人教版四年级语文上册送别组诗
语文人教版四年级上册古诗两首(送别诗)
20《古诗两首》
长沙市芙蓉区燕山二小杨欣
教学目标：
1、明白诗歌中“送别诗”的概念。
2、通过想象诗句中关键词背后所蕴含的画面，体会诗歌中的情感，领会古诗中“借景抒情”的写法，感受古诗的含蓄美。
3、通过比较阅读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》，了解“送别诗”中存在“同样的送别，不一样的别情。”
4、激发孩子们搜集、了解、积累更多送别诗的兴趣。
教学重难点：
课时设置：第二课时
教学准备：学生课前读熟古诗，并且释疑解难。教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1、谁来有节奏地读读这两首诗。
2、复习易错字：朝、舍，给多音字组词。
3、这两首诗分别讲了一件什么事呢？指名分别讲述。两首诗都是讲述送别的，古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊，便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。我们把这样的诗称作——“送别诗”。（板书送别诗）
4、谁愿意试试有感情地读读这两首诗。诗歌最打动你的是什么？（诗中的离情别绪、浓浓的友情）
世间最打动人的莫过于一个“情”字。（板书“情”）
这两首诗中有“情”这个字吗？却无处不散发着浓浓的情，“情”藏在哪些字眼中？让我们今天来找找藏在诗歌中那份深情厚谊。
二、悟读《送孟浩然之广陵》，感悟“借景抒情”的写法。
1、让我们先来体会《送孟浩然之广陵》这一诗中动人的情谊。
自己反复读，边读边抓住关键词语发挥想象，仿佛看到了一幅怎样的画面，画面里有谁？他们在干什么？会说些什么？
给一个句式：
读到这个词语时，我联想到。（预设，孩子们会提到“黄鹤楼”“烟花”“孤帆”“碧空尽”“长江”“天际”等）
人教版四年级语文上册送别诗
芙蓉楼送辛渐唐王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
赠汪伦唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
山中送别唐王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?
送朱大入秦唐孟浩然
游人五陵去，宝剑值千金。分手脱相赠，平生一片心。
送友人唐李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
淮上与友人别唐郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
人教版小学语文课件《送别诗》PPT教学课件
柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，
知交半零落，一壶浊酒尽余欢，今宵别梦
寒。问君此去几时来，来时莫徘徊。人生
难得是欢聚，惟有别离多。
2020/12/11
1
送 别 诗
2020/12/11
2
芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
2020/12/11
11
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
202又0/12送/11 王孙去，萋萋满别情。
12
送杜少府之任蜀州
【唐】王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
海内存知己，天涯若比邻。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
……
2020/12/11
15
赠六四班同学
王旭芬
昔日雏鹰羽已丰， 今朝泪别诉衷肠。 五载同享学涯乐， 浓浓深情伴君随。
大鹏一日同风起， 扶摇直上九重天。
2020/12/11
16
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
人教版小学语文四到六年级关于离别的诗句
人教版小学语文四到六年级关于离别的诗句
1、人生自是有情痴，此恨不关风与月。——欧阳修《玉楼春·尊前拟把归期说》
2、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白《南陵别儿童入京》
3、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——王昌龄《送柴侍御》
4、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大二首》
5、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜《浪淘沙令·帘外雨潺潺》
6、若教眼底无离恨，不信人间有白头。——辛弃疾《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》
7、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！——柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
8、月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。——张鸣善《普天乐·咏世》
9、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题·相见时难别亦难》
10、衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。——贺铸《金铜仙人辞汉歌》
语文人教版四年级上册走进送别诗
桃花潭
？
?
