《学棋》教学设计
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）
《学棋》公开课教学设计（精选13篇）《学棋》公开课篇1教学要求：1、学习本课生字，理解新词，认识并掌握部首“鸟”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学重难点：识字、写字；理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。
教学准备：多媒体。
教学过程：第一课时一、认识围棋，故事导入。
1、出示：围棋小朋友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2、介绍围棋：围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、今天，我们来学习的第六单元的一篇课文，名叫《学棋》，讲的是两个学生学围棋的故事。
（板题，读题。
）二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求，学生自由大声读课文。
2、检查：指读、指名领读、齐读词语。
3、指名分段读难读的句子4、谁来说说这篇课文一共有多少个自然段？分组分段读课文，齐读课文。
5、师：读了课文，你们知道课文写了一件什么事吗？谁能用一句话简短的概括一下？三、学习字词，指导书写。
1、出示生字，指名认读，小老师带读，齐读生字。
2、你有什么好方法记住这些生字？师生交流记忆生字的方法并书空默写。
观看课件范写：专、鹅、箭、弓。
3、完成填空练习。
四、学习首尾段，质疑引思。
（一）学习第一自然段：1、秋是一个什么人？自读第一自然段（能手、远近闻名）2、师：秋的棋艺这么高超，多么了不起！让我们用赞叹的语气读一读第一自然段，夸夸他。
（二）学习第三自然段：1、由于秋的棋艺高超，因此有两个学生拜秋为师。
老师觉得呀，这两个学生真幸运，能跟一位名师学下棋，俗话说：名师出高徒。
那么他们学的结果如何呢？都成高徒了吗？请你读读第三自然段。
2、指名说：结果怎样？（出色的棋手、没有多大的长进）理解：出色、长进（三）质疑引思：两个学生同样的时间，跟同一位老师学下围棋，为什么学的结果却不一样呢？他们各自是怎么学的呢？第二课时一、复习导入：1、检查生字词：围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进2、用上前面这些词，概述课文大意。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解棋类运动的起源和发展。
让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧。
1.2 技能目标：培养学生对棋类运动的兴趣和爱好。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生团队合作和竞争意识。
培养学生耐心和坚持的品质。
第二章：教学内容2.1 棋类运动的起源和发展：介绍棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
2.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
2.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解棋类运动的起源和发展。
讲解棋类运动的基本规则和技巧。
3.2 示范法：通过示范棋局让学生了解棋子的走法和战术。
让学生观摩高手的对局，提高棋感。
3.3 实践法：组织学生进行实战练习，提高棋艺。
组织学生参加比赛，培养竞争意识。
第四章：教学步骤4.1 棋类运动的起源和发展：讲解棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
4.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
4.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第五章：教学评价5.1 学生棋艺水平的评价：通过学生的实战表现来评价棋艺水平。
通过比赛成绩来评价学生的竞争能力。
5.2 学生学习态度的评价：观察学生在课堂上的积极参与程度。
收集学生的练习和比赛报告，了解学习进展。
第六章：教学资源6.1 教材和参考书：选择适合学生水平的棋类运动教材和参考书。
收集有关棋类运动的历史和战术的资料。
6.2 棋盘和棋子：提供足够的棋盘和棋子供学生实践使用。
确保棋盘和棋子的质量，以便学生能够更好地体验棋类运动。
6.3 教学多媒体资源：制作多媒体课件，展示棋类运动的起源和发展。
利用视频和动画演示棋局的走法和战术。
第七章：教学设计7.1 课堂活动设计：设计有趣的课堂活动，激发学生对棋类运动的兴趣。
部编版学弈教学设计一等奖3篇
第5篇教学设计教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
一、导入新课配着优美的古筝曲，老师动情的讲述：同学们，中国文化源远流长，文言就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与现在的白话文相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
想认识、了解文言文吗？我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。
（板书课题）课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家想知道吗？二、读通课文，理解每句话的'意思1、自读课文。
