2020小学教师全员培训信息教学设计作业
全员培训作业一11信息化教学设计方案
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。
（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。
在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。
全员培训作业教学设计与反思模板
全员培训作业教学设计与反思模板在当今社会，全员培训已成为企业、学校及其他组织提升团队综合素质的重要手段。
一份详细、具体的教学设计是培训成功的关键，而培训后的反思则能帮助我们从实践中吸取经验，不断提升教学质量。
以下是一份全员培训作业教学设计与反思模板，供您参考。
一、教学设计模板：1.培训目标：a.知识与技能目标：b.过程与方法目标：c.情感、态度与价值观目标：2.培训对象：a.培训对象基本信息：b.培训对象的培训需求：3.培训内容：a.培训主题：b.培训大纲：1.模块一：（具体内容）2.模块二：（具体内容）3.模块三：（具体内容）4.培训方法：a.讲授：b.案例分析：c.小组讨论：d.角色扮演：e.互动游戏：5.培训时间与地点：a.培训时间：b.培训地点：6.培训师与助教：a.培训师：（姓名、职务、专业背景等）b.助教：（姓名、职务、职责等）7.培训评估：a.过程评估：b.成果评估：c.反馈与改进：二、反思模板：1.培训效果：a.培训目标达成情况：b.学员满意度：c.培训亮点与不足：2.教学方法与过程：a.教学方法的选择与应用：b.教学过程的组织与管理：c.学员参与度与互动：3.培训师与助教表现：a.培训师的授课技巧与专业素养：b.助教的协助与支持：4.培训环境与设施：a.培训场地：b.设施设备：5.改进措施：a.针对本次培训的改进建议：b.今后培训的优化方向：通过以上模板，您可以全面、系统地设计与反思全员培训作业教学，为提升团队综合素质提供有力保障。
小学教师全员培训教学设计内容模板
一、培训背景随着教育改革的不断深入，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为提升小学教师的教学水平，提高教育教学质量，特制定本全员培训教学设计内容模板。
二、培训目标1. 提升教师的教育教学理念，树立正确的教育观、学生观、教师观。
2. 增强教师的专业素养，提高教师的教育教学能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
4. 培养教师终身学习的意识，提高教师的自我发展能力。
三、培训内容（一）教育教学理念1. 课程改革背景下的教育理念2. 新课程标准的内涵与实施策略3. 学生观、教师观、教学观的变化与发展（二）教师专业素养1. 教师职业道德与行为规范2. 教师心理素质与心理调适3. 教师沟通能力与人际关系处理4. 教师信息素养与信息技术应用（三）教育教学能力1. 教学设计能力2. 教学实施能力3. 教学评价能力4. 教学反思能力（四）班级管理与班主任工作1. 班级管理的基本原则与方法2. 班主任的职责与角色定位3. 班级活动设计与组织4. 家校沟通与合作（五）课程与教材1. 课程设置与课程实施2. 教材分析与应用3. 教学资源开发与利用4. 教学方法与教学策略（六）教师队伍建设1. 教师团队建设与协作2. 教师个人发展规划3. 教师培训与进修4. 教师评价与激励机制四、培训方法1. 讲座：邀请专家学者进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 案例分析：通过案例分析，引导教师反思自己的教育教学实践。
3. 小组讨论：分组讨论，促进教师之间的交流与合作。
4. 角色扮演：模拟教育教学场景，提高教师的教学能力。
5. 互动式教学：采用问答、讨论、游戏等形式，激发教师的学习兴趣。
6. 实践操作：组织教师进行教学实践，提高教师的教学技能。
五、培训安排1. 培训时间：根据实际情况，制定合理的培训时间表。
2. 培训地点：选择适宜的培训场地，确保培训效果。
3. 培训对象：全市小学教师。
4. 培训方式：线上线下相结合，充分利用网络资源。
池州市2020-2021学年度小学幼儿园教师全员网络研修—教学设计方案
（1）观察照片，你能发现它们有什么特点吗？
生：它的两边都是一模一样的。
追问：那其它物体有没有两边也是一模一样的呢？
（2）揭示对称
像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。
（3）扩展认识
在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢？（课件出示）和你的同桌说一说。
3．练习一，第5题：