依依 不舍
踏歌声 桃花潭水
？
依依 不舍
依依 不舍
黄云、白日 北风、大雁 雪
渭城客 舍
安西
朝雨、客舍 柳色
Fra Baidu bibliotek
谢谢
黄鹤楼 送孟浩 然之广 陵
李白 送孟 浩然
黄鹤 楼
广陵
以目 相送
依依 不舍
• •
• • • • • 不 及 汪 伦 送 我 情 。 桃 花 潭 水 深 千 尺 ，
忽 闻 岸 上 踏 歌 声 。
李 白 乘李 舟 将白 欲 行 ，
赠 汪 伦
送元二使安西
唐 王维
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 全君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
走进送别诗
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（李白）
黄鹤楼送孟浩然之广陵 〔唐〕 李 人物：孟浩然和李白 白
事件：李白送孟浩然去广陵
地点：黄鹤楼
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
依依不舍
题目
谁送谁 在哪里 到哪里 用什 送 去 么方
式送
表达 什么 情感
抓住 了哪 些景 物表 达 孤帆、 碧空、 长江、 天际
客舍青青柳色新。
题目
谁送谁
在哪里 送
到哪里 去
用什么 表达什 抓住了 方式送 么情感 哪些景 象表达
四年级上册三首送别诗
四年级上册三首送别诗
四年级上册三首送别诗如下：
1、相见时难别亦难，东风无力百花残。李商隐《抄无题·相见时难别亦难》
译文：见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。
2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫《春望》
译文：感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。
3、山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》
译文：山路迂回曲折已看不见你，雪上只留下一串马蹄印迹。
4、执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
译文：握着手互相瞧着，满眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。
5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
译文：老朋友孟浩然，辞别西楚的黄鹤楼，阳春三月烟花如海，他去游历扬州。
6、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。龚自珍《己亥杂诗·其五》
译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了。
《送别诗》原文、翻译及赏析
《送别诗》原文、翻译及赏析
《送别诗》原文、翻译及赏析
《送别诗》原文、翻译及赏析1
于易水送人 / 于易水送别
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
翻译
在这个地方荆轲告别燕太子丹，壮士悲歌壮气，怒发冲冠。
那时的人已经都不在了，今天的易水还是那样的寒冷。
注释
此地：原意为这里，这个地方。这里指易水岸边。
别燕丹：指的是荆轲作别燕太子丹。
壮士：意气豪壮而勇敢的人；勇士。这里指荆轲，战国卫人，刺客。
发冲冠：形容人极端愤怒，因而头发直立，把帽子都冲起来了。
冠：帽子。
昔时：往日；从前。
人：一种说法为单指荆轲，另一种说法为当时在场的人。
没：死，即“殁”字。
水：指易水之水。
犹：仍然。
赏析
唐高宗仪凤三年(678)，骆宾王以侍御史职多次上疏讽谏，触忤武后，不久便被诬下狱。仪凤四年(679)六月，改元调露(即调露元年)，秋天，骆宾王遇赦出狱。是年冬，他即奔赴幽燕一带，侧身于军幕之中，决心报效国家。《易水送别》一诗，大约写于这一时期。
从诗题上看。这是一首送别诗。从诗的内容上看，这又是一首咏史诗。诗人在送别友人之际，发思古之幽情，表达了对古代英雄的无限仰慕，从而寄托他对现实的深刻感慨，倾吐了自己满腔热血无处可洒的极大苦闷。
“此地别燕丹，壮士发冲冠”，这两句通过咏怀古事，写出了诗人送别友人的地点。此地指易水，易水源自河北易县，是战国时燕国的南界。壮士指荆轲，战国卫人，刺客。《史记·刺客列传》载，荆轲为燕太子丹复仇，奉命入秦刺杀秦王，太子丹和众宾客送他到易水岸边。临别时，荆轲怒发冲冠，慷慨激昂地唱《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”然后义无反顾，勇敢地启程．这位轻生重义、不畏的社会下层英雄人物，千百年来一直活在人们的心中，受到普遍的尊敬和爱戴。诗人骆宾王长期怀才不遇，侘傺失志，亲身遭受武氏政权的迫害，爱国之志无从施展，因而在易水送友之际，自然地联想起古代君臣际会的悲壮故事，借咏史以喻今，为下面抒写怀抱创造了环境和气氛。
送别诗四年级上册
四年级送别诗1.《送元二使安西》
王维（唐）
