小学数学《圆的认识》说课稿

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人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。

它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。

教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。

说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。

说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

圆的认识说课稿（精选10篇）

圆的认识说课稿圆的认识说课稿（精选10篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的圆的认识说课稿，希望对大家有所帮助。

圆的认识说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教学内容及其所处的位置与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。

3、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。

同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。

二、说教学目标：根据《数学课程标准》对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的内容特点，本人确定了以下的教学目标：1、知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。

了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆。

2、过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。

上册圆的认识一等奖说课稿3篇

1、上册圆的认识一等奖说课稿一、说教学目标的设置。

依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。

“理解”包含了举例、转换、比较。

二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。

教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。

虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。

三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。

掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。

情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

五、说教法、学法。

《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。

本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。

《圆的认识》说课稿范文（精选6篇）

《圆的认识》说课稿《圆的认识》说课稿范文（精选6篇）作为一名教职工，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的《圆的认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5、教学难点：用圆规画圆。

6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

小学数学《圆的认识》说课稿

教材分析
教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。教学难点：用圆规画圆。
教学重难点
创设游乐场的一个情境
屏幕出示：五辆车，问：你最喜欢乘哪辆车?为什么喜欢乘这辆车? 学生讨论、交流。(车轮有长方形的、正方形的、平行四边形的、三角形的、圆形的)
导入
现实生活中的车轮都是圆的，而且车轴都装在圆的中心，为什么要
说教学过程
情景导入
动手实践，发现新知
谢谢
本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。
教学内容
圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。
师：观察折痕，直径都通过圆心，可以观察到直径是2倍的半径长度。
d=2r
3、装钢丝（认识半径)
师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。这样的线段你能画几条?你还有什么发现?
(在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等)
学生安装钢丝
4、认识直径
师：将你们剪下来的圆对折，观察折痕有什么特点？ (在同一个圆里，有无数条直径，所有直径的长度都相等)
5、认识半径与直径的关系
《圆的认识》说课稿
1、教学内容 2、教材分析 3、教学重难点
说教材
1、使学生认识圆，知道圆的各分名称。
说教学目标
2、使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系 3、使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

《圆的认识》说课稿15篇

《圆的认识》说课稿15篇《圆的认识》说课稿11、说教材：《圆的认识》是九年制义务教育小学数学教科书第十一册最后一单元第一教时的内容。

它是在学生学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上教学的。

它也是学生在小学阶段认识的最后一种平面图形。

本节课主要内容有：圆的特征、圆心、直径和半径、画圆的步骤和方法。

根据课标和教材内容，我确定了本节课的教学目标和重点、难点。

教学重点：等圆和同圆中半径与直径的关系。

教学难点：画圆的步骤和方法。

教学目标：（1）、进一步认识圆，知道并理解圆的各部分名称；了解圆的特征，理解直径和半径的关系，学会用圆规画圆。

（2）在数学活动中让学生经历知识在发现，在创造的过程。

从中培养学生的探究意识，发现能力和解决问题的能力，使他们享受成功的喜悦。

（3）让学生从欣赏中体验圆的美。

总的来说，通过让学生对圆的有关知识的学习，使学生初步感知曲线图形与直线图形的区别和联系。

这样不仅拓展了学生的知识面，而且从空间观念来看，使学生进入了一个新的领域。

同时也加深了学生对周围事物的理解，提高了学生解决问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下了基础。

2、说教法：本节课，我重点引导学生通过“折一折、画一画、量一量”等活动，使学生从操作中理解半径、直径、圆心以及等到圆中半径与直径的关系。

其次，课堂中我让学生从操作中去发现，去理解圆的特征。

在画圆时，我运用直观演示法，给学生演示怎样画圆。

使学生看得清楚直观。

另外，课堂中我借助多媒体的作用，使学生能直观的感知圆的特征。

3、说学法：本节课，学生的学习方法主要有：动手操作法、同桌交流互动法、对比法、归纳法。

通过动手操作，培养了学生的实践能力；通过同桌合作交流，培养了学生的合作意识，同时也增进了学生之间的友谊。

从对比中使学生感知到直线图形与曲线图形的区别。

课堂中，教师始终引导学生归纳半径、直径、圆心等概念，从中培养学生的归纳概括能力。

4、说程序：在本节课上，师生先一起玩“甩小球”，让学生观察小球运动的轨迹，从中引出“圆”。

圆的认识说课稿

一1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：了解圆各部分名称、掌握圆的特征、用圆规画圆等。

但是我为了让学生把圆的名称和特征掌握透彻，把用圆规画圆放在下一课时解决。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

