天平游戏教学反思

合集下载

幼儿园数学游戏天平教案的实施与效果评估

一、引言幼儿园数学游戏是幼儿数学启蒙教育的重要环节，数学游戏天平教案作为幼儿园数学游戏中的一种教学设计，旨在通过生动有趣的游戏方式，引导幼儿在游戏中学习数学知识。

本文将探讨数学游戏天平教案的实施与效果评估。

二、数学游戏天平教案的实施1. 教案设计在实施数学游戏天平教案时，教师需要设计能够吸引幼儿注意力的游戏，如通过色彩鲜艳、造型生动的天平道具吸引幼儿的兴趣，激发他们的学习热情。

2. 游戏环境营造在教案实施过程中，要营造轻松、愉快的游戏环境，让幼儿们在玩中学，感受数学的乐趣。

教师要身体力行，积极参与游戏，引导幼儿学习。

3. 游戏规则介绍在实施教案前，要对游戏规则进行详细介绍和示范，确保幼儿们能够正确理解游戏的目的和规则。

三、数学游戏天平教案的效果评估1. 知识掌握情况通过教案实施后，可以通过观察幼儿们的游戏表现和参与程度，来评估他们对数学知识的掌握情况，如对比重的概念、数字数量的认识等。

2. 主动参与程度评估幼儿们在游戏中的主动参与程度，包括是否愿意参与游戏、参与游戏的积极性和主动性等，从而了解教案对幼儿们学习兴趣的激发情况。

3. 学习态度和情绪表现观察幼儿们在游戏中的学习态度和情绪表现，包括是否积极投入、是否表现出学习愉快的情绪等，从而评估教案对幼儿情感态度的影响。

四、观点和理解在实施数学游戏天平教案时，教师需要充分考虑幼儿的芳龄特点和心理特点，设计富有趣味性和启发性的游戏环节，以激发幼儿们的学习兴趣和主动性。

评估教案效果时，除了注重幼儿对数学知识的掌握情况，还应关注他们的情感体验和学习态度，从而更全面地评估教案的实施效果。

总结回顾通过实施数学游戏天平教案，可以激发幼儿对数学学习的兴趣，提高他们对数学知识的掌握程度。

在评估教案效果时，除了关注数学知识的掌握情况，还应注重幼儿的学习态度和情感体验。

在设计和实施数学游戏天平教案时，应注重启发幼儿的学习热情，引导他们在游戏中享受数学的乐趣。

关于数学游戏天平教案的实施和评估，我们还可以从以下几个方面进行深入探讨：一、教师在教案设计中的思考1. 幼儿的芳龄特点和心理特点：教师在设计数学游戏天平教案时，需要深入了解幼儿的芳龄特点和心理特点，针对幼儿的认知水平和兴趣爱好，设计富有趣味性和启发性的游戏内容。

小班天平制作游戏规则教案反思

小班天平制作游戏规则教案反思教案标题：小班天平制作游戏规则教案反思教案反思：引言：在小班教学中，游戏是一种重要的教学方法，可以帮助幼儿通过互动和参与来学习和发展各种技能。

本次教案旨在通过制作天平游戏规则，培养幼儿的逻辑思维和合作能力。

在教案实施过程中，我发现了一些需要改进的地方，并得出了以下反思。

一、目标设定：在教案中，我明确了教学目标，即培养幼儿的逻辑思维和合作能力。

然而，在实施过程中，我发现教学目标过于宽泛，没有具体分解为可操作的目标。

下次教学中，我将更加明确目标，例如通过制作天平游戏规则，培养幼儿的分类能力和数量概念。

二、教学方法：在本次教案中，我选择了制作游戏规则的方式来培养幼儿的逻辑思维和合作能力。

然而，在实施过程中，我发现幼儿对游戏规则的理解和参与度有所不足。

下次教学中，我将采用更多的互动和参与方式，例如通过角色扮演的形式，让幼儿亲身体验游戏规则的制定过程。

三、教学资源：在本次教案中，我准备了天平制作所需的材料，并提供了相关的图片和示范。

然而，在实施过程中，我发现幼儿对材料的使用和操作有一定的困难。

下次教学中，我将提前进行材料的演示和讲解，确保幼儿能够正确地使用和操作所需的材料。

四、评估方法：在本次教案中，我使用了观察和记录的方式评估幼儿的学习情况。

然而，在实施过程中，我发现观察和记录的内容不够全面和具体。

下次教学中，我将结合幼儿的实际表现，设计更具体的评估指标，例如观察幼儿在制作游戏规则中的合作行为和逻辑思维能力。

结论：通过对本次教案的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了相应的改进措施。

在今后的教学中，我将更加明确目标、采用更多的互动方式、提前演示材料、设计更具体的评估指标，以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。

