幼儿园班级管理技巧培训PPT

乐观的幼儿总能在教室中寻找到自己喜欢的 活动。引导幼儿学习的幼儿教师能得到积极 的回馈，如幼儿能学到有价值的技能和概念。
成功的幼儿教师的人格特质
目标： 描述成功的幼儿教师应具备哪
些人格特质，并提供适宜的班级 管理案例，以便让幼儿体验到成 功和快乐。
成功的幼儿教师的人格特质
成功的幼儿教师应具备以下这些特质： 了解幼儿发展的特点和规律。 有耐心。 和蔼可亲。 了解幼儿的各种“发展里程碑”。 当幼儿需要帮助时乐于提供帮忙。 会花些必要的时间向幼儿解释常规。 能与幼儿家长进行良好的沟通。 自信且做事井井有条。 能为幼儿设计有趣的活动。 风趣可爱。 愿意跟幼儿在一起。 热爱学习。 理解幼儿身体和情感发展的局限。 身体灵活，并会根据幼儿的身体发展水平组织活动。 明白幼儿教师工作的艰辛。
苏斯老师用了下面的策略来解决琳达不开心的问题：
每天早晨琳达和妈妈来园时，苏斯老师都微笑着和琳达打招呼，并与 她妈妈私下聊天，了解其家中是否发生了什么给琳达带来困惑。
苏斯老师会拉着琳达的手，直到她选择好参加什么活动。她还教琳达 怎样说话来加入其他游戏小组，和其他小朋友一起游戏。
在圆圈活动开始之前，苏斯老师会先给琳达看看自己在这个时间的活 动安排，让琳达了解活动的内容，引发琳达对活动的兴趣，进而引导她 加入圆圈活动。
案例分析：琳达的故事
苏斯老师对琳达有些担心，因为她似乎不太适应幼儿园的生活。苏斯 老师了解琳达的家庭，因为两年前她教过琳达的哥哥米尔特。那时候， 琳达来过幼儿园几次，和妈妈、哥哥在一起的时候看上去很高兴。但现 在每天早上来园时她都黏着妈妈，拒绝进入教室。但是，妈妈走的时候 她并不哭，只是会烦躁一会儿，花很长时间决定玩什么，而且每天早晨 都不参加圆圈活动。
成功的幼儿教师的人格特质
有效班级管理特点：
班级管理是一个持续的过程，不能一蹴而就，教 师需要有耐心。
只有有自信、有关爱之心的幼儿教师才能给予幼 儿有效的指导，且这种指导能让幼儿终身受益。
有的幼儿比别的幼儿更具挑战性，教师了解幼儿 发展的有关知识可以更加有效地来应对这类幼儿。
教师和幼儿都会有心情不好的时候。教师的良好 示范将会对幼儿表达消极情绪有所帮助。
下面是您的孩子学习的内容： （1）当朋友想要您的孩子正在使用的玩具时，他说：“在玩一分 钟。” （2）您的孩子玩好了。 （3）然后您的孩子把玩具给他的朋友。 当他在家与别人分享时，请给予他表扬。 非常感谢您！
Thank 达的哥哥米尔特的事情。
案例分析：琳达的故事
3个月后，苏斯老师开始觉得琳达的行 为表现具有社会性了，她开始交朋友了。 杰明跟她住在同一个小区，他们成了好 朋友。从幼儿园毕业时，琳达已经能自 信地升入一年级了。
家长便条范例
本周您的孩子正在学习的社会性技能是分享。请提醒您的孩子在家也 要分享，支持我们在幼儿园所教的内容。
案例分析：琳达的故事
支持这个故事的原则： 班级管理需要教师处理好个别幼儿的问题行为。 当一种办法不灵时，试试其他办法。 处理幼儿的问题时，尽可能多地与其家长沟通。 教师分享自己的经历有利于幼儿理解他们遇到的问题。 当幼儿还不会用语言描述自身的需要和担心时，他们需要成人示范如何 表达自己的情感。 幼儿园以外的专业帮助有时也是必要的。 耐心和幽默是成功的幼儿教师说必须具备的特质。
● 问题 ● 概述 ● 目标 ● 技巧 ● 有效班级管理的特点
成功的幼儿教师的人格特质
问题 ： 为什么有的幼儿教师在班级管理上很成功？
踏进教室时，是什么特质让成功的幼儿教师 与其他幼儿教师不同？要营造一个师幼相互 关爱的班级环境，哪些个人特质是幼儿教师 必须具备的？
成功的幼儿教师的人格特质
概述： 乐观的幼儿教师能培养出乐观的幼儿，
好书推荐： 《幼儿园班级管理技巧150》
内容
1
章节
2
记录方式
3
案例分析
4
家长便条范例
章节
第一章 成功的幼儿教师 第二章 基本原则 第三章 环境创设问题 第四章 一日常规和流程 第五章 营造关怀的社区 第六章 与家长关系的伙伴 第七章 分析问题行为 第八章 教会使用其他行为方式 第九章 沟通技巧
记录方式