请你读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来，可以出声读，可以默读，边读边圈圈画画。
2、检查自读情况。
a指名读b第一次读文言文你有什么感受？3、师配乐范背课文。
4、与学生交流读书感受。
总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
5、学生再自由练读，读通为止。
6、学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
7、讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）三、读熟课文，读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、把全文的意思说一说。
3、看着插图说说文章的意思。
4、同座互相说说故事的内容。
5、提示文中“之”的用法。
四、读书明理1、讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。
）2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
）五、布置作业：（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；第6篇教学设计教材分析：这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，不不是因为在智力上有多大差别。
二年级《学棋》教学设计
二年级《学棋》教学设计二年级《学棋》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的二年级《学棋》教学设计，欢迎大家分享。
二年级《学棋》教学设计1一、背景分析（一）学习需要的分析首先学生学习的好奇心很强，特别想探求新奇问题奥秘，渴望得到新知识以满足自己的好奇心。
其次学生需要能促进自我表现发展的学习评价，最后学生需要师生之间的心灵交流与情感的激发。
（二）学习内容的分析《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。
本单元主题为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识。
学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志。
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
课文语言规范，浅显易懂。
全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。
课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。
（三）学习者的分析首先对学生年龄认知水平进行分析，二年级（1）班75%同学认识问题、分析问题的水平还是不错的。
其次是知识结构的分析：学生原有知识基础比较好，有85%以上同学学习新知识易接受，学习生活经验比较丰富。
最后对学生学习动机分析：（1）抓住学生学习好奇心很强，持久而强烈。
（2）抓住学生获得老师和同学赞赏而出现学习的动机。
二、教学过程设计（一）教学目标1、知识能力培养目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
2、学习方法指导目标在理解课文中通过反复读，抓住重点语句体会的方法和借助图对比、理解内容，积累应用好词佳句，想象能力迁移等方法，懂得读书学习要专心致志。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维和策略能力。
2. 过程与方法：通过小组合作和互动交流，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，培养学生积极参与和乐于探索的精神。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
三、教学重点与难点：重点：棋类游戏的基本规则和技巧。
难点：棋类游戏中的策略和战术运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾已学过的棋类游戏，如象棋、围棋等。
b. 提问：你们觉得棋类游戏有哪些好处？2. 讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
a. 以象棋为例，讲解棋盘布局、棋子走法等基本规则。
b. 讲解棋局中的基本技巧，如捉子、将军、防守等。
3. 案例分析：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
a. 展示一盘精彩的棋局，引导学生观察和思考。
b. 分析棋局中的关键步骤和棋手的策略。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛。
a. 引导学生相互交流棋类游戏的心得和经验。
b. 组织学生进行小组竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
b. 提醒学生注意棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
c. 鼓励学生在课后继续学习和实践棋类游戏，提高自己的水平。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握情况来进行评估。
