《学写传记》写作教案
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
八年级语文《学写传记》教案
一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记的写作方法和技巧。
2. 培养学生对传记文学的兴趣和阅读习惯，提高学生的文学素养。
3. 引导学生通过观察和思考，发现身边的人和事，培养学生的观察力和表达能力。
4. 培养学生学会欣赏和评价传记作品，提高学生的审美能力。
二、教学内容：1. 传记的基本概念和特点：介绍传记的定义、形式和写作特点。
2. 传记的写作方法和技巧：如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等。
3. 身边的人和事：引导学生关注身边的人和事，发现写作的素材。
4. 欣赏和评价传记作品：介绍一些经典的传记作品，引导学生学会欣赏和评价。
三、教学重点：1. 理解传记的定义和特点，掌握传记的写作方法和技巧。
2. 学会观察和思考，发现身边的人和事，培养观察力和表达能力。
3. 欣赏和评价传记作品，提高审美能力。
四、教学难点：1. 传记的写作方法和技巧的运用。
2. 引导学生发现身边的人和事，提高观察力和表达能力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 案例分析法：分析一些经典的传记作品，引导学生学会欣赏和评价。
3. 实践训练法：引导学生观察身边的人和事，进行传记写作练习。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
六、教学准备：1. 准备相关的传记作品，如《史记》、《红楼梦人物传》等。
2. 准备传记写作的素材，如人物照片、事迹资料等。
3. 准备写作纸张、文具等教学用品。
七、教学过程：1. 导入新课：通过引入相关的传记作品，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解传记的基本概念和特点：讲解传记的定义、形式和写作特点，让学生对传记有一个全面的了解。
3. 讲解传记的写作方法和技巧：如何选材、如何处理人物关系、如何运用语言等，指导学生进行传记写作。
4. 实践训练：引导学生观察身边的人和事，进行传记写作练习，给予学生写作的指导和反馈。
八、作业布置：1. 根据身边的人和事，写一篇传记习作。
八年级语文《学写传记》教案
八年级语文《学写传记》教案一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记的写作手法。
2. 培养学生对传记文学的兴趣，提高阅读和写作能力。
3. 通过学习写传记，培养学生对历史人物、文化名人的尊敬和热爱之情。
二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作手法和技巧3. 选取合适的人物进行传记写作4. 学生进行传记写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解传记的基本概念和特点，掌握传记的写作手法和技巧。
2. 教学难点：如何选取合适的人物进行传记写作，以及如何处理传记中的史实与评价的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的定义、特点和写作手法。
2. 案例分析法：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3. 实践法：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解传记的基本概念和特点，激发学生对传记文学的兴趣。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点和写作手法，分析优秀传记作品。
3. 实践：学生选取合适的人物进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
4. 总结：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。
六、教学评价：1. 学生传记写作能力的提升：通过学生传记作品的质量、内容丰富程度以及写作技巧的运用等方面进行评价。
2. 学生对传记文学的理解和兴趣：通过课堂参与度、问题回答的准确性和对传记文学的阅读兴趣等方面进行评价。
七、教学资源：1. 传记作品：提供一些优秀的传记作品，供学生阅读和分析。
2. 写作素材：提供一些历史人物、文化名人的资料，供学生进行传记写作实践。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍传记的定义和特点，讲解传记的写作手法和技巧。
2. 第二课时：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3. 第三课时：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
4. 第四课时：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀的传记作品，分析其写作手法和技巧。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
写作《学写传记》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级上册第三单元写作《学写传记》。教学内容主要包括：1.了解传记的定义和特点，掌握传记的基本写作方法；2.分析名人传记作品，学习如何选取传主的重要事件和典型细节；3.学生动手实践，撰写一篇简短的传记。具体内容包括：导入传记概念、分析优秀传记作品、讲解传记写作技巧、学生写作实践及评价。通过本节课的学习，使学生对传记文体的特点有更深刻的认识，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记概念与特点：使学生明确传记的定义，掌握传记区别于其他文体的特点，如真实性、客观性等。
