苏科初中生物七下《5.13第2节 土壤里的微生物》word教案 (2)
七年级生物下册教案-5.13.2 土壤里的微生物5-苏科版
土壤里的微生物【教学目标】（一）认知目标1．介绍细菌、放线菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。
2．介绍微生物在自然界里的作用。
（二）技能目标培养学生的观察能力、分析问题的能力。
（三）情感目标1．通过对微生物在生产生活中应用的学习，培养理论与实践相结合的习惯。
2．通过介绍我国人民利用微生物造福社会的事例，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】微生物的形态、结构、营养方式。
【教学难点】微生物的营养方式和生殖。
【教学过程】一、认识细菌：1．引入新课，教师指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。
2．细菌形态：①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。
③播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段，细菌三种形态的示意图。
教师接着总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。
3．细菌的结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。
注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。
另外，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。
②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。
关于芽孢，教师指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。
芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。
注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。
芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚，渗透性差，含水量极少。
杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸汽灭菌法。
一般情况下芽孢可以生存十多年。
教师补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。
苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。
七年级生物下册教案-5.13.2 土壤里的微生物2-苏科版
请同学们自学课本P99相关内容，观察图13-7、13-8、13-9、13-10，思考并小组讨论：
1、青霉和匍枝根霉在形态上和颜色上有什么异同点？它们依靠什么繁殖？
2、两种霉菌的细胞内有叶绿体吗？它们如何获取营养？
青霉的菌丝内横隔，直立菌丝的顶端分支呈，上面有成串的，成熟的孢子是。青霉的菌丝内横隔，直立菌丝的顶端分支呈，上面有成串的，成熟的孢子是。
板书设计
第2节土壤里的微生物（第2课）
一、认识放线菌
丝状细胞，细胞核不成形，提炼抗生素
二、认识真菌
有真正的细胞核，无叶绿体
1、酵母菌
2、霉菌（青霉、匍枝根霉）
3、蘑菇（子实体）
4、真菌与人类的密切关系（利与弊）
教学反思
本节课紧紧围绕教学重点和难点设计教案和课件。在学生自学放线菌结构的基础上，让他们总结放线菌和细菌的相似点，然后播放《放线菌的用途》，拓展学生们的知识面。真菌种类较多，有单细胞和多细胞。酵母菌的结构和生殖方式以复习为主，重点是霉菌。霉菌的结构特点、营养方式和生殖特点在学生自学、合作交流和展示质疑中慢慢呈现出来。
3.蘑菇在繁殖的时候会长出什么结构？
4.蘑菇都能吃吗？
5.你能说出1-2种真菌的名称吗？
组织学生汇报问题结论，课件补充总结：世界上几种奇特的蘑菇
（四）、真菌与人类的关系
学生分享课前收集的资料，感受真菌与人类的密切关系。
（展示生活中常见的酸牛奶、醋、泡菜等）
三、达成反馈
作业布置
课外实验：《制作孢子印》，拍成视频。
课前，让学生们手机了真菌与人类关系的相关资料，在课上进行了分享，也对课本内容进行了拓展和补充。
