二数下 6.4《除法试商》【课件】
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第3课时《除法试商》名师教学课件-23d6二年级下
回顾复习 互动新授 巩固练习 课堂小结
4
6
1
6 42
想：7和几相乘的积接 近43，而且小于43？
1
注意：余数要比除数小。
回顾复习 互动新授 巩固练习 课堂小结
1． 26÷4＝ 6 ……2
6 24
2
59÷7＝ 8 …… 3
8 56
3
回顾复习 互动新授 巩固练习 课堂小结
2． 一卷绳子长39米，做一根长跳绳要用7米。
4
6
4
5
7
讨论一下怎样能很快想出商来。
9 8
绿色圃中 小学教 育网htt p://ww w.Lspj 绿色 圃中学 资源网 http:/ /cz.Ls pjy.co m
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回顾复习 互动新授 巩固练习 课堂小结
小结：这节课我们不仅知道了怎样列除法竖式， 而且还知道了怎样试商，你能说说自己的方法吗？
注意：计算时余数要堂小结
5.计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？
46÷7＝6……4 7×6＋4＝46
28÷5＝ 5……3 5×5＋3＝ 28
74÷8＝9……2 8×9＋2＝74
我发现：除数×商＋余数＝被除数
回顾复习 互动新授 巩固练习 课堂小结
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小学数学名师课件
二年级 下册 第六单元
除法试商
SHUXUE
教师： 学校：
回顾复习 互动新授 巩固练习 课堂小结
（ ）里最大能填几？
2×（ 6 ）＜13
人教二2下数PPT-除法试商
第六单元：有余数的除法
除法试商
初稿：叶群芳（安徽省黄山市黟县碧阳小学）
核稿：高娟娟（安徽省黄山市教科院）
绿色圃中学资源网*** 绿色圃中学资源网***
***
一、回顾复习，引入新知
手势游戏：（ ）里最大能填几？
2×（ 6 ）<13
（ 9 ）×5<49
7 ×（ 6 ）<48
9 ×（ 3 ）<29
（ 6 ）×6<41
5 5 27
6.直接写出下面各题的商，试试看。
5
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8
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4
6
4
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7
讨论一下怎样能很快想出商来。
8
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***
三、练习巩固，深化理解
综合运用 10.计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？
46÷7= 6……4 7×6+4= 46
28÷5= 5……3 5×5+3= 28
四、对比反思，全课总结
（一）本节课中，你有什么收获？ （二）试商时，你有什么好的方法？ （三）列好竖式，你是怎样检验的？
***
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8×（ 6 ）<52
4 ×（ 6 ）<25 （ 6 ）×3<17
***
二、师
42 1
算检式验的：商余是数几是？否你比是除怎数 么小想。的？
***
做一做
***
三、练习巩固，深化理解
基础练习 5.（1）26里面最多有（ 8 ）3.
8 3 26
（2）27里面最多有（ 5 ）5.
74÷8= 9……2 8×9+2= 74
除法试商
初稿：叶群芳（安徽省黄山市黟县碧阳小学）
核稿：高娟娟（安徽省黄山市教科院）
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***
一、回顾复习，引入新知
手势游戏：（ ）里最大能填几？
2×（ 6 ）<13
（ 9 ）×5<49
7 ×（ 6 ）<48
9 ×（ 3 ）<29
（ 6 ）×6<41
5 5 27
6.直接写出下面各题的商，试试看。
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讨论一下怎样能很快想出商来。
8
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三、练习巩固，深化理解
综合运用 10.计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？
46÷7= 6……4 7×6+4= 46
28÷5= 5……3 5×5+3= 28
四、对比反思，全课总结
（一）本节课中，你有什么收获？ （二）试商时，你有什么好的方法？ （三）列好竖式，你是怎样检验的？
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8×（ 6 ）<52
4 ×（ 6 ）<25 （ 6 ）×3<17
***
二、师
42 1
算检式验的：商余是数几是？否你比是除怎数 么小想。的？
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做一做
***
三、练习巩固，深化理解
基础练习 5.（1）26里面最多有（ 8 ）3.
8 3 26
（2）27里面最多有（ 5 ）5.