经过自学探究使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）、认识圆，了解圆各部分的名称。

（2）、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。

（3）、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。

（4）、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。

4、教学重难点：掌握圆各部分的名称及圆的特征5、教学准备:多媒体课件、直尺、圆片等。

二、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

本节课我充分发挥学生的主体能力，在自主探究中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。

同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新意识。

三、说教学过程（一）联系实际，初步感知。

圆的认识说课稿（15篇）

圆的认识说课稿（15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的圆的认识说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

圆的认识说课稿1一、教材分析尊敬的各位老师，各位评委大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级上册圆的认识，圆是学生认识了长方形，正方形，三角形等平面图行后所要认识的小学阶段的又一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征，本课教学针对的是六年级学生。

他们已初步具备自主学习的能力和逻辑推理的能力，特别是结合多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，多媒体教学成为学生学习的重要平台。

二、教学目标根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况我制定了以下教学目标。

在知识目标方面，使学生认识圆的个部分名称掌握圆的特征和画圆的方法，在技能目标方面，让学生在已有的知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆培养学生实际操作能力，在情感目标方面，我通过生动画面，图象，演示让学生感受到生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴涵的美学价值。

三、教学重点与难点根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点：通过多媒体演示及动手操作认识圆的圆心、半径及直径，掌握圆的特征，教学难点：掌握圆的特征，能熟练的画圆。

教法与学法：根据本课的目标设置和重点难点特制定教法：以学定教，综合探究如情景陶冶法，学法是顺学而导，互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程首先我通过传统节日中秋节引入圆形的概念，又结合多媒体课件演示,创设情景,展示生活中中随时都有圆的存在,让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利的导入到新课之中.然后让学生在课前准备好的圆形纸片上动手折一折,确定多条折痕都交于一点，这一点叫做圆心,用字母O表示。

选择其中一条折痕，沿折痕画下来，分析这条折痕的特点，得到通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。

圆的认识说课稿（通用16篇）

圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。

本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。

另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。

三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

难点：归纳并理解半径和直径的关系。

五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。

六年级上册《圆的认识》说课稿(精选3篇)

2.小组协作，评论沟通。在探求圆内直径和半径之间的联络，以四人小组协作方法，经过折一折、量一量、比一比、画一画的方法来探求：（1）在同一个圆里能够画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都持平吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么联络？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？规划目的：在什物画圆时，让学生说出画圆的方法，充足表现学生学习的自主性，给学生考虑的时刻和空间，表现方法的多样化。从什物画圆到用圆规画圆这一进程，让学生感受用圆规画圆的普遍性，使方法得以优化。在学习圆各部分的称号时，五年级学生现已具有了较强的阅览和了解才能，能够经过自学、沟通、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的了解。在研讨圆的特征时，学生在小组协作中把握新知，杰出了学生的主体方位，培育了学生的自动参与的知道。
（三）学画圆、探求圆。实践是认知的来历，孩子们的才智，会集在手尖上，手是知道的培育者，是才智的独创者。所以，咱们规划了以下几个环节： 1.着手操作（画圆），自主学习（知道圆心、半径、直径）。（1）咱们先让学生说说画圆的方法，然后介绍圆规，让学生榜首次运用圆规测验画圆，学生在画圆时确定会遇到这样那样的问题，老师就从问题下手，清楚画圆的每一个进程，定点（固定针尖）---定距（两脚叉开）----旋转一周（成圆）。（2）由老师直观演示画圆，学生把握圆规的运用方法后，组织学生第 2 次自由画圆。（3）自学圆的各部分称号这部分内容是让学生经过自学、沟通、操作等活动,自主建构起对圆心,半径,直径等概念的了解，再经过沟通反应来刚好查看自学的效果。最终老师引导学生在自己画出的圆里标出圆心，画一条半径和一
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学过的平面图形，又能帮助学生从感官上领悟圆和其它平面图形的差异，圆摸上去是弯弯的，学生对圆有了开端感知。接下来老师让学生对这些平面图形分类，要求分红两类，学生也很简略把长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形归为一类，把圆独自归为一类，再问问学生为什么这样分，实践上便是让学生对圆和其它平面图形进行比较，经过对比，学生能清晰地看到，榜首类图形是由线段首尾连接所围成的，而圆是由曲线所围成的，构成正确表象——圆是一种平面上的曲线图形。