最后的拓展练习，有难度梯度，针对不同层次的学生回答。
苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物 教案
第2节土壤里的微生物知识目标：说出土壤里主要的微生物类群；说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点；说出放线菌的结构特点；描述微生物在生物圈中的作用及其与人类的关系。
能力目标：通过观察示意图和与动植物细胞进行比较，培养学生的观察能力，掌握细菌和放线菌的特点。
情感态度与价值观目标：通过对细菌和放线菌的研究，认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用。
重点难点：教学重点：细菌、放线菌的主要特征。
教学难点：细菌与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点教学过程：导入：师：这是什么？哪些生物生活在土壤中？这块土壤中有生物吗？生：没有/有。
细菌、真菌、放线菌等。
师：你能看见或看清这些小生物吗？生：不能。
师：我们通常称它们为微生物。
土壤里有了这些微生物，变得更加肥沃了，你知道其中的原因吗？生：它们能分解植物的枯枝烂叶，动物的遗骸等，将土壤中的有机物分解成无机物，增加了土壤的肥力。
师：这些微生物都长什么样？它们有哪些用途？这节课就让我们一起来揭开它们的神秘面纱。
请同学们快速预习课本97页《土壤里的微生物》，快速回答屏幕上的问题。
土壤中数量最多、分布最广的微生物是让泥土独具“泥土芬芳”的微生物是新课：一、认识细菌：师：细菌在生物圈中数量最多，占土壤微生物总量的70%~90%。
土壤里的细菌那么多，想来观察细菌应该不是难事，我们用什么工具观察它们呢？生：细菌个体十分微小，电子显微镜才能观察到细菌的形态和结构。
1、形态特征：观察图13-4细菌的三种形态，了解细菌的形态特征，分析并回答下列问题。
①细菌有哪些形态？②细菌是单细胞生物还是多细胞生物？生：球形、杆形、螺旋形。
根据它们的形态，我们可以分别称它们为：球菌、杆菌、螺旋菌。
2、结构特征：师：不同种类的细菌虽然形态不同，但它们的基本结构却是相同的。
图示“细菌细胞的结构示意图”，思考并回答下列问题细菌细胞中有哪些基本结构？根据表格内容，说说构成细菌的细胞与构成动植物体的细胞有何异同点？填表：通过与动植物细胞比较，我们可以得知细菌也具备基本的细胞结构，细胞膜、细胞质和细胞核。
苏科版七年级下册生物教案：5.13.2土壤里的微生物
给出微生物图片，学生认识微生物的类群
师：土壤里大部分的生物是细菌，细菌几乎无处不在，在我们的身体上和生活的环境中都存在大量的细菌，那么同学们看过细菌吗？
[白板显示依次放大钉子上的细菌]
生：学生看书本“放线菌的结构”，根据白板上放线菌形态结构图和书本上的结构的名称一一对应来认识放线菌的结构。
师：思考试根据放线菌的结构推测，放线菌的营养方式和生殖方式是怎样的？
学生总结 ：放线菌的营养方式和生殖方式
五、课堂延伸
讨论：外科大夫在给病人做手术之前要进行严格的消毒，手术时还要戴上消过毒的口罩和手套，这样做有哪些好处？
二、教学目标
1、知识目标
（1）说出土壤微生物类群
（2）描述细菌三种形态、结构和生殖方式并区别与动、植物细胞的异同
（3）说出放线菌的结构和生殖方式
2、能力目标
通过观察细菌和放线菌结构，培养学生借助图片分析问题解决问题的能力
3、情感态度与价值观目标
将细菌和放线菌与生活联系，使学生认同微生物在生活中中有着不可或缺的作用 ，进而使学生更多关注微生物的开发与利用
五、教学板书
一、土壤微生物类群
细菌、放线菌、真菌和病毒
二、细菌
1、形态：球形、杆形和螺旋形
2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核和鞭毛
3、营养方式：腐生或自生或寄生
4、生殖方式：分裂生殖
三、放线菌
1、形态：放线菌是一种具有放射状分枝的丝状体，菌丝内没有横隔，也没有成型的细胞核
2、结构：营养菌丝、气生菌丝和孢子丝
学生总结：细菌很小，一般只能在电子显微镜下才能看清
二、细菌的结构功能
七年级生物下册 5.13.2 土壤里的微生物教案2 苏科版(2021年整理)
江苏省泗洪县七年级生物下册5.13.2 土壤里的微生物教案2 （新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省泗洪县七年级生物下册5.13.2 土壤里的微生物教案2 （新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省泗洪县七年级生物下册5.13.2 土壤里的微生物教案2 （新版）苏科版的全部内容。