-传记写作方法：教授学生如何选取传主的重要事件和典型细节，进行合理的组织结构，以及运用生动的语言描绘人物。
-优秀传记作品分析：通过分析课文中的传记作品，让学生了解并学习名家的写作技巧，如人物描写、情节安排等。
3.提高课堂提问的有效性，引导学生进行深入思考和交流。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过选取重要事件和细节来展现传主的生平和个性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何选取和组织材料这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的案例和对比不同传记作品来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
课文中的《鲁迅传》等作品，强调传记以真实人物为基础，反映人物生平的特点。
-在教授传记写作方法时，可以以课文中的《华罗庚传》为例，分析作者是如何选取华罗庚生平的关键事件，如何通过具体事例展现人物品质。
2.教学难点
-传记的真实性与文学性的平衡：学生往往难以把握传记写作中真实性与文学性的关系，容易偏向于纯粹叙述事实或过度文学加工。
第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。
要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。
只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。
【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。
情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。
难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。
作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。
一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。
）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。
二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。
我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。
（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。
写作·学写传记教案
一、教案名称：写作·学写传记教案二、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，明白传记与小说、散文等文体的区别。
2. 培养学生对历史人物、文化名人的兴趣和敬意，提高学生对传记文学的鉴赏能力。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作技能和文学素养。
三、教学内容：1. 传记的概念与特点2. 传记的写作要素与方法3. 传记的文学价值与现实意义4. 著名传记作品选读与分析5. 学生传记写作实践与指导四、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握传记的写作方法和技巧，培养学生的写作能力。
2. 难点：如何把握传主的生平和思想，使传记作品具有文学性和可读性。
五、教学过程：1. 引导：介绍传记的基本概念和特点，让学生了解传记的价值和意义。
2. 授课：讲解传记的写作方法和技巧，分析著名传记作品的特点。
3. 实践：学生进行传记写作实践，教师进行指导和点评。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的概念、特点和写作方法。
2. 案例分析法：分析著名传记作品，让学生了解传记的文学性和可读性。
3. 实践指导法：引导学生进行传记写作实践，给予针对性的指导和评价。
七、教学评价：1. 学生传记写作作品的质量：内容是否真实、生动，结构是否合理，语言是否准确。
2. 学生对传记文学的鉴赏能力：是否能理解传记的文学价值和现实意义。
3. 学生写作技能的提升：是否能运用传记写作方法和技巧，提高写作水平。
八、教学资源：1. 教材：传记文学作品选读。
2. 参考资料：有关传记的论文、评论等。
3. 网络资源：有关传记的案例、资料等。
九、教学时间：1. 授课时间：每课时45分钟，共5课时。
2. 实践时间：学生传记写作实践，根据实际情况安排。
十、教学步骤：1. 第一课时：介绍传记的概念与特点，让学生了解传记的价值和意义。
2. 第二课时：讲解传记的写作方法和技巧，分析著名传记作品的特点。
3. 第三课时：学生进行传记写作实践，教师进行指导和点评。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第2单元写作《学写传记》教案
e.分析优秀传记作品，借鉴写作技巧。
结合课本内容，通过实例分析、讨论和写作练习，使学生掌握传记的基本写作方法，提高写作能力。同时，激发学生对传记文学的兴趣，培养他们的文学素养。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习传记作品，使学生感受文学魅力，培养对传记文学的鉴赏力和创作兴趣。