组织学生独立作图。
组织探究发现了什么规律？
就题小结：正几边形就有几条对称轴。
4．拓展练习：“想想做做”第5题：
组织学生独立设计。
展示交流作法。
四、全课总结，欣赏感受。
师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同学。
师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有许多著名的建筑也是对称的，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽！
【情感态度与价值观】
使学生积极参与观察、操作、思考等数学活动，感受轴对称图形的美。培养数学兴趣。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在三年级上册已经对轴对称图形了解。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
一、观察、操作——探究特征
生：一条折痕。
师：有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示对称轴）（板贴：对称轴）
师：你能找出另外两张图形中的对称轴吗？相互说一说。（同桌交流）
师：（小结）现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？在小组里交流一下（小组交流）
2、识别，加深体验——动手操作
师：同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形？大家能满足图形娃娃的要求吗？组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗？为什么？（小组合作操作
信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一
《杨氏之子》信息化教学设计附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案(共八套)
2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案（共八套）2020年中小学教师信息技术能力培训测试题库及答案（一）1.与PPT相比，交互式电子白板在课堂教学中有利于强化学生的知识构建A. 正确B. 错误答案：A解析：2.远程网络教学资源虽然不具有纸质课本的功能，但增添了三维动画的音效，易于激发和保持学习者的兴趣A. 正确B. 错误答案：B解析：3.“百宝箱”中放置中间层的信封要锁定。
A. 正确B. 错误答案：B4.英语老师可以选用.rm，.mp3 ，.mid ,.wmv等这些音频格式的媒体教学A. 正确B. 错误答案：B解析：5.在灵活性方面，交互白板比PPT强大A. 正确B. 错误答案：A解析：6.根据完成时间的长短，Webquest可以分为段周期和长周期两种。
短周期的webquest一般耗时一个星期至一个月A. 正确B. 错误答案：B解析：7.只有关注过程,评价才可能深入学生发展的过程,对学生进行有效的指导A. 正确B. 错误解析：8.个人学习空间由组织机构提供，也由他人控制A. 正确B. 错误答案：B解析：9.学习教学子系统是基于web的学习系统的必备组成部分。
A. 正确B. 错误答案：A解析：10.使用不同授权电脑对某台ipad同步，不会删除其他授权电脑对这台电脑同步时所安装的数据A. 正确B. 错误答案：B解析：11.教师应改变观念，调整自己的教学方式，将课堂教学由“教”为主转向以“学”为主A. 正确B. 错误解析：12.在学生合作学习的过程中，教师是学生学习的组织者、引导者、参与者、决策者。
A. 正确B. 错误答案：B解析：13.监视器是监控系统的标准输出，有了监视器我们才能观看前端送过来的图像A. 正确B. 错误答案：A解析：14.在评价系统中，评价指标处于核心位置，它将决定采集哪些信息、运用哪些工具以及信息的归类方式、处理方法、反馈形式等。
A. 正确B. 错误答案：B解析：15.互联网的出现最大的影响是改变了人与人的互动方式，但却没有改变教育的形式与本质B. 错误答案：B解析：16.学科教学工作坊不是聚焦一个学科的主题。
2020长春市中小学教师继续教育全员培训语文答案
初中语文教学设计的方法有哪些？请简要说明。
1. 创设情境，强化激趣教学设计(1)设计角色，置身情境。
(2)把握课题，引入情境。
(3)绘声绘色，优化情境。
2. 提纲挈领，强化“阅读教学主问题”的设计(1) “主问题”的定义主问题就是教师在充分研读文本的基础上，从整体角度出发，精心设计能引发学生对单篇课文或一组课文的阅读、思考、讨论、理解、品味、欣赏、探究的活动，是牵一发而动全身的重要关键的问题。
