《刷子李》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教案
部编版五年级语文下册《刷子李》优秀教案
一、教学目标
1.知识目标：了解《刷子李》的内容和主题，并能够理解文中人物的心情及其演变。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。
3.情感目标：引导学生对善良、勇敢等正面品质的感悟，培养学生的正确价值观。
二、教学重点
1.理解《刷子李》的主旨与中心思想。
2.分析文中人物形象及其内心世界。
3.运用多种阅读策略，提高文章理解能力。
三、教学难点
1.理解文中人物的心理变化及其背后的原因。
2.运用适当的语言表达情感和观点。
四、教学准备
1.课本《刷子李》
2.录音机或多媒体设备
3.课堂练习题
4.计分卡
五、教学过程
1. 导入
教师简要介绍《刷子李》故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 预习导入
让学生通过问题启发，引导他们预习故事内容，建立思维联系。
3. 故事听读
播放《刷子李》录音或教师朗读故事，学生跟读或默读。
4. 故事思考
分组讨论：解读故事中刷子李的性格特点及行为动机。
5. 文本分析
指导学生分析故事情节，挖掘文本中蕴含的人物情感变化。
6. 情感体会
引导学生思考故事中的道德意义，表达对刷子李的看法。
7. 语言表达
让学生运用课文中的词语和句式，自由发挥，写下对刷子李的评价或感想。
8. 归纳总结
教师引导学生对故事内容进行总结，检验教学目标的达成情况。
六、教学反思
本节课难点在于引导学生情感体会及语言表达，需要在教学过程中设置更多互
动环节，提高学生参与度。同时，可以通过组内合作等形式，促进学生思维碰撞，达到更好的教学效果。
七、作业布置
布置作业：要求学生结合自身经历或观察生活中的人物，写一篇类似《刷子李》的故事，突出主题，表达感情，要求150字以上。
部编版五年级下语文14《刷子李》优质示范公开课教案
14 刷子李
【核心素养目标】
文化自信：《刷子李》一文语言通俗，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，引导学生通过品读，感受方言的情趣盎然，简洁传神。语言运用：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
思维能力：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
审美创造：了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
【课前解析】
《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
全文可分为两部分。第一部分简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩；第二部分具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
与前一课的片段不同，本课有完整的故事情节，刷子李这个人物的特点随着情节的展开越来越鲜明，课文表现刷子李特点的方法也更丰富。课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，凸显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了学徒曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。
课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学设计(定稿)
部编版五年级语文下册第14课《刷子李》教学设计（定稿）
一、教学目标
知识目标
•理解课文内容，掌握主要人物、事件、情节。
•感受课文情感色彩，领会课文主题。
•掌握课文中的生字词语，并能正确使用。
能力目标
•培养学生阅读能力和理解能力。
•培养学生表达思想和情感的能力。
•培养学生分析问题和解决问题的能力。
德育目标
•培养学生珍惜友情、感恩亲情的情感体验。
•培养学生勇敢面对困难的品质。
二、教学重点
•把握课文的主要内容和情感色彩。
•理解课文中生字词的含义，能正确使用。
三、教学难点
•领会课文主题，引导学生深入思考。
四、教学过程
1. 初读课文
•让学生自主阅读课文《刷子李》，感受故事情节。
•请学生简要概括课文内容。
2. 分段理解
•将课文分段，逐段解释内容，帮助学生理解文字。
3. 情感体验
•引导学生体验课文中的情感，如友情、亲情等。
4. 单词解析
•解释生字词的含义，指导学生正确使用。
5. 课文分析
•小组讨论课文主题，每组成员说出自己对课文的理解，集思广益，共同探讨。
6. 朗读课文
•分段朗读课文，要求学生语音语调准确。
五、课堂练习
1.根据课文内容，完成选择题。
2.根据课文内容，填写生字词的意思。
3.小组讨论，写一段关于友情的作文。
六、课后作业
1.默写生字词及其意思。
2.反思课文中的友情描写，写出你对友情的理解。
七、教学反思
通过本节课的教学设计，学生能更好地理解《刷子李》这个故事，感受其中的
善良、友情和亲情。同时，在训练学生语文阅读能力的同时，也培养了他们的情感体验能力和表达能力。在今后的教学中，要继续引导学生深入思考课文背后的寓意，培养他们的综合能力。
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计（精推３篇）
〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗
刷子李
教学目的：
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
教学过程：
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”
2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢与我们之前所了解到的又有何不同今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音
读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“袱、馅、傻”,并在黑板上示范。