-举例：教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使传记语言更具文学韵味。
d.结构布局能力：学生往往在文章结构安排上存在问题，教师应指导学生如何布局传记文章，使文章条理清晰、层次分明。
-举例：讲解如何利用过渡句、段落划分等手法，使文章结构紧凑，逻辑性强。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被别人的故事深深打动的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记文学的奥秘。
-举例：指导学生从人物生平中挑选出最能体现其精神品质的事例，避免堆砌无关细节。
b.人物形象描绘：学生可能难以把握人物形象的描绘，教师应引导学生运用生动的描绘手法，展现人物的精神风貌。
-举例：通过外貌、语言、动作等细节描绘，使人物形象更加立体、鲜活。
c.传记语言表达：学生可能在语言表达上存在困难，教师需指导学生运用恰当的传记语言，提高文章的可读性。
值得一提的是，学生在小组讨论中表现出了很高的热情，他们相互交流、启发，共同解决问题。这说明小组合作学习对于提高学生们的写作能力是非常有帮助的。在以后的教学中，我会继续采用这种方式，鼓励学生们多进行合作学习。
2024年统编版语文八年级上册学写传记教学设计推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记教学设计推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：知识与能力1．掌握人物传记的基本特点和写法。
过程与方法2．学会写简单的人物传记。
情感、态度与价值观培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。
重点学会写简单的人物传记。
难点学会剪裁材料突出人物个性。
教学用具多媒体学习用具教学过程：一、什么是传记传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
1.传记要求真实。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2.传记重视细节。
要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3.从小传入手。
与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
如老舍先生的《著者略历》一文。
二、例文引路母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
学写传记教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
学写传记教学设计引言：学写传记是一项旨在培养学生写作能力的重要课程，通过学习传记写作，学生可以了解到不同人物的个人经历和成就，并运用自己的语言表达能力将其呈现出来。
本篇文档旨在设计一节高效、有趣的学写传记的教学课程。
一、教学目标：1. 培养学生的写作能力：通过学写传记的教学，让学生提高自己的写作水平和表达能力。
2. 增强学生的阅读理解能力：通过阅读和分析传记作品，培养学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的研究和分析能力：通过深入研究和分析不同人物的生平和成就，培养学生的研究和分析能力。
二、教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）在课堂开始时，教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“你们最喜欢的人是谁？为什么？”来引发学生的兴趣和思考。
2. 介绍传记写作（10分钟）教师可以简要介绍传记写作的定义和特点，解释传记对于了解一个人物的生平和成就的重要性。
3. 阅读传记（20分钟）教师提供几篇简短的传记作品给学生阅读，并要求学生对其进行理解和分析。
学生可以在小组中进行讨论，梳理人物的经历和成就。
4. 分享分析结果（15分钟）每个小组派代表分享他们对传记的阅读和分析结果，并与全班进行交流和讨论。
教师可以引导学生提出问题，探讨人物的特点和影响等问题。
5. 制定写作计划（10分钟）在学生理解了传记的背景和内容后，教师可以引导学生制定写作计划。
学生需要选择一个自己感兴趣的人物，并确定写作的主题和重点。
6. 写作训练（30分钟）学生根据自己的写作计划，进行传记写作的训练。
学生可以先进行大纲的制定，然后展开具体的写作。
7. 作品展示与互评（15分钟）学生将自己的传记作品展示给小组成员，并进行互评和讨论。
教师可以提供指导和反馈，帮助学生进一步提高写作水平。
8. 总结与归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生传记写作的重要性和写作技巧。
三、教学评估：1. 课堂参与度评估：教师可以通过观察学生的课堂参与度来评估学生对传记写作的理解和兴趣水平。
人教版(2017部编版)八年级语文上册第2单元写作《学写传记》教案
5.提高学生的人际交往能力：在传记创作与分享过程中，培养学生倾听、表达、合作的能力，增进同学间的相互了解与友谊。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记的定义与特点：理解传记的真实性、客观性、典型性等特点，并能结合具体作品进行分析。
-对于传记结构的难点，可以通过分析《张学良传》的结构，讲解如何围绕主题选取材料，以及如何通过悬念、转折等手法增加文章的吸引力。