土壤里的微生物课题：土壤里的微生物二次备课【教学目标】（1）概述土壤里主要的微生物种类；（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较结构的异同点；（3）说出放线菌的结构特点；(4）识别青霉和匍枝根霉,并说出它们的繁殖方式和营养方式;（5）描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式；（6)描述微生物在自然界中的作用及与人类的关系.【教学重难点】细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用【复习引入】同学们,你们好。
唐朝诗人白居易有一首家喻户晓的诗：“离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生。
"同学们,你有没有想过，千万年以来,植物的枯枝落叶和动物的尸体为什么没有堆积如山呢？我们的假设是:土壤中有大量的肉眼看不见的微生物，这些微生物对落叶或动物的尸体有分解作用.同学们，你能设计一个探究实验来探究土壤微生物的分解作用吗？让我们来“探究土壤微生物对落叶的分解作用"。
取2盆相同的土壤，贴上标签A和B，将A盆放入恒温箱内,60度灭菌1小时;再取大小、形状相同的落叶12片,酒精消毒后分成2份,分别用纱布包好,埋入2盆土壤中,然后将2盆土壤放在和实验室相同的环境中大约1个月.一个月后，会有什么样的实验结果呢？让我们取出落叶来看一下.我们发现B盆-—也就是没有灭菌的土壤中落叶的腐烂程度比灭菌的土壤中落叶的腐烂程度要高。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案4(新版)苏科版
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经了解了生物的基本特征和生态环境的基本概念，对本节课的内容有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握土壤中微生物的种类、作用以及与人类生活的关系，从而提高对生态环境的认识和保护意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的土壤里的微生物知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-图书资源：《微生物的世界》、《土壤生态学》等，这些书籍可以为学生提供土壤微生物的更深入的知识。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，导致课堂学习效果受到影响。为了提高学生的自主学习能力，我计划在未来的教学中增加预习资料的详细程度，并提供更多的学习资源，如视频、动画等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
其次，在课中强化技能环节，我发现学生在实验操作中存在一些困难，如显微镜的使用、培养皿的清洗等。为了提高学生的实践操作能力，我计划在未来的教学中加强实验操作的指导和示范，并提供更多的实验材料和工具，以帮助学生更好地掌握实验技能。
5.请简述如何通过实验观察微生物。
答案：可以通过显微镜观察微生物的形态和结构；可以通过分离培养，观察微生物的生长情况；可以通过生理生化试验，观察微生物的生理特性。
-学生可以尝试阅读一些科学杂志上关于土壤微生物的研究论文，了解该领域的最新研究进展。
-学生可以参加在线课程的学习，系统地学习土壤微生物学的知识。
苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物-霉菌 教案
《霉菌》教学设计【教材分析】本节是初一生物下册第13章第2节内容，本节分为三个课时，此为第2课时。
本章内容主要是土壤里的生物，通过学习多种生物体现生物的多样性，突出单元主题。
第一节内容为土壤中的小动物，第二节为土壤里的微生物，教材编排依据学生的认知思维习惯和规律，由宏观到微观，由易到难，由熟悉到不熟悉，由感性到理性，观察方式也是由肉眼的直接观察到借助放大镜观察再到显微镜观察，内容安排逐步深入和提高，符合学生的知识和能力的发展规律。
在学习了细菌和放线菌之后学习霉菌也是符合由简单的单细胞微生物过渡到复杂多细胞微生物上，知识逐渐加深。
