《一封信》教学设计
02 教学设计_一封信(第1课时)
xīng qī
星期
下节课见！
统编版二年级上册第三单元
6 一封信
第一课时
新课导入
同学们，你们知道“信”是什么吗？ 很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。
初读课文
1.自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音， 读通句子。
2.这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。
④
⑫⑤Leabharlann ⑬⑭①⑥
② ⑦ ⑧ ⑨
③ ⑩
⑪
课文是围绕什么事情写的？
信。两封信。 露西给出国的爸爸写信，她自己写第一封信 时，写得不好。后来，在妈妈的帮助下，她又重 新写了一封。
多音字
_c_h_á__o朝代 朝廷 朝 _z_h_ā__o朝阳 朝气
_z_h_ò_n_ɡ_重要 重量
_j_iē___结果 结实
重 _c_h_ó__n_ɡ重新 重生 结 _j_ié___结果 结尾
识字游戏
封
削
锅
朝
刮
胡 修
重 完
冷
肩
束
团
期
结
鲜
封 信今 支圆 珠 灯笔电影
封
左右基 本相等
信珠
左窄右宽
读1-2自然段。说说露西为什么想给爸爸写信？
爸爸出国了，要过半年才能回来。今天，露 西想给爸爸写一封信。
因为露西想念出国的爸爸。
读课文的第3自然段，用浪纹线把第 一封信的内容画出来。
“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在， 我们很~不~~开~~心~~。~~以~~前~ 每天早上你一边~~刮~~胡~~子~~， ~一~~边~~逗~~我~~玩~~。~还~~有~~，~~家~~里~~的~~台~~灯~~坏~~了~~，~~我~~们~~ ~修~~不~~好~~。~~从~~早~到~~晚~~，~~家~~里~~总~~是~~很~~冷~~清~~。~~”~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计教学目标：1.巩固生字，通过上下文加强学生对词语的理解与运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能理解课文内容，能通过“两封信”对比体会露西的懂事和家人间的爱。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解文意，体会情感。
教学难点：理解课文内容，体会“两封信”背后的含义。
教具准备：PPT 课件图片信封。
教学过程：一、复习词语1.通过选择题进行易错字、易错音辨析。
2.通过开火车的方式，对生字进行复习。
师：上一节课我们学习了《一封信》我会认、我会写的生字，上课之前，老师要看看你们记住了车，来检验一下。
二、情境导入师：看来同学们生字都掌握得不错，接下来老师要向大家介绍几个新朋友，他们是友爱的一家人遥远的德国，住着一个小女孩，她的名字叫做露西，平时她喜欢画画、喜欢打排球，她的爸爸、们一起养了一条狗，名字叫希比希。
虽然他们的生活并不富裕，可是他们生活地很幸福。
直到，露西带来了更好的生活，决定出国打工，家里只有露西和妈妈两个人，一天、两天、三天、一个星期…西越来越想念自己的爸爸，于是她决定给爸爸写封信。
信里写了什么？（手上两个信封）让学生听录音。
（放音频）三、整体感知深入理解1.听录音感知课文。
2、思考问题理解全文。
（1）露西给爸爸写了几封信？为什么？生：两封信，因为第一封信写得不好。
（2）哪几个自然段写第一封信的的内容，哪几个自然段写第二封信的内容？生：第三自然段写第一封信的内容，7—14自然段写第二封信的内容。
师：好，同学们找得非常准确，在详细地了解露西第一封信和第二封信的内容之前，我们先一起西做了什么？四、分段解析逐段突破1.师：请女生来读读第一自然段。
（生读）师：第一自然主要写了什么？生：主要写了露西为什么要写信。
2.师：你们放学回家后一般做什么？（生回答）我们读读第二段露西放学回家后做什么？你觉得露西是个什么样的孩子？生：打开空调、洗了土豆、削好放在锅里，我觉得她是很懂事的孩子。
6一封信公开课一等奖创新教学设计
6 一封信公开课一等奖创新教学设计《一封信》第一课时教学设计学习目标：1.认识“封、削、锅"等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写封、信、珠、灯、影。
2.能正确、流利地朗读课文。
能找准第一、二封信的内容。
[教学重点]识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。
[教学难点]梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。
学习过程：创设情境：孩子们，童年生活真有意思，这个单元我们认识了聪明的曹冲，童年还有父亲、母亲的陪伴，今天我们要学习《一封信》，里面又写了童年的哪件趣事呢？活动一：认一认，信中字1.自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.出示带生字的句子，自由读、开火车读。
师：我们今天要认识的生字宝宝就藏在这些句子里，谁来试着读读它？3.交流识字方法。
出示要求会认的生字。
师：孩子们，我们今天要认识的这些生字里呀，藏着很多的秘密呢！你们看，你发现了什么？（老师出示不同颜色的生字）生：多音字（朝重结）生：是前鼻韵母an的字（肩团完鲜）生：后鼻音的字有（封冷）师：原来生字的读音里藏着这么有趣的秘密！师：有人还发现了——生：“削、刮"都有利刀。
都和刀等尖锐的物品有关。
生：有“月”字的：肩、期、朝师：根据生字读音、字形的规律，可以帮我们认识更多的汉字呢！你们真了不起！4.检测识字情况。
师：小朋友们，这些词语小伙伴等着我们大声读出它呢，看看谁能和他成为好朋友把！（1）出示词语，开火车读。
（2）出示字卡，开火车读。
5.带字回文，整体感知。
活动二：找一找，文中信1. 举一学习，尝试找信师：孩子们，现在你们已经能读准课文，真不错！露西为什么要写信呢？（生答）那露西写了几封信呀？（两封）师：请你来读读课文，找一找第一封信写了什么？用“"画出来。
