《告别小马虎》教案备课讲稿

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《不做“小马虎”》示范教案

一、教学目标

1.懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

2.知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的好习惯。

3.感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

二、教学重点及难点

1.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

三、教学用具

多媒体设备、等

四、相关资源

图片资源、场景照片等

五、教学过程

活动一：课堂导入《小马虎添麻烦》、《都是马虎惹的祸》

反馈指导： 1.请同学们自主观看《小马虎添麻烦》，谈一谈自己是否因为“马虎”而给家长添过麻烦。 2. 请同学们自主观看《都是马虎惹的祸》，了解马虎不仅会制造麻烦，还有让自己受到伤害甚至是生命的危险。

教师总结：马虎的危害可真不小！可是同学们在平日里一不小心就会成为第一个漫画里的小朋友，今天就让我们一起来学习如何避免马虎，做一个细心的小朋友吧！

设计意图：通过两幅漫画作为导入，以听故事的形式，激发一年级学生的学习兴趣，也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解，为之后的针对性教育打下基础。

活动二：生活中的“小马虎”

反馈指导： 1.课件出示教材图片，同学们仔细观察后提问学生：这些小朋友在哪些方面做事马虎了？ 2.分组讨论并分享自己曾经“小马虎”的经历。 3.引导同学们思考：当医生在手术时马虎了、司机师傅开车时马虎了，结果会怎样？

教师总结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了。大家又是因为什么原因造成“马虎”的呢？让我们走进几位小朋友的世界，听听他们的理由。

4.告别小马虎

教学课题 4.告别小马虎课型新授

本课题课时数： 2 本教时为第 1 教时备课日期 9 月 10 日

教学目标：

1.使学生认识到粗心是一种不好的习惯，会给生活带来危害，培养学生做事认真、细心、不粗心、不马虎的态度。

2.帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯。使其能够做到做事认真细心，以实际行动告别小马虎。

3.让学生在活动的过程中学会不马虎的方法，体验做事认真、细心的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。教学重点、难点：

帮助学生克服粗心、马虎的坏习惯，做到做事认真细心，以实际行动告别小粗心。

让学生在活动的过程中学会不粗心的方法，尝试用不同的方法做到认真、细心。

教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

教学过程：教师活动学生活动设计意图

故事屋：续编《马小虎历险记》

一、导入（认识“小马虎”）

1.今天，老师给同学们带来一个小朋友，他的名字叫丁丁。丁丁非常喜欢画画，我们一起来看看他画的画。

课件出示有关小白兔、鸭子、马等的错误故事屋：续编《马小虎历险记》

一、导入（认识“小马虎”）

1.今天，老师给同学们带来一个小朋友，他的名字叫丁丁。丁丁非常喜欢画画，我们一起来看看他画的画。

课件出示有关小白兔、鸭子、马等的错误

图。

2.引导找出图中错误。

师：图中画的是什么小动物？

你发现丁丁画的这个小动物什么地方有问题？

3.引出“小马虎”。

所以小朋友你们认为丁丁是一个什么样的小朋友？（粗心的小朋友）

师：他画得太粗心，太马虎了，所以小朋友们都把丁丁叫做“小马虎”，丁丁他不光画画马虎，做其它事情也很马虎，我们来看一看，图。

(完整版)不做小马虎教学设计

一下《道德与法治》

4.不做“小马虎”

奉贤区思言小学胡艺青一、教材分析

《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯” 的第四课。本课是根据2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

本课内容分为“生活中的‘小马虎' ”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦” 和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、学情分析一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎” 的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

三、教学目标情感与态度：不愿做“小马虎” ，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。

行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。

《不做“小马虎”》优教教案

教学目标：

1．学生通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2．初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并持之以恒，形成习惯。