数学圆的认识说课稿（通用5篇）

数学圆的认识说课稿（通用5篇）数学圆的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的数学圆的认识说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

数学圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。

它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。

本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。

二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。

如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。

１、教法：以演示法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。

2 、学法。

教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。

以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。

《认识圆》说课稿12篇

《认识圆》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024圆的认识教学设计一等奖(7篇)

2024年圆的认识说课稿圆的认识教学设计一等奖(7篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。

范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。

圆的认识说课稿圆的认识教学设计一等奖篇一1、使学生认识圆的各局部名称，掌握圆的特征及画圆的方法。

2、在活动中培养学生观察、动手操作、与别人合作交流等方面的才能。

3、使学生感受生活中圆的存在及作用，感受平面图形的学习价值，进步学生数学学习的兴趣和学好数学的信心。

一、创设情境，导入新课〔1〕喜羊羊和灰太狼一起参加动物王国里举办的汽车设计大赛，喜羊羊设计一个圆形车轮的汽车，灰太狼设计一个方形车轮的汽车。

它们行驶起来会是什么感觉呢？〔2〕对于圆，我们一定不会感到生疏吧？生活中你们在哪见过它们呢？〔3〕〔课件出示〕欣赏有关圆的美丽的图片，如向日葵、光环等。

数学来于生活，又应用于生活。

创设学生熟悉的生活情境，使学消费生积极的心理需求，感受数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学与数学的运用。

二、自主探究，交流互动1、感悟画圆法师：好了，欣赏了那么多美丽的圆，大家想画这些圆吗？你们有什么方法把圆画出来呢？……2、尝试用圆规画圆师：利用实物画圆这个方法大家都会了，我们就不研究了。

你们想挑战用圆规画圆吗？〔生在纸上画圆，师巡视，仔细观察学生画圆时出现的问题〕师：老师发现大局部同学画的圆很漂亮，但有小局部同学画的圆不是很好喔！你猜猜，他们可能在什么地方出现了问题？大家愿不愿意帮帮他们呢？……师：其实大家所说到的就是用圆规画圆的步骤和应注意的地方。

谁说说？师根据生说相机归纳与板书，并示范画圆。

〔1〕确定圆规两脚间的间隔〔2〕把针尖固定在一个点上〔3〕把另一只脚旋转一周3、画定长为2厘米的圆师：同学们学会画圆了吧？想再画一个吗？不过这次老师有一个小小的要求喔，就是要使咱班同学画的圆一样大，怎么办？〔圆规两脚间的间隔定的一样长〕把静态的图片变为动态的操作，从学生的真实点出发，以练习作为贯穿用圆规画圆的教学过程的始终，并以观察、讨论、谈话等教学方法加以辅助，让学生在亲身经历知识的过程中掌握画圆的方法及注意点。

《认识圆》说课稿

《认识圆》说课稿《认识圆》说课稿1一、说教材圆是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。

它是在学生学习了直线图形、面积的计算，以及圆的初步认识的基础上，进一步学习圆的有关知识的。

本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、学会用圆规画圆。

教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系，这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，也进入了一新的领域。

因此，通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

二、说教学目标1.知识目标：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。

2.技能目标：通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。

3.情感目标：使学生感受到数学与生活是息息相关的。

三、说教学重点、难点由于教材并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解圆的基本特征，因此“感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆”就成为本节课的教学重点；在认识圆的特征的过程中，主要是依靠感知来理解其中许多的概念，因此“认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆”是本节课的难点。

四、说学情本班上共有84名同学，其中有少数同学的成绩较差，他们上课时不爱听课，也不知道怎样学习，平时很少举手回答问题的了。

但班上象徐小红、徐港新、徐焕这样的学生还是有几位的，他们在班上的表现还是可以的，一般情况下，都能回答教师提出的一些问题，有时，较难的也有个别学生也能答出来。

我在教学时，注重鼓励和表扬学生，有时也给予批评。

我尽量做到让学生说出自己的想法和结果，让他们有思考的空间。

圆的认识说课稿

圆的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解圆的定义，并能够用几何术语准确描述圆的特征；2. 掌握圆的元素：圆心、半径、直径和弧；3. 能够计算圆的周长和面积；4. 运用所学知识解决简单的几何问题。