本节课重点讲解霉菌的相关知识，通过学生制作霉菌的临时装片进行观察，总结出青霉和匍枝根霉的异同，初步得出霉菌的共同特征，并将霉菌与植物和细菌细胞做对比，找出差异，引出霉菌属于真菌的概念。
课前安排学生回家找一找霉菌，通过学生的生活观察找出家中霉菌所在的地方，总结出霉菌的生活环境是阴暗潮湿温暖的地方，达到知识到生活再到知识的教育目标。
最后视频展示一些家庭祛霉的小方法，引导学生利用知识解决生活问题，将知识生活化。
本节课不能以单纯的讲解为主，必须通过实验、观察、体验等巧妙的活动完成授课目标，通过实验和观察，培养了学生的动手操作能力；通过小组合作交流，培养了团队合作能力等。
整堂课以学生为主体，充分调动学生的自主学习性，提高思考总结能力，培养全面看待问题的态度，培养热爱生活、健康生活的情感。
【学生分析】七年级学生在心理上主要以形象思维占优势，抽象逻辑思维还不够成熟，因此，在教学过程中应以实验、观察或视频、图片的形式来增强学生的直观性，实验过程中小组讨论交流，培养发现问题和解决问题的能力，同时提高初一学生的合作能力，增强学生的注意力和积极性。
在教案设计中，知识的逐层递进，有序衔接有利于学生的理解和记忆。
【教学目标】1．知识目标1、认识霉菌（青霉和匍枝根霉）及其特点；2、总结出青霉和匍枝根霉的异同点；3、知道霉菌属于真菌，初步了解真菌的主要特点；4、了解霉菌与人类的关系，学习一些家庭祛霉的小方法。
七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第2节 土壤里的微生物教案2 (新版)苏科版
土壤里的微生物
一、教材分析
二、教学目标
1、知识目标
说出土壤里主要的微生物类群
说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点
说出放线菌的结构特点
识别青霉和匍枝根霉，并说出繁殖方式和营养方式
描述真菌的主要特征
2、能力目标
应用课本中的图文资料，分析和解决有关问题
初步学会培养和观察青霉菌、匍枝根霉
3、情感态度价值观目标
乐于探索土壤中微生物的奥秘，体验培养青霉、匍枝根霉的过程，并交流成功或失败的感受认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定骑着重要的作用
三、教学重难点
重点：真菌和细菌的主要特征以及与人类生活的关系
难点：认同土壤微生物对生物圈的平衡和稳定起着重要的作用
四、教学过程
教学环节
交流与合作的能力
系，增强学
兴趣，通过活动单，
五、课后作业
六、板书。
七年级生物下册第五单元第13章土壤的生物第2节土壤里的微生物教案2(新版)苏科版
3.培养学生观察、思考、探究土壤生物的能力。
【教学内容】
1.土壤微生物的种类：细菌、真菌、放线菌、藻类等。
2.土壤微生物的特点：个体微小，分布广泛，适应性强。
3.微生物在土壤生态系统中的作用：
-参与物质循环，如分解有机物，释放 Nhomakorabea分；-影响土壤结构，如形成土壤孔隙，改善通气性；
-抵御土壤病虫害，维护生态平衡。
【教学过程】
1.导入（5分钟）：
-利用图片、实物展示土壤样品，引导学生观察土壤中的微生物。
-提问：“你们知道土壤中都有哪些微生物吗？它们在土壤中有什么作用？”
2.新课内容学习（20分钟）：
-介绍土壤微生物的种类及其特点，引导学生了解微生物的多样性。
-讲解微生物在土壤生态系统中的作用，让学生认识到微生物的重要性。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过学习平台提交，与同学和老师分享。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。
-作用与目的：
让学生提前接触土壤微生物的知识，为课堂学习打下基础。
反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生进行自我评价和反思，促进学习进步。
-作用与目的：
巩固学生本节课的学习成果，形成长期记忆。
拓宽学生的知识视野，激发对生物学科的兴趣。
培养学生自我反思和自我管理的能力，促进个人成长。
苏科版生物七年级下册5.12.2土壤里的微生物 学案(无答案)-word