3．掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

教学重、难点：

教学重点：知道马虎的危害，引导学生克服“小马虎”的行为。

教学难点：学生养成做事认真细心、不马虎的良好学习习惯和生活习惯。

课前准备：

教师：课件、《马马虎虎》视频小故事、生活中关于马虎的图片等等。

学生：搜集自己生活学习中马虎的小事例。

教学过程：

一、新课导入

导语：（出示课件《马虎图》）同学们，你们猜猜这图上画的是什么呀？你们是从哪里看出来的呢？

学生交流：这是一匹马，这是一只老虎……

任务1：听故事《马马虎虎》，听完后，同学们知道了什么？大家知道我们现在讲的“马虎”指什么样的人吗？

学生交流：“马虎”一词的由来，“马虎”就是做事不认真的人，做事粗细的人。

教师小结：这样的人咱们就称他为“小马虎”。那我们今天就来说一说，做个“小马虎”好不好。

二、新知讲授

活动一：生活中的“小马虎”

任务1：出示课件生活中的“小马虎”（课本第14页图），同学们认真看图，说一说小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。

学生交流：穿衣服扣错扣子，考试时漏题，丢东西……

教师小结：小马虎急急忙忙，做事不认真、粗心大意，丢三落四。

任务2：这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有他这样的经历？因为马虎你遇到过怎样的麻烦呢？

学生交流：上学忘戴红领巾，考试忘记写名字，写错别字，出门忘记锁门……

一下道德与法治《不做“小马虎”》教学设计

统编版《道德与法治》一年级下册第一单元

4.不做“小马虎”

教学目标：

1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。

2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。

课时安排：2课时

第一课时

课时教学目标：

1.认识“马虎”这一现象，发现自己生活中容易马虎的地方。

2.初步知道马虎的危害。

课前准备：

课件等。

教学过程：

故事导入——引出“小马虎”

1.出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？（一匹马、一只老虎……）

2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。

3.提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？

4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）

5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。

6.天就来说说，做个“小马虎”好不好？

探究活动——交流“小马虎”

活动一：联系自身——捉马虎

1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。

2.出示课本14页中的故事，提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？

（衣服扣错了扣子、考试漏做了一道题、把小铲子弄丢了、把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。）

3.这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？

4.小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼。

不小马虎说课稿

4 不做“小马虎”说课稿

一、说教材

首先,说说教材。《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任,有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责,有始有终,不拖拉”而编写的,意在培养学生的耐心与责任心,在生活和学习中养成认真细致,不马虎的好习惯。

《不做“小马虎”》是部编版小学一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课。本课旨在针对学生中存在的马虎问题，按照低年级学生的认知规律，使学生懂得做事马虎危害大，学习、做事时要认真，从小养成良好的习惯，会将受益终身。本课的教材由五个板块组成,分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。教材从儿童的现实生活出发,呈现马虎的普遍现实,再分析马虎带来的麻烦,形成的原因,寻找克服马虎的办法。有情感的体验,认知的唤醒,更有行为的指导。

二、学情分析

一年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，本节课的学习具有针对性。而且学生本身对学习也有一定的兴趣，利用活动和游戏会大大激发学生的兴趣，从而乐于参加本堂课的所有学习三、说教学目标

根据课程标准的要求，体会本课教材的编排特点并结合课文内容和学生的实际情况，我制定如下教学目标：

1、知识与技能目标：

1）通过反思自己的生活，初步了解马虎的危害。（2）初步培养学生认真细致的好习惯

2、过程与方法目标：

通过引导发现、合作学习的方法来培养学生探究小马虎的危害。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生养成良好习惯的态度，体会做事认真带来的快乐。

四、说教学重难点

4 不做“小马虎”(教案)部编版道德与法治一年级下册

4 不做“小马虎”