北师大版小学四年级下数学《天平游戏》教学反思

北师大版小学四年级下数学《天平游戏》教学反思
教后记《天平游戏》教学反思
北师大版教材则是借用天平游戏使学生首先感悟“等式”，知道“等式两边都加上或减去同一个数，等式仍然成立”这个规律，这样才能从真正意义上很好地揭示方程的意义，进而学会解方程，还能使之与中学的移项解方程建立起联系。

在这次实验教学的过程中，我先后用两个班尝试上了这节课。

第一次，由于我个人比较偏好于传统的教学方法，在教学的过程中没有特别强调“等式”与由等式引申出来的规律，从而也就影响了学生没能很好地理解等式的性质，所以大部分的学生在解方程的时候，还是运用了加、减法各部分间的关系来计算，只有极个别的学生懂得运用等式的性质来解决问题，教学效果强差人意。

第二次，为了转变自己的教学思想，更新教学观念，我深入了解新教材的涵意。

中班科学《好玩的天平》反思

中班科学《好玩的天平》反思
1.教师介入幼儿游戏的时机要恰当
很多老师在指导幼儿游戏时常感到非常困扰，不知该如何进行指导。

天平的探究活动中扬扬和菲菲刚开始在对材料进行探究时，由于游戏遇到了困难打算放弃时，我对扬扬和菲菲的游戏进行了直接材料式的指导，让孩子直观看到天平两端放多少物体、放数字几能使天平保持平衡。

2.提供更多的实物材料引导幼儿进一步探究
幼儿科学有其自身的独特性，所以在开展幼儿科学教育活动的过程中对我们教师提出了更高的要求，我们要尽量为幼儿提供丰富的材料，创设宽松的心理环境，激发幼儿参与科学探索活动的兴趣，注重幼儿探索活动的过程。

幼儿的科学活动应该依据幼儿已有经验及生活来选择幼儿感兴趣的事物，在扬扬和菲菲对天平上数物匹配已有了一定基础后，我将加大探究深度，让孩子用真正的实物--豆子、积木等进行数字重量和多少实物能一样重，并进行记录。

3.在幼儿探究过程中进行适时适当的指导
幼儿在探究过程中难免会遇到各种问题，作为教育者应该通过多种形式对幼儿游戏进行指导，可通过材料指导介入，也可通过语言指导介入，必要时可作为游戏者的身份直接介入到孩子的游戏过程中。

幼儿园大班科学称一称教案反思

游戏目标：
1、幼儿在摆弄、操作天平游戏中感受物体的平衡。

2、用天平秤称出轻重，并且学着用不同的标记记录轻重不同的材料。

3、引导幼儿能单独或与同伴进行合作游戏，并尝试自己解决问题。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

游戏准备：
娃娃天平秤、一些轻重不同的材料、塑封的记录纸、记录笔。

游戏玩法：
1.幼儿随意摆弄天平，感受空天平的平衡。

2.在天平内装进各种材料，如积木、小石块等，让天平两端保持平衡。

3.幼儿寻找办法，鼓励幼儿合作解决。

4.幼儿两两结合进行比轻重并记录。

教学反思：
《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们“平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。

浅显易懂，学生很容易理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得显然是仓促的，不深入的。

如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

认识天平中班科学教案反思

认识天平中班科学教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教材》第三单元“有趣的天平”，详细内容包括：第一章“天平的构造与原理”，重点介绍天平的组成部分及其工作原理；第二章“天平的使用方法”，通过实践操作，让幼儿学会如何正确使用天平进行测量。

二、教学目标1. 让幼儿了解天平的构造、原理和使用方法，培养幼儿的观察力和动手操作能力。

2. 培养幼儿合作交流的能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 培养幼儿的科学素养，激发幼儿对科学探究的兴趣。

三、教学难点与重点重点：天平的构造、原理和使用方法。

难点：如何让幼儿理解天平的平衡原理，并运用到实际操作中。

四、教具与学具准备教具：天平一台，砝码若干，尺子一把，计时器一个。

学具：每组一个天平，砝码若干，小物品若干。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请两名幼儿上台，进行“找平衡”的小游戏，引出天平的概念。

