上海市实验学校《高中地理》课程标准实施方案

上海市实验学校《高中地理》课程标准实施方案一、前言现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。

地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。

全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

1.课程定位地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。

它具有三个显著特点：第一，综合性。

地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。

地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。

第二，地域性。

地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。

第三，实践性。

地理学是在人类实践活动的基础上发生并发展的，人类对地理环境的正确认识来自于实践，并通过实践加以应用。

地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨人文与社会、科学两个学习领域。

2.课程理念⑴关注促进学生发展的地理要改变重知识轻方法、重结论轻过程的倾向，要更多地关注学生的学习体验，关注学生的情感态度与价值观。

引导学生主动参与到地理学习中来，发现问题，收集信息，积极探究，逐步形成和发展学习地理的能力。

建立和完善促进学生发展的多元化的地理课程评价体系。

⑵关注贴近学生生活的地理中学地理课程应该反映其与学生现实生活的广泛联系，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解并研究生活中的地理，并在生活中学习和运用地理知识。

引导学生关心现代社会的发展，关注世界的变化，树立科学的人口关、资源观、环境观和可持续发展观。

⑶关注实践与应用的地理在教学内容、教学过程和教学评价体系中，突出实践与应用环节。

逐步建立校内、校外各类地理学习基地，建设和完善进行地理观测、地理试验、地理考察、地理调查的配套设施，满足学生的学习需求。

⑷关注与现代信息技术整合的地理要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成部分，以展示千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。

要充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有个性的学习创造良好的环境。

3.设计思路⑴高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理、地理成因以及地理规律等。

⑵高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展、等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

⑶高中地理课程由基础性课程、拓展型课程（微型课）和选修型课程组成。

高中地理课程标准设计思路示意框架（十至十二年级）课程定位中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识、技能和能力，体验地理学习的过程，掌握地理学习的基本方法，学会地理思维，了解研究（探究）地理问题的基本过程和手段，树立地理环境伦理观念，形成全球意识和爱国情感，积累公民必备的科学素养和人文素养的一门基础课程。

课程理念关注促进学生发展的地理关注贴近学生生活的地理关注实践与应用的地理关注与现代信息技术整合的地理课程目标课程设置基础型课程部分走进现代地理科学宇宙环境自然环境人文环境拓展型课程部分微型课GPS在生活中的运用驶向海洋（附录1）自然资源与自然灾害选修课中国旅游文化（附录3）民俗文化地理（附录4）内容与要求世博规划与城市化问题（附录2）二、课程目标高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

1.知识与技能⑴获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。

⑵了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及其主要途径。

⑶认识区域差异，知道可持续发展面临的主要问题和解决途径。

⑷学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。

2.过程与方法⑴初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

⑵尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。

⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

3.情感态度与价值观⑴激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

⑵关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

⑶了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。

⑷增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

三、内容与要求1.基础型课程根据实验学校学生的情况，除完成上海市地理课程所列内容外，可对教材内容作适当延伸和拓展。

如在介绍第一篇时，可增加“地图投影”；在介绍完“地球运动的地理意义”之后，可增加“日食和月食”、“历法与节气”两个专题；在学习完“地貌”专题后，可增加“地球的演化史”专题；在“自然保护区”专题之后，可增加“地理环境的基本特征”专题等。

内容教学目标教学说明知识与技能方法与过程情感态度与价值观绪言现代地理科学与社会发展使学生了解为什么要学习地理科学，地理科学的视角，高中地理知识的整体结构及教材的特点。

以生产、生活中的实例，说明地理科学与社会发展的关系。

认识学习高中地理的重要意义，加强学习的责任感，提高学习地理的兴趣，并养成良好的学习习惯和学习方法。

1课时多媒体教学宇宙与天体系统了解宇宙、天体、天体系统的概念；宇收集有关宇宙起源的资料；读图了解天体系统的层次关系。

消除学生对宇宙的神秘感，培养与激发学生为探求宇1课时可增加“天球和星座”第一篇宇宙与地球专题1地球在宇宙中的位置宙的起源；恒星、星云等天体的差别；天体系统各层次的关系。