74÷8= 9……2 8×9+2= 74
二数下 6.4《除法试商》【教案】
6.4《除数试商》教案
（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。
（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。
（3）检验余数是否比除数小。
2.完成课件第2题。
（1）先让学生找出错在哪里。
（2）再说一说为什么错了。
（3）最后再改正过来。
3.完成教材第63页“做一做”第2题。
（1）学生理解题。
（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。
（3）集体讲评。
四、回顾整理，反思提升
通过我们刚才探究解决的问题，你能说一说，我们该如何试商呢？
1、商：想除数×（）<被除数，（）里最大能填几，商就是几。
2、乘：商和除数相乘。
3、减：被除数－商×除数=余数。
4、比：余数<除数。
板书设计
商
乘
减
比。
最新最新人教版数学二年级下册第六单元(有余数的除法)---竖式与试商教学讲义ppt课件
Hale Waihona Puke 二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
预设：
13
3
3
÷4
4 13
4 13
3……1
1
－1 2
问题：你懂这位同学的意思吗？
1
3 4 13
12
1
监控： 、 4 、113、4、3、1、12表示什么？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
3 4 13
12 1
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：我们应该从哪儿开始思考呢？
四、回顾例题，整理所学内容
问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？
五、课堂作业
作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。
比的基本性质 (二)
复习
• 一、化简整数比的步骤
（A）20∶21 （B）21∶20 （C）7∶10
课堂小节
通过今天的学习，你学到了哪些新知识？ 什么是比的基本性质？怎样化简比？
作业：基础训练P3[6]—[12]
13÷4＝3（组）……1（根） 除法也可以写成竖式：
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
问题：你是怎样写的？说一说你的想法。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
预设：
13
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÷4
4 13
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3……1
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问题：你懂这位同学的意思吗？
1
3 4 13
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监控： 、 4 、113、4、3、1、12表示什么？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
3 4 13
12 1
过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：我们应该从哪儿开始思考呢？
四、回顾例题，整理所学内容
问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？
五、课堂作业
作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。
比的基本性质 (二)
复习
• 一、化简整数比的步骤
（A）20∶21 （B）21∶20 （C）7∶10
课堂小节
通过今天的学习，你学到了哪些新知识？ 什么是比的基本性质？怎样化简比？
作业：基础训练P3[6]—[12]
13÷4＝3（组）……1（根） 除法也可以写成竖式：
二、研讨竖式，理解各部分含义
人教版二年级下册数学课件：6 有余数的除法 试商 (共12页)PPT
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
6 有余数的除法
第4课时 试商
一 复习导入
打手势游戏：（ ）里最大能填几？
3 ×（ 4 ）＜13
（ 7 ）× 5 ＜39
（ 9 ）× 7＜67
4 ×（ 6 ）＜25
8 ×（ 3 ）＜30
6 ×（ 8 ）＜50
其中你一个是乘怎数样是想几的，呢就？想几的口诀， 让积最接近右边的数，而且比它小。
二 探究新知
39÷7＝5（根）……4（米） 答：可以做5根长பைடு நூலகம்绳，还剩4米。
四 巩固练习
1. 9 7
2.
教材P65T4、5 优翼
6 3 8 5
7 6 8 5
四 巩固练习
3.
教材P65T6 优翼
人教部编版二年级数学下册 竖式与试商-精品课件 .ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
摆
圈
13÷4＝3（组）……1（根）
算
预设：
13
3
3
÷4
4 13
4 13
3……1
1
－1 2
问题：你懂这位同学的意思吗？
1
3 4 13
12
1
监控： 、 4 、113、4、3、1、12表示什么？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（二）指导书写，建立联系
