立体图形的拼组1 - 360文档中心

一年级数学下册3.2立体图形的拼组教案新人教版

立体图形的拼组

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：能辨认和区别

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？

5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书第七题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

立体图形的拼组_一年级数学教案_模板

教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3——7

教学目标：

1、感知立体图形之间的关系。

2、能根据要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。

学具准备：长方体、正方体积木块。

教学过程（）：

一、导入

小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？

二、学生活动

1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。

2、学生进行拼组活动。

3、小组内交流自己的体会。

4、全班共同交流。总结出立体图形之间的转换关系。

三、练习

1、 28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。

用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生独立操作即可。做完后谈谈自己的体会。使学生看到平面图形与立体图形的关系。

2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。

数正方体的个数。

3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。

给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。

4、第6题：这是一个拼图的活动。

在里填入适当的序号，拼出熊猫头。

5、第7题：

6

用 1 4 2 3 做成一个，数字“4”的对面是数字“（）”。 5

四、小结：

1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？

2、谈一谈你的收获。

【教学内容】

小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题。

人教版一年级上册数学第2节立体图形的拼组

立体图形的拼组

一、学习目标

（一）学习内容

教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。

（二）核心能力

立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。

（三）学习目标

通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。

（四）学习重点

能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

（五）学习难点

学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。

（六）配套资源

实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师教学课件、《立体图形的拼组》课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

“课前准备”

四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。

（二）课堂设计

1.复习导入

（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？

（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。

（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。

2.拼一拼

（1）图形的拼组

①正方体的拼组

拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。

拼成后的图形又是什么形状？

请继续用3块小正方体积木拼，先想一想，拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。

立体图形的拼组

“立体图形的拼组"教学设计

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第28页内容。

浙江省舟山市普陀区沈家门小学：李昌华戚南凤

教材分析：

“立体图形的拼组”是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部份，这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，同时也能发展学生的空间想象能力。

学生分析：

一年级的学生虽然在上学期已初步认识的长方体、立方体、球、圆柱等简单几何图形，但是几何图形对低段学生来说，还是比较抽象，因此本节课让学生的视野拓宽到学生所熟悉的日常生活情境中去获得数学经验，用数学眼光去发现生活中数学问题，经历学习过程，感知学习数学的快乐。

教学设计：

注重数学与生活的联系。

空间图形的内容与生活有着密切的联系，所以在设计中力求把数学知识放到学生所熟悉的生活情境中去，用生活的实例去创造一些学生真正感兴趣的生活内容。让学生在熟悉的生活情境中获得数学体验，感知数学知识。

在操作中培养学生的空间观念

在这节课中，让学生充分动手、动脑、动口，在实践中获得感知抽象知识，加深对所学图形的认识，在操作中学生中的思维得到充分发挥，各种各样的形状使课堂得到了开放，知识得到了拓展。

在活动中加深学生的情感体验

在操作活动中，学生利用所学知识合作、独立摆出了自己喜欢的图形，并通过比较、讨论，使情感进一步得到体验，培养了学生的合作意识和独创精神。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第28页内容。

教学目标：1、通过拼搭活动，使学生感知立体图形之间的关系。

2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。

立体图形的组合(教案)

在活动中感悟。
４分
２０分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三、巩固练习。
四、总结拓展
正方体、长方体的拼组。
联系生活说一说
完成教科书P28“做一做”。
完成教科书P29第三题。
完成教科书P29第四题。
完成教科书P29第七题
课堂总结
实践活动
师：刚才我们分别用长方体和正方体拼组了一些图形，现在我们请大家以小组合作的形式，将长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形，试试吧！
3．口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？每个面都是什么形？
师：这节课，我们就来用立体图形进行拼组。
师：在我们的生活中有很多漂亮美丽的物体都是由它们组成的，老师相信同学们用它们也能摆出很多漂亮的物体。现在同学们的手中都有很多的正方体用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。
生：分组拼，拼完后在组内交流。（师：巡视指导）
教法
操作法、演示法、发现法
难点
学法
自主操作、Biblioteka Baidu作交流
关键
教具
长方体、正方体实物，学具，课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一、复习导入。
二、动手操作，探求新知。
复习
(课件出示)
导入