(2)主问题的特点:①训练性。
强调思考，强调发散思维。
②活动性。
强调学生活动，改变学生一味听教师讲解的状态。
”③对话性。
强调对话。
对话有学生之间对话；学生与老师对话；师生与文本对话；自我对话。
讲究对话的有效性。
④生成性。
容易出现出乎意料的回答。
解答过程中很可能会出现一些新的东西。
⑤层递性。
考虑到学生思维发展规律，主问题设计要讲究层递性。
3. 依据学情，强化灵活设计作业方式教师应尊重学生的个体差异。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
现有的教学中大部分的语文课外作业，多为教师统一布置。
作业的数量、难度以及完成作业的形式，教师有着决定权，学生处于被动接受的状态。
教师教给学生过多的知识，还不如教给他们学习的方法。
这对提高学生的语文能力和语文素养有很大的帮助。
教师在设计课外作业时，更应注意运用灵活的方式，充分体现以人为本的理论，激发学生的学习动力，发展学生的综合素质。
(1)因势利导，点拨学生自留作业。
教师要因势利导，注意点拨学生在作业设计上要交给学生充分的自主选择。
很多时候学生自己比老师更了解自身学习的弱项所在。
教师在适当的时候，要留给学生自主设计布置作业的空间。
学生在老师的引导点拨下自主设计作业，可以针对自己学习过程中的薄弱环节，选择作业内容，来完成查缺补漏，攻克难关和困惑点。
(2)互帮互促，学生间互相设计作业。
两位同学或者几个同学组成一个学习小组。
彼此给对方设计一些自己认为有意义的、也符合对方学习实际的课后练习题。
国培小学语文信息技术应用教学设计作业
1.朱自清先生多大时写得这篇文章？ 你怎么懂得旳？
2.当他感觉届时间去了, 毫无踪影, 他旳感受怎样, 谈谈你旳理解与体会。
（带着感受再读句子）
3.他是怎样体现自己旳感受旳？ 用到了什么修辞措施？
师：孩子们, 我们旳日子就这样无声无息地去了, 怎能不让人伤感？惋惜？
4.再读课文。
“应用信息技术提高教学品质”旳教学设计
教学设计方案模板:
“应用信息技术提高教学品质”旳教学设计
课题名称: 《匆匆》
姓名:
工作单位:
学科年级:
五年级语文
教材版本:
长春版
一、教学难点内容分析（简要阐明课题来源、学习内容、知识构造图以及学习内容旳重要性）
《匆匆》一文是朱自清先生初期旳作品, 文中将空灵而又抽象旳时间化为详细旳物象, 引起出伤时、惜时旳深长感喟。
情感目旳：抓住重点句段, 体会作者体现旳思想感情, 懂得时间宝贵, 树立爱惜时间旳意识。
情感目旳: 抓住重点句段，体会作者体现旳思想感情，懂得时间宝贵，树立爱惜时间旳意识。
情感目旳：抓住重点句段，体会作者体现旳思想感情，懂得时间宝贵，树立爱惜时间旳意识。
三、学习者特性分析（学生对预备知识旳掌握理解状况, 学生在新课旳学习措施旳掌握状况, 怎样设计预习）
3.师: 朱自清先生毕生中, 写了诸多优秀旳作品, 他自己就是爱惜时间旳典范。那么你旳时间又是怎样过去旳呢？
4.学完这篇课文, 你对时间有什么新旳想法？
5.再读最终一段。
6.体会作者写作措施。
六、回归整体, 深化主题。
同学们, 往者既可鉴, 来者犹可追, 过去假如由于某钟原因挥霍了不少时间旳同学, 那么就从目前起开始抓紧每一天吧, 由于抓住了今天, 你将赢得明天！
国培作业：信息化教学设计
《小明的一天》的教学设计作者信息教学设计它是谁？教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。
2、课件出示一些漂亮的钟。
教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。
2、各式各样的表（图片、动画）二、联系生活，感知钟表面请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……1、幻灯片。
：①有1～12个数字（点击闪烁）。
②有2根指针，长针和短针。
（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。
③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
三、依托经验，自主探究，认读整时、半时刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半1、、实物和实物投影钟表面2、幻灯片投影钟表面的示意图学们看图：屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。
）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。
结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。