2. 例题讲解（10分钟）介绍天平的构造、原理和使用方法。

演示如何使用天平进行测量，并强调注意事项。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组使用天平测量小物品的重量，记录结果。

4. 课堂讨论（5分钟）邀请幼儿分享测量结果，讨论为什么天平能找到平衡点。

提问幼儿：天平在生活中还有哪些应用？六、板书设计1. 天平的构造与原理2. 天平的使用方法3. 测量注意事项七、作业设计1. 作业题目：用天平测量家里的水果重量，记录在表格中。

答案：根据实际情况填写。

2. 作业题目：思考天平在生活中的其他应用，与家长分享。

答案：无固定答案，鼓励幼儿发散思维。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解了天平的构造、原理和使用方法。

课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，及时给予反馈。

同时，鼓励幼儿在家庭和生活中，继续探索天平的奥秘，培养幼儿的科学素养。

在后续课程中，可以引导幼儿学习其他测量工具，拓展幼儿的知识面。

重点和难点解析1. 实践情景引入的游戏设计。

2. 例题讲解中对天平原理的阐述。

“天平游戏(一)”教学纪实与反思(七台河市团队)

“天平游戏(一)”教学纪实与反思(七台河市团队)教学内容：北师大版4年级下册第7单元天平游戏(一)。

教学目标：1．通过天平游戏，让学生经历探索“等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立”这一学习过程。

2．利用等式的性质，解简单的方程。

3．在探索发现中，发展学生的思考力，增强应用意识，体验用知识解决问题的快乐。

教学重点：理解等式两边同时加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。

教学难点：使学生能够利用等式的性质，解答简单的方程。

教材分析：“天平游戏(一)”是第7单元方程中的第3课时内容。

这部分内容是学生系统地学习方程的开始。

教材的设计打破了传统地利用加减乘除法各部分之间的关系来解方程，而是根据等式的性质来解方程。

这样虽然学生理解上比较困难，但它能很好的揭示方程的含义，并能使之与中学的移项解方程建立起联系。

教材分成三部分：第一部分是观察理解等式的性质；第二部分是应用等式的性质解方程，学习解方程的一般方法；第三部分是综合运用解方程的方法练习解方程。

学情分析及教材处理：本节课的学习，学生已积累了一定的关于方程的知识经验，知道了等式的特点，并能用自己的语言进行描述。

这都为这节课理解等式性质，用等式性质解简单的方程奠定了基础。

为了让学生亲历知识的生成过程，发展思考力，我们对教材是这样处理的：让学生观察天平，教师引导学生从中发现天平的变化规律，归纳出等式的性质，再利用原认知总结出等式性质解方程。

学生刚刚接触解方程的内容，教材后面也没有安排关于解方程概念的教学内容，要让学生知道求未知数的过程就是解方程的过程。

检验以口头检验为主，让学生养成检验的意识和习惯。

教学设想：“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。

”为了让学生亲历知识的生成过程、发展学生的思考力，教师尝试运用了让学生观察、猜想再加以验证的方法。

在教学过程中，力求让学生在演示操作、观察思考、猜想验证的过程中，体验“在天平两侧都加上(或减去)相同的质量，天平仍平衡”这一规律，为了让学生提供充分感知的条件，进而得出“等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立”这一结论。