3 4 13
问题：结果怎样呢？自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
一、学生活动，运用旧知解决问题
（三）交流想法，解决问题
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？
二、研讨竖式，理解各部分含义
（一）尝试书写，交流想法
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
二、研讨竖式，理解各部分含义
有余数的除法
竖式与试商
一、学生活动，运用旧知解决问题
（一）呈现题目，明确题意
试商二年级下册课件
详细描述
这种方法通常用于已知一些离散点的数据，需要通过插值来得到这些离散点之间的数据。 通过选取适当的插值函数，利用已知离散点的数据，计算出插值函数的近似值，再通过调 整插值函数的参数来逼近准确值。
例子
比如已知一组离散点的数据（x1, y1）, (x2, y2), ..., (xn, yn)，可以通过选取多项式函数 p(x)作为插值函数，利用已知离散点的数据，计算出p(x)的近似值，再通过调整p(x)的参 数来逼近准确值。
。
详细描述
这种方法通常用于需要较高精度的 商的近似值的情况，通过不断调整 商的近似值，并检验其与准确值的 差距，逐步逼近准确值。
例子
比如要估算√17，可以先估算出17 在16和25之间，然后分别以16和25 为被除数进行试商，逐步逼近准确 值。
插值试商法
总结词
插值试商法是一种通过插值来逼近准确值的方法。
珠算法
珠算法是一种通过算盘来计算商 的方法，是中国古代数学的重要
成就之一。
珠算法的步骤包括：将被除数和 除数按照一定的规则摆放在算盘 上，通过移动珠子得出商的精确
值。
珠算法需要学生熟练掌握算盘的 基本操作和计算方法，同时还需 要注意计算的准确性和规范性。
03
试商的进阶技巧
快速试商法
01
总结词
快速试商法是一种通过快速估算来找到商的近似值的方法。
复杂实例解析
总结词
涉及较为复杂的除法运算和试商方法
总结词
培养解决复杂问题的能力和创新思维
详细描述
选取一些较大的被除数和除数，例如50除以8，让学生挑 战更高难度的试商。可以通过独立思考或小组讨论的方式 进行。
详细描述
通过解决复杂的实例，培养学生的逻辑思维、创新思维和 解决问题的能力。可以引导学生探索多种试商方法，并鼓 励他们提出自己的解决方案。
这种方法通常用于已知一些离散点的数据，需要通过插值来得到这些离散点之间的数据。 通过选取适当的插值函数，利用已知离散点的数据，计算出插值函数的近似值，再通过调 整插值函数的参数来逼近准确值。
例子
比如已知一组离散点的数据（x1, y1）, (x2, y2), ..., (xn, yn)，可以通过选取多项式函数 p(x)作为插值函数，利用已知离散点的数据，计算出p(x)的近似值，再通过调整p(x)的参 数来逼近准确值。
。
详细描述
这种方法通常用于需要较高精度的 商的近似值的情况，通过不断调整 商的近似值，并检验其与准确值的 差距，逐步逼近准确值。
例子
比如要估算√17，可以先估算出17 在16和25之间，然后分别以16和25 为被除数进行试商，逐步逼近准确 值。
插值试商法
总结词
插值试商法是一种通过插值来逼近准确值的方法。
珠算法
珠算法是一种通过算盘来计算商 的方法，是中国古代数学的重要
成就之一。
珠算法的步骤包括：将被除数和 除数按照一定的规则摆放在算盘 上，通过移动珠子得出商的精确
值。
珠算法需要学生熟练掌握算盘的 基本操作和计算方法，同时还需 要注意计算的准确性和规范性。
03
试商的进阶技巧
快速试商法
01
总结词
快速试商法是一种通过快速估算来找到商的近似值的方法。
复杂实例解析
总结词
涉及较为复杂的除法运算和试商方法
总结词
培养解决复杂问题的能力和创新思维
详细描述
选取一些较大的被除数和除数，例如50除以8，让学生挑 战更高难度的试商。可以通过独立思考或小组讨论的方式 进行。
详细描述
通过解决复杂的实例，培养学生的逻辑思维、创新思维和 解决问题的能力。可以引导学生探索多种试商方法，并鼓 励他们提出自己的解决方案。
二年级数学下册 第6章 余数的除法 3 除法试商课件 新人教版
43;2= 74
我发现：除数×商+余数=被除数
4.在 里填上适当的数。
÷
=6……1
只你要能除想数出比多余少数种大不，同就的符填合法要？求。
1.本节课中，你有什么收获？ 2.试商时，你有什么好的方法？ 3.列好竖式，你是怎样检验的？
……
……
课本第63页“做一做”，第1题、第2题。
8 1.（1）26里面最多有（ 8 ）个3。 3 2 6
（2）27里面最多有（ 5 ）个5。 5
5 27
2.直接写出下面各题的商，试试看。
5
9
5
6
8
9
4
6
4
5
78
讨论一下怎样能很快想出商来。
3.计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？
46÷7= 6……4 7×6+4= 46
28÷5= 5……3 5×5+3= 28
6 有余数的除法
除法试商
一、回顾复习，引入新知
手势游戏：（ ）里最大能填几？
2×（ 6 ）<13
（ 9 ）×5<49
7 ×（ 6 ）<48
9 ×（ 3 ）<29
（ 6 ）×6<41
8×（ 6 ）<52
4 ×（ 6 ）<25 （ 6 ）×3<17
二、师生互动，探究新知
4
6
1
6
42 1
算检式验的：商余是数几是？否你比是除怎数 么小想。的？
我发现：除数×商+余数=被除数
4.在 里填上适当的数。
÷
=6……1
只你要能除想数出比多余少数种大不，同就的符填合法要？求。