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
2.《送杜少府之任蜀州》
王勃（唐）
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾襟。
3.《赠汪伦》
李白（唐）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
4.《晓出净慈寺送林子方》
杨万里（宋）
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
5.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白（唐）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
6.《白雪歌送武判官归京》
岑参（唐）
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
人教版语文四年级上精20古诗两首 (送别诗)
▪ “烟花”指（ 艳丽的春景 ）。Fra Baidu bibliotek
▪ “故人”是老朋友，这里指（ 孟 浩 然 ）。因 为（ 黄 鹤 楼 在 扬 州 的 西边 ），所以说“西辞”。
▪ “尽”是（ 消 失 ）。
▪ “唯”是（ 只 ）。
▪ “天际”是（ 天 边
）。
▪ 这首诗表达了李白对老朋友（ 依 依 惜 别）之情。
题
目 该
送
怎 么
元
船渐渐远去，消失在 碧空的尽头，
只看见长江浩浩 荡荡地向天边流去。
依依惜别之情
帆影已经消失了······· 诗人还在翘首相望 似乎要把自己对朋友的深深思念之情托 付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。
此时此刻，李白在想什么呢？
桃李
花白
潭乘
水舟
深将
千欲 赠
尺行
， 不 及
，
忽 闻
李
汪
汪 伦
岸 上
白
伦
送踏
西劝 出君 阳更 关进 无一 故杯 人酒 。，
西劝客渭 出君舍城 阳更青朝 关进青雨 无一柳浥 故杯色轻 人酒新尘 。，。，
盛唐时期的著名诗人 又是一位著名的绘画大 师。苏轼说他：「诗中 有画，画中有诗」。世 称“王右丞” ，和孟 浩然并称“王孟”。
轻声读读，看看题目中告诉了我们哪些信息？
黄鹤楼送孟浩然之广陵
有关送别的诗句四年级上册
四年级送别的诗句
1、山中相送罢，日暮掩柴扉。——唐·王维《山中送别》
释义：在深山中送走了好友，夕阳落下把柴门半掩。
主题：这首诗写送别友人，表达了对友人的依依不舍之情，题材非常普遍，构思却独具匠心，极有特色。其最显著的特点在于并非就“送别”二字做文章，而着墨于送别后的行动与思绪，并表达了诗中人期盼来年春草再绿时能与友人团聚的情怀。
2、送君还旧府，明月满前川。——唐·杨炯《夜送赵纵》
释义：今晚上送你回赵州故乡，月光铺满眼前的水面。
主题：这首诗描绘在洒满月光的夜色中，沿着河川送别赵纵的情景，表达了诗人对挚友的深厚情谊，点出送别的时间，且隐约表达了一路平安的祝愿。
3、水边杨柳麹尘丝，立马烦君折一枝。——唐·杨巨源《折杨柳》
释义：沿着河岸依依行走，河边的杨柳低垂着像酒曲那样细嫩的长条，这不禁勾起了我这个将行之人的依依不舍之意，于是我停下马来，请送行的您帮我折一枝杨柳吧。
主题：这首诗写折柳惜别的情景，含蓄地表达了行者与送者之间的真挚友谊。全诗意境优美，措辞婉曲，隐别意于杨柳枝之中，别有一番韵味。
4、蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。——唐·王之涣《九日
送别》
释义：秋风萧瑟的蓟北，相熟的朋友本来就少，又有谁能登高送我回归故乡呢。
主题：这首诗先描述了诗人于重阳节送别故人时的凄凉情景，再写诗人对故人的送别，最后写诗人对彼此分别后的遐想。表达了诗人内心的离别之苦。
5、送君九月交河北，雪里题诗泪满衣。——唐·岑参《送崔子还京》
释义：九月时节我在交河北岸给你送别，风雪中题完时不觉泪水已经沾满了衣服。
主题：这首诗采用了诗家惯用的对照手法，写喜用“扬鞭只共鸟争飞”，写苦用“雪里题诗泪满衣”，一喜一忧表达出塞外之人的恋乡心情。
小学四年级语文群文阅读《送别组诗群文阅读》教学设计(附选文)
小学四年级语文群文阅读《送别组诗群文阅读》教学设计(附选文)
《送别组诗群文阅读》教学设计
姓名
工作单位
教学年级
诗人如何表达送别时的离情别绪
议题
选文篇目
选自人教版二年级上册、四年级上册、六年级下册语文课本教材。1.理解五首古诗，结合注释，了解诗意。
2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。教学目标
4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好惯。
初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。教学重点
一、明确主题
1.回忆春节过后，与外出务工的父母分别时的情景。
2.是啊，分别时总有那么多的话要叮咛、嘱咐，分别时也总是那么的难舍难分。古时候交通不便，人们一旦分别更是难以见面，那么他们教学步骤会用什么样的方式与亲朋好友送别？又会怎样表达自己的情感呢？
3.今天，我们就来研究一组“送别诗”，去感受诗人们送别时的情怀。二、了解背景，把握基调