(“袱”是左右结构,是“衤”,不要写成“礻”。“馅”右下是“臼”,中间两横不相连,“傻”右上是“囟”,不要写成“白”。)
4.作者作品介绍。
冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计
部编版五年级下册语文《刷子李》教学设计
一、教学目标
知识目标
1.了解《刷子李》的故事情节和主要人物。
2.学习掌握《刷子李》中的重要词汇和成语。
3.理解《刷子李》中的寓意和教育意义。
能力目标
1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的写作能力，能够用自己的语言描述《刷子李》的故事。
3.激发学生对优秀文学作品的兴趣和热爱。
情感目标
1.培养学生的责任感和爱心，体会主人公的善良品质。
2.引导学生思考生活中的真善美，树立正确的价值观念。
二、教学内容安排
第一课时：导入与朗读
1.利用图片或视频烘托教学氛围，引导学生猜测故事背景。
2.教师朗读《刷子李》，让学生初步了解故事情节。
第二课时：故事复述与分析
1.学生小组合作，复述故事内容，交流理解。
2.分析主要人物形象、故事线索，引导学生深入思考。
第三课时：词汇学习与拓展
1.学习《刷子李》中的重要词汇和成语，拓展词汇量。
2.使用词汇造句，巩固学习成果。
第四课时：情感体验与讨论
1.引导学生围绕《刷子李》中的主题展开讨论，分享感悟。
2.配合情境教学，设计小组活动，加深对故事的理解。
第五课时：写作训练与展示
1.鼓励学生根据自己的理解，写一篇关于《刷子李》的文章。
2.学生相互交流作文，展示成果，老师进行点评指导。
三、教学方法
1.合作学习：学生小组合作，促进相互学习和讨论。
2.阅读引导：教师引导学生针对故事细节展开深入阅读。
3.情感体验：通过互动讨论等方式，引导学生情感共鸣。
4.课外拓展：推荐相关书籍或资料，鼓励学生自主学习。
四、教学评估
1.课堂表现：包括参与度、表达能力、合作精神等方面。
部编版五年级下册《刷子李》(第1课时)教学设计
部编版五年级下册《刷子李》（第1课时）教学设计一、教学目标
知识目标：
1.了解课文《刷子李》的内容和结构。
2.掌握关键词汇的拼音及意思。
3.知晓课文中的人物形象和故事情节。
4.能正确朗读课文内容。
能力目标：
1.提高学生的阅读能力，培养学生的理解能力。
2.提升学生的口语表达能力，培养学生的表演技巧。
3.引导学生树立正确的价值观念，激发学生爱劳动的热情。
情感目标：
1.培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
2.培养学生的团队合作意识，增强班级凝聚力。
3.培养学生热爱劳动、勤劳节俭的品质。
二、教学准备
1.课文《刷子李》课文材料。
2.录音机或音响设备。
3.课堂展示用的图片素材或实物道具。
4.教学PPT或教案。
5.课堂小组合作游戏材料（如闪卡、小组抢答器等）。
6.学生课堂笔记本和练习册。
三、教学过程设计
1. 热身（5分钟）
•学生跟随音乐节拍做简单拉伸操。
2. 导入新课（10分钟）
•让学生观看图片、听音频，引入《刷子李》课文。
•导入关键词汇，学生跟读拼音、意思。
3. 课文学习（25分钟）
•分段阅读课文，解释生词和理解课文内容。
•学生跟读课文，注意正确语音语调。
•组织讨论活动，让学生表达对课文的理解和感受。
4. 活动设计（15分钟）
•小组合作游戏：快速闪卡认读，巩固关键词汇。
•小组讨论：分角色讨论课文中的人物对话，展示表演。
5. 拓展延伸（10分钟）
•引导学生绘制与课文内容相关的图画或漫画。
•学生课堂笔记，总结课文重难点。
四、教学反思
本节课设计了丰富多彩的教学活动，通过听音、看图、小组游戏和表演等形式，激发了学生学习兴趣，提高了学生的参与度和学习效果。在后续教学中，可以结合课文内容布置相关作业，以巩固学生的学习成果。
14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计
14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计五下14《刷子李》教学设计
一、文本解析
《刷子李》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，本单元是习作单元，以人物描写为主题，语文要素是引导学生学习描写人物的基本方法。本课写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。课文通过对刷子李课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双墨布鞋"告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。课后习题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
二、教学目标
1.学习本课生字、词语，读准字音，有感情地朗读课文，从朗读中感受刷子李高超的技艺。
2.领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受侧面描写的作用，从而了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.通过描画心理变化曲线图，感受小说一波三折的故事情节。
三、教学重难点：
1.通过品读动作和刷墙效果等细节描写感受“刷子李"高超的刷墙技艺，学习作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象的方法。
2.通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处。
部编五年级语文下册《刷子李》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《刷子李》优质课教学设计
一、教学目标
1.能够理解课文《刷子李》的主要内容和情节。
2.能够用自己的话整理出刷子李的事迹。
3.能够运用所学的语言知识，写出一篇简短的寓言故事。
二、教学重点
1.了解课文《刷子李》的内容，理解寓言故事的寓意。
2.思考并讨论刷子李的处事原则和人生态度。
三、教学准备
1.课文《刷子李》的课本和配套教材。
2.词语卡片：郁郁葱葱、无声无息、功力(强项)。
3.彩色粉笔和黑板、PPT等教具。
四、教学过程
第一课时（导入）
1.利用图片或故事导入，引出刷子李这个人物。
2.让学生谈谈自己对于“刷子李”这个名字的印象。
第二课时（课文讲解）
1.教师朗读《刷子李》，学生跟读。