-在传记语言的运用上，可以对比《鲁迅自传》和《鲁迅传》的语言风格，讨论如何在传记中运用修辞手法，如比喻、排比等，来增强表达效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被别人误解或想了解一个新朋友更多情况的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记写作的奥秘。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握传记写作技巧。从学生的反馈和课堂表现来看，有几点值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的问题，能有效激发他们的学习兴趣。然而，在问题设计上，我意识到可以更加贴近学生的实际生活，让他们更有代入感，从而提高课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何进行人物描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传主、如何安排传记结构等。
写作·学写传记教案
一、教案简介二、教学目标1. 了解传记的基本概念和结构，明确传记写作的要求。
2. 学会通过人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描写，展现人物的个性特点。
3. 学会运用典型事件来反映人物的精神品质和价值观念。
4. 提高学生的写作兴趣和文学素养，培养写作能力。
三、教学内容1. 传记的基本概念和结构2. 人物描写的方法3. 事件叙述的方法4. 传记写作的步骤与技巧5. 修改和润色文章的方法四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、结构和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀传记作品，引导学生掌握写作技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
五、教学安排1. 第一课时：介绍传记的基本概念和结构，明确写作要求。
2. 第二课时：学习人物描写的方法，分析优秀作品。
3. 第三课时：学习事件叙述的方法，分析优秀作品。
4. 第四课时：讲解传记写作的步骤与技巧，进行实践训练。
5. 第五课时：修改和润色传记，进行小组讨论和分享。
六、教学评价1. 评价标准：学生传记作品的完整性、准确性、生动性、独特性。
2. 评价方法：教师评价：对学生的传记作品进行审阅，给出修改意见和评分。
同学互评：分组进行互相评价，给出建议和意见。
自评：让学生对自己的作品进行评价，总结写作过程中的收获和不足。
七、作业布置1. 完成一篇人物传记的写作练习。
2. 选取一篇优秀的传记作品进行分析和鉴赏。
八、教学资源1. 教材：关于传记写作的相关教材和参考书籍。
2. 案例作品：收集一批优秀的传记作品，用于分析和欣赏。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，拓展学生的知识视野。
九、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生在课余时间阅读传记作品。
2. 加强学生的写作训练，鼓励学生多动笔，多修改，提高写作水平。
3. 教师要给予学生充分的指导，关注学生的写作过程，及时给予反馈。
4. 鼓励学生进行合作学习，分享写作经验和心得，共同提高。
十、课后反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识小传的基本特点；2.归纳并掌握撰写小传的方法；3.通过学写自我小传，引导学生感受传记应是有“温度”的——言真、心诚。
课时难点：归纳并掌握撰写小传的方法。
教学用时：一课时教学过程：一、课堂导入我们一起读读这段文字：“为留名千古，似应早早写下自传；自己不传，而等别人偏劳，谈何容易！以我自己说吧，眼看就快四十了，万一在最近的将来有个山高水远，还没写下自传，岂不是大大的一个缺憾？！”有道理吗？可是，文章的最后却这样写道：“……自传呢，下世再说……等着吧，这个事是急不得的。
”（《自传难写》老舍）这是老舍在《自传难写》中的感慨。
自传真的有那么难写吗？这不，你们的难题也来了！出示写作任务：为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，学校广播站开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇300字左右的小传，投稿截止时间为2021年11月25日，欢迎大家来稿！（提示：小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传分为自传和他传两种类型。
）二、初识小传老舍先生说等到下世再写，可我们的投稿时间很快就要截止了，怎么办呢？这样吧，老师先带个头吧！出示《老师小传》：李夕萌，重庆巫山人也，年二十有六。
母唤“夕萌”，取之“夕照江水旁，有女诞如萌”之意，寓以“休懿”之望，愿虽为巾帼之身，但怀须眉之志。
家中有一小弟，吾二人自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故吾虽无黛玉之才、貂蝉之貌，然亦觉人生之幸也。
少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范。
年十八，独往南山求学。
此后四载，犹忆学师之本心，潜心师道。
二十二岁，幸得研之良机，习于萧关，进德修业。
每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。
及二十五，遂得偿所愿，教书于龙洲，处山水之美，授圣贤之道。
为师两秋，以待生亲，幸甚至哉！无他，愿人如其名，不负父母之望，休懿于人间。