2. 小组竞赛：观察学生在小组竞赛中的表现，评估他们的实际操作能力和团队协作能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同学习和进步。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：准备象棋、围棋等棋盘和棋子，用于讲解和演示。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 学习棋类游戏的基本战术和策略。
3. 掌握棋类游戏的基本技巧和比赛规则。
1.2 技能目标：1. 能够独立完成棋类游戏的setup。
2. 能够运用基本的战术和策略进行对局。
3. 能够分析棋局，制定合理的比赛策略。
1.3 情感目标：1. 培养学生的团队合作意识和竞争精神。
2. 培养学生的耐心和细心，提高专注力。
3. 培养学生的自信心和自我反思能力。
第二章：教学内容2.1 棋类游戏的基本规则和技巧：1. 介绍棋盘和棋子的基本规格。
2. 讲解棋类游戏的基本走法和平局规则。
3. 探讨棋类游戏中的特殊规则和技巧。
2.2 棋类游戏的基本战术和策略：1. 介绍基本的攻守战术和组合战术。
2. 讲解棋类游戏中的开局和中局策略。
3. 探讨棋类游戏中的残局技巧和防守策略。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：1. 实践教学法：通过实际操作和练习，让学生掌握棋类游戏的基本技巧和战术。
2. 小组讨论法：引导学生进行团队合作和交流，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
3. 问题解决法：通过分析棋局和解决问题，培养学生的思考和决策能力。
3.2 教学手段：1. 棋盘和棋子：作为教学的主要工具，用于讲解和实践棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学PPT：通过PPT展示棋类游戏的基本规则和技巧，提供清晰的讲解和示范。
3. 棋局示例：通过分析棋局和示例，让学生更好地理解和应用棋类游戏的战术和策略。
第四章：教学评估和反馈4.1 教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，评估学生对棋类游戏的兴趣和热情。
2. 棋局练习：布置棋局练习，评估学生的棋局分析和决策能力。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，评估学生的团队合作意识和竞争精神。
4.2 教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
二年级语文《学棋》教案
课题：学棋教学目标：1.了解棋的基本规则和棋盘的布局。
2.学会棋盘的表示方法和棋子的摆放方法。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.开发学生的智力和想象力。
教学重点、难点：1.掌握棋的规则和棋盘的布局。
2.理解不同棋子的特点和移动方法。
教学准备：1.黑白棋盘。
2.黑白棋子。
3.棋盘的纸质副本和棋子的图示。
4.棋谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题：学棋，并展示棋盘和棋子。
2.激发学生的兴趣，询问学生是否了解棋和下棋。
3.启发学生思考：你们觉得学棋有什么好处？二、呈现（10分钟）1.向学生介绍棋盘和棋子。
2.展示棋盘的布局和棋子的图片，并解释它们的含义和用途。
3.教师手持棋盘和棋子，让学生观摩不同棋子的摆放位置。
三、学习（20分钟）1.教师向学生讲解棋的规则和基本战术。
2.教师出示棋盘的纸质副本和棋子的图示，让学生观看并学习如何摆放棋子。
3.教师逐步讲解每种棋子的特点和移动方法，并示范摆放。
四、实践（30分钟）1.将学生分为小组，每组2人。
2.每组交替下棋，双方按规则走棋。
3.教师在实际操作中指导学生，纠正错误。
4.强调团队合作和相互尊重，学会欣赏对手的好棋。
五、总结（10分钟）1.随机选择几名学生分享他们的下棋经验和感受。
2.总结棋的规则和基本技巧。
3.鼓励学生多多练习，提高自己下棋的水平。
六、拓展（5分钟）1.鼓励学生在课外多与家人、朋友下棋，提高自己的棋艺。
《学棋》教学设计(共9篇)
《学棋》教学设计（共9篇）1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字“专”“致”，理解由生字组成的词语3、。
理解课文内容，知道为什么两个学生同去拜秋学棋，结果却截然不同。
教育学生读书学习要专心致志。
13、学棋一、复习导入1、出示课题，齐读2、出示词语（这些词语你还认识吗？谁来读一读，指读。
开火车读。
）词语读得不错，相信课文也一定学得很好。
3、课文讲的是谁跟谁学下什么棋？二、引导质疑，导入新课。
1、为什么这两个学生要拜“秋”为师呢？2、课文的第一小节就藏着答案呢，赶紧打开课本读一读吧。
自由读3、谁。
来读读第一小节（指读）4、评价：你的朗读让我感觉到秋的名气还不够大，谁来把他的名气读得大一些。
指读名气大多了，现在全国的人都知道秋的名字了，咱们一起来读读齐读。
不但全国的人认识了他，甚至国外的人也都认识了以为下围棋的高手叫秋了。
5、这就是课文中的哪个词语的意思啊？（远近闻名）它还可以换成哪些词语呢？（举世闻名、世界闻名、驰名中外、誉满天下）6、跟我读。
两个学生跟这么有名的老师学棋真是一件怎样的事情啊？让我们带着幸福、快乐的心情再来读读第一小节。
齐读。
7、都说名师出高徒，后来秋的这两个学生是不是都成了有名的棋手呢？你是怎么知道的？（课文的第三小节告诉我们的）那就请小朋友们自由读这一小节。
同学们读完这段话，你有什么疑问吗？预设：出色是什么意思？（特别好，超过别人）没多大进步呢？（进步不大）为什么这两个学生一个这么出色，一个却没有多大的长进呢？板书？三、研读课文小朋友们很爱动脑筋，很会提问题，这个问题就在课文的第二小节里，请大家默读第二小节。
（默读就是不出声、不指着读）一边读一边思考：为什么这两个学生学棋的结果不一样呢？老师还可以教会大家一个方法，一个学生的表现用横线画出来，另一个学生的表现用波浪线画出来。