（点击闪烁）点。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
学生到投影前整理钟面3、实物或图片投影师在投影上出示相应的六个钟面。
4、幻灯片演示钟表面分组的形式：整时的分一类：半时的分一类5、幻灯片展示结论四、全课总结，拓展延伸。
刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！用钟表面来拨一拨幻灯片演示总结。
信息技术应用能力提升培训小学语文信息化教学设计作业一(1).doc
《杨氏之子》信息化教学设计附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习内容与学习任务说明包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源内容要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。
（3）媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。
2024年全市小学教师教学技能全员培训总结
2024年全市小学教师教学技能全员培训总结2024年，全市小学教师教学技能全员培训在各个学校顺利进行，此次培训共计持续了一周时间。
通过此次培训，我们取得了很好的效果，教师们在教学技能上有了较大的提升。
一、培训内容本次培训内容主要围绕以下几个方面展开：1.教学理念与方法的创新：通过学习最新的教学理念与方法，教师们能够更好地适应当今教育环境中的变化。
2.课堂教学设计与实施：教师们学习了如何设计一堂有趣而富有启发性的课堂，并实践了课堂教学的各个环节。
3.教育技术与信息化教学：了解了最新的教育技术工具，并学习了如何在课堂中运用信息化教学手段，提高教学效果。
4.学科知识与能力培养：教师们通过学习最新的学科知识和教学方法，提高了自己的学科知识水平和教学能力。
5.课题研究与教学改进：通过课题研究与教学改进的培训，教师们学习了如何深入研究教学问题，并进行针对性的教学改进。
二、培训形式为了使培训能够更好地达到预期效果，我们采取了多种培训形式：1.理论讲授：培训期间，我们邀请了专家学者为教师们进行了一系列有关教学理念、方法和教育技术的理论讲授，充实了教师们的知识储备。
2.案例分析：通过案例分析，教师们能够更深入地了解实际问题，并进行解决思路的讨论。
3.小组讨论：将教师们分成小组进行讨论，通过集思广益的方式，寻求更好的解决方案。
4.实践操作：培训中，我们组织了实践操作环节，教师们可以亲身体验并实践所学的方法和技能。
三、培训成果通过此次培训，我们取得了以下成果：1.教师们的教学理念得到更新：教师们通过学习最新的教学理念，认识到了教学的目的与意义，提高了对教育教学工作的热情。
2.教师的课堂教学能力得到提升：教师们学习了课堂教学设计和实施的技巧，并通过实践操作提高了自己的课堂教学能力。
3.教师们逐步掌握了信息化教学技能：通过学习教育技术和信息化教学手段，教师们逐渐掌握了信息化教学技能，提高了教学效果。
4.教师的学科知识与能力得到了提高：通过学习最新的学科知识和教学方法，教师们的学科知识水平和教学能力得到了提高。
2020年中小学幼儿园教师网络远程全员培训项目模块六作业：题目： 《信息技术与学科教学融合教学案例》
2020年中小学幼儿园教师网络远程全员培训项目模块六作业：作业题目：《信息技术与学科教学融合教学案例》在教学过程中设计了学生探究性实验，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器，同时电脑模拟压力作用效果的影响因素，放映增大和减小压强的方法等等，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，尊重客观事实，实事求是的科学态度，促使学生形成良好的学习习惯和终身学习的能力。
五、教学过程●教学媒体教师：大屏幕投影、网络教室、多媒体计算机学生：网络教室、多媒体计算机、海棉、压力小桌、砝码、木板、装沙的容器等●教学方法主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现规律。
●主要教学过程设计(一)引入新课。
实验：手指压住铅笔两端，感觉有什么不同？（图实验一）问：为什么笔尖的一端手指感到痛？是压力大吗？(二)压力设计多媒体动画模拟：书放在气球上，气球的形状慢慢变化。
问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力作用在哪里？方向如何？施力、受力物体各是什么？从而给出压力概念。