2.解释生词和难句，确保学生理解整个故事情节。
第三课时（深度讨论）
1.分组讨论“刷子李”的品德和做事原则，鼓励学生发表自己的看法。
2.引导学生思考，并写下自己的感悟和心得。
第四课时（创作练习）
1.演示如何将一个日常小事扩展成为一则寓言故事。
2.让学生按照这个模式，自己构思并完成一则寓言故事。
五、教学反馈
1.师生共同评价学生的表现，夸奖好的发言和独特见解。
2.收集学生的创作作品，进行互相交流和评价。
六、作业布置
1.让学生整理自己的感想和收获，写成一篇读后感。
2.布置继续创作寓言故事的作业，可以结合之前学过的寓言故事元素。
七、教学总结
在本堂课结束时，教师可以对学生作品给予概括性的评价，总结教学过程中的亮点和不足之处。
以上是部编五年级语文下册《刷子李》优质课的教学设计，希望能够引导学生深入理解课文内容，并能够运用所学知识进行创作。
部编版五年级下册语文《14 刷子李》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《14 刷子李》教学设计教学设计
一. 教材分析
《刷子李》是部编版五年级下册语文的一篇课文。课文讲述了一个富有传奇色
彩的人物——刷子李，他擅长粉刷，技艺高超，不仅在国内闻名，还受到了外国人的青睐。课文通过讲述刷子李粉刷房屋的过程，展示了他的技艺和敬业精神，同时也体现了我国民间传统文化的魅力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物描写、情节发展等方面
的理解较为成熟。但文中的一些词语和句式较难理解，需要教师的引导和讲解。此外，学生对民间传统文化的了解不多，通过本课的学习，可以拓宽他们的视野。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
了解刷子李的技艺和敬业精神；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；
学会通过人物描写来分析人物性格特点。
3.情感态度与价值观：感受民间传统文化的魅力，培养对传统文化的热
爱；学习刷子李的敬业精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷
子李的技艺和敬业精神；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的词语和句式，如“栩栩如生”、“熟能生巧”等；
通过人物描写分析人物性格特点。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围和
情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，取长补短，共同提高。
4.示范法：教师示范朗读、讲解，引导学生模仿和学习。
部编五年级语文下册《刷子李》教学设计优质课
部编五年级语文下册《刷子李》教学设计优质课
一. 教材分析
《刷子李》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，以及他刷墙时发生的有趣故事，表现了劳动人民的智慧和创造力。课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的巧妙，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。但在理解课文深层含义，体会作者用词方面仍有待提高。因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内
容，体会作者用词的巧妙。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动，尊敬劳动人民的情感。
四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体
会作者用词的巧妙。
2.教学难点：理解课文深层含义，体会作者用词的巧妙。
五. 教学方法
采用情境教学法、自主学习法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备
1.课文录音带
2.课文课件
3.相关资料
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？
请大家说一说。”激发学生学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）
播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注课文内容，感受作者用词的巧妙。
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
五年级语文《刷子李》教学设计【优秀5篇】
（经典版）
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序言
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部编版五年级语文下册《14 刷子李 》教学设计
部编版五年级语文下册《14 刷子李》教学设计
一、教学目标
1.能理解课文内容，把握故事情节，了解人物性格。
2.能理解“人非纸上墨，能褪却你我都”这句话的意思，明白劝导的道理。
3.培养学生分析问题的能力，加强语文阅读和理解能力。
4.能用自己的语言描述其中的情节，对谈起来。
二、教学重点和难点
•重点：
1.理解“刷子李”这个故事的主要情节。
2.理解“刷子李”这个故事背后的寓意。
•难点：
1.分析“刷子李”的性格特点。
2.理解“人非纸上墨，能褪却你我都”的深层含义。
三、教学准备
1.课本《部编版五年级语文下册》
2.教学课件
3.精心准备的教学活动
4.板书及彩色笔
四、教学过程
第一步：导入
1.通过简短的生动的引子，引出本课的主题“刷子李”。
第二步：学习课文
1.播放课文朗读音频，让学生先感受整个故事情节。
2.请学生跟读课文，确保学生能够正确理解课文内容。
第三步：讲解课文
1.老师对课文的重点内容进行讲解，引导学生掌握关键信息。
2.分析故事中人物性格、行为，引导学生思考。
第四步：讨论
1.组织学生讨论“刷子李”这个故事中的寓意，引导学生发表看法。
2.鼓励学生围绕故事展开自己的想法和解读。
第五步：操练
1.小组活动：让学生分组讨论“刷子李”适用的现实情境，并表现出解决
问题的方法。
2.做练习题，巩固对课文的理解，加深学生对课文的记忆。