师：你们找到的是第几自然段呢？生：第三自然段。
师：把你们找到的露西写给爸爸的一封信读给我听。
（生齐读）课件出示，校对，提醒：引号里的才是信的内容，“露西写道”不是。
《一封信》教学设计与教学反思
《一封信》教学设计与教学反思《《一封信》教学设计与教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《一封信》教学设计与教学反思教材解读：《一封信》的作者是德国的鲍圭埃特，文章记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。
课文通俗易懂，充满温情。
文题是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。
第一封是露西独自写的，因为爸爸不在家，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。
第二封信是在妈妈的帮助下完成的。
循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。
两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活进行了描写。
爸爸不在家的日子里，露西能帮妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。
在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写信。
这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。
注重语言描写，充满生活。
课文对话较多，但贴近学生的生活，朗读时既要读出妈妈和露西说话的不同语气，又要注意读出前后两封信中露西的情感变化。
第一封信中，露西因为爸爸长时间不在家，在生活中遇到了很多不开心的事，所以要读出思念之情，甚至用抱怨的语气。
后来经过妈妈的引导，露西变得开心起来，急着告诉爸爸身边的好事情，语气变得平和，并饱含喜悦。
朗读第二封信的内容时，可以通过师生分角色朗读的方式感悟，教师扮演妈妈的角色，学生扮演露西，教师以愉快的语气带动学生朗读，让学生体会到露西的快乐心情。
在进行两封信的比较阅读时，可以出示句子“家里的台灯坏了，我们修不好”和“这样，我们就能自己修台灯了”，请学生对比读读这两句话，想想“同一件事，为什么露两的说法会不一样”，以此感受露西的心理变化，在理解的基础上读出不同的语气。
也可以适时指导朗读的技巧，表现难过的时候可以把语速放慢，语调稍低沉一些;表现开心的时候语气要轻快一些。
一年级上册综合实践活动教学设计《一封信》全国通用
一年级上册综合实践活动教学设计《一封信》全国通用教学目标1. 知识与技能：学生能够理解信件的基本格式，学会用恰当的词汇和句子书写一封信。
2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对书信文化的兴趣，加强人际交流的理解和尊重。
教学内容信件的基本格式和组成部分如何用适当的语言表达自己的想法和感情书信的书写和寄送过程教学重点与难点重点：信件的基本格式，包括称呼、问候、、结束语和署名。
难点：用恰当的语言表达个人情感和想法。
教具与学具准备信纸、信封图片或示例信件写字板或黑板彩色笔或蜡笔教学过程1. 导入：通过讲述一个关于信件的小故事，激发学生对信件的好奇心。
2. 新授：介绍信件的基本格式和组成部分，通过示例信件进行讲解。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个主题，合作书写一封信。
4. 实践操作：学生在信纸上书写信件，教师巡回指导。
5. 展示与分享：每组展示他们写的信，并分享写信的过程和感受。
板书设计信件的组成部分：称呼、问候、、结束语、署名示例信件展示写信要点提示作业设计学生回家后，给家人或朋友写一封信，第二天带到学校分享。
课后反思反思教学过程中的有效方法和需要改进的地方。
评估学生对信件格式和书写技巧的掌握程度。
考虑如何进一步激发学生对书信文化的兴趣和参与度。
此教学设计旨在通过实践活动，让学生在实践中学习和体验书信文化，培养他们的书写能力和人际交流技巧。
教学过程详细说明1. 导入环节：方法：通过讲述一个关于信件的小故事，例如一个孩子通过写信与远方的亲人交流的故事。
注意事项：故事应简短有趣，贴近学生的生活经验，以便更好地吸引他们的注意力。
2. 新授环节：目的：让学生了解信件的基本格式和组成部分。
方法：使用图片或示例信件进行讲解，清晰展示每个部分的作用和位置。
注意事项：讲解应简洁明了，避免使用复杂的专业术语，确保学生能够理解。
3. 小组活动：目的：培养学生合作学习和解决问题的能力。
一封信教学设计
一封信教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解信件的基本结构和内容，掌握写信的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生了解书信在人与人之间沟通的重要作用，培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。
二、教学重点1. 信件的基本结构和内容。
2. 写信的基本技巧。
三、教学难点1. 如何引导学生理解信件中的情感表达。
2. 如何培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信件的基本结构和内容，写信的基本技巧。
2. 阅读法：让学生阅读信件，理解信件中的情感表达。
3. 讨论法：组织学生讨论信件中的内容和情感表达，提高学生的阅读理解和表达能力。
4. 写作练习法：让学生进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入（5 分钟）通过提问的方式，引导学生思考书信在人与人之间沟通的重要作用，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读信件（10 分钟）让学生阅读信件，理解信件中的内容和情感表达。
