2015中考语文总复习：文言文比较阅读正式版

第23课时 文言文比较阅读
第23课时┃ 文言文比较阅读
真题例析
【2014·南安(改编)】阅读下面两段文言文，完成题目。 [甲] 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷 石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀， 参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可 知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。
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解 析 本题主要考查对文言文语句的翻译。翻译时，一是 重点词语不能漏译错译。第(1)句中的“斗”“蛇”是名词作状语， 要翻译成“像北斗星那样”“像蛇那样”。二是注意特殊句式， 第(2)句是判断句，翻译时要按判断句的特点进行翻译。三是句子 要通顺。
解 析 A项中的“而”都表示转折关系，可译为“但是、 可是”；B项中“以”的意思分别为“介词，因为，由于”“连 词，表结果，以致”；C项中“其”的意思分别为“代词，它 的”“难道”；D项中“之”的意思分别为“代词，它”“助词， 可不译”。
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4．翻译句子。(6分) (1)斗折蛇行，明灭可见。 ___(溪__水__)_像__北__斗__星__那__样__曲__折__，__像__蛇__那__样__蜿__蜒__前__行__，__时__隐__时__现__。___
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5．两段多次出现“乐”，联系文段分析比较，柳宗元的“乐 ”与欧阳修的“乐”所表达的情感有何异同？(3分)
_相__同__：__都__借__山__水__之__乐__来__排__遣__遭__贬__后__心__中__的__抑__郁__。__不__同__：__甲__文__ _是__看__到__小__石__潭__后__的__惊__喜__，__是__个__人__短__暂__的__快__乐__(_以__“__乐__”__写__忧__，_ _其__情__感__主__调__是__凄__苦__的__)_；__乙__文__作__者__表__达__的__是__与__民__同__乐__(在__他__治___ _理__下__，__政__治__清__明__，__百__姓__和__乐__，__他__也__以__此__为__乐__)_。_____________
(节选自柳宗元《小石潭记》)
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[乙] 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳 ，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不 知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能 同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
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解 析 本题考查对文言文词语的理解和识记，主要涉及词 类活用、一词多义等。第(1)小题中的“西”属词类活用，方位名 词活用作状语；第(2)小题中的“乐”为形容词的意动用法，可译 为“对……感到快乐”；第(3)小题中的“可”是个多义词，根据 本句的意思，可解释为“大约”。
(节选自欧阳修《醉翁亭记》)
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1．请用“/”给下面句子划分朗读节奏。(划一处)(2分) 似/与 游 者 相 乐。
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解 析 本题考查文言文语句朗读节奏的划分。作答前首先 要准确理解句子的大意，然后结合句子的成分进行划分。
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2．解释下面加点的词。(3 分)
(1)从小丘西．行百二十步__向__西__、__往__西__。___________________ (2)心乐．之_对__…__…__感__到__快__乐__。____________________________ (3)潭中鱼可．百许头___大__约__。____________________________
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一、文言文比较阅读考点追踪
文言文比较阅读考查的内容主要有：①划分语句的朗读停顿 ；②理解常见实词的含义，如通假字、古今异义、一词多义 等；③理解虚词的意义和用法；④将阅读材料中的重要句子 翻译成现代汉语；⑤比较阅读材料在内容、写法、结构及表 达方式上的异同；⑥领悟两个阅读材料中作者的观点和情感 的异同；⑦就比较阅读材料的内容，谈自己的体验和感受或 从文中所受到的启示。
(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 __喝__醉__了__能__和__大__家__一__起__享__受__快__乐__，__酒__醒__了__能__用__文__章__记__述__的__人__，__是_ __太__守__。_________________________________________________
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3．下面加点词词义或用法相同的一项是(3 分)( A ) A．而．不知太守之乐其乐也 而．山不加增 B．以．其境过清 以．塞忠谏之路也 C．其．岸势犬牙差互 其．真无马邪 D．乃记之．而去 宋之．地方千里
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解 析 本题是一道比较阅读理解题，主要考查对选文主题 和作者情感的把握。比较时要遵循“同中求异，异中求同”的原 则，结合阅读文段及文章写作的相关背景来分析。
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比较阅读在一定程度上扩大了考生的阅读视野，有利于学生 发现问题、深入思考，更深刻地把握材料的本质特点，从而达 到知识的迁移、拓展、创新和提高阅读能力的目的。文言文比 较阅读在全国各地中考语文试题中是一大亮点。