生自由读第二小节第一个学生的表现是什么样的呢？谁能告诉大家？（指读一个学生……）板书：专心致志（擦掉？）字典上专心致志的意思是一心一意，集中注意力。
《学棋》优秀教案
《学棋》优秀教案一、教学目标1.让学生了解棋类游戏的基本规则，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。
2.通过学棋活动，提高学生的观察力、注意力、耐心和团队合作精神。
3.培养学生对棋类游戏的兴趣，激发他们自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：棋类游戏的基本规则、技巧及策略。
2.教学难点：棋类游戏中复杂情况的判断和处理。
三、教学准备1.教学材料：棋盘、棋子、教学视频、PPT等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生可以自由活动。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍棋类游戏的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们所了解的棋类游戏。
二、基本规则讲解1.教师通过PPT展示棋盘、棋子及基本规则。
2.以问答的形式，让学生了解棋类游戏的基本规则。
三、实践操作1.学生分组，每组选出一个代表进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习1.教师提问，检查学生对基本规则的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、技巧讲解1.教师通过视频，展示棋类游戏中的技巧。
2.教师讲解技巧的运用，让学生了解其重要性。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生运用技巧。
四、策略讨论1.教师组织学生讨论棋类游戏中的策略。
2.学生分享自己的策略，教师进行点评。
第三课时一、复习1.教师提问，检查学生对技巧和策略的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、复杂情况处理1.教师通过视频，展示棋类游戏中的复杂情况。
2.教师引导学生分析复杂情况，提出解决方法。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生处理复杂情况。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第四课时一、复习1.教师提问，检查学生对复杂情况处理方法的掌握情况。
《学弈》教学设计 15篇
《学弈》教学设计 15篇（课件：孟子画像及配乐、配音介绍：孟子是我国古代思想家、教育家。
他是孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。
《学弈》即出自其中一篇。
全文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
3、师：大家请看我们本节课的目标：（1）能正确朗读、译讲并试背课文；（2）说说学习课文的体会。
（大家有信心达到目标吗？）（初读文言，读准字音，读通文言）。
1、师：万事开头难，学文言的第一关就是读通文言。
先听老师读两遍，要求听准字音。
比一比谁坐姿最端正，听得最认真。
2、初读课文A、学生自由练读，时间两分钟B、巡视学生的练读，根据巡视情况在学生练读后进行个别字词的指导读，随后进行指名轮读，学生接力读，教师相机正音，重点指导：诲、鹄、缴、弗。
（如有问题停下来，纠错指正并适时渗透文言朗读要领——速度稍慢，注意停顿）。
3、配乐齐读课文（再读文言，读懂文言，正确译讲）1、导学二：逐字逐句地看书，结合注释练习译讲，遇到不会的地方用“——”标出，可问同学，也可以问老师，5分钟后比谁译讲得好！2、学生开始自学，师巡视了解学生自学情况。
3、指名说同桌都解决不了的疑难——指名解疑——老师解释4、给大家两分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后迎接老师的检测。
5、指名逐句译讲。
（回读文言，走入文言，理解道理）导学三：联系课文思考（时间2分钟）：1、同一个老师教，同时开始学习，却“弗若之矣”，为什么？2、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？或者你想说点什么？两分钟后进行汇报交流（试背文言，积累文言）时间3-5分钟六、当堂训练联系课文，写出句子的意思：1、使弈秋诲二人弈。
（）2、思援弓缴而射之。
（）3、为是其智弗若与？（）板书设计：文言文寓言两则学弈一人专心致志学有所成态度决定成败一人三心二意一无所获《学弈》教学设计 5教学设计教学目标：1、学会本课3个生字。
《学棋》教案
《学棋》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解棋类运动的起源和发展，认识各种棋类的特点和规则。
2. 培养学生对棋类运动的兴趣，提高思维能力和逻辑分析能力。
3. 引导学生学会与人合作和交流，培养团队精神和竞技道德。
二、教学内容：1. 棋类运动的起源和发展概况2. 常见棋类游戏（如中国象棋、国际象棋、围棋等）的规则和技巧3. 棋类运动的基本战术和策略4. 棋类运动的历史名人和趣闻轶事5. 棋类运动的社会价值和影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧，培养学生的思维能力和逻辑分析能力。
2. 教学难点：棋类运动的高级战术和策略，以及如何在实战中灵活运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类运动的起源、发展、规则和技巧。