进一步扩展：生活中还有哪些物体受压力作用呢？学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，同时演示一些常见物体压力图示的画法。
总结：一、这种垂直作用于物体表面的力叫做压力；二、压力的方向与受力面垂直。
(三)压强1.为了引导学生提出合理的猜想，我设计了多媒体动画模拟二个小实验。
实验一：手指压住铅笔头，然后再压住铅笔尾。
实验二：手掌接触的部分和指尖接触气球的部分问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。
2.设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。
提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。
每组器材：海棉、压力小桌、砝码、木板、装有沙的容器、盛有适量水的矿泉水瓶等（右图示）。
还在学习资源库中链接了“开展科学探究活动的一般步骤”、“学会提出问题”、“怎样设计科学探究方案”等内容，启发指导学生开展科学探究活动，学生也可以上网搜寻相关信息，发现有价值的内容可以通过链接、粘贴等方式补充进学习资源库里．其他学生都可以在线浏览．实现资源共享。
培训优秀作业----彭永忠
“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计作业题目：
在本模块中，我们学习了信息技术应用的相关课程，也参加了相关交流研讨活动。
要进一步做到“教学实践改进”，需要在课堂中真正学会合理应用信息技术。
请您针对自己的教学实践，认真审视自己在“课堂教学难点”中的信息技术应用情况，完成一份“聚焦教与学转型难点的信息化教学设计方案”并提交平台。
作业要求：
1.教学设计方案请参照模板要求填写；要体现教学难点的信息技术的应用；
2.要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；
3.字数不少于300字。
教学设计方案模板：。
江西省中小学教师远程全员岗位培训作业
江西省中小学教师远程全员岗位培训作业问题一：学校教育应以“圈养”为主，“放养”为辅，因为“圈养”出规范，“放养”出个性；学校要减少“圈养”的时间，增加“放养”的时间。
“圈养”是面对全体学生进行的教育，是培养合格学生的必要手段；“放养”是给学生更广阔的天地，让学生寻求到更适合自己发挥的空间。
我们应该为每一个学生的发展打造适合的教育，给他们“放养”的时间和空间。
如针对不同的学生采用“因材施教”的教学模式，可以让课堂成为“放羊式”的课堂，让每个学生自主学习；可以开设丰富多彩的各类兴趣班，从体育到文艺，从科技到劳动，从动手到动脑，满足不同学生的发展需求；可以开展多元化的校园活动与节日，文艺节、体育节、科技节等等，让学生畅游校园，回归生活；可以采用多元评价的方式，激励学生在不同方面、不同活动中成长与发展。
“放养”能让学生的特长得到充分地展现，“放养”能给学生更广阔的发展空间，“放养”能有效调动学生的学习积极性。
“放养”出个性。
有了“圈养”的意识，有了“放养”的空间，学生就能在学校中自由地生长！问题二：小学数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。
数学实践活动有利于学生在解决问题过程中应用数学，逐步培养学生的应用意识与实践能力。
然而，一些实践活动形式热闹，实则低效；课堂的宝贵时间在忙乱、低效的实践活动中悄悄地溜走，数学实践活动应该致力于学生数学素养的形式和发展，应该而且能够体现出“数学味”。
一、立足课堂，让每一个学生都成为参与者。
立足课堂，充分利用数学教材中的内容引导学生进行实践活动。
数学知识与方法，必须在现实的实践活动中理解和掌握，而不是单纯依赖教师讲解去获得。
所以，创设问题情境，给学生一个形象生动、内容丰富的对象，使学生深入其境。
例如教学“圆锥体体积公式”的推导过程中，可提供给学生直尺、水、细沙、大小不一的圆锥、圆柱容器等材料，让学生自由选择，分组实验、讨论，并填写实验报告，发现圆锥与圆柱体的关系，得出圆锥体的计算方法。
2020年中小学教师全员培训实施方案
2020年中小学教师全员培训实施方案一、指导思想二、培训对象三、培训时间（一）培训阶段：从今年8月开始，到明年5月结束。
（二）培训学时：1.在职教师岗位培训：不少于72学时。
其中，高中教师集中培训和远程培训共计48学时，校本研修24学时；初中、小学教师集中培训、送培送教或远程培训共计24学时，校本研修48学时。
四、培训目标（一）师德教育我们的目标是帮助教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德的能力。
