2013年初中信息技术学科教学基本能力测试试题(答案版)

2013年初中信息技术学科教学基本能力测试试题考试时间：120分钟一、教学常规（共20分）1.教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以（教育要面向现代化，面向世界，面向未来）为指导，以（科学发展观）为统领，体现（新的课程理念）并借鉴（成功的教学经验和教学改革成果）而制定的教学规范，是初中教学工作必须履行的最基本要求。

2.教师要创造性地使用教材，把教材内容按照（学生实际需求）加以整合，实现对教材内容的再创造。

充分借助于综合实践活动课程这一平台，实现（学生学习能力）的提高和知识创新，开发（富有学校和地方特色）的课程资源；拓宽（校际课程资源）及其研究成果的分享渠道，实现资源共享。

3.教师备课要采取（个人）备课与（集体）备课相结合的方式。

教师间要加强交流与合作，最大限度地实现（教育资源共享）。

提倡和鼓励教师运用（现代教育技术）进行电子备课。

4.课堂教学要充分体现“（学生为主体）”的教学思想。

坚持（精讲多练），（讲练结合），由讲授走进（探究与合作），给学生更多动脑、动口、动手自我训练的时间。

课堂教学既要重视发展智力，培养能力，又要注重（思想教育）的渗透。

5.作业布置要着眼于（学生发展），关注（学生的差异），体现开放性和选择性。

作业数量和难度要适度，可分（必做与选做），按学生实际分层次提出要求。

双休日与节假日作业提倡布置以（探究）性、（实践）性作业为主要形式的作业。

初中学生每天的作业时间不得超过（1.5）小时。

6.教学研究的内容主要包括：学习国家的（教育法规政策）和各级教育行政部门指定的文件规定；学习（现代教育教学）理论；研究学科（课程标准）；研究学生的（成长规律和学习规律）；探索改进（教学方法）、学生（学习方式）和（教学手段）。

7.新课改要求我们改变教学活动中死记硬背、机械训练的现状，引导学生根据已有的生活经验和知识基础，在“自主、合作、探究”的过程中，注重培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

请结合自身的学科课堂教学，浅谈你的具体做法以实现学生学习方式的转变。

答：对于新课标下的新一代教师，应该怎样进行知识的传输呢?新课标要求学生在课堂上进行自主学习，形成自主、合作、探究的新型课堂环境，因而在新的教学理念的支配下，我们的课堂教学似乎也应该寻求一种更符合学生自身成长需要的良好的课堂环境，对现有的课堂教学状况必须加以改观。

我的课堂我做主自主课堂，指学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。

教师在课堂上主要做的是创设一种适合于学生自主学习的情境，而学生要学会去提出问题、分析问题、解决问题。

课堂永远都是学生的，我们不能忽视学生在课堂中的主体作用，而教师只能起到辅助作用。

8.教学常规的制定与实施要坚持德育为先，通过科学严谨规范的教学活动，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，把德育贯穿到育人的各个环节，不断增强德育的针对性、实效性和感染力。

试举一例谈谈学科教学如何落实或渗透“德育为先”这一原则的。

二、课程标准（共20分）1. 1.2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议，颁发了（《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》）、（《关于中小学普及信息技术的通知》）等三个重要文件。

课程的名称正式由“计算机课”改成（信息技术课程）。

2.根据教育部的规划要求，2005年前，所有的（初级中学）以及城市和经济比较发达地区的（小学）开设信息技术必修课，并争取尽早在全国（90）%以上的中小学校开设信息技术必修课。

3.中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生（对信息技术的兴趣和意识），让学生了解和掌握（信息技术基本知识和技能），了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有（获取）信息、（传输）信息、（处理）信息和（应用）信息的能力。

4.信息技术课程在小学阶段，一般不少于（68）学时，上机课时间要保证总课时的（90）%以上。

5.信息技术领域是（综合实践）活动的重要内容，要做到（研究性）学习与信息技术的有效整合。

6.义务教育阶段信息技术教育，基础性内容是学生运用信息技术开展（学科学习）和（综合实践活动），适应现代社会生活的必要基础，这是必修内容。

小学的选修包括（机器人）教学和（LOGO）语言。

中学的选修内容有（机器人）教学和（基于汉语编程语言）的程序教学。

7. 义务教育阶段信息技术内容的设置，以（兴趣）为起点，以（活动）为载体，（螺旋上升）的设置内容。

鼓励跨学科的活动为主题，实现（技术学习）与（技术应用之间）之间的整合，体现“双价值”。

8.义务教育段信息技术教育，要淡化（学科体系），打破各操作软件之间的界限，以符合学生（年龄特点）和（认知规律）的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到（不同学年的实践活动）中，通过技术要求的提升引领学生（螺旋上升）式学习。

9.信息技术学科作为地方特色很强的国家课程，各省市的教研部门确定地方（课时）、界定（课程内容）、选择教材（呈现方式）上有一定的自主权；教师在内容选择、难度设置上应适应（本地设备）、（师资及学生）的现状，活动选题除了体现（课程整合）外，要鼓励多样化的选题，体现“四地”——立足地方（现实），体现地方（特色），反哺（地区经济），融合（地域文化）。