2. 演示法：通过棋局演示，让学生直观地理解棋类运动的战术和策略。
3. 实践法：让学生亲自动手实践，提高棋艺水平。
4. 讨论法：组织学生探讨棋类运动的战术和策略，培养学生的团队精神和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍棋类运动的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解棋类运动的规则和基本技巧，让学生了解棋类运动的基本玩法。
3. 演示：通过棋局演示，让学生直观地理解棋类运动的战术和策略。
4. 实践：让学生亲自动手实践，提高棋艺水平。
5. 讨论：组织学生探讨棋类运动的战术和策略，培养学生的团队精神和交流能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
7. 拓展：介绍棋类运动的相关书籍、网站等资源，鼓励学生课后自主学习和提高。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况和课堂纪律。
2. 棋艺水平：通过课后作业、棋局实践和比赛等方式评估学生的棋艺水平。
3. 团队精神和竞技道德：评价学生在团队合作、交流和比赛中的表现，如尊重对手、遵守规则和积极进取等。
4. 学习兴趣和自主学习能力：了解学生对棋类运动的兴趣和课后是否主动学习和提高。
《学棋》公开课教案
《学棋》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解棋类游戏的基本规则和技巧，培养学生对棋类游戏的兴趣和爱好。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习和比赛等形式，引导学生学会棋类游戏的基本操作和方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力，培养学生勇于挑战和克服困难的意志。
二、教学内容1. 棋类游戏的基本规则和术语。
2. 棋类游戏的基本技巧和策略。
3. 棋类游戏的历史和发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学难点：培养学生运用策略解决问题的能力。
四、教学准备1. 教具：棋盘、棋子、教学课件。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍棋类游戏的历史和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解棋类游戏的基本规则和术语，让学生了解棋类游戏的基本玩法。
3. 示范：教师进行棋类游戏示范，引导学生掌握基本操作和方法。
4. 练习：学生分组进行棋类游戏练习，教师巡回指导。
5. 比赛：组织学生进行棋类游戏比赛，激发学生的竞争意识。
7. 拓展：引导学生了解棋类游戏的相关资讯，鼓励学生参加棋类比赛。
8. 课后作业：让学生回家后与家人或朋友一起进行棋类游戏，提高棋艺。
六、教学评价1. 学生对棋类游戏规则的理解和掌握程度。
2. 学生棋类游戏操作的熟练程度。
3. 学生在棋类游戏中的策略运用和问题解决能力。
4. 学生参与棋类游戏活动的积极性和团队协作精神。
七、教学策略1. 采用循序渐进的教学方法，由浅入深地引导学生掌握棋类游戏。
2. 运用互动式教学，鼓励学生提问和分享心得，提高学生的参与度。
3. 创设有趣的教学情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
4. 分层次教学，针对不同学生的实际情况进行指导和辅导。
八、教学拓展1. 组织学生参观棋类比赛，让学生感受棋类比赛的激烈和乐趣。
2. 引导学生参加校内外棋类比赛，提高学生的棋艺水平。
《学棋》教学设计三篇
《学棋》教学设计三篇1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心。
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、能用“一边……一边……”说一句话。
3、通过朗读，比照两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
教具准备：（齐读课题）。
指名朗读，齐读。
回忆课文讲了一件什么事？指名交流，“学棋”1、学习第一自然段（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？（2）交流：秋是下围棋的能手。
（板书：能手）什么是能手？（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。
换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。
）读词语。
（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？3、学习第三自然段（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？（2）请默读第三自然段。
指名答复，一个成了出色的棋手，理解“出色”另一个棋艺一直没有多大长进。
理解“没有多大长进”同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。
学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）4、学习第二自然段是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。
他们是怎么学的？交流（一个学得认真，另一个学得心不在焉。
）（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。
