立体图形的拼组1
人教版-数学-一年级上册-《认识图形》知识讲解 立体图形的拼摆
立体图形的拼摆，深化对立体图形的认识问题导入小朋友们正在用小立体图形拼组更大的立体图形，看一看他们是怎样拼组的。
（教材35页例题）1．观图，理解题意过程讲解图中的小朋友们用相同的小立体图形拼组更大的立体图形，拼一拼，看相同的小立体图形能拼成什么样的更大的立体图形。
2．观察图中小朋友们的拼组情况3．动手操作，用若干小立体图形拼组大的立体图形(1)拼组一：用若干小正方体拼组大的立体图形。
①用3个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体或其他立体图形，如：②用4个相同的小正方体按上下、左右、前后等顺序可以拼成长方体，如：……还可以拼成其他形状的立体图形，如：③用8个相同的小正方体可以拼成更大的正方体，如：(2)拼组二：用小长方体拼组立体图形。
①用2个相同的小长方体可以拼成一个大长方体，如：②用3个相同的小长方体可以拼成大长方体或其他形状的立体图形，如：(3)拼组三：用小圆柱拼组立体图形。
用2个或2个以上相同的小圆柱都可以拼成一个大圆柱，如：问题导入看谁搭得又稳又高。
（教材36页例题）过程讲解1．读题，理解题意用所给的10块积木搭在一起，并且所有的积木都要用上，看怎样才能搭得又稳又高。
2．根据积木的特点，探究拼搭方法(1)搭得稳的方法。
①长方体、正方体形状的积木比较平稳，搭拼时放在下面。
②球易滚动，放在上面较好。
③尽量让比较大的积木放在下面（球除外）。
(2)搭得高的方法。
可以将立体图形立起来，例如：立起来是2．实际操作，搭一搭小结：通过拼搭发现，长方体、正方体的上面可以摆放其他物体；圆柱竖放时上面也可以摆放其他物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体；球上面不能摆放其他物体，球易滚动，稍一动，就会滚得很远。
归纳总结1．用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中，有一些部位从一个角度是看不到的，要从多个角度去观察；用小圆柱可以拼成更大的圆柱。
2．长方体和正方体摆放时较稳定，球和横放的圆柱易滚动。
2019年一年级数学下册 3.2立体图形的拼组练习题 新人教版 (I)
2019年一年级数学下册 3.2立体图形的拼组练习题新人教
版 (I)
长方体有（）个，圆柱有（）个，
正方体有（）个，球有（）个，
2、
从左起，第（）个是球，第（）个和第（）个是正方体，球的左边有（）个图形，球的右边有（）个图形。
3、
长方体有（）个，圆柱有（）个，
正方体有（）个，球有（）个，
4．数一数，填一填。
（1）
（2）
附送：
2019年一年级数学下册 3.2立体图形的拼组练习题新人教版长方体有（）个，圆柱有（）个，
正方体有（）个，球有（）个，
2、
从左起，第（）个是球，第（）个和第（）个是正方体，球的左边有（）个图形，球的右边有（）个图形。
3、
长方体有（）个，圆柱有（）个，
正方体有（）个，球有（）个，
4．数一数，填一填。
（1）
（2）。
小学四年级数学教案 图形的拼组9篇
小学四年级数学教案图形的拼组9篇图形的拼组 1教学“立体图形的拼组”这一内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
这节课时体现了以下几个特点：1.注重数学与生活的联系。
因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。
2.在操作活动中发展学生空间观念。
在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。
在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。
为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，在经历学习的过程中，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。
不足之处：由于学生拿来的的学具不同，在操作活动中不能摆出不同的立体图形。
如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。
图形的拼组 2教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。
教学内容教科书第28页。
教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。
2．长方形、正方形纸若干。
3．课件一套。
教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。
师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。
请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
比一比，看谁摆的好，拼的棒。
（板书课题：立体图形的拼组。
）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。
你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。
1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。
生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。
师：你们的想象力可真丰富呀。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)：立体图形的拼组》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、长方体、正方体、圆柱和球体的拼组 再拿出你准备好的圆柱体和球体，与长方体和正方体放在一起拼，看你 能拼出什么？ 师巡视。指小组汇报。（有的小组拼成了机器人，有的小组拼成了火车、 还有得拼成了一只小狗等）
板块三、全课总结 练习：数一数，下面的图形由几个正方体组成？
这节课我们用长方体和正方体拼组了很多不同形状的图形。其实在 我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的， 希望同学们课下留心观察。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
一年级的孩子，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进 一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。是在上学期 “认识物体和图形”的基础上教学的，同时学生装在本单元又刚学习了 平面图形的拼组例1和例2，前面这些内容的学习，学生已经能够辨别了 所学平面图形和立体图形，初步体会了平面图形的特征，感知了平面图 形的关系。在些基础上学习立体图形的拼组。
三、说教学目标
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观 念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系， 培养学生动手实践的能力。 3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
四、说教学重难点
教学重点
通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
教学难点
出请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出 的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？