写作《学写传记》教案
写作《学写传记》教案教学目标：1.使学生了解传记的定义和特点；2.培养学生写作传记的能力，包括收集资料、查阅书籍和互联网、撰写传记等；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.了解传记的定义和特点；2.学会收集和整理相关资料；3.掌握写作传记的方法和技巧。
教学难点：1.培养学生的写作能力，包括逻辑性、连贯性和表达能力；2.鼓励学生通过多种方式获取信息，并进行整理和分析；3.提高学生的文学素养和批判思维能力。
教学准备：1.课本和教辅资料；2.互联网和图书馆资源；3.面向学习者的传记故事书籍。
教学过程：Step 1: 引入通过分享一位名人的故事，激发学生对传记的兴趣。
可以选择一位学生熟知的成功人士，如乔布斯、马云等。
T: Today, I'm going to share an interesting story with you. Have you ever heard of Mr. X? He is a famous entrepreneur andhas achieved great success in his career. Do you want to know more about his life and how he has achieved his success? Right, you want to know more details about his story. And that is whata biography is all about. A biography is a book that tells the story of a person's life, written by someone else. It's like a window into someone else's life, allowing us to learn from their experiences. Do you want to learn how to write a biography and share someone else's story with the world?通过引入，激发学生对传记的兴趣和学习的动力。
学写传记作文教案
学写传记作文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够掌握以下几个方面的知识和技能： 1. 理解传记作文的定义和特点； 2. 学习传记作文的写作结构和要素； 3. 掌握传记作文的写作技巧和方法； 4. 锻炼学生的写作表达能力和创造力。
二、教学重点1.了解传记作文的写作结构和要素；2.掌握传记作文的写作技巧和方法。
三、教学内容3.1 传记作文的定义和特点传记作文是以某个人物为主题，通过叙事的方式，介绍一个人物的生平、成就、思想或经历的一种文章。
传记作文的特点是真实性、客观性和生动性。
3.2 传记作文的写作结构传记作文通常包括以下几个部分： 1. 导入部分：用吸引人的段落引起读者的兴趣，概括性介绍传记的主题人物； 2. 人物生平部分：按照时间顺序，逐步介绍传记主题人物的经历和成就； 3. 人物特点部分：突出传记主题人物的特点、品质和思想； 4. 结尾部分：总结传记内容，表达对主题人物的评价或启示。
3.3 传记作文的写作技巧和方法1.收集材料：深入了解传记主题人物的生平和事迹，收集相关的资料和证据；2.编写大纲：根据收集到的材料，构建合理的写作大纲，安排好各个部分的内容；3.逐步展开：按照写作大纲，逐步展开每个部分的内容，注意选取关键信息和细节；4.注意语言表达：使用生动、形象的语言描述传记主题人物的特点和经历；5.修饰句式：运用修辞手法和丰富的句式结构，提高文章的表达力；6.修改润色：完成初稿后，反复修改和润色，确保文章的准确性和流畅性。
四、教学步骤4.1 导入（5分钟）通过分享一个著名人物的名言或事迹，引起学生对传记作文的兴趣。
4.2 传授知识（10分钟）•介绍传记作文的定义和特点；•讲解传记作文的写作结构和要素；•引导学生理解传记作文的写作技巧和方法。
4.3 例子展示（15分钟）提供一篇优秀的传记作文范文，解读其中的写作结构、技巧和方法，让学生对传记作文有更深入的了解。
4.4 练习训练（30分钟）让学生选择一个自己感兴趣的人物，根据课堂所学的知识和技巧，撰写一篇传记作文的初稿。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点激发学生对写作传记的兴趣1.2 教学内容介绍传记的定义和特点分析传记的重要性和价值1.3 教学方法讲授法：讲解传记的定义和特点讨论法：引导学生讨论传记的重要性和价值1.4 教学步骤1. 引入话题：询问学生对传记的了解和兴趣2. 讲解传记的定义和特点3. 分析传记的重要性和价值4. 引导学生讨论传记的意义和作用第二章：研究传记2.1 教学目标让学生了解传记的写作结构和要素培养学生对传记人物的选择和研究能力2.2 教学内容介绍传记的写作结构和要素指导学生选择和研究传记人物2.3 教学方法讲授法：讲解传记的写作结构和要素实践法：指导学生选择和研究传记人物2.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的定义和特点有更深入的理解2. 讲解传记的写作结构和要素3. 指导学生选择传记人物4. 引导学生进行传记人物的研究第三章：收集资料3.1 教学目标让学生了解传记资料的来源和重要性培养学生收集和整理传记资料的能力3.2 教学内容介绍传记资料的来源和重要性指导学生收集和整理传记资料3.3 教学方法讲授法：讲解传记资料的来源和重要性实践法：指导学生收集和整理传记资料3.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记人物的研究有更深入的理解2. 