天平玩具玩法小班教案反思

天平玩具玩法小班教案反思引言。

在幼儿园教学中，教师需要通过各种方式来激发幼儿的学习兴趣，开发他们的潜能。

天平玩具是一种非常有趣的教具，可以帮助幼儿理解平衡和重量的概念。

本文将探讨如何利用天平玩具进行小班教学，并对教学过程进行反思。

一、天平玩具的特点。

天平玩具是一种简单但非常有趣的教具，它可以帮助幼儿理解平衡和重量的概念。

天平玩具通常由两个托盘和一个支撑点组成，通过在两个托盘上放置不同重量的物品，幼儿可以观察到天平的倾斜情况，从而理解重量的概念。

天平玩具不仅可以帮助幼儿学习数学和科学知识，还可以培养他们的观察力和动手能力。

二、天平玩具在小班教学中的应用。

1. 引导幼儿观察。

在使用天平玩具进行教学时，教师可以首先引导幼儿观察天平的结构和工作原理。

通过观察天平的倾斜情况，幼儿可以初步理解重量的概念。

教师可以提出一些问题，引导幼儿思考，比如“为什么天平会倾斜？”、“如果在一个托盘上放更多的东西，会发生什么变化？”等等。

2. 进行实际操作。

在幼儿理解了天平的基本原理后，教师可以让他们进行实际操作。

教师可以准备一些不同重量的物品，让幼儿在天平的两个托盘上放置这些物品，观察天平的倾斜情况。

通过这种实际操作，幼儿可以更加直观地理解重量的概念。

3. 进行比较和分析。

在幼儿进行了一段时间的实际操作后，教师可以引导他们进行比较和分析。

教师可以提出一些问题，比如“哪个托盘上的物品更重？”、“如果在一个托盘上放更多的轻物品，能否达到平衡？”等等。

通过这种比较和分析，幼儿可以进一步加深对重量概念的理解。

4. 进行游戏和活动。

除了基本的实际操作和比较分析，教师还可以设计一些游戏和活动，让幼儿在玩中学。

比如，可以设计一个“找重物品”的游戏，让幼儿在教室里寻找不同重量的物品，然后用天平进行比较；还可以设计一个“平衡竞赛”的活动，让幼儿分组比赛，看哪个组能够最快找到平衡点。

三、教学反思。

在使用天平玩具进行小班教学后，我对教学过程进行了一些反思。

认识天平中班科学教案反思

认识天平中班科学教案反思近年来，科学教学在幼儿园教育中变得越来越重要。

它不仅可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能够培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。

然而，要实现有效的科学教学，需要仔细制定教案，以确保教学目标的达成。

本文将对天平中班科学教案进行反思，并思考如何进一步改进。

教案的目标是为了确定教学内容和培养幼儿的具体技能。

在这个天平中班科学教案中，我注意到教案目标确实明确，重点是让幼儿能够认识和使用天平来比较不同物体的重量。

这个目标对于幼儿来说是合适的，因为天平是一个简单而又实用的工具，可以帮助他们在日常生活中进行重量比较。

然而，在教学实施的过程中，我发现有几点可以改进的地方。

首先，教案在活动设计上缺乏足够的创意和趣味性。

科学教学需要通过趣味性的活动来激发幼儿的兴趣和主动性，但这个教案中的活动设计相对单一，缺乏足够的互动和探索性。

对于幼儿来说，简单地使用天平来比较重量可能会导致他们的兴趣和注意力的降低。

因此，在活动设计上应该更注重幼儿的参与度和积极性，可以考虑设计一些有趣的材料或游戏来吸引他们的注意力。

其次，教案没有充分考虑幼儿可能的理解难点和困惑。

在教学过程中，幼儿可能会遇到一些概念上的困惑，比如“轻重”、“相等”等概念。

在这个教案中，虽然提到了幼儿可能会理解困难的问题，但没有明确提供帮助幼儿解决这些困惑的方法。

因此，在今后的教学中，应该更加关注幼儿的思维过程，引导他们建立正确的概念和形成准确的思维模式。

另外，教案中的评价方式需要进一步完善。

在这个教案中，评价主要依靠观察记录和口头反馈。

虽然这些方法本身是有效的评价手段，但在提供具体和准确的反馈方面还有一些不足之处。

因此，建议在评价中引入更多的图形和图表等可视化工具，以帮助幼儿更好地理解和回顾自己的学习过程。

此外，可以考虑采用自评和互评的方式，使幼儿能够积极参与到评价过程中，并有助于他们的自我反思和自我提升。

综上所述，天平中班科学教案在目标设定上是合理的，但在活动设计、理解难点和评价方式等方面还有待改进。

XX天平游戏(一)教学反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------XX天平游戏（一）教学反思XX 天平游戏（一）教学反思反思一：天平游戏教学反思以前人教版教材中，在学习解方程之前首先要求学生掌握加减乘除法各部分之间的关系，然后利用：一个加数＝和－另一个加数;被减数＝减数＋差等求方程中的未知数;而现行北师大版教材是借用天平游戏，使学生理解解方程的方法。

由于第一次接触这个教材，这种设计到底怎么样，自己心里实在没底。

在教学中我总觉得这种方法太复杂，总是不愿意用这种方法，不过觉得课程这样设计的就先这样讲旦吧。

在尝试这种教学方泽法之后，我越来越感觉瞧利用等式的基本性质来攒解方程学生易接受。

以盒前利用加减乘除各部分咋间的关系来解方程时，悉学生有的记不准关系就阉容易出错，加减易混。

矮这就是新课程的优势，深通过对比发现用现在的棋方法学生觉得浅显易懂驹、用起来方便。

在教学翠过程中，刚开始几个好雍学生马上想到求未知数曰和减去一个加数的方法侩，但大多数学生比较容辊易理解等式两边同时加刚上或减去同一个数的方陨法，而且反应灵敏的学蓉生能用一步计算完成。