3. 讲解信件的基本结构和内容（10 分钟）讲解信件的基本结构和内容，包括称呼、问候语、正文、结尾、署名等。
4. 分析信件中的情感表达（10 分钟）组织学生讨论信件中的情感表达，让学生了解如何在信件中表达自己的情感。
5. 写信练习（15 分钟）让学生根据所学知识，进行写信练习，培养学生的写作能力和表达能力。
6. 总结与评价（5 分钟）对学生的写信练习进行总结和评价，鼓励学生继续努力，提高写作水平。
六、教学资源1. 信件样本。
2. 信纸和信封。
3. 教学课件。
七、教学评价1. 学生的课堂表现。
2. 学生的写信练习。
3. 学生的反馈意见。
八、注意事项1. 注意引导学生理解信件中的情感表达。
2. 鼓励学生积极参与讨论和写作练习。
3. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
《一封信》教学设计-2024-2025学年二年级语文上册统编版
6一封信教学目标1.识记“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能边读边圈画，梳理出两封信的内容。
教学重难点1.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
2.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
教材分析《一封信》是部编版小学语文二年级上册第三单元的第3篇课文。
本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文。
这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活，能激发学生对生活的热爱。
本单元继续重视鼓励学生说出自己的感受或想法，借助词句，尝试讲述课文主要内容。
《一封信》这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。
不料这一封信竟写了两次。
第一次写信，露西写的尽是伤心事。
第二次写信，露西写的尽是开心事。
散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。
一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。
二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。
教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。
课前准备信封、邮票实物以及邮局、邮筒、邮递员图片多媒体课件教学过程：任务一：明确任务，自主预学。
1.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
2.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
3.能尝试提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示。
1.读准词语：出国今天圆珠笔开心以前还有台灯这时阳光电影2.读准带多音字的词语：朝向重新结束3.重点理解：削好冷清4.朗读课文，想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。
一封信教案
一封信教案
教学目标
1. 了解书信的格式和结构。
2. 学习如何组织信件内容，表达自己的想法和情感。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
教学重难点
1. 重点：书信的格式和结构。
2. 难点：如何用恰当的语言表达自己的想法和情感。
教学方法
讲授法、讨论法、实践法
教学过程
1. 导入
询问学生是否写过信，是否知道书信的基本格式和结构。
2. 讲授新课
讲解书信的基本格式和结构，包括信头、称呼、正文、结尾、署名和日期。
强调信头和称呼的重要性，以及如何正确使用。
讲解正文的写作技巧，如何组织思路，表达自己的想法和情感。
介绍结尾的常用表达方式，如感谢、祝福等。
说明署名和日期的位置和写法。
3. 课堂练习
让学生根据所学内容，写一封信给自己的朋友或家人，介绍自己的近况或表达自己的情感。
学生可以在课堂上互相交流和分享自己的信件。
4. 课堂总结
回顾本节课所学的内容，强调书信的格式和结构的重要性。
鼓励学生在日常生活中多写信，提高自己的写作能力和表达能力。
5. 课后作业
让学生写一封信给老师，介绍自己在本节课中的收获和体会。
小学二年级上册《一封信》教学设计
《一封信》一、教学目标1、认识“封、削”等15个生字，会写“封、信”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会露西前后两封信的不同情感。
3、学习露西懂得关心家人、乐观面对生活的品质，培养学生的情感表达能力和积极的生活态度。
二、教学重难点1、重点-掌握生字词，理解课文内容，感受露西两封信的不同情感；引导学生学会正确表达自己的情感，关心家人。
2、难点-帮助学生理解露西情感变化的原因；培养学生在生活中积极乐观的态度。
三、教学方法1、情境创设法：通过图片、视频等多媒体手段，创设露西写信的情境，让学生更好地理解课文。
2、对比分析法：对比露西前后两封信的内容和情感，引导学生深入理解课文。
3、角色扮演法：让学生扮演露西和家人，进行对话表演，增强学生的情感体验。
4、写作指导法：引导学生学习写信的格式和方法，培养学生的写作能力。
四、教学过程（一）情境导入1、播放一段家人之间互相写信的视频。
-教师提问：“同学们，你们看过这个视频吗？你们有没有给家人写过信呢？写信可以表达我们对家人的爱和关心哦。
今天，我们要学习一个关于写信的故事，名字叫《一封信》。