讲解传记资料的来源和重要性3. 指导学生收集传记资料4. 引导学生整理和分析传记资料第四章：构思与写作4.1 教学目标让学生了解传记的构思和写作技巧培养学生写作传记的能力4.2 教学内容介绍传记的构思和写作技巧指导学生进行传记的写作4.3 教学方法讲授法：讲解传记的构思和写作技巧实践法：指导学生进行传记的写作4.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记资料的整理和分析有更深入的理解2. 讲解传记的构思和写作技巧3. 指导学生进行传记的写作4. 引导学生进行传记的修改和完善第五章：评价与反思5.1 教学目标让学生了解传记的评价标准和反思方法培养学生评价和反思自己写作传记的能力5.2 教学内容介绍传记的评价标准和反思方法指导学生进行传记的评价和反思5.3 教学方法讲授法：讲解传记的评价标准和反思方法实践法：指导学生进行传记的评价和反思5.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的修改和完善有更深入的理解2. 讲解传记的评价标准和反思方法3. 指导学生进行传记的评价4. 引导学生进行传记的反思和总结第六章：使用恰当的叙述方法6.1 教学目标让学生了解传记中常用的叙述方法培养学生运用恰当叙述方法的能力6.2 教学内容介绍传记中常用的叙述方法，如顺叙、倒叙、插叙等分析各种叙述方法在传记中的运用和效果6.3 教学方法讲授法：讲解传记中常用的叙述方法案例分析法：分析具体传记中的叙述方法6.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的叙述方法进行思考和讨论2. 讲解传记中常用的叙述方法3. 分析具体传记中的叙述方法及其效果4. 指导学生运用恰当的叙述方法进行写作实践第七章：塑造人物形象7.1 教学目标让学生了解如何在传记中塑造人物形象培养学生通过细节刻画人物形象的能力7.2 教学内容介绍在传记中塑造人物形象的方法，如描述、对话、心理描写等分析各种塑造人物形象方法在传记中的运用和效果7.3 教学方法讲授法：讲解在传记中塑造人物形象的方法案例分析法：分析具体传记中的人物形象塑造7.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的人物形象塑造进行思考和讨论2. 讲解在传记中塑造人物形象的方法3. 分析具体传记中的人物形象塑造及其效果4. 指导学生通过细节刻画人物形象进行写作实践第八章：处理时间和空间8.1 教学目标让学生了解如何在传记中处理时间和空间培养学生合理安排时间和空间的能力8.2 教学内容介绍在传记中处理时间和空间的方法，如按时间顺序、空间转换等分析各种处理时间和空间方法在传记中的运用和效果8.3 教学方法讲授法：讲解在传记中处理时间和空间的方法案例分析法：分析具体传记中的时间和空间处理8.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的时间和空间处理进行思考和讨论2. 讲解在传记中处理时间和空间的方法3. 分析具体传记中的时间和空间处理及其效果4. 指导学生合理安排时间和空间进行写作实践第九章：运用语言和风格9.1 教学目标让学生了解如何在传记中运用语言和风格培养学生运用恰当语言和风格的能力9.2 教学内容介绍在传记中运用语言和风格的方法，如选用恰当词汇、运用修辞手法等分析各种语言和风格在传记中的运用和效果9.3 教学方法讲授法：讲解在传记中运用语言和风格的方法案例分析法：分析具体传记中的语言和风格运用9.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的语言和风格运用进行思考和讨论2. 讲解在传记中运用语言和风格的方法3. 分析具体传记中的语言和风格运用及其效果4. 指导学生运用恰当语言和风格进行写作实践第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾和总结传记写作的过程和技巧培养学生提升传记写作能力的方法和途径10.2 教学内容回顾和总结传记写作的过程和技巧探讨提升传记写作能力的方法和途径10.3 教学方法讲授法：回顾和总结传记写作的过程和技巧讨论法：探讨提升传记写作能力的方法和途径10.4 教学步骤1. 引导学生对传记写作的过程和技巧进行回顾和总结2. 讲解提升传记写作能力的方法和途径3. 引导学生进行传记写作的实践和探索4. 组织学生进行传记写作的交流和分享重点和难点解析六、使用恰当的叙述方法：此环节的重点在于让学生了解传记中常用的叙述方法，并能够分析各种叙述方法在传记中的运用和效果。
写作·学写传记教案
一、教学目标1. 让学生了解传记的基本特点和结构，掌握传记的写作技巧。
2. 培养学生对历史人物、名人的兴趣和敬意，提高学生的人文素养。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 传记的定义和特点2. 传记的写作结构和步骤3. 传记的写作技巧4. 选取合适的人物进行传记写作5. 修改和润色传记作品三、教学方法1. 讲授法：讲解传记的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀传记作品，让学生了解传记写作的要点。
3. 实践操作法：让学生选取合适的人物进行传记写作，并进行修改和润色。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享写作心得，互相学习和借鉴。
四、教学准备1. 教师准备相关传记作品，用于分析和讲解。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要内容和心得体会。
3. 教师准备评价标准，用于对学生的传记作品进行评价。