10.信息技术教学活动选题在注意趣味性的基础上，要适度增加(挑战性 )，引导学生对信息进行必要的(比较)、(分类)、(综合)等深度加工，并通过理解、分析、推理等高水平思维过程来解决问题，促进其从(直观)思维到(抽象)思维的发展。

通过展示一些（新技术）的强大功能和（新软件）的魅力来巩固学生的兴趣，激发进一步探究的欲望。

11.信息技术创新的关键期，应通过（必修）与（选修）结合、（课堂学习）与（课外实践）结合的方式，创造条件发展学生兴趣，挖掘学生潜力。

教师在引导学生实践的过程中，要多鼓励学生（自主选择），少些对主题的统一要求；对学生富有个性的（操作方式）或（问题解决方法），要多些接受和认可。

12.基础教育阶段信息技术课程的总目标是（提升学生的信息素养）。

13.学生的信息素养表现在：利用信息技术工具（获取）、（加工）、（管理）、（表达与交流）信息的能力；对信息活动的（过程）、（方法）及结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

14.新课程将义务教育段的信息技术课程放在综合实践活动中。

但信息技术因（独立课时）、（统一教材）而具有特殊性。

15.信息技术教学中，经常会使用（任务驱动）教学法。

学生的学习活动必须与任务或问题相结合，让学生带着真实的任务学习，为每一位学生的思考、探索、发现和创新提供了开放的空间。

学习任务可以分为（基本任务）与（探索求知(或拓展任务) ）两个层次。

请写出有效提升学习任务针对性和时效性的两种策略并说明原因。

答：用“原生态”的信息呈现方式表达任务要求(2分)，能够驱使学生从作品样例中获取完成任务所必须的有用信息，在逆向分析基础上设计出大体方案，对信息素养的培养更加高效(2分)；用半成品素材突出重点、提高效益(2分)，避免学生在过多的重复性、基础性实践中消耗时间、更加突出教学重点(1分)。

1、中学计算机教学大纲是根据__教育部__所规定的计算机课程的教学目的、___课时__、_任务__等编写的指导性文件，它以纲要的形式规定中学计算机学科的教材范围、__教材体系__、_教学进度__及__教学方法上的基本要求，也是编写教材的依据，是教师进行教学和__学生进行学习_的依据，是衡量教师教学质量_的标准和___评估学生学习成绩_______的标准。

教学大纲是极为重要的材料，教师要深入研究。

中教材中提的是大纲的地位，作用，内容及怎样使用。

但目前还没有一本完善的中教法课本，只能参考其它学科中教法课本。

2、计算机学科主要有四个方面的特点，它们是_现代性、实验性、工具性、应用性。

4分清楚学科特点是很有必要的，是深究学科有关问题的敏锐性的前提之一。

但答案可不唯一。

3、*计算机（会考中）考核的学科能力主要包括观察能力、记忆能力、操作能力、分析和解决问题的能力。

4分作为高中新增的会考科目，教师必须对会考手册中的要求达到掌握程度。

能力考查是当今高教学改革方向。

替代3、当前的教学改革内容之一是试题的考核意图从考核知识转向考核能力，在出信息技术学科的试题或习题时，应该考核学生的能力有_理解能力，动手能力，应用能力，创新能力学生综合学习能力和本学科能力的教学最大的目标之一。

每次备课，上课及辅导都要注意。

4、*高中计算机会考对考试内容掌握程度的要求分为：识记、领会、应用、其中第二项要求的含义是：对已学过的计算机知识及操作方法，能用自己的语言或动作进行表达，判断和直接运用。

__4分会考手册中明确要求。

替代4、参照其它学科，在写教案时，教学目标中的某个知识和能力的教学达成度应具体写出它的达到程度为_了解、理解、掌握等几种要求，其中第二项要求的含义是：能做相类似的题，用自己的语言表达 (4)教学中对不同知识点或技能应有不同的要求层次。

5、备课是教师的基本工作，所谓三备是指备___学生_，备教材____，备___教法，它也可分为两种类型：___学期备课和课时备课，后一种也称教案。

5分备课理论是教师所有学科教师必须了解和掌握的。

是教法的核心和基础。

6、目前中小学的信息技术学科教学大纲就是教育部的《____中小学信息技术教学指导纲要_______》，其中对各学段的教学内容是分为若干部分，称为___模块_化，*高中有__6___个是基本部分，___2___个是拓展部分。

替代6后两格、初中有___5__个是基本部分，__2____个是拓展部分。

替代6后两格、小学有___4__个是基本部分，____2__个是拓展部分。

5分目前尚未有单行本的信息技术教学大纲发行。

但教育部从90年代开始发布教学指导纲要意见稿，直到今天的试行稿，已有数稿，其意义即代信息技术教学大纲，指导方向明确，是广大教师必学的内容。

1、信息技术课程性质包括立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合。

2、信息技术课程的总体目标是提升学生的信息素养，课程的三维培养目标是知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。

3、信息技术课堂中常用的教学方法有讲授、任务驱动、自主探究、协作学习等，各种教学方法要根据教学内容、教学环境、学生特点选择使用。

4、信息技术课中设计的任务主要以典型作品设计和项目型作业或实践活动为主。

5、初中课堂教学评价的手段有过程评价，评价学生的学习过程和学习态度；作品评价，评价学生的学习成果；学生互评；教师评价；纸笔测验；上机测验。