1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。
四年级联系电话
邮箱
2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”，请学生谈谈理解。
三、研究《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.解诗题
读课题，你知道了什么？
2．读诗文
师：谁能说一下，我们要研究诗文最好的办法是甚么？（相机板书：读诗文）请大家以自己喜欢的方式自由读这首诗，注意读准字音。3.明诗意
师：读准了字音，读出了节奏，这还不够，我们还要读出诗的韵味，要想读出诗歌的韵味，那就要先了解诗所表达的内
容（相机板书诗意。）（1）下面就请利用书中的注释，手中的工具书自学，看看每句诗讲甚么？（2）班级报告、小结。（相机投影表格并填写）
新课标版四年级语文上册送别诗诗词解析
新课标版四年级语文上册送别诗诗词
解析
导语：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》这两首诗都是送别诗，表达出诗人对友人的留恋、关切与祝福。
1.课文重点词：
生字：鹤(hè) 孟(mèng) 陵(líng) 辞(cí) 唯(wéi)
写7个：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君
多音字：舍：shě舍弃舍得;shè宿舍校舍。尽：jǐn尽管;jìn尽头。空：kōn揽掌;真空;kòn揽盏;空隙
近义词：辞-别
反义词：朝-夕
2、诗句意思
(1)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
(2)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的.注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
(3)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。“更”字表明(酒已劝了多次、尽了多杯。)
3.中心思想：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
《送元二使安西》是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
新课标版四年级语文上册送别诗诗词解析
新课标版四年级语文上册送别诗诗词解析
人教版新课标版四年级语文上册送别诗两首诗词解析
导语：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》这两首诗都是送别诗，表达出诗人对友人的留恋、关切与祝福。
1.课文重点词：
生字：鹤(hè) 孟(mèng) 陵(líng) 辞(cí) 唯(wéi)
写7个：孟、浩、陵、辞、唯、舍、君
多音字：舍：shě舍弃舍得;shè宿舍校舍。尽：jǐn尽管;jìn尽头。空：kōnɡ空气;真空;kònɡ空地;空隙
近义词：辞-别
反义词：朝-夕
2、诗句意思
(1)故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
(2)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
(3)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。“更”字表明(酒已劝了多次、尽了多杯。)
3.中心思想：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的`感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。
《送元二使安西》是盛唐着名诗人、画家和音乐家王维所着的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
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20.
教材简析
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》这两首诗都是千古传诵、脍炙 人口的送别诗， 都抒发了诗人送别好友时的依依惜别之情。 古人描写送别场面的 诗歌很多，教师备课时可以把教材整合一下，以“送别”为主题，从两首诗带出 几首诗，甚至带出一组诗， 鼓励学生诵读更多的古诗词， 激起对祖国诗歌的热爱 之情，从而去了解更多的中华优秀传统文化。
三、背诵巩固（诵读大比拼）
（1）打开课本，连读两首诗。
（2）师生互动，师送上句，生对下句。
（2）指名诵读整首诗。
四、拓展
1.诵读其他的送别诗。
（1）《芙蓉楼送辛渐》（一个“寒”，一个“孤”），写出了诗人和友人时的凄楚； 《山中送别》（“王孙归不归？”说明诗人是多么的期盼友人再次回来啊。 ）；《赋 得古原草送别》（这么几首诗读下来，我们好像读到的都是离别时的愁情烦绪， 是不是古代的诗人都是那么的多愁善感呀？那也不一定，比如说下面的这
些……）