五、教学过程1. 导入：介绍传记的定义和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解传记的写作结构和步骤，重点讲解写作技巧。
3. 分析：分析优秀传记作品，让学生了解传记写作的要点。
4. 实践：让学生选取合适的人物进行传记写作，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享写作心得，互相学习和借鉴。
6. 展示：让学生展示自己的传记作品，进行评价和修改。
7. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读一本名人传记，了解其生平事迹，加深对传记写作的理解。
3. 对他人的传记作品进行评价，提出改进意见，促进共同进步。
六、评价标准1. 内容完整：传记内容应包括人物的基本信息、生平事迹、成就贡献等。
2. 结构清晰：传记应有明确的引言、主体和结尾，主体部分应按照时间顺序或逻辑顺序组织。
3. 写作技巧：运用恰当的叙述、描写、议论等手法，语言准确、生动、流畅。
4. 观点明确：对人物的评价和看法要明确，体现出对人物的理解和尊重。
5. 引用准确：对人物的言论、事迹等应进行核实，确保引用准确无误。
部编版八年级上册第二单元写作《学写传记》写作教案
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和个性特点的文学形式。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这个作品展示了传记如何通过生动的叙述和深刻的分析，将一个人物的生平立体地呈现在读者面前。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的结构安排和表达手法这两个重点。对于难点部分，如如何提炼人物生平事迹和展现人物个性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：分析优秀传记作品的结构和表达方法，让学生模仿练习。
c.结合人物特点进行传记创作：引导学生关注人物生平事迹，突出人物个性，使传记作文具有生动性和可读性。
-举例：选择一位熟悉的人物，指导学生如何提炼并展示其生平事迹。
2.教学难点
a.选择传记主人公：指导学生如何挑选具有代表性、对自己有启发的人物作为传记主人公。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享自己感兴趣的人物，教师点评并给予建议。
b.提炼人物生平事迹：帮助学生掌握从海量资料中筛选、整理关键信息的能力，突出人物的主要事迹和特点。
-突破方法：提供相关资料，指导学生进行资料分类、整理，提炼有效信息。
c.运用表达手法展现人物形象：培养学生的文学表达能力，使学生在传记写作中能够灵活运用各种表达手法，生动展现人物形象。
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【部编版八年级上册第二单元写作】
《学写传记》教案
教学目标：
知识与能力
掌握人物传记的基本特点和写法。
过程与方法
学会写简单的人物传记。
情感、态度与价值观
培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。
教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料突出人物个性。
教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
教学过程：
一、什么是传记
传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。
1.传记要求真实。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2.传记重视细节。
要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3.从小传入手。
与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
如老舍先生的《著者略历》一文。
二、例文引路感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。
在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。
我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于××(填籍贯)。
小的时候，家里还算富裕。
但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。
那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。
而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。
因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。
他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家
母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。
就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。
母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。
守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。
她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。