1 / 6痈反思二：天平游戏教学停反思本课是学生在仰学习了用字母表示数和枉认识方程的基础上继续欲学习的。

学生已经颊通过天平初步掌握了有英关等式、方程的意义，瑰而本课在这个基础上，性再次利用学生在生活中咯所知事物--天平，深账入了解等式的性质，并肾在理解的基础上来解简蒙单的方程。

教材利塞用天平这一直观教具，苛让学生观察天平两侧都疡加上或减去相同的质量星，天平仍然平衡，引导在学生发现等式两边都加里上同一个数，等式仍然刺成立，从而达到让学生酪利用等式性质来解简单涉方程的目的。

为今登后运用方程解决简单的织整数、小数、分数和百玲分数问题打下了坚实的踏基础，更使之与中学的蓄移项解方程建立起联系泻。

认识天平中班科学教案反思

认识天平中班科学教案反思一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育教材》第三单元“有趣的测量”，具体内容包括教材第5章“认识天平”。

通过本章内容的学习，孩子们将了解天平的构造、原理以及使用方法。

详细内容包括：天平的组成部分、如何调节天平平衡、使用天平进行物体质量的比较。

二、教学目标1. 知识目标：使幼儿认识天平，了解天平的构造和原理，学会使用天平进行物体质量的比较。

2. 能力目标：培养幼儿动手操作能力、观察能力和合作意识。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿勇于探索、积极思考的精神。

三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和物体质量的比较。

难点：如何调节天平平衡，以及如何正确读取天平的测量结果。

四、教具与学具准备1. 教具：天平一台、砝码一盒、尺子一把、勾码若干。

2. 学具：每组一台天平、砝码一盒、勾码若干。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一台天平，引导幼儿观察天平的构造，讨论天平的用途。

邀请幼儿代表上台演示如何使用天平进行物体质量的比较。

2. 知识讲解（10分钟）教师详细讲解天平的构造、原理和使用方法。

通过实例演示，讲解如何调节天平平衡，以及如何正确读取测量结果。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题，引导幼儿观察并分析题目要求。

教师逐步讲解解题步骤，示范如何使用天平进行物体质量的比较。

4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行随堂练习，教师巡回指导，纠正错误操作。

邀请部分幼儿上台展示，分享自己的测量结果。

邀请幼儿分享自己的学习心得和感受。

六、板书设计1. 天平的构造：底座、横梁、托盘、砝码2. 天平的使用方法：调节平衡、放置物体、读取结果3. 物体质量的比较：左右托盘分别放置物体，观察横梁倾斜的方向七、作业设计第一组：一个苹果和一个香蕉第二组：一个乒乓球和一个橙子2. 答案：第一组中，苹果的质量大于香蕉；第二组中，橙子的质量大于乒乓球。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，使幼儿对天平有了更深入的认识。

天平游戏(一)教学设计及反思(含试卷)

天平游戏（一）教学设计及反思天平游戏（一）教学设计及反思市师范附小小玲子教学内容：探索方程两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质及解简单的方程.教学目标：1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。

2、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。

教具准备：几张天平图画、实物道具、自制天平教学过程：一、以情激趣1、谈话：同学们喜欢做游戏吗？玩过撬撬板吗？谁在玩中有所收获？生1：玩过（兴致很高）上次我和在鹰潭公园里玩过，太重，把我撬得老高。

生2：坐撬撬板两边最好要平衡才好玩。

不能一边太重或太轻。

师：平衡？能解释一下吗？生2：也就是两边重量要差不多或相等。

师板书“=”（等号）师：看来你们真是生活中的有心人，今天，咱们要在类似于撬撬板的天平上做游戏，游戏中可隐藏着不少规律呢！揭示课题：天平游戏（一）[谈话激发学生学习兴趣，让学生初步感悟数学源于生活]二、探索新知（一）1、出示天平（贴“天平”图画）师：猜一猜，在天平左右盘里放入物品会出现几种情况。

(贴图画)生：生：中间的天平左右平衡，说明放入了相等的物品。

师：没错，说明放入了相等质量[可理解为重量]的物品，瞧，老师在天平左右放入20克的橡皮擦，谁能用算式描述？生：20=202、现在天平左右同时放入35克的米尺，你们有何发现？[老师自制简易天平演示]怎样用算式表示。