土壤里的微生物【学习目标】1．概述土壤里主要的微生物种类．2．说出细菌的三种形态和基本结构．3．说出放线菌的结构特点．4．概述真菌的主要特征．5．识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式．6．描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式．7．描述微生物在自然界中的作用及其与人类的关系．【预习导航】自主学习1．土壤中的微生物主要有______、______、______等．它们能够______植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变得更加______．2．细菌的细胞结构由______、______、______、______、______(有的细菌有)组成．3．与植物细胞、动物细胞相比较，它们都具有______、______；植物细胞和细菌细胞有______，动物细没有；细菌细胞具有______的细胞核，植物细胞和动物细胞有______的细胞核．4．放线菌是一种具放射状______的______．由于菌丝内没有______，也没有成形的______，所以一般认为放线菌是一种特殊的______．5．放线菌的菌丝分为______、______和______．______生长在营养物质内，吸收其中的营养．______生长在空气中．当放线菌生长发育到一定阶段，气生菌丝的顶端形成______．孢子丝生长到一定阶段就产生______．孢子在适宜的条件下萌发，形成新的______．6．蘑菇主要有______、______、______三部分组成，这三部分由______形成．蘑菇靠______繁殖，它的营养方式______(“自养”或“异样”)【合作探究】1．了解细菌的形态结构，回答下列问题：①要观察细菌的形态结构，需要借助什么仪器？这说明细菌有什么特点？②你能举例说明细菌的大小吗？③细菌有哪三种形态？根据形态、细菌可以分为哪三种类型？2．比较植物细胞、动物细胞、细菌的细胞结构，找出相同之处和不同之处？3．放线菌的菌体是由菌丝构成的，观察放线菌的菌丝，可分为哪三种？4．蘑菇有根、茎、叶吗？它怎么获得有机养料？5．描述微生物在自然界中与人类的关系．【达标检测】1．占土壤微生物总量最多的是( )A．细菌B．真菌C．放线菌D．病毒2．放线菌的形态与细菌差别很大，但结构却很相似，与植物细胞的结构相比，放线菌与细菌的细胞都没有( )A．细胞壁B．细胞质C．细胞膜D．成形的细胞核3．病人患有某种炎症时，医生一般会开一些抗生素．这些抗生素中大部分来自微生物中的( )A．细菌B．真菌C．放线菌D．霉菌4．土壤中的微生物属于生态系统的什么成分( )A．生产者B．消费者C．分解者5．细菌具有惊人的繁殖能力，通过分裂生殖繁衍后代，即一分为二，二分为四……只有条件适宜，它能在20Min甚至更短的时间内繁殖出新的一代．放线菌主要进行的是那一种生殖( )A．分裂生殖B．种子生殖C．孢子生殖D．出芽生殖6．细菌为了适应不同的生活环境，在结构上具有各不相同的独特之处，但它们也有许多相同之处．下列各组结构中，是所有细菌都具有的是( )A．细胞壁、细胞膜、荚膜B．细胞膜、细胞质、拟核C．细胞壁、核物质、鞭毛D．细胞膜、鞭毛、荚膜学后反思【达标检测】答案：。
七年级生物下册 5.13.2 土壤里的微生物教案2 苏科版
5.13.2 土壤里的微生物
【教学目标】
1．道德目标：认同土壤里的微生物的多样性及其对生物圈的平衡作用。
2．情智目标：
①感情目标：引导学生关注社会、关注生活。
②认识目标：识别真菌，说出它们的繁殖方式、营养方式；描述蘑菇的主要特征、生长环境、营养繁
殖方式。
【教学时间】（2学时）第2学时
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）感情调节
（二）自学
1. 自学内容一：“认识真菌”
●自学方法：
●交流真菌分布、形态、种类及各自的特点。
●真菌类型。
●讨论题P100
自学内容二：观察青霉和匍枝根霉
●自学方法：观察图13－10
●讨论题P100
自学内容三：观察食用菌
自学方法：
●认识常见的菌类，能区别有毒、无毒的食用菌类（微生物与人类的关系）。
●完成讨论题P101
自学内容四：微生物与人类的关系
●自学方法：观察图13－14
2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）
（三）互帮（使用互帮显示板）
1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），参考P92的检索表，在老师指导下查找资料，未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在P92表格中。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（四）释疑
