最新人教版八年级生物上册电子课本课件【全册】

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人教版初中八年级生物上册全套PPT课件

• 生活习性：土中穴居——避光、保温、保湿 • 生活环境：富含腐殖质的湿润土壤中 • 形态结构特点：有体节、环带、刚毛 • 呼吸：由分泌黏液的体壁完成 • 运动：通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动 • 食物：植物的枯叶、朽根等有机物
10
结构和生殖水螅的身体由几层细胞构成？
11
水螅是如何通过触手把食物送到口中的？
• 水螅捕食靠触手。触手上有一种特殊的细胞——刺细胞。刺细胞中大多藏着刺丝和毒液。
食物进入水螅的消化腔中是怎样被消化的？不能消化的食物残渣从哪里排出？
食物进入消化腔后，内胚层的细胞能分泌消化
液，在消化腔内由内胚层细胞把食物消化成微粒。
30
蛔虫病的预防：
（1）注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜水果洗干净后在食用，饭前便后要记得洗手；
（2）管理好粪便，粪便要经过处理，杀死虫卵后再作肥料使用。
31
二、环节动物
● 蚯蚓为什么不属于线形动物，而是环节动物呢？
1、蚯蚓的外部形态结构、运动、呼吸
观察思考并讨论：
⑴蚯蚓的外部形态结构是怎样的？ ⑵蚯蚓的运动是如何完成的？蚯蚓体表的粘液有什么意义？
肠蛲虫
肠钩虫
毛首鞭形线虫
27
秀丽隐杆线虫：
是人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物
28
4、线形动物与人类生活的关系

人教版八年级生物上册电子课本课件【全册】

第五单元生物圈中的其他生物
人教版八年级生物上册电子课本课件【全册】
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0002页 0052页 0110页 0160页 0188页 0211页 0239页 0255页 0333页 0335页 0357页 0409页 0475页 0589页
第五单元生物圈中的其他生物第一节腔肠动物和扁形动物第三节软体动物和节肢动物第五节两栖动物和爬行动物第七节哺乳动物第一节动物的运动第三节社会行为第四章细菌和真菌第二节细菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用第五章病毒第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界第三章保护生物的多样性

2020最新人教版八年级生物上册电子课本课件【全册】

第五单元生物圈中的其他生物
2020最新人教版八年级生物上册电子课本课件【全册】
第一章动物的主要类群
2020最新人教版八年级生物上册电子课本课件【ห้องสมุดไป่ตู้册】
2020最新人教版八年级生物上册电子课本课件【全册】目录
0002页 0031页 0078页 0146页 0174页 0248页 0317页 0385页 0427页 0514页 0543页 0593页 0662页 0707页
第五单元生物圈中的其他生物第一节腔肠动物和扁形动物第三节软体动物和节肢动物第五节两栖动物和爬行动物第七节哺乳动物第一节动物的运动第三节社会行为第四章细菌和真菌第二节细菌第四节细菌和真菌在自然界中的作用第五章病毒第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界第三章保护生物的多样性