第六步：作业布置
1.布置课后作业，巩固教学内容，例如写读后感、总结故事主题等。
五、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对“刷子李”这个故事产生了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，表达自己的看法。但在教学过程中，也注意到一些学生理解能力仍有待提高，需要更多的练习和引导。下一节课我将继续加强与学生的互动，引导他们更好地理解故事背后的道理。
部编版五年级下册刷子李教学设计
部编版五年级下册刷子李教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：学习并掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、分析和讨论，体会刷子李的高超技艺。
3. 情感态度与价值观：感受刷子李的工匠精神。
二、教学重难点
1. 重点：理解刷子李的“奇”。
2. 难点：体会作者通过细节描写来展现人物特点的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、阅读指导法
四、教学过程
1. 导入
- 教师讲述一些民间艺人的故事，引发学生对这篇文章的兴趣。
- 教师引导：今天我们就来认识一位粉刷匠——刷子李。
2. 整体感知
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
- 教师检查学生的预习情况，认读生字词。
3. 深入研读
- 学生再次朗读课文，思考：刷子李的“奇”表现在哪些地方？
- 引导学生找出文中描写刷子李的语句，进行分析和讨论。
- 理解通过细节描写来展现人物特点的写作手法。
4. 情感升华
- 引导学生思考：从刷子李的身上学到了什么？
- 学生分组讨论，分享自己的感悟。
- 教师总结：我们应该学习刷子李的工匠精神，努力把事情做
到最好。
5. 课堂总结
- 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
- 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己从《刷子李》中学到的
东西。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和分析来理解课文内容，体会刷子李的高超技艺。可以适当拓展，让学生了解更多关于民间艺人的故事，培养学生对传统文化的兴趣。
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教学设计
新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教学设计
一. 教材分析
《刷子李》是新部编人教五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个名叫李的高
端刷子匠为一家贵族府邸刷墙的故事。课文通过李刷墙的过程，展示了他的高超技艺和敬业精神。这篇课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单
的分析和理解。但学生在阅读过程中，可能对一些词语和句式理解不透，需要教师进行引导。此外，学生对于人物性格的分析能力有待提高，需要教师通过提问等方式进行引导。
三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会分析人物性格，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习李的敬业精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点
1.生字词的学习
2.对课文内容的理解
3.人物性格的分析
五. 教学方法
采用问题驱动法、情境教学法、分组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解和分析能力。
六. 教学准备
1.课文朗读录音
2.课文课件
3.生字词卡片
4.分组合作学习材料
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示李刷墙的画面，引导学生思考：你知道刷子李是谁吗？
他有什么特殊技艺？
2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）
学生分组合作，根据课文内容，分析李的性格特点，并进行讨论。教师巡回指导，给予反馈。
统编版五年级语文下册《第14课 刷子李》 公开课一等奖教学设计
统编版五年级语文下册《第14课刷子李》公开课一等奖教
学设计
第一部分：教学背景分析
教材版本：统编版五年级语文下册
课程名称：《第14课刷子李》
年级：五年级
教学目标：使学生理解劳动的意义，感受劳动的快乐，提高学生的语文听说读写能力。
第二部分：教学目标
知识目标
1.了解传统文化中关于劳动的思想和表现方式。
2.初步认识《刷子李》这一传统文化形象。
能力目标
1.培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
情感目标
1.培养学生感恩之心，珍惜劳动成果。
2.激发学生对劳动的向往，体会劳动的快乐。
第三部分：教学重点与难点
教学重点
1.让学生理解刷子李是谁，他是如何劳动、如何节约的。
2.引导学生思考劳动的意义，并体会到劳动的快乐。
教学难点
1.帮助学生理解传统文化中的劳动思想。
2.引导学生超越传统文化，思考劳动的当代意义。
第四部分：教学内容与流程设计
教学内容
1.导入：通过观看视频等方式引入话题，激发学生的兴趣。
2.学习《刷子李》课文，让学生理解课文内容、人物形象及劳动精神。
3.小组合作讨论：分角色讨论《刷子李》中的人物和事件，互相学习。
4.课文朗读及理解：帮助学生理解作者的写作意图和传达的思想。
5.开展主题班会：以《刷子李》为主题，展开班会讨论，引导学生深入思考。
教学流程
1.导入：播放相关视频
2.导入问题：你知道刷子李是谁吗？他是如何劳动、如何节约的呢？
3.课文学习
4.小组合作讨论：分组学习《刷子李》中的人物和事件
5.课文朗读及理解
6.师生互动，解答学生问题
7.开展主题班会：让学生表现出对劳动的感悟和思考
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册刷子李教学设计【第1篇】
设计说明