能描述地球所处宇宙环境。

宙奥秘而努力学习科学知识的信念和兴趣。

天球仪、星座图片太阳知道太阳的概况；了解太阳的外部结构，理解太阳活动的标志及其对地球的影响。

会阅读“太阳外部结构”示意图。

通过“太阳外部结构”图分析太阳外部结构特点，了解太阳活动及其对地球的影响。

激发探究地理问题的兴趣。

1课时太阳外部圈层图太阳系知道太阳系的组成及其中心天体，八大行星的排列顺序及其分类，类地行星与巨行星、远日行星的主要特点；八大行星的运动特征；理解地球是太阳系中唯一有生命的星球及其生命物质存在的条件。

会阅读“太阳系”图，运用八大行星的比较数据，培养学生阅读分析地理数据的能力与逻辑推理的能力。

通过阅读“太阳系”示意图，说明地球等八大行星在太阳系中的位置。

运用八大行星的数据，分析三类行星的主要特点。

激发学生探究宇宙奥秘的兴趣。

1课时太阳系模式图彗星和流星图专题2地球的伙伴——月球说出月球的概况；解释月球自转与绕地球公转同步；解释月相的成因、一个朔望月与月球绕地球公转周期不等长的原因；说出月相变化的规律。

解释地球上潮汐的形成；了解日食、月食产生的原因及种类。

会阅读“月相变化”图、“潮汐形成图”、“日食、月食成因通过回答“从嫦娥到月球后面临的死亡，可能有几种死法”，了解月球的概况。

通过模拟活动，获取“月球自转和绕地球公转同步”的知识。

通过阅读“月相变化图”以及球体的演示，解释月相的成因。

画图解释月球公转周期和朔望月周期不同的原因。

通过观察课件演示，说出月相变化的规律。

通过古诗和画中与月相有通过学习月球的概况，体会“只有一个地球”，从而自觉追求人与环境的和谐相处。

2课时多媒体教学讲月相时，可以拿黑白各半的球体演示。

开学初布置观察“月相”的任务。

第一篇宇宙与地球图”。

关问题的练习，巩固月相的知识。

通过“潮汐形成图”，解释潮汐的形成。

运用“日食、月食成因图”，了解日食、月食的成因及类型。

专题3人类对太空的探索了解世界以及中国对太空的探索历程，知道太空探索的意义。

通过对“‘阿波罗11号’的发射”、“太空行走”、“太空舱中的生活”等视频的观看，了解人类对太空的探索。

通过“中国人飞向太空”等内容的学习，激发学生探究宇宙奥秘的兴趣，并献身于祖国的航天事业。

1课时多媒体教学专题4地球的运动地球自转及其地理意义知道地球自转的特征；理解地球自转对地理环境的影响。

能正确演示地球自转的方向；根据地球自转的方向判断南、北半球；能进行地方时、区时的换算。

运用地球仪演示地球自转的方向；画示意图，比较不同纬度的角速度和线速度；通过“时区图”，进行区时的换算。

培养探究地理问题的兴趣。

2课时教具“地球仪”、“世界时区”图地球公转及其地理意义知道地球公转的方向、周期、公转的轨道平面与黄赤交角；理解地球公转、黄赤交角对地理环境的影响。

了解四季的天文含义及划分。

会阅读“黄赤交角”、“地球公转”、“北半球二分二至日不同纬度的太阳高度”示意图。

运用“黄赤交角”、“地球公转”、“北半球二分二至日不同纬度的太阳高度”图，分析由于黄赤交角的存在所引起的太阳直射点在地球纬度上的周年变化，由此产生的正午太阳高度的纬度分布与季节变化规律、昼夜长短变化规律与四季更替。

培养学生求真、求实的科学态度。

2课时可拓展“历法及二十四节气”“地球仪”、“黄赤交角图”、“不同纬度的正午太阳高度”图、“昼夜长短的变化”图专题5板块运动理解板块构造学说的基本论点，及其对世界火山、地震分布的影响。

知道世界两大地震带的分布及原因，我国位于交界处。

学会用板块构造学说解释火山带、地震用大陆漂移说、海底扩张说引出板块构造学说。

搜集近年地震、火山喷发的资料，了解其分布规律。

通过对三个学说的了解，培养求真、求实的科学态度。