再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。
从此，母亲又多了一项使命：陪读。
十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习；后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。
”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。
“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生
气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。
是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。
我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。
用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。
”
【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。
将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。
生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。
文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。
三、作文题目
用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
提示：
1.要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能理解其内心世界。
2.不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行。
思路指导
1.明确写作的要求。
注意审清题目中的信息：要了解同学的个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。
2.明确传记的写作要求：必须真实。
即所写人物是真实存在的，文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如你可以介绍要写的同学是谁，他是一个什么样的人，他的性格特点如何，哪些言行举止或事件给你留下了深刻的印象……要一一写出，且重点突出。
3.要注意小传要向读者介绍同学的姓名、出生年月、外貌特征、性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安排合理，使读者读后对其留有深刻印象，甚至一见到本人，就能够根据小传中的描述识别出你的同学。
写作中还可以运用一些写作技巧，把同学写好、写活。
四、写作素材
素材一
他，乃我的同桌也——自此刃降临本小组之时，他便使我们小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的“孙悟空”。
至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。
第一次与他座：2010年4月×日
“你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辨地说。
我顺着老师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课呀，他一来就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不厌其烦、滔滔不绝地在我耳边大夸其谈：“嗨！覃滢同学，很‘荣幸’和你座。
本人还请你手下留情，千万不要把我揍成肉饼！”如此这般侃了一节课，害得我什么都没听！
就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后，他终于热情有减。
而且，我们还发现了他的闪光点！
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师让我们小组讨论。
他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示口才：“话说，《三国演义》的刘关张桃园三结义……又到《水浒传》个个英雄好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与贾宝玉情系大观园……直到《西游记
》师徒三人国道山闯火海……”一直谈天说地听得我们大吃一惊，连话都插不上，就他一人唱独角戏。
老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手，老是迫不得已点了他。
他连蹦带跳地上了讲台，继续他的长篇大论。
发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
素材二
写人面庞的词语
白净红润苍白灰白清瘦憔悴俏丽端庄秀丽文静英俊严峻动人妩媚可爱慈祥羞红面孔玉面蜡黄
红扑扑胖乎乎粉嘟嘟黑黝黝鸭蛋脸枣红脸粉红脸瓜子脸冬瓜脸猴子脸古铜面苹果脸娃娃脸
面若鹅卵面红耳赤面不改色面容俊俏面容刚毅面如满月面白如玉平头正脸脸庞清秀脸色红润脸色白皙面白唇红面如晚霞方面大耳广额方颐气色红润容光焕发酒窝深陷白净柔嫩春风满面神采飞扬神采奕奕喜笑颜开和颜悦色喜形于色两腮圆润面容丰腴满目清秀杏脸桃腮
五、学生习作展示：
板书设计
写作学写传记
什么是传记
传记的特点
传记的要求课后反思。