《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。本文以刷子李的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领的高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
本文在写法上有两个显著特点。第一，注重细节描写。第二，正面描写与侧面烘托相结合。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读者的胃口。“奇在人物，妙在故事”是人们读本文后的普遍感受。
课前准备
教师准备：制作课件、字卡、词卡，准备歌曲《我是一个粉刷匠》。学生准备：网上找一找《俗世奇人》读一读。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，质疑引趣
1.导入：大千世界，无奇不有，我们在生活中经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。
今天我们就去认识其中的一位——刷子李。
2.板书课题，齐读。指导学生第二个字读轻声。
3.这是一种特殊的称谓，在过去，天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用这一行当加他的姓称呼他。比如在天津，有个姓张的人，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝做得特别棒，就叫他——风筝刘；又如这篇课文中的主人公，他姓李，是一位粉刷匠，他的粉刷技术特别高超，人们就称他为刷子李。让我们再亲切地叫他一声吧！(再读题目)
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《刷子李》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)
14．刷子李（第一课时）
教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学课时
1课时
教学准备
课件
教学流程
一、创设情境，激情导入【出示课件2】
1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李）
2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解这个人是个粉刷匠。）
3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。）
4.简介出处【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。
5.简介作者【出示课件4】
冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。
6.简介写作背景【出示课件5】
晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居，性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐，风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难，没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心，所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世奇人》。
设计意图：
交流解题中引出今天学习的课文《刷子李》出自冯骥才的《俗世奇人》，使孩子们对此课的出处增加了一些了解，也为后面课外读物的推荐做好了铺垫，拓宽了孩子的视野。了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受人物形象。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件6】：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件7、8】
（1）刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
（2）规矩：一定的标准、法则或习惯。
（3）绝活：最拿手而有特色的本领；绝技。
（4）半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
（5）派头：气派（多含贬义）。
（6）稀溜溜：粉浆稀的样子。
（7）悠然：悠闲的样子。
（8）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
（9）神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。
（10）侵犯：非法干涉别人，损害其权利。
（11）露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。
（12）难堪：难为情。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，互相交流：这篇文章主要写什么？（这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。）
2.理清层次。【出示课件9】
第一部分（1—2自然段）：表明人物身份及其技术之高超。
第二部分（3—11自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“刷子李”名不虚传。
四、课堂总结，布置预习【出示课件10】。
1.这一节课，我们学习了生字词，并了解了刷子李的“奇”。
2.请同学们课下自己阅读课文，了解作者是怎样表现人物形象的。
板书设计
规矩奇特：规矩奇
刷子李：技艺高超效果非凡：效果奇
动作娴熟：动作奇
曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼
14．刷子李（第二课时）
教学目标
1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学课时
1课时
教学准备
课件
教学流程
一、复习检查，导入新课
1.检查，指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不正确