同时，帮助全体教师准确理解《教师专业标准》的基本理念，全面把握《教师专业标准》的内容要求，自觉地将《教师专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
（二）业务培训1.我们的目标是帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准（__年版）的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。
同时，帮助全体在职教师树立现代知识观，转变教育观念，了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识，掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科研究内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
五、培训内容（一）在职教师岗位培训包括六个模块：模块一：中小学教师职业道德规范和教师专业标准；模块二：修订版课程标准与研究内容要点；模块三：现代知识观与学生能力培养；模块四：学科教学最新动态与发展趋势；模块五：学科教材分析与学科教学知识（PCK）构建；模块六：学科研究内容疑难问题分析与解决。
（二）骨干培训者研修提高总之，本文介绍了中小学教师的岗位培训，旨在帮助教师不断提高自身素质，提升教学水平，为学生的研究发展提供更好的支持和帮助。
在培训管理和要求方面，我认为各学校应加强培训工作的组织领导，明确责任分工，确保培训工作的有效实施。
同时，还应加强问题反馈和业务指导，及时解决教师在教学中遇到的问题和困难，提高教师的教学水平和专业能力。
2019-2020学年度教师远程全员培训线下研修作业
2019-2020学年度教师远程全员培训线下研修作业（请各参训学员在以下两题中任选一题作答）
题一：为适应疫情防控时期的线上教学，请结合自己的线上线下教学实践，提交一份在线教学辅导活动设计方案。
题二：围绕本学年度教师远程全员培训“基于基础教育改革的教师专业发展”主题，完成一份继续教育研修总结。
答题要求：
1．要结合线上线下教学实践和研修经历，字数不少于800字。
2．内容必须为原创，否则以“不合格”处理。
3．完成答题后（Word文档格式），作好备份，以免上传失误，导致答题丢失。
2024年中小学教师全员岗位培训方案
2024年中小学教师全员岗位培训方案一、培训目标：1.提高中小学教师的教育教学能力，提升教育教学水平，提高学生综合素质；2.加强教师职业道德和教育伦理培训，提高教师的职业素养和师德修养；3.推动教育信息化发展，提高教师的信息技术应用能力，促进教育现代化；4.提高中小学教师的学科知识储备和研究能力，推动学科发展；5.加强中小学教师的班级管理和教育领导能力，提高教师的综合素质；6.促进教师专业发展，激发教师工作热情，提高教师的工作效能。
二、培训内容：1.教育理论与教育政策2.教学设计与教学方法3.课堂教学管理与评价4.认知心理学与学习方法5.学生心理与行为管理6.班级管理与教育领导7.教育技术与信息化教学8.学科知识与教学研究9.职业道德与师德修养10.学科发展与教育改革11.互联网教育与远程教育12.教育评价与监测13.中小学教师专业发展三、培训方法：1.专家讲座：邀请教育界权威专家进行讲座，介绍最新的教育理论、政策和研究成果。
2.研讨会：组织中小学教师开展小组讨论，分享教学经验和教育教学心得。
3.案例分析：针对典型案例，分析问题产生的原因和解决方法，并进行讨论和总结。
4.实践活动：组织中小学教师开展实际教学活动，通过观摩和互动交流提高教学能力。
5.在线学习：利用互联网等信息技术手段，开设在线学习平台，提供学习资源和学习指导。
6.培训考核：组织中小学教师参加培训考核，对培训成果进行评估和总结。
四、培训时间：为了保证培训的深度和广度，可以将培训时间分为三个阶段进行。
具体时间安排如下：阶段一：2024年3月-5月，开展专家讲座和在线学习；阶段二：2024年6月-8月，组织研讨会和实践活动；阶段三：2024年9月-12月，进行案例分析和培训考核。
五、培训资源：为了支持培训工作，需要充分利用各类资源，包括：1.教育出版社和教育机构编写的教材和教辅资料；2.专家教师编写的教学案例和教育教学经验分享；3.网络教育平台和在线学习资源；4.学校和社区提供的实践活动场地和教育资源；5.教育行政部门和政府组织的专项培训经费。
2019-2020学年度教师远程全员培训线下研修作业
2019—2020学年度教师远程全员培训线下研修作业（请各参训学员在以下两题中任选一题作答）
题一：为适应疫情防控时期的线上教学，请结合自己的线上线下教学实践,提交一份在线教学辅导活动设计方案。
题二：围绕本学年度教师远程全员培训“基于基础教育改革的教师专业发展”主题，完成一份继续教育研修总结.
