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21和声音程听记训练之我见

引言

在实际音乐教学往往忽视了对和声听觉的训练，而和声训练则是和声学的基础，在教学中不能只给学生传授纯理论知识，而重在技能的提高，特别是键盘和声与和声听辨的能力提高，这对于提高学生的音乐能力具有重要意义。

和声听觉训练，是从事一切音乐活动的必要条件。和声听觉训练是音乐听觉训练的高级

阶段。在以纵向听觉为主的和声训练中，音程的训练又被认为是和声训练中的基础训练课题。

因为它直接关系到音乐听觉水平的提高与发展，特别是对多声部音乐听觉能力的提高起着不

可忽视的作用。因此，加强和声音程的听觉训练，对提高音乐听觉和多声部思维，都具有重要意义。

一、和声音程听记训练的重要性

在信息化高度发展的今天，人们已开始不再满足单调而封闭的教学，在视唱练耳教学

中，教学内容过于单一，会使听觉训练水平下降。试想：在和声音程听辨训练中，只一味的

听写，用同一种构唱练习，长此以往，必定使学生对其厌烦。教学质量也必然会大打折扣，

因此，视唱练耳教学必须不断丰富教学方法。

（一）和声听觉的重要性

而具有良好的和声听觉能力．是从事一切音乐活动的必要条件。和声听觉训练是音乐听觉训练的高级阶段。在以纵向听觉为主的和声听觉训练中，音程的训练又被认为是和声听觉

训练中的基础训练课题。因为它直接关系到音乐听觉水平的提高与发展，特别是对多声部音乐听觉能力的提高起着不可忽视的作用。

（二）和声听觉训练的重要性

在视唱练耳训练过程中，我发现具有绝对音高感的同学是极少数，大多数同学具备的是相对音高感觉。在教学中，借用色彩这种直观手段来帮助音乐的形象思维，将有利于同学们的理解，从而降低视唱练耳教学中的难度，不同的色彩给人的感觉不同，不同的音乐同样能引起人的不同感受，将色彩与音乐这两种感受有机结合，既形象又直观，有利于学生形象思维的开发。

二、和声音程听记训练的步骤

（一）预备练习：旋律音程听辨训练

对学生进行和声音程听觉训练前，首先采用旋律音程来练习，先训练学生的音高辨别和

模仿能力，要求分辨出两个音之间的音高差别(即音程中低音与高音之间的音高距离大小)，可将一个八度以内的所有自然音程按度数分为音高差别较小、音高差别居中和音高差别较大

3种类型，一度至三度内的音程关系为音高差别较小的一类，四度、五度的音程关系为音高

差别居中的一类，六度至纯八度内的音程关系为音高差别较大的一类。

由于欣赏音乐的习惯使然，人们对于旋律的记忆要更深刻，对于两个音同时发声的和声

音程来说，给人留下更深印象的也是冠音，从这个角度来看，和声音程的听辨要难于旋律音程。法国伟大的教育先驱者Pestalozzi在19世纪初就提出来，教育应当在一个合适的顺序中

进行，必须是阶梯式的，ti,已知到未知，从简单到复杂。优秀的老师应当把深奥的知识化

为简单的原理，让学生们在不知不觉中掌握所学的知识。在和声音程的听辨教学中，尤其应该遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学思路。

（二）和声音程模唱

从旋律音程入手，用“啊”或“啦”模唱音高，弹奏音程时，可以采用上行、下行、平

行的方式弹奏。如“do si，re la，fa mi，la do，re re，si si”等。

弹奏和声音程，用“啊”或“啦”模唱音高，模唱时可以从冠音唱至根音，也可以从根

音唱至冠音。在训练中应该着重练习从根音唱至冠音的模唱，以培养学生对根音的敏感性。

（三）级进式的和声音程听辨

根音级进的和声音程听辨：给出一组根音为级进式进行的和声音程，要求相邻冠音为跳

进进行，跳进时应该把握好由简单到复杂、由小跳到大跳的难度分寸。

（四）跳进式的和声音程听辨

技术训练：经过上述训练，学生的和声听觉已经有了一定的基础，具有了初步的音程感，因此可以适时进行调内和声音程的听辨。由于学生对旋律音声部(冠音)的敏感性还是强于低

音声部(根音)，所以在训练时，应该要求学生守住和声音程的低音(根音)，注意低音声部旋律线条的运动。在听辨时，从低音(根音)往高音(冠音)听，分辨出来以后，应该再回到这一

音程的低音上，将低音为参照物来识别后面音程的低音，依此类推。

（五）带变化音的和声音程的听辨

带变化音的和声音程属于和声音程中最难听辨的一类，由于变化变级的引入，使得原有的调性感觉发生游离，而既有的和声音程的音响效果又左右着音名听记，最终导致整个音程的听辨错误。因此，要对此类和声音程进行准确的听辨，必须处理好听音名与听效果的关系。带变化音的旋律音程的听辨这是为听辨带变化音的和声音程进行的必要的前期准备，通过听辨旋律音程巩固音名听记。也就是说，弹奏出第一个音以后，将其延长，再弹奏该音程的第二个音，同样也保持下来，这样一来，既可以通过先后弹奏的方式加强音名的听辨，又可以

从延长的余音中听辨出音程的音响效果，从而起到一举两得的作用。

结语

和声音程的听辨是一种综合能力的体现，只能通过对音高听辨能力与性质听辨能力进行

分别的训练，才能达到将它们有机地结合起来的目的。和声音程的听写训练要遵循由浅入深、循序渐进，分别训练与综合训练相结合、交替进行的原则。和声音程的听辨是和声听觉训练

中的重要课题，也是提高和弦听辨能力的重要内容。以上所述只是一些训练的技巧、方法，

若要真正提高听辨能力，还应结合大量的实际作品进行听辨训练，多角度、多侧面的综合训练，方能全面提高音乐素质，实现和声听觉训练的最终目的。

（山东省五莲县第一中学）