人教版八年级生物上册课件

人教版八年级生物上册课件1

知识目标

1、动物的社会行为的概念。

2、社会行为的特征。

能力目标

1、认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

2、研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

情感目标

1、积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。

2、通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

重点、难点

重点

1、动物社会行为的概念。

2、社会行为的特征。

难点

动物是如何传递信息的。

教学过程

教师活动学生活动

［创设情境，导入新课］

大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

1、你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

2、这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？

可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。

（师生互动）

学生分析，老师板书

1、这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

2、它们不是同种的许多个体简单的聚集。

3、群体内部不同成员之间是分工合作的。

4、往往形成一定的组织。

5、有的群体还形成等级。

总结以上内容，课件展示（内容如下）：

1、社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

2、社会行为的特征

（1）群体内部往往形成一定的组织。

（2）成员之间有明确的分工。

（3）有的群体还形成等级制度。

（根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明

播放课前准备的《动物世界》剪辑录像

1、白蚁群体成员的分工

1最新部编人教版八年级生物上册《第一章动物的主要类群》PPT教学课件》

2、蛭（四）环节动物的特征
身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
（五）与人类的关系
沙蚕水蛭（又叫蚂蟥）
蚯蚓的生态价值
1、食饵：沙蚕、蚯蚓一种优良的蛋白质饲料 2、药用：
蚯蚓中药称为“地龙”；
蛭可提取蛭素，生产抗血栓药物，治疗心血管病 3、改良土壤：蚯蚓
1 下列哪个不是环节动物的特点（B）
1、食用例：海哲 2、珊瑚虫能形成珊瑚礁，为鱼类提供栖息和庇护地。
3、有些水母有毒，危及人类生命
二、扁形动物
耳突
（一）代表动物 ——涡虫
眼点感光作用 1、涡虫的耳突味觉和嗅觉的作用
主要结构
消化器官：由口、咽、肠组成外胚层
体壁中胚层
内胚层
2、结构特点: 身体背腹扁平，左右对称。
身体可分为前后、左右、背腹，头部感觉器官集中，先感知外界刺激，使身体定向运动，有专门的运动器官。这种体形使运动更准确、迅速、有效。有利于动物的运动、捕食和防御。
雄
长圆柱形，，雌虫长
雌
20~35cm，雄虫比雌虫略短。
雌虫：长、尾端尖直。
雄虫：较短、尾端向腹面弯曲。
1、结构特点有口、肛门，体表有起保护作用的角质层。消化管结构简单；生殖器官发达。没有专门的运动器官，靠身体弯曲和伸展缓慢蠕动。
雌蛔虫的纵剖结构

人教版八年级上册生物课件

可全面提高孩子们对于语文的兴趣。

课件是依据教课纲领的要求，经过教课目的确立，教课内容和任

务剖析，教课活动构造及界面设计等环节设计的。

下边是

【《认识生物的多样性》】

●教课目的

知识目标

1列举生物多样性三个层次，概括它们之间的关系。

2认识我国生物多样性的现状及其独到性。

3说明保护多样性的重要意义。

能力目标

1经过对课本资料剖析，培养学生思虑剖析、概括总结能力，学

会采集和整理信息的方法。

2培养学生在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、

综合运用知识能力。

感情目标

1经过本章学习，主要在同学心目中成立起生物包含人与环境相

适应的辩证看法。

2激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热忱、浸透爱国主义教育。

●教课要点

1生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2基因多样性。

3说明保护多样性的意义。

4培养学生采集和整理信息的能力。

●教课难点

1生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2基因多样性。

●教课方法

多媒体演示、指引启迪、对照剖析概括等多种教课方法。

●教具准备

1教师准备

有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。

2学生准备

1复习已学过的植物、动物及微生物的种类。

2生物的性状是基因控制的内容采集。

3生态系统的看法及种类。

●课时安排

1课时●教

课过程

[ 创建问题情境，抓住要点，直接导课]

教师请问生物的多样性这个词重视于哪个字?

学生多字。

教师那自然界里的生物是如何一个多法呢?有几个层次内容呢?

多的意义安在呢 ?好，先请同学们看一段多媒体片断。

请注意采集信息实时记录。

投放多媒体课件，有关内容以下

人教版八年级生物上册第1章第5节两栖动物和爬行动物课件 (共38张ppt)

自学指导5 P27 （3分钟） 1.爬行动物的主要代表动物是？
2.爬行动物的生活环境是？ 3.蜥蜴的形态结构特点？
1.爬行动物的主要代表动物是？
• 蜥蜴
2.爬行动物的生活环境是？
陆地生活
3.蜥蜴的形态结构特点？
劲，可以灵活转 ①身体分布:头部后面有____ 寻找食物和发现敌害动，便于在陆地上 ________________。 ②四肢：短小 ____，不能跳跃，旦能贴地面迅速爬行。 ③皮肤：干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可减少体内水分的蒸发。以____ 保护身体又能_________________
用肺呼吸，但肺不发达，须通过皮肤辅助呼吸
在水中受精，受精卵在水中发育为蝌蚪幼体生活在水中，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳。
用肺呼吸，肺发达
在陆地产卵；卵内养料多，还有卵壳保护，能够在陆地孵化为幼蜥
终生生活在陆地上
1.常见的两栖动物有哪些？
• 蟾蜍青蛙大鲵蝾螈
2.两栖动物的主要特征是什么？ 1.幼体生活在水中，用鳃呼吸；
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
爬行动物和人类的关系
1、捕食农业害虫，如变色龙； 2、作中药，如蛇胆、鳖甲等； 3、提供皮革制品，如鳄鱼等； 4、可供食用，如养殖的龟、鳖等。
两栖动物

八年级上册生物ppt课件

器官
由多种组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定形态和功能的结构。
植物体
由根、茎、叶、花、果实和种子等器官组成，具有营养和生
殖功能。
植物的器官与系统
根
固定植物体，吸收水分和无机盐，并具有贮藏功能。
叶
进行光合作用，制造有机物，并具有蒸腾作用。
茎
支撑植物体，运输水分、无机盐和有机物，并具有繁殖功能。
01
基因突变
基因突变是基因内部结构的改变，可能导致生物体的性状发生改变。基
因突变可能是由于环境因素或DNA复制过程中的错误引起的。
02
染色体变异
染色体变异是指染色体数量或结构的改变，可能导致严重的遗传疾病，
如唐氏综合征和威廉姆斯综合征。
03
生物进化
生物进化是指物种在长期适应环境变化的过程中，基因频率发生改变，
生物圈
01
总结词：理解生物圈的概念、组成和特点
02
生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈等部分。
03
生物圈的特点包括自我调节能力、多样性和适应性等。自我调节能力是指生态系统具有自我修复和维持平衡的能力，多样性是指生物圈中存在着多种多样的生物种类和生态系统类型，适应性是指生物能够适应不同的生存环境并发展出相应的生理和行为特征。
面包制作