根据学生提出的问题，选择重点进行了引导、分析。
重点分析菌类的特征与人类的关系。
难点指导学生认同微生物多样性与人类的关系。
（五）练习生物补充习题P55页11~27
（六）反思小结。
13.2土壤里的微生物教学设计初中生物七年级下册(苏科版)
2.针对难点内容的教学设想：
（1）采用动画、模型等教学资源，形象地展示土壤微生物在生态系统中的作用机制，降低学生的理解难度。
（2）结合农业生产实际，讲解微生物肥料的作用原理和适用范围，提高学生的实际应用能力。
5.教学拓展：
（1）推荐相关书籍、网站等学习资源，帮助学生拓展知识面。
（2）组织学生参加课外实践活动，如参观农业科研基地、开展环保志愿者活动等，提高学生的实践能力和社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一片肥沃的土壤图片，引导学生思考：“同学们，你们知道土壤里都有什么吗？除了我们看到的植物和昆虫，还有什么微小的生物生活在土壤中呢？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：土壤微生物的种类、作用及其与植物生长的相互关系。
2.难点：土壤微生物在生态系统中的作用机制，以及微生物肥料的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容的教学设想：
（1）利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地认识土壤微生物的种类。
（2）通过案例讲解，使学生了解土壤微生物在分解有机物质、固氮等方面的作用。
4.学会使用显微镜观察土壤微生物，掌握基本的微生物实验操作技能。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生探究土壤微生物的兴趣和能力。
2.利用多媒体、网络资源等手段，拓展学生对土壤微生物及相关知识的了解。
3.引导学生运用所学知识，分析土壤微生物在农业生产中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
（4）注重实验实践教学，让学生亲自动手操作，培养实际操作能力和观察能力。
2017七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第2节 土壤里的微生物教案2 (新版)苏科版
土壤里的微生物
一、教材分析
二、教学目标
1、知识目标
说出土壤里主要的微生物类群
说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点
说出放线菌的结构特点
识别青霉和匍枝根霉，并说出繁殖方式和营养方式
描述真菌的主要特征
2、能力目标
应用课本中的图文资料，分析和解决有关问题
初步学会培养和观察青霉菌、匍枝根霉
3、情感态度价值观目标
乐于探索土壤中微生物的奥秘，体验培养青霉、匍枝根霉的过程，并交流成功或失败的感受认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定骑着重要的作用
三、教学重难点
重点：真菌和细菌的主要特征以及与人类生活的关系
难点：认同土壤微生物对生物圈的平衡和稳定起着重要的作用
四、教学过程
教学环节
交流与合作的能力
系，增强学
兴趣，通过活动单，
五、课后作业
六、板书
2。
七年级生物下册 第13章 第2节 土壤里的微生物教案(2)(新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级下
细菌的形态和结构 用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。
三、师生互动（重、难点突破）
请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。 指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。
第2节 土壤里的微生物
二圣中学14-15学年集体备课教案
年级_ 七__学科生物时间_ 5.27
课题
第十三章 第2节 土壤里的微生物 （2）
地点
办公室
成员
主备人
教 学
目 标
知识目标：
1、说出土壤里的主要微生物类群
2、说出细菌的三种形态和基本结构并于植物、动物细胞比较细胞结构的异同。
（1）. 说出放线菌的结构特点。
（2）. 识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式