（20＋35=20＋35）3、如果天平左边放入x克铅笔和右边的橡皮擦正好相等，则说明……（x=20）4、演示天平左右同时加上一本本子30克。

多数学生能脱口而出 x＋30=20＋30（师板书）5、通过上面的游戏你有何发现？（生七嘴八舌）[师引导学生将具体抽象成数学语言，既天平左右平衡时，可看成等式]小结：在等式两边同时加上一个数，等式仍然成立。

（二）谁能再推想一下，为使天平左右平衡，还可进行怎样操作？生：两边再加上相同重量的东西。

生：可以在两边同时拿掉一样重的物品。

《天平游戏》教学反思十二篇

《天平游戏》教学反思十二篇篇1：《天平游戏》教学反思《天平游戏》教学反思由于自身是第一次接触北师版四年级数学教材，不知道自身对于这节课教案的设计合不合理，也不知道是按照课本根据等式性质去讲方程比较好，还是用数量关系讲方程学生更容易接受，而在真正讲授完这节课后，发现出现的问题还真不少。

在处理一些简易方程，如45÷x＝3时，利用等式性质已经不能解决，因为等式性质2强调：等式两边只能乘以或除以（不为0）一个相同的.数，但利用数量关系除数＝被除数÷商则很容易解出方程。

实际教学时，我没能根据学生的实际情况，设计出有层次的练习题，在每次总结规律的时候，总是害怕学生出错，想尽办法牵着学生的思维走，课后却发现，教学时应该给学生更广阔的思维空间，多让对，错双方进行辩论，让真理越辩越明，而学生对于解题方法的思路也会越来越清晰。

最后就是由于整节课的活动较多，因此整个课堂纪律有些失控，在今后的教学中需要不断提升自身驾驭课堂的能力。

篇2：数学第八册《天平游戏》教学反思新教育评估这天，我展示了《天平游戏》这节课。

《天平游戏》的教学目标是通过天平游戏活动让学生发现等式性质一：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；让学生能利用这一等式性质解简单的方程；培养学生探索求解的学习品质。

我根据这样的教学目的设计了我的教学过程。

我用的教学工具是多媒体课件和实物天平，目的是想通过两种方式同时刺激学生，更强烈地引起学生的好奇心和求知欲。

我是通过复习上一节的方程导入课程的，我要求学生用方程表示课件中题目的数量关系，引出疑问：怎样才能解方程。

然后，我利用多媒体课件和天平实验同时诠释课本上的情境图，逐步探索出等式性质一。

最后，引导学生利用等式性质一解简单的方程并着重讲解解方程的步骤和注意事项：注意写“解”字；等号要对齐。

例如：求出x+8=10中的xx+8=10解：x+8-8=10-8X=2同时，找学生上台演板，目的是试一试学生掌握的如何，我的教学目的是否达到。

小班天平游戏设计教案及反思

小班天平游戏设计教案及反思教案标题：小班天平游戏设计教案及反思教学目标：1. 帮助幼儿认识天平的基本概念和使用方法。

2. 发展幼儿的观察力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 天平的基本概念和结构。

2. 天平的使用方法。

3. 天平游戏设计。

教学准备：1. 天平模型。

2. 不同重量的物品，如小球、积木等。

3. 游戏规则卡片。

4. 学习笔记本和铅笔。

教学活动安排：引入活动：1. 教师向幼儿简单介绍天平的基本概念和结构，引发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 展示天平模型，让幼儿观察并尝试使用。