”（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2、教师出示生字卡片，指名认读，正音。
-重点强调“朝、重”等多音字的读音。
-对于字形复杂的字，如“锅”，可以通过拆分的方法帮助学生记忆，如“左边是金字旁，表示与金属有关，右边是一个‘呙’字，就像一口锅的形状。
”3、理解词语意思。
-通过图片、实物等方式帮助学生理解“削铅笔、台灯、冷清”等词语。
-对于“闪闪发光”一词，可以让学生结合生活中的事物进行理解，如“星星在夜空中闪闪发光。
”4、再读课文，巩固生字词的读音。
（三）精读课文，理解内容1、故事讲述-教师生动地讲述《一封信》的故事，边讲边展示相关的图片，让学生更好地理解故事内容。
-提问：“故事中露西写了几封信？分别是在什么情况下写的？”-学生回答后，教师总结：露西写了两封信。
一封信完整版教学设计
6一封信教学目标:1认识“封、削、锅”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“信”字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
教学重点：认识“封、削、锅”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“信”字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，能读出第一封信中露西对爸爸的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。
教学过程：一、导入1.PPT出示图片信，以前没有手机、没有电脑的时候，人们想要表达对远方人的思念，或者有事情想要告诉远方的人，就只能写信。
（板书“信”一个人把要说的话记下来，就是“信”，请你跟我写“信”字。
）指名读，注意前鼻音。
2.人们在写完信后，还要把信装进信封，把信封封上。
（书空“封”）3.板书课题，指名读课题。
4.有一个叫做露西小朋友给自己的爸爸写了一封信？今天我们就一起走进课文看一看。
露西小朋友写的是什么。
二、初读课文，学习生字词。
1检测预习情况。
谁能来说一说，图片上是在干什么？（削土豆、刮胡子、修电灯）5.PPT出示：一封信一团纸一束鲜花（指名读）提问：这些词都是表示什么的词？6.PPT出示：星期天锅子冷清肩膀电影完成（指名读，开火车读）出示：她朝窗外望了一眼。
朝霞不出门，晚霞行千里。
（指名读）总结：同一个字有不同的读音，他们的意思也不一样。
这就是多音字，读“朝”表示动作的方向，朝向。
读“朝”是早上的意思。
课文中还有两个多音字，请你试着读一读。
（齐读）三、细读课文，提取信息（一）学习第一封信1听音频朗读课文，想一想课文中露西给爸爸写了几封信。
2指名读第一封信的内容，在读第一封信时，你觉得露西的心情如何？（很不开心，难过、伤心、孤单、想爸爸）3露西为什么会觉得不开心呢？预设一：你不在，我们很不开心。
（露西直接写出了自己的心情）预设二：家里的台灯坏了，我们修不好。
（没有人爸爸的帮助，露西和妈妈的生活受到了影响）预设三：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。
部编版语文二年级上册《6.一封信》(教学设计)
部编版语文二年级上册《6.一封信》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《一封信》，使学生能够正确认读“需、考、德”等9个生字，会写“信、居”等9个字，会写“海洋、动物”等词语。
学生能够理解课文内容，体会露西给爸爸写信时心情的变化。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生提取信息、总结信息的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到家的温暖，培养学生关爱家人、积极乐观的人生态度。
二、教学内容1. 课文内容：部编版语文二年级上册《6.一封信》2. 生字词学习：需、考、德等9个生字，会写“信、居”等9个字，会写“海洋、动物”等词语。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“需、考、德”等9个生字，会写“信、居”等9个字，会写“海洋、动物”等词语。
理解课文内容，体会露西给爸爸写信时心情的变化。
2. 教学难点：通过阅读理解，使学生能够感受到家的温暖，培养学生关爱家人、积极乐观的人生态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过图片展示，激发学生对家的思念之情，引入课题《一封信》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。
3. 交流分享：学生分享自主学习成果，教师点评并总结生字词的正确读音和书写方法。
4. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏，感受课文的情感。
5. 精讲点拨：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生理解课文内容，体会露西给爸爸写信时心情的变化。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己从课文中感受到的情感，教师巡回指导。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调家的温暖和关爱家人的重要性。
六、板书设计1. 课题：《一封信》2. 生字词：需、考、德等9个生字，会写“信、居”等9个字，会写“海洋、动物”等词语。
3. 课文内容：露西给爸爸写信的过程及心情变化。
部编版《一封信》优质教案
给远方的亲人写一封信？注意书信格式。
三、情感体验：通过对课文的朗读感悟，感受孩子对爸爸真挚情感。
教学重难点：1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。