请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正 方体？（8块）
课件出示大正方体（8块，27块的） 思考：还能不能拼出更大的？ 用这些小正方体你还能拼出哪些图形？
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。
3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。
教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。
体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。
教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。
教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。
请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。
生1：长长方方的，每个面都是平平的。
（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。
（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。
（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。
（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。
设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。
二、探究新知1. 按照要求摆一摆。
（1）用2个正方体拼一拼。
师：请每个同学拿出2个正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。
生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。
师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。
（2）用3个正方体拼一拼。
师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。
师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。
生：学生动手拼摆。
选择手中的积木拼一拼。
生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。
（4）拼成正方体。
师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。
第2课时《立体图形的拼组》名师教学课件
1.完成课本第35页第二个“做一做”。 2.完成课本第37页练习八第4题。
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 拼一拼
看谁搭得又稳又高？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 拼一拼
我生性好动，你们拿我有办法吗？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 拼一拼
“怎样做就知道谁搭得高了？怎样比？”
复习导入
小学数学名师课件
一年级 上册
第四单元
立体图形的拼组
SHUXUE
学校： 雒 贺 名师： 建设路第三小学
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
我们认识了哪些立体图形？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 正方体的拼组
两个同样的正方体可以拼出一个图形？
将它们拼成一个长方体
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 正方体的拼组
小组合作，怎样用一堆小正方体拼出 一个大些的正方体呢？
8个
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 长方体的拼组
现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出
不同形状的图形吗？
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
❀ 圆柱体的拼组
两个同样的圆柱又能拼出哪些图形 呢？试试吧。
复习导入
新知探究
巩固练习Biblioteka 课堂小结新知探究巩固练习
课堂小结
完成课本第38页练习八第7、8题。
复习导入
新知探究
巩固练习
课堂小结
更多互动练习见“课 堂训练”下的随堂小测、 达标检测等，助您大数据 分析！
“立体图形的拼组”
立体图形具有占据空间、可触摸 的实际形状，以及能从不同角度 观察的特性。与平面图形相比， 立体图形更加复杂和多样。
常见立体图形分类
01
02
03
多面体
由多个平面多边形围成的 立体图形。如正方体、长 方体、三棱锥等。
旋转体
一个平面图形绕某一直线 旋转一周所形成的立体图 形。如圆柱、圆锥、圆台 等。
立体图形的拼组
contents
目录
• 立体图形基本概念与分类 • 立体图形拼接方法与技巧 • 立体图形组合美学原理及应用 • 经典案例分析与欣赏 • 实践操作：动手制作立体拼组作品 • 总结回顾与拓展延伸
01
立体图形基本概念与分类
立体图形定义及特点
立体图形定义
立体图形是三维空间中的图形， 具有长度、宽度和高度三个维度 。它们由面、棱和顶点等元素组 成。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
Hale Waihona Puke 立体图形的基本元素常见立体图形
点、线、面是构成立体图形的基本元素， 其中面是立体图形的主要特征。
长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等是常 见的立体图形，它们各自具有独特的性质 和特征。
立体图形的表面积和体积
立体图形的拼组方式
计算立体图形的表面积和体积是立体几何 中的重要内容，需要掌握各种立体图形的 计算公式和方法。
实现步骤
首先确定立体图形的各个组成部分， 然后在空间中合适的位置构建这些 部分，最后通过旋转、平移等操作 将它们组合在一起。
适用范围
适用于形状不规则、角度不固定的 立体图形，如自由曲面、复杂雕塑 等。
创意拼接设计思路
01
02
03
04
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
人教版一年级上册数学立体图形的拼搭(教案)
2 立体图形的拼组一课时教学内容立体图形的拼组教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。
教学目标1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力。
重点难点初步感知立体图形之间的关系。
教具学具各种立体图形模型和实物,积木等。
教学过程一学前准备大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，通过这个游戏，我们将认识一些立体图形的名称，你们准备好了吗？首先，我要给大家展示一些图形，你们看一看，能不能说出它们的名称呢？（出示图形：圆柱、长方体、正方体和球）好了，现在请大家一起数一数，然后填一下空白。
对于长方体，我们有多少个呢？（等待学生回答）对，是（填写数字）个。
圆柱呢？（等待学生回答）嗯，是（填写数字）个。