教学目标

1、让学生明白学习、做事时马虎的害处。

2、培养认真、细心的好习惯。

3、培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

教学重难点

重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。

难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。

教学方法

提问法、讨论法

教学过程

一、故事导入，了解“马虎”的来历。

1、（出示一幅图）同学们，你们猜猜看这图上面画的是什么？

小结：大家说的有道理，的确，这幅图既像马又像虎，我们叫它《马虎图》

2、播放视频故事《马马虎虎》

师：关于“马虎图”，民间流行这样一个故事，让我们一起来听故事《马虎先生》。

师：同学们，听了这个故事，你们知道了什么呢？（学生回答略，教师相机点评）

师：原来我们常说的“马虎”一词是这样来的呀！那你们知道现在我们用“马虎”形容什么样的人吗？（贴板书：马虎）

生：做事粗心的人，不认真的人等等。

师：对，这样的人咱们就称他为“小马虎”，（贴板书：小）那今天我们就来说说，如何不做“小马虎“。

（设计意图：老师巧妙的引入教学资源，通过听寓言故事，激发孩子的学习欲望，让学生明白了“马虎”一词的来历，为下面的学习奠定了更好的基础）

二、活动过程

活动一：找一找

寻找生活中的“小马虎”。

1、播放动画《轩轩的烦恼》

师：刚才老师发现，说到“小马虎”的时候，大家都摇摇头，看来谁都不愿意当“小马虎”。

可是它又不知不觉的藏在我们身边，今天我请来了一位客人---轩轩，让我们看看他遇到了什么麻烦。

师：这样的小马虎好像随处可见，你们有这样的经历？因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？（学生交流）

4 告别小马虎

4 告别“小马虎”

教材分析

本主题属于小学低年级学习板块中学习习惯方面的内容，旨在通过一系列的活动训练，培养小学生学习、做事认真、细心的态度和行为习惯，改掉马虎的坏习惯。二年级的学生注意力的范围、稳定性、分配、转移能力都比较弱，加上没有形成良好的行为习惯，因此常常出现丢三落四的现象，在学习上表现为“粗心”，会做的题目漏做或做错。所以，帮助学生树立认真的态度和细心的学习习惯非常重要。我国《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确指出：应帮助低年级学生初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。本主题体现了这一教育内容。

教学目标

1.认知目标：认识细心、认真的重要性。

2.情感目标：体验马虎的危害，树立学习、做事认真仔细的态度。

3.行为目标：改掉“马虎”的坏习惯，养成学习和做事认真仔细的行为习惯。

教学重点、难点

1.教学重点：体验马虎的危害，了解认真仔细的重要性。

2.教学难点：改掉“马虎”的坏习惯，养成学习、做事认真仔细的行为习惯。

教学建议

1.课时安排：建议1课时。记错知

2.场地：教室或活动室。要改

3.教学准备：《小猴子，马虎鬼》的视频材料，音乐《别看

我只是一只羊》，活动中需要的自制卡片材料；学生课前带一个小笔记本、一盒水彩笔。

教学活动

一、开心果

1.导入：同学们还记得《西游记》中本领巨大的猴子——孙悟空吗？今天老师这里也有一只小猴子，大家看看：它有什么特点？

2.播放视频《小猴子，马虎鬼》，让学生观看动画，听儿歌并跟唱。儿歌先播放两遍，第一遍让学生熟悉，第二遍让学生跟唱。然后请学生说说小猴子有什么特点。最后教师总结：这只小猴子太马虎了，因此闹出了很多笑话。同学们可不能像这个马虎鬼一样。

一年级下册道德与法治《4不做小马虎》说课稿2篇

《不做“小马虎”》说课稿（1）

各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：

一、说教材分析

《不做“小马虎”》这一课是第一单元的第四课。本课编写的主要依据是课程标准“负责任，有爱心的生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉。”

在设计教学时，我将结合一年级学生普遍存在的马虎、粗心现象，让学生寻找生活中的“小马虎”，认识到其危害。然后反思、分析、寻找粗心马虎的原因，探讨克服马虎的方法和技巧，最终学会仔细认真、有条理地做事方法，并持之以恒形成良好的习惯。