答题要求：
1．要结合线上线下教学实践和研修经历,字数不少于800字。
2．内容必须为原创,否则以“不合格”处理。
3．完成答题后（Word文档格式），作好备份，以免上传失误，导致答题丢失.。
2024年中小学教师全员岗位培训方案
2024年中小学教师全员岗位培训方案一、培训目标本次培训旨在提高中小学教师的教育教学能力，进一步提升教师队伍的整体素质，打造一支高素质、专业化的教师队伍，以满足教育发展的需求，推动优质教育的实施。
二、培训内容1. 教育教学理论培训通过教育教学理论培训，提高教师的理论水平和教学思维，让教师能够更好地把握教学要点，灵活运用教育教学理论指导教学实践。
2. 新课程改革培训针对新课程改革的要求，组织教师进行相关培训，了解新课程改革的背景、目标和核心理念，学习新课程的教学设计和评价方法，提高教师的新课程教学能力。
3. 教学方法培训针对不同学科和年级的教学特点，开展教学方法培训，让教师了解、掌握适合不同学生特点的教学方法，提高教学效果。
4. 教育心理学培训通过教育心理学培训，加强教师对学生心理特点的认识和研究，提高教师对学生的关爱、理解和支持，有效调动学生的学习积极性。
5. 教师职业道德培训加强教师职业道德的培训，提高教师的职业道德意识和规范意识，引导教师依法、依纪、依规进行教育教学活动。
6. 其他专项培训根据不同学校和教师的需求，开展其他专项培训，如学科教师培训、校本课程培训等，提高教师的专业素养。
三、培训方式1. 集中培训组织全员参加集中培训，选取合适的培训机构和培训师资，制定培训计划和课程安排，统一进行培训。
2. 分层培训根据不同学科、年级和教师的需求，分层次组织培训，推动教师的个性化发展，满足教师的不同培训需求。
3. 线上培训利用互联网技术，开设线上培训平台，提供在线课程、教学资源等，方便教师进行自主学习和交流。
四、培训评估1. 培训前评估在培训前进行教师的教育教学能力评估，了解教师的现状和需求，制定个性化的培训计划。
2. 培训中评估在培训过程中进行教师的培训效果评估，了解教师的学习情况和培训满意度，及时调整培训内容和方法。
3. 培训后评估在培训结束后进行教师的培训成果评估，评估教师在培训后的教学改变和教学水平提高情况。
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作业要求：
1．教学设计请参照模板要求填写；要体现应用了本次培训所学到的哪些学科专业知识；
2．要求原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格；
3．字数不少于500字。
此教学设计必须原创
课题名称：
姓名贤追工作单
位
西定乡中
心小学
学科信息技术年级三年级一、教学内容分析
新纲要云南省实验教材小学《信息技术》第1课认识计算机是引导学生观察、讨论身边各种各样的计算机,认识计算机的主要组成部分;与同学们交流计算机的使用规范及计算杌的发展。
二、教学目标
教学目标分析①让学生初步认识计算机的各种硬件设备和功能,②让学生初步了解它们的使用规则③让学生初步了解计算机的发展
三、学习者特征分析
西定乡中心小学三年级共有3个班级，都是来自边远山村的，这里地处高寒、贫困、少数民族地区，中缅边境一线（三区一线），所以，学生对计算机的认识很陌生，教师需要一一的要有耐心的进行介绍，要从最简单、最常见的智能手机等东西入手，以此为今后的计算机学习奠定良好的基础。