小学一年级数学立体图形的拼组教案

第三课时立体图形的拼组

教学内容：立体图形的拼组

教学目标：

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点：能辨认和区别

教学过程：

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）

三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？

（2）第一行和哪几行有关系？

（3）第二行和哪几行有关系？

（4）你发现了什么？

（5）图中缺了几块

5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

第2课时《立体图形的拼组》名师教学课件

新知探究
巩固练习
课堂小结
完成课本第38页练习八第7、8题。
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
更多互动练习见“课堂训练”下的随堂小测、达标检测等，助您大数据分析！
情境导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
这节课你收获了什么？
小学数学名师课件
一年级上册
第四单元
立体图形的拼组
SHUXUE
学校：雒贺名师：建设路第三小学
ห้องสมุดไป่ตู้ 复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
我们认识了哪些立体图形？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 正方体的拼组
两个同样的正方体可以拼出一个图形？
将它们拼成一个长方体
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 正方体的拼组
小组合作，怎样用一堆小正方体拼出一个大些的正方体呢？
8个
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 长方体的拼组
现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出
不同形状的图形吗？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 圆柱体的拼组
两个同样的圆柱又能拼出哪些图形呢？试试吧。
复习导入

【一年级数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教案】一年级数学图形题

《【一年级数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教案】一

年级数学图形题》

摘要：年数学下《图形拼组—立体图形拼组》教学设计教学目标．通拼摆使学生初步感知立体图形关系培养学生空观念，师刚才我们分别用长方体、正方体拼组了些图形拼不错，3长方体和正方体可以拼成正方体

年数学下《图形拼组—立体图形拼组》教学设计教学目标．通拼摆使学生初步感知立体图形关系培养学生空观念

．通观察、操作使学生初步感知立体图形与平面图形关系培养学生动手实践能力

3．通组合作交流培养学生学会倾听他人见善与人合作从多角欣赏他人良心态

教学容教科8页

教具、学具准备．长方体、正方体积木若干

．长方形、正方形纸若干

3．课件套

教学设计复习引入师学们以前学习我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球

师我们每组桌子上都有些积木

请学们看看并挑出你喜欢样告诉组学他是什么形状？谁愿向介绍下长方体、正方体分别是什么样？（让学生把看到说出）师说不错这节课我们就用这些立体图形进行拼组

比比看谁摆拼棒

（板课题立体图形拼组

）感知特征师请学们看看老师手里拿积木是什么形状？（长方体）请看看这长方体正面是什么形？它左面和右面是什么形？上面呢？现请每组组长拿起块积木其他学说说你所看到那面是什么形？图形拼组师认识了长方体和正方体现我们起超巾看看吗？（课件演示）这是型购物商场请朋友们看看这柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放整齐吗？（整齐）再仔细

观察牙膏摆成了什么形状图形？它是由多少筒牙膏组成？师投放整齐货物除了能给顾客种舒心、美感觉而且还利顾客购物售货员每天清货物

《立体图形的拼组》教案

第二课时立体图形的拼组

一、学习目标

（一）学习内容

教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。

（二）核心能力

立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。

（三）学习目标

通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。

（四）学习重点

能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

（五）学习难点

学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。

（六）配套资源

实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师课件、《立体图形的拼组》课时作业。

二、学习设计

（一）课前设计

“课前准备”

四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。

（二）课堂设计

1.复习导入

（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？

（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。

（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。

【设计意图：通过复习旧知，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。】

2.拼一拼

（1）图形的拼组

①正方体的拼组

拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。

拼成后的图形又是什么形状？

立体图形的拼组

拼一拼
用２个拼一拼
２个可以拼成一个长方体。
拼一拼
用３个拼一拼
３个可以拼成不同的形状。
拼一拼
用８个拼一拼
８个可以拼成不同的形状。
拼一拼
用 4个拼一拼
4个可以拼成一个长方体。
数一数
( 20 )个
( 5 )个
( 15 )个
连一连
下边的面
左边的面后ຫໍສະໝຸດ Baidu的面

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》

一. 教材分析

《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。

二. 学情分析

一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。

三. 教学目标

1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点

1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

五. 教学方法

1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形

的拼组方法。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生

的动手能力。

3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决

问题的能力。

六. 教学准备

1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。

2.准备一些拼组和排列的练习题。

3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。

七. 教学过程

导入（5分钟）

教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的

人教版一年级上册数学立体图形的拼搭(教案)

2 立体图形的拼组

一课时

教学内容

立体图形的拼组

教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。

教学目标

1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力。

重点难点

初步感知立体图形之间的关系。

教具学具

各种立体图形模型和实物,积木等。

教学过程

一学前准备

大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，通过这个游戏，我们将认识一些立体图形的名称，你们准备好了吗？

首先，我要给大家展示一些图形，你们看一看，能不能说出它们的名称呢？（出示图形：圆柱、长方体、正方体和球）

好了，现在请大家一起数一数，然后填一下空白。对于长方体，我们有多少个呢？（等待学生回答）对，是（填写数字）个。圆柱呢？（等待学生回答）嗯，是（填写数字）个。正方体呢？（等待学生回答）没错，是（填写数字）个。最后是球，有多少个球呢？（等待学生回答）是（填写数字）个。