二、说学情分析

低年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事。这一方面是由于他们年龄小、做事专注力比较差，另一方面则是由于父母平时在生活中包办得太多，照顾得太周到，孩子的缺少责任心，没有形成学习、做事认真、细心的良好习惯。本课针对学生中存在的这些问题，渗透责任心的教育，使学生懂得马虎危害大，进而重视马虎的问题，培养学习、做事时有条理，认真、细心、不马虎的好习惯。

三、说教学目标：

1.情感与态度目标：通过具体事例，认识到马虎的害处和做事要认真细心的重要性。

2.行为与习惯目标：初步养成做事认真细心、不马虎的学习习惯和生活习惯。

3.知识与技能目标：培养做事集中精神，认真仔细，不马虎的

习惯。

4.过程与方法目标：掌握克服马虎的方法和技巧，体验做事仔细认真带来的快乐。

教学重点：

通过具体事例，认识到马虎的害处和做事要认真细心的重要性，掌握克服马虎的方法。

人教部编版一年级道德与法治下册《不做“小马虎”》教案

《不做“小马虎》的教学设计

一、教学背景：

马虎是很多人都有的毛病。一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。我们发现在学习与生活中，有各种的马虎表现，同时对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。我们认为这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。因此本节课我通过各种手段帮助孩子回忆并整理生活中的马虎现象，在此基础上我将让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。

二、教学目标：

1.结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道要从小养成做事认真、细心的好习惯。

2.培养学生做事集中精神、认真、仔细的好习惯。

三、教学重难点：

让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。

四、教学准备：多媒体课件、

五、教学方法：讲授法、问答法

六、教学过程:

活动一：故事导入，引出“马虎”一词

1.出示一幅图，同学们，你们猜猜这幅图上画的是什么

呀？你们是从哪里看出来的呢？

生：这是一匹马……

生：这是一只老虎......

师：大家说的都有道理，的确，这幅图既像马又像虎，我们叫它《马虎图》，最新《马虎图》，民间流传着这样一个故事。

2.师，讲述这个故事。

师：同学们，听到这个故事，你们知道了什么呢？（学生回答：这个人做事马虎；这个人做事不认真。）

师：原来我们常说的“马虎”一词，就是这样得来的呀，那你们知道我们现在用“马虎”指的是什么人呢？生：做事粗心的人。

生；不认真的人。

师：对，这样的人，咱们就称它为“小马虎”，那我们今天就来说说，做个“小马虎”好不好？

一年级道德与法治不做小马虎教学设计

【教材分析】

《不做“小马虎”》是部编版小学一年级下册《道德与法治》中的第4课，侧重学生行为习惯养成。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，《不做“小马虎”》这个主题主要是引导学生在生活学习中养成做事认真的好习惯。

【学情分析】

一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。在学习与生活中，有各种的马虎表现。他们既没有克服马虎的办法，也没有养成做事细致的习惯和意识，这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。因此，本节课我通过各种手段帮助孩子回忆并整理生活中的马虎现象，在此基础上我将让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。

【教学目标】

在游戏、分析的活动中，体验认真做事、不马虎，学会克服马虎的方法。

【教学重点、难点】

1、重点：掌握克服马虎的方法；

2、难点：养成做事认真的好习惯，做一个做事认真、学习不马虎的好孩子。

【教学准备】

案例、、视频

教学过程

【复习导入】

（约3分钟）

师：小朋友，上课前，请大家观看视频，想一想，为什么这位同学会遇到麻烦？（视频）指名答。

预设：引导学生回答马虎、粗心等。

小结：是马虎惹的麻烦啊！我们的小主人公也表态了，说：“我再也不粗心了！”如何克服“马虎”呢？这节课，我们继续学习《不做“小马虎”》。

【课堂活动】

活动一：榜样导行（约7分钟）

师：小朋友，都想做个细心人，老师真为你们感到高兴。其实啊！在我们身边就有好多做事认真的小朋友，我们一起来认识认识他们吧！并用一句话表扬表扬他（她）。（看）指名答。