2.教学的难点是感受露西的心情和对爸爸的爱，。
教学准备教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级上册第6课《一封信》预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
（1）封、（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。
（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
我能正确写出下列字（1）信、珠：书写的时候注意左窄右宽（2）今、笔：书写的时候注意上大下小3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）（三）词语1.认真观察田字格中的生字（封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、电），3、正音。
注意的字音有：朝、重（翘舌）朝、重、结（多音字，要读准在本课中的字音）识字学词1.会认字。
（1）封、（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。
（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。
2.组长评价，总结。
（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）2、我能正确写出下列字（1）信、珠：书写的注意左窄右宽（2）今、笔：书写的时候注意上大下小3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。
一封信教学设计精品4篇
一封信教学设计1教材分析《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。
教学目标【知识与能力目标】1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字；2、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语；2、能对比两封信理解语言运用技巧。
【情感态度价值观目标】1、懂得在困苦中寻找乐趣；2、学会在亲人面前报喜不报忧；3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。
教学重难点【教学重点】1、掌握本课生字新词；2、多种方法识字及规范书写方法。
【教学难点】1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法；2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
课前准备多媒体课件、识字、词语卡片。
教学过程一、创设情景，激情导入：1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？2、揭示课题：一封信。
二、初读课文，扫清障碍：1、教师范读2、学生自由读（1）勾画出课文生字；（2）了解课文内容；（3）读准字音；（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。
（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。
（7）写字指导：观察“珠、圆、笔”写的时候要注意。
三、细读课文，整体感知：1、边读边思考：想一想，露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？找出相关语句，试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
故事的开始，出现了一个满腹怨气的小姑娘。
放学回家后，妈妈还没回，爸爸又出差国外。
露西铺开一张纸的时候，满腹抱怨就出来了：不开心、妈妈昨天哭了、台灯坏了没人修??当妈妈拍露西胳膊的时候，我们不知道妈妈是不是看到了女儿信的内容，但是可以肯定的是，妈妈一定通过女儿的神情看出了些什么，所以，当露西重新写下“亲爱的爸爸”时，母亲便插言道：“我们过得很好。
”露西的情绪瞬间又低落变得积极起来。
部编版语文二年级上册6《一封信》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册6《一封信》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会信中所表达的情感。
（2）学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
（3）能够正确地书写信的基本格式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，培养合作意识，提高交流能力。
（2）通过阅读、讨论、实践等方式，培养阅读理解能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱家人、朋友，懂得感恩的情感。
（2）培养学生积极向上的心态，勇敢面对生活中的困难和挑战。
二、教学内容1. 课文内容：部编版语文二年级上册第6课《一封信》。
2. 生字词：略。
3. 信的格式及写作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字词，并能用词语造句。
（3）学会信的基本格式及写作方法。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的情感。
（2）学会写信的基本格式及写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己与家人的亲情故事，激发学生关爱家人的情感。
（2）出示课题《一封信》，引导学生谈谈对信的了解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生画出课文中的生字词，并查找字典理解词义。