1.本节课中，你有什么收获？ 2.试商时，你有什么好的方法？ 3.列好竖式，你是怎样检验的？
……
……
课本第63页“做一做”，第1题、第2题。
8 1.（1）26里面最多有（ 8 ）个3。 3 2 6
（2）27里面最多有（ 5 ）个5。 5
5 27
2.直接写出下面各题的商，试试看。
5
9
5
6
8
9
4
6
4
5
78
讨论一下怎样能很快想出商来。
3.计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？
46÷7= 6……4 7×6+4= 46
28÷5= 5……3 5×5+3= 28
6 有余数的除法
除法试商
一、回顾复习，引入新知
手势游戏：（ ）里最大能填几？
2×（ 6 ）<13
（ 9 ）×5<49
7 ×（ 6 ）<48
9 ×（ 3 ）<29
（ 6 ）×6<41
8×（ 6 ）<52
4 ×（ 6 ）<25 （ 6 ）×3<17
二、师生互动，探究新知
4
6
1
6
42 1
算检式验的：商余是数几是？否你比是除怎数 么小想。的？
新人教二年级数学下册有余数的除法试商PPT课件
第7页/共10页
四、巩固应用，内化提高：
2、做一做：第2题
第8页/共10页
五、课堂作业
作业： 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。
第9页/共10页
感谢您的观看！
第10页/共10页
计算有余数的除法，可以按以下四步进行： 一商：除数和几相乘最接近被除数又比被除数小， 商就是几。
二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相 乘的积。 四比：余数要比除数小。
第5页/共10页
四、巩固应用，内化提高：
1、做一做：第1题
第6页/共1Biblioteka 页四、巩固应用，内化提高：
1、做一做：第1题
一、复习导入
1、用竖式计算下面各题： 16÷8= 13÷4= 11÷3= 15÷5=
第1页/共10页
一、复习导入
2、说一说下面竖式中各表示什么？
4 6 24
24
0
7 4 30
28
2
第2页/共10页
二、交流想法，体会试商方法
问题：我们应该从哪儿开始思考呢？
第3页/共10页
第4页/共10页
三、课堂总结，交流算法
四、巩固应用，内化提高：
2、做一做：第2题
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五、课堂作业
作业： 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。
第9页/共10页
感谢您的观看！
第10页/共10页
计算有余数的除法，可以按以下四步进行： 一商：除数和几相乘最接近被除数又比被除数小， 商就是几。
二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相 乘的积。 四比：余数要比除数小。
第5页/共10页
四、巩固应用，内化提高：
1、做一做：第1题
第6页/共1Biblioteka 页四、巩固应用，内化提高：
1、做一做：第1题
一、复习导入
1、用竖式计算下面各题： 16÷8= 13÷4= 11÷3= 15÷5=
第1页/共10页
一、复习导入
2、说一说下面竖式中各表示什么？
4 6 24
24
0
7 4 30
28
2
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二、交流想法，体会试商方法
问题：我们应该从哪儿开始思考呢？
第3页/共10页
第4页/共10页
三、课堂总结，交流算法
二年级下《有余数的除法之试商》
二年级下《有余数的除法之试商》在二年级下册的数学学习中，我们迎来了一个有趣且重要的知识点——有余数的除法之试商。
这可是我们在数学世界里探索的新领域哦！那什么是有余数的除法呢？简单来说，就是当我们平均分一些物品时，分到最后还有剩余，这剩下的部分就是余数。
比如，我们有 10 个苹果，要平均分给 3 个人，每人能分 3 个，还剩下 1 个，这 1 个就是余数。
而试商呢，就是在做有余数的除法时，找到一个合适的数来试着除以除数，看看能不能得到商和余数。
这就像是我们在玩猜数字的游戏，要不断尝试，找到那个最准确的答案。
那怎么进行试商呢？我们来举个例子。
比如说，要计算 27÷5。
我们先想一想，5 乘几最接近 27 但又小于 27 呢？对啦，5×5 ＝ 25，很接近27 而且小于 27，所以我们就先试着商 5。
然后用被除数减去商乘除数的积，也就是 27 5×5 ＝ 27 25 ＝ 2，这2 就是余数啦。
那如果试商的时候发现不对怎么办呢？别着急，我们可以调整。
比如说刚才试商 5 得到余数 2，觉得商小了，那我们就可以再试试商 6。
5×6 ＝ 30，超过 27 了，说明商 6 大了，还是商 5 合适。
小朋友们在试商的时候，要多想想乘法口诀哦。
乘法口诀可是我们的好帮手，能帮助我们快速找到合适的商。
比如说，计算 38÷6 时，我们就想 6 的乘法口诀。
“五六三十”，商 5 试试，38 30 ＝ 8，余数是 8，比除数 6 大了，说明商小了，再试试“六六三十六”，商 6，38 36 ＝ 2，余数 2 比除数 6 小，这次就对啦！为了更好地掌握试商，我们可以多做一些练习题。
比如老师出一些除法算式，让小朋友们自己来试商，然后互相交流一下自己的方法和心得。
在做有余数的除法时，还要注意余数一定要比除数小。
如果余数比除数大或者等于除数，那就说明我们的计算出错啦。
比如说，计算 29÷4，如果得到商 6 余数 5，这就不对啦，因为余数5 比除数 4 大，说明商小了，应该商 7 余数 1。
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