2024年度-《告别小马虎》完美版课件大纲

31
对未来生活的展望
展望未来，我们希望学员们能够将所学应用到实际生活中，避免小马虎现象带来的不必要的麻烦和损失。我们期待学员们在未来的学习和生活中更加注重细节，提高自己的综合素质和能力水平。
相信通过不断的努力和实践，学员们一定能够克服小马虎现象，取得更好的成绩和更大的进步。
32
THANKS
着急心理
急于求成，缺乏耐心和细心，容易忽略细节。
依赖心理
过于依赖他人或工具，缺乏独立思考和检查的能力。
9
缺乏条理性和计划性
没有明确目标
缺乏明确的目标和计划，导致行动混乱无序。
时间管理不当
时间安排不合理，导致任务无法按时完成或遗漏重要事项。
缺乏组织能力
无法有效地组织和整合信息，导致思维混乱无序。
注意事项
游戏过程中要保持安静，不得干扰其他玩家；游戏结束后，要统计分数并公布排名。
22
分组进行游戏挑战
每组轮流进行游戏挑战，挑战内容可以包括找出不同物品、图片中的错误等。
正确找出不同之处并指出者得分，未能正确指出或超时者不得分。
分组方式挑战内容挑战时间得分规则
根据参与人数，可以分成2-4组进行挑战。
应用拓展
将游戏中的观察力和注意力训练方法应用到日常生活中，提高自己的认真程度和专注力。
24

第10课++不做“小马虎”+(教学设计)-苏教版心理健康一年级上册

心理健康教育一年级电子备课教案教学主题第10课《不做“小马虎”》执教

教学目标1.认知目标：通过情境故事。体验活动，了解造成马虎的原因，知晓做事马虎的后果。

2.过程方法目标：通过交流分享，掌握克服做事粗心和马虎的方法。

3.情感态度目标：通过探究活动，体验认真完成件事情的成功带来的愉悦体验，初步形成不敷衍、有耐心、能坚持的习惯。

教学重点认识造成马虎的原因，掌握克服做事粗心和马虎的方法。

教学难点知晓马虎的后果，养成良好的习惯，体验认真、专心带来的学习和生活上的乐趣。

教学准备1.教师和学生共同查找资料：做事细心、耐心、有毅力的故事。

2.制作多媒体课件。

3.录像：告别“小马虎”歌谣。

4教师准备“错字本”范本。

活动过程

课堂设计修改案1.热身导入(5分钟)。

(1)今天，老师给大家带来一位新朋发(张贴马

小虎的图片)。他的名字叫——马小虎。让我们

和他挥挥手打个招呼吧。

(2)想认识马小虎间学吗？我们来看一段他的

故事(播放影片，并配有声音。播放完毕后，画

面定格为3幅图)。

(3)看了马小虎的这一段故事，你们说说马小虎

是怎样的孩子？为什么这么说？

(4)他马虎的原因是什么？我们一起来讨论一

下。

(5)你在生活中是个“小马虎”吗？

[设计意图]通过播放有声故事，让学生初步认识马虎的行为，知晓做事马虎的后果。

2.体验活动(10分钟)。

(1)我们一起来回忆给你留下深刻印象的一件马虎事。这件事给你造成的麻烦是什么？ 4人小组分享后全班交流。

(2)小朋友们，你们发现造成马虎的原因有哪些呢？

(3)总结：马虎的坏习惯不仅会影响学习，也会影响其他许多事情的完成。

4告别小马虎

4.告别小马虎

教材分析：

学习马虎、粗心是儿童在学校学习生活中遇到的最主要的问题。本课通过“故事屋”“观察哨”“音乐厅”“体验馆”四个活动，让学生在奇幻有趣的故事、错误明显的图画、风趣诙谐的儿歌以及联系实际的体验等活动中提高认识，感悟道理，从而指导自己的行为。