主体活动：活动一：观察天平1. 教师将天平放在桌子上，让幼儿围绕天平进行观察。

2. 引导幼儿注意天平的两个盘子和杆子的平衡状态。

3. 鼓励幼儿提出问题，如“为什么一边的盘子比另一边的盘子高？”等。

活动二：实践操作1. 将不同重量的物品放在天平的两个盘子上，让幼儿观察并记录结果。

2. 引导幼儿思考为什么天平会倾斜，以及如何通过增加或减少物品的重量来使天平保持平衡。

活动三：天平游戏设计1. 将幼儿分成小组，每个小组设计一个天平游戏。

2. 幼儿可以使用不同重量的物品和游戏规则卡片来设计游戏。

3. 鼓励幼儿在设计过程中思考如何保持天平的平衡，以及如何让游戏更有趣和挑战性。

总结活动：1. 教师与幼儿一起回顾天平的基本概念和使用方法。

2. 鼓励幼儿分享他们设计的天平游戏，并讨论游戏的优点和改进之处。

教案反思：在教案的设计过程中，我注重了幼儿的观察力和逻辑思维能力的培养，通过观察天平和实践操作，让幼儿亲身体验天平的使用方法和平衡原理。

同时，通过小组合作设计天平游戏，培养了幼儿的团队合作和沟通能力。

然而，在教学过程中，可能需要更多的时间和引导来帮助幼儿理解天平的平衡原理，以及设计游戏时需要考虑的因素。

因此，我会在今后的教学中加强对幼儿的引导和解释，确保他们能够更好地理解和应用所学知识。

幼儿园大班数学天平称重教案实施与反思

幼儿园大班数学天平称重教案实施与反思1. 引言在幼儿园的数学教育中，天平称重是一个重要的教学内容。

通过天平称重活动，幼儿可以在实践中感知数学的概念，培养直观的数学思维和逻辑思维能力。

本文将对幼儿园大班数学天平称重教案的实施过程和反思进行深入探讨。

2. 实施过程2.1 教案设计在进行天平称重教案实施之前，首先需要设计一份详细的教案。

教案应包括教学目标、教学重点、难点、教学过程安排、教学活动设计等内容。

2.2 教具准备在实施天平称重教案时，需要准备好天平、各种重物和测量工具。

这些教具的准备将直接影响到教案的实施效果和教学活动的顺利进行。

2.3 教学实施在具体的教学实施过程中，老师应引导幼儿观察、探究、操作天平，帮助他们建立起天平称重的概念。

还需要激发幼儿的好奇心，让他们在实践中体验乐趣，激发对数学学习的兴趣。

3. 反思与总结3.1 教案设计教案设计需要结合幼儿的实际认知水平和认知特点，简单明了，以引导幼儿的学习兴趣。

在教学目标上，应充分考虑大班幼儿数学思维的发展特点，合理设置教学目标和难点。

3.2 教学过程在教学过程中，需要注意引导幼儿的思考，鼓励他们提出问题，尝试解决问题。

要借助教具的视觉效果，帮助幼儿建立自己的认知模型。

老师的角色应更多地是引导和观察，而非直接给出答案。

3.3 教学效果在反思教案实施过程中，要及时总结幼儿的表现和教学效果。

可以通过观察、访谈和作品等多种方式，从多个角度全面评价教学效果，为今后的教学实施提供参考和借鉴。

4. 观点与理解在实施幼儿园大班数学天平称重教案时，需要充分考虑幼儿的认知特点和发展规律。

要针对性地设计教案，充分利用教具，引导幼儿主动参与，培养他们的数学思维和逻辑思维能力。

老师在教学实施中应以观察和引导为主，给予足够的时间和空间让幼儿自主探索，激发他们的学习兴趣和学习动力。

通过对幼儿园大班数学天平称重教案实施与反思的深入探讨，可以更好地指导幼儿园数学教学实践，提高数学教学的质量，促进幼儿数学思维的发展。

小学四年级下册数学《天平游戏》的教学反思

小学四年级下册数学《天平游戏》的教学反思第1篇：小学四年级下册数学《天平游戏》的教学反思1、鼓励学生用自己的方法解决问题，充分体现了解决问题策略的多样*，符合课程理念的基本要求的。

2、创造*地使用教材，也是这节课的一大特*和成功之处。

3、在学生互评的过程中，学生的主体作用得到了调动和发挥，课堂上迸发的是学生思维的火花。

当然这对教师的教学机智提出了更高的要求，教师必须能围绕关键问题进行适当的引导，有的问题要当机立断。

不过教师的转变也是需要过程的，他将随着新课改的开展而不断提高，和新课程共同成长。

此外，在解简易方程时，学生面对出现的错误有三种反应：一是把错题扔在一边，重新再做；二是重新计算最后一步的计算结果；三是从头查起，找到错误原因再改，但所用的时间较长。