3. 小组合作（1）分组讨论课文内容，分享自己的阅读感受。
（2）讨论信的格式及写作方法。
4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生理解课文中所表达的情感。
（2）讲解信的格式及写作方法。
5. 实践活动（1）让学生模拟写信，学会信的基本格式及写作方法。
（2）让学生互相交换信件，互相评价、修改。
6. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调写信的重要性，培养学生关爱家人、朋友的情感。
六、板书设计1. 课题：《一封信》2. 教学重点与难点3. 信的格式及写作方法七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时(教学设计)
部编版语文二年级上册6《一封信》第一课时（教学设计）今天，我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第六课《一封信》的第一课时教学设计。
一、教学内容本课主要教学内容是教材第六课《一封信》的阅读理解。
这篇文章主要讲述了一封信带给人们不同的心情和感受，通过阅读理解，让学生体会作者的思想感情。
二、教学目标通过本课的学习，让学生能够理解课文内容，掌握信件的基本格式，提高阅读理解能力，并培养学生的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点重点是让学生理解课文内容，掌握信件的基本格式。
难点是理解一封信带给人们不同的心情和感受。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一封真实的信件，让学生对信件有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3. 信件格式讲解：讲解信件的基本格式，让学生掌握信件的书写方法。
4. 难句解析：对课文中的难句进行解析，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：设计一些有关信件格式和课文内容的练习题，让学生当场完成，检验学习效果。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己写信的经验和感受，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计板书设计如下：信件格式七、作业设计1. 根据今天所学的信件格式，写一封给朋友的信。
2. 回答问题：课文中有哪些信件带给人们不同的心情和感受？请说明原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示真实的信件，让学生对信件有了直观的认识，再通过讲解信件格式和课文内容，让学生掌握了信件的书写方法，并理解了一封信带给人们不同的心情和感受。
但在小组讨论环节，部分学生表现得不够积极，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：可以让学生回家后，给远方的亲人写一封信，表达对亲人的思念和祝福，培养学生的情感表达能力。
同时，也可以组织一次信件展览，让学生展示自己的作品，提高学生的学习兴趣和成就感。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解书信的格式和基本要素。
掌握书信的写作方法，包括称呼、正文、结尾、署名和日期的正确书写。
2、过程与方法目标通过阅读和分析范例信件，培养学生的阅读理解和归纳总结能力。
让学生在写作实践中提高书面表达能力和语言组织能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受书信在传递情感、交流思想方面的独特魅力。
激发学生对写信的兴趣，培养他们用书信表达真情实感的意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握书信的格式和写作要求。
能够根据给定的主题，写出内容完整、情感真挚的书信。
2、教学难点如何引导学生在书信中表达出自己的真实感受和想法，使书信具有感染力。
帮助学生克服写作中的语言表达障碍，提高书信的质量。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、展示评价法四、教学过程1、导入新课（5 分钟）教师讲述一个关于书信传递情感的小故事，引起学生的兴趣。
提问学生是否写过信，以及写信的经历和感受。
2、知识讲解（15 分钟）展示一封完整的书信范例，结合范例讲解书信的格式，包括称呼、问候语、正文、结尾、署名和日期等部分的书写规范和要求。
强调书信语言要得体、真诚，表达出自己的真情实感。
3、小组讨论（10 分钟）给出几个主题，如“给父母的一封信”“给老师的一封信”“给朋友的一封信”等，让学生分组讨论在这些主题下可以写哪些内容。
每组选派代表进行发言，分享小组讨论的结果。
4、写作实践（20 分钟）学生根据自己选择的主题，开始写信。
教师巡视指导，及时解答学生在写作过程中遇到的问题。
5、展示评价（15 分钟）选取部分学生的作品进行展示，先由作者朗读自己的书信，然后其他同学进行评价，指出优点和不足之处。
教师进行总结评价，针对普遍存在的问题进行再次讲解和强调。
6、课堂总结（5 分钟）回顾书信的格式和写作要点。
鼓励学生在生活中多运用书信与他人交流。
五、教学延伸1、让学生将写好的书信寄给自己所写的对象，真正实现书信的交流功能。
部编版语文二年级上册第6课《一封信》(教学设计)
部编版语文二年级上册第6课《一封信》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的12个生字，会写8个字，会写8个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会信中表达的思念之情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解信件内容，体会主人公的情感变化，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受亲情和思念，懂得珍惜身边的人。