教学目标：

1.情感与态度

使学生认识到马虎是一种不良的习惯，会给生活带来危害，培养他们做事认真、细心的态度。

2.行为与习惯

帮助学生克服做事粗心、马虎的坏习惯，指导学生养成良好的学习习惯和生活习惯，使其能够做到做事认真、细心，以实际行动告别小马虎，并且持之以恒，形成习惯。

3.知识与技能

知道马虎形成的原因，并能学会如何才能做到不马虎。

4.过程与方法

通过体验和交流，让学生在活动的过程中学会不

马虎的方法，感受做事认真、细心带来的快乐。尝试用不同的方法做到认真、细心。

教学建议：

1.教师在组织活动之前，可以布置学生搜集自己做事认真不马虎的故事，或是捜集因为做事马虎造成不良后果的事例。教师也应搜集这方面的典型事例，做好充分的课前准备。

2.有条件的学校，可以把"马虎"的来历、《马小虎历险记》做成多媒体课件，提前录制好歌曲《粗心的小画家》。上课时，放给学生看或听，以增强活动的效果，加深学生的情感体验。

3、续编故事，不应拘泥于一种固定的答案，可以允许学生根据自

己的认知和经验，发挥想象，只要学生在这样的活动中明白马虎的危害性就可以了。

4.教师在组织活动时，可以根据本班学生的特点及自身的特点，有创造性地运用教材，可以根据具体的情况增加或修改一些活动，以达到最佳的教学效果。

中小学心理健康教育第六课告别小马虎

第六课：告别小马虎

教学目标：

1、通过亲身感受，认识到粗心是一种不良习惯，知道学习、做事马虎害处大。

2、知道从小要培养细心、认真的好习惯。

活动形式：游戏、唱儿歌

教学过程：

一、问题引入新课

师：谁能说一说，你曾经因为马虎而做错的一件事？这件事给你造成的麻烦是什么？你当时的体会（心情）是怎么样？

二、说一说马虎在平时的学习、生活中会现在什么害处？

三、读儿歌：小马虎。

小马虎

我班有个小马虎，大家叫他大马虎，

老师让他写个“1”，他“1”字弯腰变成“7”。

老师让他写个“6”，他“6”字倒立变成“9”。

老师让他写个“8”，他“8”字睡觉成麻花。

嘻嘻嘻，哈哈哈，小朋友笑得嘴开花。

四、改掉马虎的办法：仔细听，认真看，会检查，用心做，常提醒，动脑筋。

五、想法你我他：说一说，如果自己不马虎，你是成绩的变化大，还是心情的变化大？

六、心灵小游戏：在每一个空格中记下马虎的原因，所有的空格都记满了以后，再来看一看有哪些原因是经常出现的。

七、大家一起来：互相帮助同学改正小马虎的问题。

八、谈一谈本节课你的收获。

一年级道德法制《不做“小马虎”》教学设计

教学准备

学情分析

本课编写的主要依据是课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我选择让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成做事细致、不马虎的好习惯。

教学工具

课件图片微课

教学资源

教学设计

教学目标

1、让学生明白学习、做事时马虎的害处。

2、培养认真、细心的好习惯。

3、培养学生养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。

教学重难点

重点：知道做事粗心、马虎、无耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。难点：让学生在平时生活中养成良好的学习和生活习惯。

教学方法

提问法、讨论法

教学过程

《不做“小马虎”》

活动过程：

一、故事导入，了解“马虎”的来历。

1、（出示一幅图）同学们，你们猜猜看这图上面画的是什么？

小结：大家说的有道理，的确，这幅图既像马又像虎，我们叫它《马虎图》2、播放视频故事《马马虎虎》

师：关于“马虎图”，民间流行这样一个故事，让我们一起来听故事《马虎先生》。师：同学们，听了这个故事，你们知道了什么呢？（学生回答略，教师相机点评）师：原来我们常说的“马虎”一词是这样来的呀！那你们知道现在我们用“马虎”形容什么样的人吗？（贴板书：马虎）

生：做事粗心的人，不认真的人等等。

师：对，这样的人咱们就称他为“小马虎”，（贴板书：小）那今天我们就来说说，如何不做“小马虎“。