．专业基础课（12学分）

教育管理学60学时 3 学分

教育统计与测量60学时 3 学分

基础教育改革研究60学时 3 学分

管理心理学60学时 3 学分

2．专业方向选修课（不少于4学分）

教育法学40学时 2 学分

教育评价40学时 2 学分

教育经济学40学时 2 学分

德育理论与实践40学时 2 学分

青少年心理学40学时 2 学分

（三）必修环节（2学分）

1．开题报告20学时 1 学分

2．文献阅读20学时 1 学分

五、考核要求

学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。