（2）王勃写的《送杜少府之任蜀州》 ，其中“海内存知己，天涯共比邻。 ”就是 安慰友人不必悲观的； 再说高适的《别董大》 更是豪放，虽然欢迎如此恶劣，“千 里黄云白日熏，北风吹雁雪纷纷”使人更添离别的愁绪，可是诗人一句“莫愁前 路无知己，天下谁人不识君。 ”却把离别时的烦恼、担心一扫而光。
2.学生诵读自己收集的送别诗。
（2）自由读古诗，尝试读出节奏。
（3）简单说说诗句的意思，体会诗歌的意境。
A、自读诗句，找出文中讲了哪些地点？说一说它们之间的联系。
渭城 安西 阳关（全程3000多公里）
B、友人即将远行，诗人置酒相送，这代表着诗人多么深厚的情谊啊！杨柳，客 舍，朋友，浊酒……谱成了一支令人荡气回肠的曲子《阳关三叠》 ，请欣赏。
1.听歌曲《送别》，引入“送别主题”。
刚才我们听的歌，好听吗？你知道歌名吗？（歌名就叫《送别》 。板书：送 别。）
有人说，《送别》的意象和语言，基本上是从中国古典送别诗继承来的。 （板 书：诗。）说到送别诗，我们在二年级的时候曾经诵读过李白的《赠汪伦》 ，大家 还能背出来吗？
2.复习《赠汪伦》
（1）这首诗写的是谁送谁呀？汪伦用什么形式来送李白的？ （板书： 以歌相送）
附：板书设计
以歌相送
送别组诗 以目相送 真情
以酒相送
C、诗中有话。诗人王维在劝朋友喝酒时会说些什么呢？元二又是如何应答的？ 听着乐曲《阳关三叠》 ，想象诗句中 “劝君更尽一杯酒 ”时的对话，同桌互相演一 演。
（“更”字表明酒已劝了多次、敬了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都见 于言表。）
（5）这首诗中王维是用什么方式来送别他的朋友的？（板书：以酒相送） “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”多么感人的。同学们，古代诗人送别 他们亲朋好友的时候，可以以歌相送，可以以目相送，也可以以酒相送。不管是 以歌送，以目送，以酒送，最根本的还是要以什么相送？ （板书：真情） 只有这 样以真情相送,才能写出这样千古流传的诗句。
A、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”什么意思？ （老朋友向西辞别黄鹤楼，在春天的时候要去扬州。 ） 老朋友远去了，诗人心中是什么滋味啊？请你读出诗人的感情。
B、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”什么意思？ （朋友的小舟离我越来越远，我只看见那长江滔滔的江水向天边流去。 ） 谁能说说：孤帆是什么意思？
C、小组讨论：
烟花三月，长江上来往的船只很多，为什么诗人却说“孤帆”？（ “孤帆” 并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船， 而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐 的那只帆船上了。）
D、孤零零的一只帆船越驶越远，最后它的影子消失在水天相接的地方，只看见 长江水浩浩荡荡流向天边。 它流去的仅仅是水吗？还带去了什么？带去了诗人对 孟浩然的思念，带去了朋友的友情。猜猜李白站在黄鹤楼上看着诗人孟浩然离去， 看了多长时间？ 一分钟，十分钟，一小时，两小时看呀，看呀，诗人心中慢 慢诞生了一首诗，那就是——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。
五、课堂小结
我们今天学了古代诗人送别友人的诗。 ，不止学了两首， 而是——一组。（板 书：组）我们了解古代诗人是多重情意啊！更难得的是，古代诗人还能把友人间 的深情厚谊通过短短的几句诗表达出来，这就是中国传统文化的魅力。
六、作业 课外收集更多的送别诗，了解古人还会以什么方式来送别友人。 最后，让我们在《送别》中互道再见吧！ 跟我们听课的老师也互道再见吧！
（2）教师小结：
汪伦是以踏歌的形式来送别李白的， 我们来看看李白他会用什么方式来送别 他的朋友的？（屏幕出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ）
二、学习古诗
1.学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
（1）这首诗是李白在黄鹤楼送别谁？
（2）讲李白和孟浩然的故事，体会李孟之间的情谊。
（3）自由读古诗，尝试读出节奏。
（4）说说诗句的意思，体会诗歌的意境。
教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3.激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点、难点
引导学生感悟诗歌的内容， 想象诗歌所描绘的情景， 体会朋友之间的深厚情 谊。
教学课时
第二课时
教学过程
一、导源自文库新课
（5）有感情地朗读，背诵。 就这么看啊看啊，诗人心中就这么一直念着这一首诗，那就是——齐读《送孟 浩然之广陵》
（6）诗人李白是以歌声来送别孟浩然的吗？他是用什么方式来送别他的？ （ 板 书：以目相送）
2.学习《送元二使安西》
过渡： 我们再看看古代诗人还有什么样的送别方式？出示《送元二使安西》
（1）解题。