三种反应代表了三种学习品质。

第一种学生显然不具备良好的学习习惯，面对问题采取回避的方式，怀着侥幸的心理去碰运气，如果做对了，就过去了，做不对，重新再来。

这种学生往往不停地重复着同一个错误，而不思改悔。

这种学生用这样消极、被动的心态面对学习，因而学习成绩不佳，问题多多。

第二种学生虽然比第一种学生有进步，能够查找自己的问题，但不求甚解，问题得不到根本解决，说明学习态度存在偏差，因而导致学习效果差。

第三种学生比较善于反思，能够从根本上注意解决问题，具备积极的学习态度。

但在方法上还需要教师给予指导。

面对这三种学习状况，身为教师未完，继续阅读 >第2篇：四年级下册《猜数游戏》教学反思“游戏”是孩子们最喜欢的。

数学课中的游戏，可以调节学生的精神状态，满足儿童的天*，有利于知识的掌握，也使课堂教学张弛有度。

1.游戏贯穿全课，巧妙设置悬念。

上课伊始，教师与学生进行交流，“今天我和同学们来玩一个游戏好吗？”这一句话把全班学生的注意力凝聚在一起，学生在本子上随意写数，教师猜数猜不到后，拿出了秘密武器，学生心中一定很疑惑，这个导入像磁石一样把学生吸引住，迅速又巧妙地拉近了师生间的距离。

《天平游戏》教案（5篇范例）

《天平游戏》教案（5篇范例）第一篇：《天平游戏》教案在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《天平游戏》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《天平游戏》教案1教学目标：1、通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。

2、利用发现的等式性质，解简单的方程。

3、培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：通过天平游戏，发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立；等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立。

教学难点：利用发现的等式性质，解简单的方程。

教学策略：利用教材这一直观教具，让学生观察天平两侧都加上或减去相同的质量，天平仍然平衡，引导学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数。

等式仍然成立。

在前面学习的基础上直接提出问题，让学生经历一个猜想→验证→总结的探究过程，让学生在获取知识的同时有深入的情感体验，也体验了学生的主体性，通过自主探究，合作交流，归纳过程获得知识。

教学准备：图片，纸卡。

教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标出示91页的天平图：今天我们要在天平上做游戏，通过游戏我们将发现一些规律。

现在我在天平的左边放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在正中央，说明什么？如果在天平的左侧加上2克砝码，右侧也加上2克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？如果在天平的两边放上相同质量的砝码，你们发现了什么？用算式表示你的发现。

现在左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放10克砝码，天平两边平衡。

用算式表示天平两边平衡的状况。

现在天平的左侧加上5克砝码，右侧也加上5克砝码，你们发现了什么？用一个方程来表示？如果两边都加上10克呢？会出现什么情况？怎样用方程表示？如果都加上12克呢？通过上面的游戏，你发现了什么？引导学生发现：等式的两边加上同一个数，等式仍然成立。

幼儿园中班教案《天平》

幼儿园中班教案《天平》一、教学目标：1. 让幼儿认识天平，了解天平的基本构造和作用。

2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思维能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的数学素养。

二、教学内容：1. 天平的认识：天平的构造、作用。

2. 天平的运用：如何使用天平进行称重。

3. 天平的活动：通过天平进行物品的分类、比较和配对。

三、教学重点与难点：重点：认识天平的构造和作用，学会使用天平进行称重。

难点：掌握天平的使用方法，能够准确地进行称重和比较。

四、教学准备：1. 教具：天平、砝码、各种物品。

2. 材料：记录纸、画笔。

五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍天平，引发幼儿的兴趣。

2. 认识天平：教师讲解天平的构造和作用，让幼儿观察天平，了解天平的工作原理。

3. 学习使用天平：教师示范如何使用天平进行称重，让幼儿动手操作，掌握天平的使用方法。

4. 天平活动：教师组织幼儿进行天平活动，如称重比赛、物品分类、比较和配对等，让幼儿在实践中巩固所学知识。

6. 作业：教师布置课后作业，让幼儿回家后与家长一起进行天平的使用和探索。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对天平的认识和操作技能。

2. 通过课后作业，评估幼儿对天平知识的掌握和应用能力。

3. 收集幼儿在实践活动中的作品，分析他们的观察、思考和创意表现。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，让家长了解幼儿园的教学内容，增进亲子关系。

2. 组织户外活动，让幼儿在自然环境中观察和探索平衡现象。

3. 开展主题班会，让幼儿分享自己家庭中的平衡故事。

八、教学注意事项：1. 确保幼儿在使用天平时注意安全，避免发生意外。

2. 在活动中关注每个幼儿的学习进度，给予个别化的指导和帮助。

3. 培养幼儿的团队合作精神，鼓励他们相互交流和协作。

九、教学资源：1. 互联网上关于天平的教学资源，如教学视频、图片、文章等。

2. 幼儿园内部的教学资源，如教学书籍、教具、活动材料等。