新人教版8年级《生物》上册全册PPT课件 (2套)

新人教版8年级上册全册 PPT课件（2套）
第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
(第1课时)
1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？
想一想、议一议
固着在海中礁石上的海葵，咋一看宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，它们却不是植物，而是动物。为什么呢？
2．通过观察图片，认知涡虫的形态结构，归纳出扁形动物的主要特征。
3．结合日常生活，知道腔肠动物、扁形动物与人类的关系。
水母
水螅
海葵珊瑚虫
代表动物——水螅
• 基本特征
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。
叫做消化腔，消化腔与口相同。
吃进去的食物就在腔内被内胚层细胞化，消化后的食物残渣仍从口排出。
• 外胚层：有多种细胞，如刺细胞。
常见腔肠动物
珊瑚虫
海葵
水母
海蜇
腔肠动物约11000种，除少数淡水生活外，其余皆海产且多数为浅海种类
腔肠动物多与水螅相似，它们的要特征是：
身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。
2．下列不属于扁形动物的是（ C ）

人教版初中八年级生物上册第一章第四节鱼ppt课件

1、观察鱼的外形和游泳时各种鳍的动作：
（1）体型呈____、体表覆盖有____；体表能分泌____，可减少水中运动的阻力。（2）鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍、背鳍起 ____作用，____保持前进的方向。____和____的左右摆动产生前进的动力，各种鳍起着协调作用。
2、探究鱼鳍在游泳中的作用：探究鱼鳍的功能可以采用_____、 _____、_____。
中华鲟是国家一级保护动物，为江海洄游性鱼类，最大个体可达500 kg 以上，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般寿命可达30余年。
中华鲟主要生活于我国近海大陆架水域，繁殖时洄游于长江。我国珠江及闽江也有分布记录。被世界自然保护联盟(IUCN)列为濒危种。
中华鲟非常珍贵。它是一种稀有的“活化石”，最早出现在1.5亿年前的中生代。在分类地位上，中华鲟介于软骨鱼和硬骨鱼之间。它的骨骼为软骨，全身有坚硬的骨质鳞，属于软骨硬鳞鱼类。中华鲟在分类上占有极其重要的地位，是研究鱼类演化的重要参照物。
在长江葛洲坝水利枢纽修建前，中华鲟的产卵场位于长江上游干流和金沙江的下段。由于葛洲坝枢纽的阻隔，不能溯游到上游产卵场的中华鲟，在紧接葛洲坝下的宜昌长航船厂至万寿桥附近约7 km的江段上，形成了新的产卵场，面积大约330 km2。为了补偿葛洲坝工程对中华鲟的不利影响，我国在宜昌成立了中华鲟研究所，从1983年起每年向长江放流人工繁殖的幼鲟。但由于培育技术和养殖规模的限制，每年只能培育出长度为8～10 cm、重5 g的幼鲟万尾左右。

人教版生物八年级上册细菌公开课教学课件共26张PPT

个
繁殖快，数量多。
芽孢从形成到重新萌发，个体数量是否发生了变化？芽孢是细菌的繁殖方式吗？
细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢。芽孢是细菌的休眠体，一般条件下可以生存十多年 ,对不良环境有较强的抵抗力,被称为“隐藏的生命”。
1.芽孢是怎样形成的？有什么作用? 2.芽孢和孢子有何不同？
巴斯德发现：乳酸菌、酵母菌，发明巴氏消毒法和防止手术感染的方法
1. 细菌的形态：
球状
杆状
螺旋状
球菌
杆菌
螺旋菌
细菌按形态可分：球菌、杆菌、螺旋菌。有些细菌相互连接成团或长链，但是每个细菌也是独立生活的。
1. 细菌的形态：
2. 细菌的结构：
（1）以四人小组为单位，合作探究课本P73 的内容，并完成导学案上相应的问题。 6 DNA 2 鞭毛
细胞质 1 荚膜 3 细胞壁
5
细胞膜
4
细胞壁细菌的结构基本结构细胞膜细胞质 DNA(原核生物) 荚膜：具有保护作用鞭毛：能产生运动
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特殊结构
讨论：
1. 与动细胞相比，细菌的结构有什么特点？
细菌没有成形的细胞核，只有DNA集中区。 2. 与植物细胞相比，细菌没有什么结构？据此推测，细菌的营养方式是怎样的？细菌没有成形的细胞核，没有叶绿体，不能进行光合作用。营养方式为：异养。