A、小组自由读课文，思考刚刚提出的问题，并且讨论他们的不同表现。
找出他们学棋的句子。
B、交流，一个学生是怎么学的？[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。
（专心致志）读词语。
《学棋》教学设计（通用13篇）
《学棋》教学设计（通用13篇）《学棋》篇1教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。
学会本课新词。
教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。
你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文1、学生字（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：一、复习1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
《学棋》教学设计--yglsh
《学棋》教学设计--yglsh《学棋》教学设计--yglsh 篇一教学内容14.《学棋》共几课时 2 课型新授第几课时 2 学习目标 1.抓住重点词专心致志、走了神儿等重点词语学会有感情的朗读课文。
2.借助插图读懂课文内容，了解秋的两位学生学棋时不同的表现，从而知道学习、做事要专心致志的道理。
教学重难点重点：读懂课文内容，了解两位学生不同的学习态度。
难点：通过比较两位学生的学习过程和结果，知道学习要专心。
教学资源 1.《补充习题》上的《劝学》、《一课一练》上的故事《学奕》、学习认真的成语、名人认真学习的故事。
2、ppt课件。
预习设计 1. 自学生字专致。
2、读好两位学生不同表现的句子，学会有感情朗读课文。
3、搜集名人小时候学习专心的故事。
学程设计导学策略调整与反思第一板块：回忆课文（2分钟）1.齐读课题。
2.复习第一小节。
第二板块：学习课文第二小节（18分钟）1.过渡：由于秋的技艺高超，有两个孩子拜秋为师，他们学的怎么样呢？2、根据学习单自学①审清题目要求。
②用不同的符号完成相关练习。
③有感情地朗读课文。
3、学生自主学习。
4.学生合作交流a、一个学生①一个学生是怎样学的？指名读句子②抓住重点词语：专心致志、听、看、问。
③学习生字：专：注意第三笔致：六画是提④学习一边一边这个句式，练习说话。
⑤积累学习认真的词语（一心一意、全神贯注、聚精会神、目不转睛）⑥、学生多形式朗读课文：（指名读学生评价点拨读法小组展示读全班读）b.另一个学生①找出相关句子，读相关句子。
②了解走神：看到：天鹅飞过想到：弓箭做：拉弓射箭③补充成语：（心不在焉、三心二意）④想象画面，读好课文中第二个孩子的表现的句子。
⑤多方式朗读第三板块：学习课文第三小节（6分钟）1、让我们一起读一读第三小节。
2、了解两种不同的结果板书：出色的棋手(说意思，读好词) 一直没有多大长进（说意思，读好词）3、完成填空：学下棋时，一个学生因为（），所以（）；而另一个学生因为），所以（）。
2024年《学棋》教案9篇
《学棋》教案9篇《学棋》教案1教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能联系上下，理解词语的意思。
３、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学过程：一、齐读课题，复习旧知：1、这节课我们继续学习《学棋》这一课，请小朋友读一读课题。
2、复习生词：3、说说课文讲的是一个什么样的故事。
二、引导质疑，导入新授：1、为什么要跟“秋”学棋呢？用课文里的话告诉大家。
2、读第一节，说说“秋”是一个什么样的老师？理解词语“能手”“远近闻名”。
3、指导朗读。
4、过渡：都说“名师出高徒”后来“秋”的两个学生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？5、学生读最后一小节。
6、（板书“出色”“没多大长进”）理解这两个词。
7、质疑：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进？（板书：？）三、图文结合，理解课文：1、刚才问题的答案就在课文的第二小节里，请小朋友默读这一节，用“——”和“~~~”分别画出两位学生不同的学习态度。
2、指名读第二小节第一部分。
（总结板书：专心致志）3、看图，用学过的词来说说这个学生是怎么样“专心致志”的？4、（出示课文中相关语句）这里的“专心致志”主要体现在三个动作上，请找出三个动词。
5、指导朗读这一部分。
6、另一学生怎么学棋的？指名读。
7、这个学生学棋可以用哪个词形容？（板书“走了神儿）8、看着图说说什么是“走了神儿”？（用“一边”……“一边”……的句式说）9、引读这一部分。
10、男、女生分别读两位学生不同的学习态度。
11、齐读最后一小节。
四、拓展延伸，提示主题：1、后来，老师让两位学生比试一次，结果会怎么样？这时，你想对这两个学生分别说些什么呢？2、教师出示赠言：“要想学得艺惊人，虚心专心加恒心。
”五、学习生字，布置作业：1、出示生字“能”、“专”、“致”2、说说怎么样记住它们。
3、师范写，生描红。
4、布置作业：在习字本上写好生字。
把这个故事讲给家里的人听。
《学棋》优秀教学设计
《学棋》优秀教学设计【第1课时】教学目标:1、能正确地朗读课文;2认准本课１0个生字,认识1个偏旁。
规范书写:棋、围、能三个生字、理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。
教学重难点:１、重点:学会本课10个生字,认识１个偏旁;能正确地朗读课文、2、难点:初步理解课文内容,理解生词。
明白得读书学习在专心致志的道理。
一、激情导课(一)、导入课题:1、板书:棋,谁能用自己的方法来记住“棋”这个字?学习生字“棋"(木字旁,因为棋的棋盘跟木有关,因此是木字旁)。