二、教学重点1. 圆的定义及其特征；2. 圆的元素及其关系；3. 圆的周长和面积的计算。

三、教学准备1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子、圆规、计算器；2. 教学素材：练习题、实物圆模型。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些日常生活中常见的圆形物体（如硬币、饼干等），引起学生对圆的兴趣，并提出问题：“你们知道什么是圆吗？”2. 新知呈现（10分钟）a. 引入圆的定义：圆是由平面上与一个固定点的距离相等的所有点组成的集合。

请注意，这个固定点叫做圆心，与圆心距离相等的线段叫做半径。

b. 通过示意图和实物圆模型，向学生展示圆的特征，并请学生用几何术语描述圆的特点。

c. 引入圆的元素：圆心、半径、直径和弧，并解释它们之间的关系。

3. 知识讲解（15分钟）a. 讲解圆心、半径和直径的定义和特点，并通过示意图加深学生对这些概念的理解。

b. 介绍弧的定义和性质，并引导学生理解弧与圆心角的关系。

4. 计算实践（20分钟）a. 讲解如何计算圆的周长和面积，并提供相关的计算公式。

b. 通过练习题，引导学生运用所学知识计算圆的周长和面积。

5. 拓展应用（10分钟）提供一些简单的几何问题，要求学生运用所学知识解决，并匡助学生理解圆在实际生活中的应用。

6. 总结归纳（5分钟）总结本节课的重点内容，并与学生一起回顾所学知识。

五、教学反思本节课通过引入圆的定义和特征，讲解圆的元素及其关系，以及圆的周长和面积的计算方法，使学生对圆有了更深入的认识。

通过计算实践和拓展应用，学生能够灵便运用所学知识解决简单的几何问题。

同时，通过展示实物圆模型和提供简单的几何问题，增强了学生的学习兴趣和参预度。

在教学过程中，我注重与学生的互动，引导他们通过观察、思量和实践来理解和应用所学知识。

圆的认识说课稿

圆的认识说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解圆的定义和性质，掌握圆的相关术语和公式，能够计算圆的周长和面积。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的几何思维和空间想象能力。

3. 情感目标：培养学生对几何学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点1. 教学重点：圆的定义和性质，圆的相关术语和公式，圆的周长和面积的计算。

2. 教学难点：圆的周长和面积的计算。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些圆形物体，如篮球、饼干等，引起学生对圆的兴趣，并让学生观察、描述和比较这些物体的共同特点。

2. 概念讲解（15分钟）首先，向学生介绍圆的定义：圆是由平面上距离一个固定点距离相等的所有点组成的集合。

然后，讲解圆的相关术语，如圆心、半径、直径、弧、弦等，并通过示意图进行解释和演示。

3. 性质探索（20分钟）让学生在小组合作中进行探索活动。

每一个小组分配一张白纸和一支铅笔，让他们在纸上画一个圆，并尝试回答以下问题：- 圆的直径和半径之间有什么关系？- 圆的周长和直径之间有什么关系？- 圆的面积和半径之间有什么关系？引导学生通过实际操作和观察，发现和总结圆的性质。

4. 计算练习（20分钟）通过练习题，巩固学生对圆的性质和公式的理解，并让他们运用所学知识计算圆的周长和面积。

教师可以设计一些实际生活中的问题，如计算一个圆形花坛的周长和面积，让学生应用所学知识解决问题。

5. 拓展应用（15分钟）让学生运用所学知识解决一些拓展问题，如给定一个圆的周长，求其半径和面积；给定一个圆的面积，求其半径和周长等。

通过这些问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

6. 总结归纳（10分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结圆的定义、性质和计算公式，并与他们的小组分享自己的学习心得和体味。

四、教学手段1. 多媒体投影仪：用于展示圆形物体的图片和示意图，匡助学生理解圆的概念和性质。

2. 小组合作：让学生在小组中进行探索活动，培养合作意识和团队精神。