（3）. 描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。
（4）. 描述微生物在自
步
教
学
法
能力目标：
应用教材中的图文资料分析和解决有关问题。
情感价值目标：
乐于探索土壤中微生物的奥秘，体验过程，并交流成功或失败的感受；认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用；
教材分 析
重点
细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系
难点
认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用
教
学
过
程
一.自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）
观看图片。 展示图片，进行爱国主义教育。
细菌的发现:阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。 用大屏幕展示问题，启发学生思考 ，及时进行鼓励性评价。
苏科版生物七年级下册 5.13.2 土壤里的微生物 教案
《土壤里的微生物》教学设计一、研究问题：如何创设有效的教学情境，引导学生认识细菌，放线菌及真菌。
《生物课程标准》认为；教师在教学时应当改变传统的注入式，从学生的生活经验出发，创设有效的问题情境，引导学生自主学习，主动探究。
本节课的内容比较抽象，如果以平常的教学方法进行教学，很容易变成枯燥的说教，内容虽然抽象但是细菌，放线菌，真菌都是学生日常接触的微生物，只是学生对他们了解不够深入。
为了更能激发学生的学习兴趣，更高的探究热情，我进行了如下的设计，从而让学生更好地深入了解细菌，放线菌和真菌这部分内容。
二、设计依据：1、教学分析：教材分析《土壤里的微生物》是苏科版实验教科书初中《生物》七年级下册第五单元《环境中生物的多样性》第十三章第二节的内容。
本章内容编排遵循从整体到局部的原则，根据土壤生物的特点，将土壤里的生物氛围小动物和微生物两部分，由难到易、由熟悉到不熟悉、由感性到理性，观察方式也是有肉眼的直接观察到借助放大镜的观察再到借助显微镜才能观察，内容的安排逐步深入和提高，符合初中学生的认知规律。
本节课《土壤里的微生物》分为两个课时研究，第一课时主要学习细菌，放线菌的形态结构特点和繁殖及营养方式等生理特点。
本节课的核心内容是学生通过观察比较、体验与实践、动手操作与资料分析等探究活动了解细菌和放线菌的主要特征。
同时在探究活动中，学生学会了科学研究的方法，发展创新意识，提高观察能力和动手能力，在活动中建立生物与环境相统一的观点。
学情分析学生虽然日常生活中一直接触细菌，放线菌，但对于细菌和放线菌的形态结构，营养和生殖方式还不甚明确。
学生在此之前已经学习过植物细胞结构和动物细胞结构，而本节课学习的细菌的细胞结构和动植物细胞结构有相同的特点也有不同的特点，可以让学生先观察“细菌的细胞结构示意图”再比较细菌细胞结构与动植物细胞结构，从而总结出细菌没有成形的细胞核和叶绿体的特点。
细菌和放线菌学生肉眼无法看到，与人类的关系和对生物圈的作用又是隐性和潜在的，少有学生会去关注，因而很容易被忽视，缺乏相应的感性知识和学习兴趣，这不利于学生学习，但是在日常生活中学生有过体验，比如饭前洗手，下雨天会闻到泥腥味等等现象，所以，本课从学生的生活现象入手，创设各种情境和条件激发学生探究的欲望。
苏科版生物七下《土壤里的微生物》word教案
苏科版生物七下《土壤里的微生物》word教案第1课时认识细菌和放线菌【学习目标】1.概述土壤里要紧的微生物种类 2.说出细菌的三种形状和差不多结构3.说出放线菌的结构特点【学习重点】了解细菌和放线菌的要紧特点【学习难点】细菌细胞与植物细胞、动物细胞的结构异同点的比较【预习导学】1.土壤中的微生物要紧有、、等。
它们能够植物的枯枝烂叶、动物的遗骸等，使土壤变得更加。
2.细菌的细胞结构由、、、、（有的细菌有）组成。
3.与植物细胞、动物细胞相比较，它们都具有、；植物细胞和细菌细胞有，动物细胞没有；细菌细胞具有的细胞核，植物细胞和动物细胞有的细胞核。
4.放线菌是一种具放射状的。
由于菌丝内没有，也没有成形的，因此一样认为放线菌是一种专门的5.放线菌的菌丝分为、和。
生长在营养物质内，吸取其中的营养。
生长在空气中。
当放线菌生长发育到一定时期，气生菌丝的顶端形成。
孢子丝生长到一定时期就产生。
孢子在适宜的条件下萌发，形成新的。