太棒了，你们已经很好地完成了这个任务！通过这个小游戏，我们不仅复习了一些立体图形的名称，还锻炼了数数的能力。接下来，我们还会进行更多有趣的活动，一起继续学习吧！

请你数一数,填空。

长方体( )个圆柱( )个

正方体( )个球( )个

二探究新知

1.教学例2。

(1)用长方体和正方体拼组。

大家好！现在我们要进行一些有趣的活动，通过这些活动，我们将探索一下长方体、正方体和圆柱之间的关系。你们准备好了吗？

首先，我们来尝试一下用长方体和正方体来拼组。每位同学都可以尝试独立完成。你可以用正方体拼成长方体，也可以用长方体拼成正方体。在拼组的过程中，可能会有不同的拼法，不论怎样，我都会鼓励你们。拼组时，要注意一些特殊情况，比如在题目中所提到的那个部分，它是由四个完全相同的、有一组相对的面是正方形的长方体拼组而成的。这是个很有趣的挑战，但并不是任意四个相同的长方体都能拼成一个正方体，因为要考虑到长方体的特殊性。我们要通过这个活动理解这两种立体图形之间的关系。

小学一年级数学教案《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计

小学一年级数学教案《图形的拼组
设计
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的优良心态。
教学内容
教科书第28页。
想一想，你能举出几个生活实例吗？
如果还有更多的例子，请同学们课下后再告诉给大家好吗？做一做
师：大家己经认识了长方形和正方形，知道了它们都有一个平平的面。现在请同学们任意拿出一张长方形纸，借助胶水，你能做出我们学过的立体图形来吗？试试看。（全班展示做的圆筒）
数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？
始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几
何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的优良心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。
洪老师在设计这节课时体现了以下几个特点。

小学一年级数学立体图形的认识与拼组教案

课题：立体图形的认识

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据

1．课程标准的相关规定及解读：根据课程标准的相关的相关要求，学生在分类动手操作的活动中，直观认识长方体、正方体，圆柱和球等立体图形，并能够变任何区别这些图形。

2．教材分析：教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。主要分为三个层次：1、首先是知识的引入层次。

2、其次是知识的教学层次。

3、最后是知识的应用层次。

3．学情分析：学生在生活中已经了解了基本的物体形状，更清楚的了解物体的名称。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

（二）学习目标表述：

1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

（三）评价方式设置：

目标1：表现性评价

目标2：目的性评价

目标3：讨论性评价

二、学习过程预设

三、作业设计：

课本练习八第一题和第二题

课题：立体图形的拼组

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据

1．课程标准的相关规定及解读：根据课标的相关要求，学生在认识了一些立体图形的基础上，在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。

2．教材分析:在学生自己动手拼的过程中，通过把2个相同的小正方体拼成一个长方体、把四个相同的小长方体拼成另一个长方体或者其他几何体的操作活动，初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识，培养学生用联系变化的观点看待事物的意识。

小学一年级数学教案——二册立体图形的拼组

小学一年级数学教案——二册立体图形的拼组教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学内容教科书第28页。教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。2．长方形、正方形纸若干。3．课件一套。教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。（板书课题：立体图形的拼组。）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。师：你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个… …正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；3个正方体可以拼成一个拐角；4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。… … 2．长方体的拼组。师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4个… …长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？全班交流：2个长方体可以拼成1个大的长方体；2个长方体可以拼成1个细长的长方体；3个长方体可以拼成1个台阶。4个长方体可以拼成1个大的正方体。… … 3．长方体、正方体的拼组。师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学

一年级数学题测试——立体图形的拼组

立体图形的拼组

至少需要几个同样的小可以拼成一个大的 ?

我用4个拼成了，可是它只有两个

面是正方形，其它4个面还是长方形。

我用8个拼成了，它的

每个面都是正方形。

正方体的每个面都必须是正方形哦！

至少要8个小正方体才能拼一个大正方体。

用4个可以拼成什么图形？

我用4个特殊的拼成了一个大

的正方体！

我会拼

。

1．拼出要用（）块同样的小正方体。原来同样一个图形，可以有不同的拼法！还有其它的拼法吗？

我先摆下面的 ,再摆中间

的 ,最后摆上的。我先摆左边的 ,再摆中间的，最后摆右边的。

2．哪些形状是用5

个拼成的？在（

）里画“√”。

（

）

（）

（

）3．照样子拼一拼。

4．数一数。

（

）个（）个

（（

）个5．要拼成一个完整正方体，还少了几个？

少了（）个少了（）个