二、教学内容1. 课文内容：讲述主人公思念远方亲人，通过写信表达情感的故事。
2. 生字词学习：学习本课的12个生字，8个词语的正确书写和发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解信件内容，体会主人公的情感。
2. 教学难点：理解信中表达的思念之情，培养阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对远方亲人的思念之情，引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。
3. 交流分享：学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受。
4. 精讲点拨：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会主人公的情感。
6. 练习巩固：完成课后练习，检测学生对生字词的掌握情况。
7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生珍惜身边的人。
六、板书设计1. 课题：一封信2. 重点词语：思念、亲情、表达3. 信件内容梳理七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 回家后，给远方的亲人写一封信，表达自己的思念之情。
八、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会主人公的情感。
在教学中，注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，提高学生的语文素养。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的情感体验，提高课堂教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。
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6.《一封信》教学设计
教学目标:
1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好。
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程:
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:一封信。
二、初读课文,识写生字。
1、根据自读提示,学生自读课文。
师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。
读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。
难读的地方多读几次。
(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。
你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文,理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。
)
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语,复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程,品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1) 重点句1“你不在,我们很不开心。
”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容,读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活) (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。
”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7、“还有,下个星期天我们去看电影。
”妈妈说。
这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。
仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。
三、对比分析,明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。
第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸,拓展练习
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。
这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。
再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。
教学反思：
教学优点：
1.教学设计连贯，思路敏捷。
2.教学评价及时且有针对性。
不足：
1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。
2.缺少“读”，孩子读得少。
3.拓展练习环节课删减。
改进措施：
1.在今后的教学中，精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。
2.重视阅读，在读中感悟和理解。
3.重视每单元中课与课之间的联系。