【合作探究】1.了解细菌的形状结构，回答下列问题：①要观看细菌的形状结构，需要借助什么仪器？这说明细菌有什么特点？②你能举例说明细菌的大小吗？③细菌有哪三种形状？依照形状、细菌能够分为哪三种类型？2.比较植物细胞、动物细胞、细菌的细胞结构，找出相同之处和不同之处？3.放线菌的菌体是由菌丝构成的，观看放线菌的菌丝，可分为哪三种？【基础训练】1.细菌细胞与绿色开花植物的细胞在结构上的不同点是（）A、没有细胞壁和没有成形的细胞核B、没有成形的细胞核和叶绿体C、没有细胞膜和液泡D、没有细胞壁和叶绿体2.酵母菌在结构上不同于细菌结构特点的是( )A．具有细胞膜B．有细胞壁C．不含叶绿素D．有成形的细胞核3.酵母菌的要紧生殖方式是( )A分裂生殖B．孢子生殖C．出芽生殖D．接合生殖4.下列生物中，有成形细胞核的是( )A结核杆菌B．酵母菌C．醋酸杆菌D．肺炎双球菌5.细菌细胞是由下列哪组结构构成的（）A．细胞膜、细胞质、细胞核B．细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核C．细胞壁、细胞膜、细胞质D．细胞膜、细胞质6、下列生物的细胞中，有成形细胞核的是（）1 2 A ．大肠杆菌B ．酵母菌C ．葡萄球菌D ．肺炎双球菌7.细菌的繁育方式要紧是（ ） A ．分裂生殖B ．孢子生殖C ．出芽生殖D ．卵式生殖8、放线菌的结构特点是（ ） A ．没有细胞核B ．有叶绿体C ．没有成形的细胞核D ．有细胞核9、放线菌的菌丝体呈（ ） A ．球状B ．杆状C ．放射状D ．螺旋状10、放线菌的生殖方式是（ ） A ．孢子生殖B ．出芽生殖C ．菌丝体生殖D ．分裂生殖11、放线菌是靠（ ）吸取现成的营养物质A ．营养菌丝B ．气生菌丝C ．孢子D ．营养菌丝和气生菌丝12、放线菌是靠（ ）吸取现成的营养物质A ．营养菌丝B ．气生菌丝C ．孢子D ．营养菌丝和气生菌丝13、与洋葱表皮细胞相比，放线菌细胞中没有的是（ ）A ．细胞壁B ．细胞膜C ．细胞质D ．成形的细胞核14、细菌细胞与绿色开花植物的细胞在结构上的不同点是（ ）A ．没有细胞壁和没有成形的细胞核B ．没有成形的细胞核和没有叶绿素C ．没有细胞膜和液泡D ．没有细胞壁和叶绿素15、细菌能够抗击恶劣环境的结构是（ ）A ．有的细菌细胞壁外有荚膜B ．细胞内没有成形的细胞核C ．有的细菌在一定条件下能形成芽孢D ．有的细菌生有鞭毛16、从活的生物体内吸取有机物来坚持生活的营养方式叫（ ）A ．共生B ．腐生C ．自养D ．寄生【能力提高】1.下图是有荚膜的细菌结构示意图，据图回答下：（l ）写出细菌细胞各部分结构的名称：A_________，B_________，C_________，D_________，E_________，F_________。
初中七年级生物下册 第五单元 第13章 土壤的生物 第2节 土壤里的微生物名师精选教学设计 (新版)苏科版
第2节土壤里的微生物
一、教学目标：
1. 知识目标
（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标
（1）观察图片或视频资料，描述细菌、放线菌的形态结构特点。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
3. 情感态度与价值观目标
（1）探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤微生物对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
二、教学重难点：
描述细菌的主要特征。
三、教学过程：
四、板书设计：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第13章土壤里的生物
第2节土壤里的微生物（第1课时）
一、教学目标：
1. 知识目标
（1）说出土壤里主要的微生物种类。
（2）说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞比较细胞结构的异同点。
（3）说出放线菌的结构特点。
2. 能力目标
（1）观察图片或视频资料，描述细菌、放线菌的形态结构特点。
（2）比较细菌细胞与动物细胞、植物细胞的异同点，推测细菌的营养方式。
（3）模拟探究细菌繁殖的速度，体验用数学手段研究生物学问题的科学方法。
3. 情感态度与价值观目标
（1）探究土壤微生物对落叶的分解作用，认同土壤微生物对自然界的意义。
（2）关注生活中的细菌，养成健康的生活方式。
二、教学重难点：
描述细菌的主要特征。
三、教学过程：
四、板书设计：。