正方体呢？（等待学生回答）没错，是（填写数字）个。
最后是球，有多少个球呢？（等待学生回答）是（填写数字）个。
太棒了，你们已经很好地完成了这个任务！通过这个小游戏，我们不仅复习了一些立体图形的名称，还锻炼了数数的能力。
接下来，我们还会进行更多有趣的活动，一起继续学习吧！请你数一数,填空。
长方体( )个圆柱( )个正方体( )个球( )个二探究新知1.教学例2。
(1)用长方体和正方体拼组。
大家好！现在我们要进行一些有趣的活动，通过这些活动，我们将探索一下长方体、正方体和圆柱之间的关系。
你们准备好了吗？首先，我们来尝试一下用长方体和正方体来拼组。
每位同学都可以尝试独立完成。
你可以用正方体拼成长方体，也可以用长方体拼成正方体。
在拼组的过程中，可能会有不同的拼法，不论怎样，我都会鼓励你们。
拼组时，要注意一些特殊情况，比如在题目中所提到的那个部分，它是由四个完全相同的、有一组相对的面是正方形的长方体拼组而成的。
这是个很有趣的挑战，但并不是任意四个相同的长方体都能拼成一个正方体，因为要考虑到长方体的特殊性。
我们要通过这个活动理解这两种立体图形之间的关系。
小学一年级数学教案《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计
3个正方体可以拼成一个拐角；
4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
2．长方体的拼组。
Hale Waihona Puke 师：刚才我们用正方体拼成了许多例外形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些例外形状的图形？
始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几
何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的优良心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。
专家评析
立体图形的拼组是数学课程标准中空间与图形领域内容的一部分，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，同时也是发展学生空间观念的好内容。
教学立体图形的拼组这一单元的内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
指导看书
做练习六第2题和第4题。
教学设计说明
本课与学生生活联系密切，是在上学期认识物体和图形的基础上进行教学的。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从例外角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础让学生大胆尝试，勇于探索。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
一年级上册数学教案立体图形的拼组示范人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，了解立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱、球等。
2. 培养学生的空间想象力和动手操作能力，能根据立体图形的特征进行拼组。
3. 培养学生合作交流的意识，学会与他人共同完成任务。
二、教学内容1. 立体图形的认识：正方体、长方体、圆柱、球2. 立体图形的拼组：利用各种立体图形进行创意拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的认识和拼组2. 教学难点：如何引导学生运用立体图形进行创意拼组四、教学准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱、球等立体图形模型2. 学具：每人一套立体图形模型，包括正方体、长方体、圆柱、球等五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 认识立体图形：教师逐一介绍正方体、长方体、圆柱、球等立体图形的特征，让学生观察并摸一摸，加深对立体图形的认识。
3. 立体图形的拼组：教师示范如何利用各种立体图形进行拼组，如用正方体和长方体搭建房子，用圆柱和球制作小动物等。
引导学生发挥想象，进行创意拼组。
4. 学生实践：让学生分组进行立体图形的拼组活动，每组选一个主题，如搭建城堡、制作交通工具等。
学生在活动中相互合作，共同完成任务。
5. 成果展示：每组学生展示自己的拼组作品，并简要介绍创作思路。
其他学生给予评价和鼓励。
6. 总结延伸：教师对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的特征和拼组方法。
鼓励学生在课后继续探索立体图形的奥秘，发挥创意进行拼组。
六、教学反思本节课通过观察、操作、合作等方式，让学生掌握了立体图形的基本特征和拼组方法。
在教学中，要注意引导学生发挥想象，进行创意拼组，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
同时，要加强学生之间的合作交流，让他们在团队中学会分工与协作，共同完成任务。
注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间为1课时。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2
人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2一. 教材分析人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操作能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行的，通过学习，让学生能够认识并区分立体图形，学会用立体图形进行拼组，从而培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析一年级的学生由于年龄较小，空间想象力相对较弱，对于立体图形的认识和理解需要通过大量的实物操作和观察来进行。
但是，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力，通过直观的演示和动手操作，可以较好地掌握立体图形的拼组方法。
三. 教学目标1.让学生认识立体图形，了解立体图形的特点。
2.培养学生用立体图形进行拼组和创新的能力。
3.培养学生的空间观念和动手操作能力。
4.培养学生合作学习的精神和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.重难点：立体图形的认识和拼组方法的掌握。
2.难点：立体图形的拼组和创新。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等，让学生在实践中学习，合作中进步，培养学生的空间观念和动手操作能力。
六. 教学准备1.教具准备：立体图形卡片、实物模型、拼组工具等。
2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名字，让学生对立体图形有一个初步的认识。
2.呈现（5分钟）教师出示一些立体图形模型，让学生触摸和观察，引导学生了解立体图形的特点，如正方体有六个面，长方体有六个面等等。
3.操练（10分钟）教师引导学生用立体图形拼组卡片进行拼组，可以独立完成，也可以和同学一起完成。
在拼组过程中，让学生说出自己的思考过程和拼组方法。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的拼组成果和创新方法。
每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。