(您真是个学字的能手、)2、您们会下棋不?会下什么棋？介绍围棋来学习、瞧,这就是围棋。
(示图)这是围棋的棋盘,这是围棋的黑白两种棋子,这就是白子与黑子。
围棋在战国时就有了,后来围棋又传入日本与欧洲,现在围棋已列人体育运动竞赛项目了,特不多人都喜好它。
咱们今天学习一篇学下围棋的课文。
板书课题《学棋》。
齐读、３、读了课题,您最想明白什么？学生质疑。
(谁学棋,如何学,结果又如何呢?)过渡:好,下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧！从中找一定能找到答案的。
(二)、明确目标:学会本课1０个生字,认识1个偏旁;初步理解课文内容。
(三)、效果预期:相信通过老师与同学的一起努力,我们会达成这个目标的。
二、民主导学1、任务呈现:自读课文(要求:轻声读文,借助拼音读准字音,不添字,不丢字、)２、自主学习3、展示交流:检查生字词:(课文读好了,老师先要考考大伙儿,看看您们这些词语都会读不？)(1)出示加拼音生字词:围棋能手棋艺远近闻名天鹅听讲棋手专心致志动作拉弓射箭出色没有长进(2)自由读,遇到可不能读的字词多读几遍、(３)指名做小老师领读,学生跟读,齐读。
开火车读,齐读、看来小朋友们词语学得特不棒,老师觉得您们真了不起。
假如哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务呈现:让我们专心致志的读课文,把字音读准的同时,把课文读通顺,遇到长句子多读几次注意停顿、２、自主学习３、展示交流:学习第一自然段:1、谁能读一读第一自然段,指名读,师正音。
《学棋》教学设计
《学棋》教学设计教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、揭题。
1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友。
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）联系班上同学的名字“芮子淇、刘君琪”。
（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。
4、过渡：谁向谁学棋，学得怎么样呢？我们一起来看课文。
二、初读课文。
1、各自练读，要求读准字音，读通句子。
2、开火车分段读课文。
一、三两段不作重点，要多请几位学生朗读第二自然段，指导读好长句和难句。
如：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。
他想：要是用弓箭把它射下来该有多好哇！三、学习课文一、三自然段。
1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。
（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如:姚明是打篮球的能手。
（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺——远近闻名。
3、齐读第一段。
4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。
（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。
板书：出色的棋手一直没有多大长进5、过渡：为什么两人一起学棋，结果却截然不同呢？一起来欣赏课件。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<学棋>
教学目标：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3.理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：
理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：
理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文,学习生字.
教具准备：生字卡片课件
教学过程：
一.导入:
同学们，你们平常下过棋吗，都下过哪些棋呢？简单地说一说吧！(生) 同学们讲得真不错，现在让我们一起去参观一下“棋棋世界”。
1.出示：围棋
小朋友们，知道这是什么棋吗？说说你对它的认识吧！
2.介绍围棋：
围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传入日本和欧洲，现在呀，它已列入体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
3.我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。
板书课题: <<学棋>> 学生齐读课题
二.初读课文
1.学生自由大声读课文 .
2.指名分段读
3.小组读课文，读后评议
4.齐读课文
三.学习生字.
1.记忆生字、
2.教师范写：
弓、专、鹅
3.学生在田字格本上书写生字.
四.达标检测.
见<<两导两练>>
第二课时
课时目标：
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文.
教具准备：
挂图
教学过程：
一.复习导入
这节课，我们继续学习第13课。
上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
二.合作探究
1.他们向谁学？学得怎样？
2. 这两个学生分别怎样学的？
3. 学棋的结果怎样?
4. 为什么他们俩学棋的结果会不一样？
三.展示点拨.
四.达标检测.
两导两练
五.总结
1.齐读全文
2.读了课文，你想向大家说些什么？。