大气的水平运动导学案
《大气的水平运动》教案
面。并回答 手 ， 设 疑
新
出谜底。 激 趣 ， 展
课
谜底：风
开本节课
导
内容。
入
小结：同学们都猜出了谜底是风。的确，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活 中。我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。那么，今天，老师就 带大家一起来了解风的形成过程。
巩固热力
通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和 回顾大气环 环流的知
风 直运动使大气在同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度，并产生 极思考，在 展区理
的 水平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用下，空气由高 老师的引导 论，使学
形 压沿着水平方向流向低压，这种空气的水平运动即为风。因而水平气压 下，自己推 生更好的
成 梯度力是形成风的直接原因和根本动力。
2.1.3 大气的水平运动—风
一、风的形成 二、高空大气的风向
百帕 476 484 492 500
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.
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板
书
A
设
计
三、近地面的风向
同 一 水 平 面
图一
百帕
996
同
一
1004
水
平
面
1012
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1020
图二
使学生能
够学会迁
课 在南半球，高空大气的风向和近地面的风向是怎样的？请同学们结合老 在课后积极
的 情况。初始状态时，空气质点垂直等压线运动(按水平气压梯度力的方 力—地转偏 高低气压
风 向)。最终状态时，风向平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和 向力。回答 的分布，
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大气的水平运动 教学设计
第三节大气环境第3节大气的水平运动【学习目标】1、理解风的成因，能够判断高空与近地面大气的风向与风力【教学重点】1、判读高空与近地面大气的风向与风力【教学难点】1、判读高空与近地面大气的风向与风力【课时】1课时【教学准备】学案、教学设计、课件、学情分析【教学环节】【新课引入】大气既然要运动，从物理学的角度来理解，肯定会有力的作用。
那么到底是什么力促使大气运动的呢？气压的高低是在同一水平面上进行只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即气压梯度力，就是促使大气由高压区流向低压区的力，是使大气产生水平运动的原动在这里我们已经找到了能使大气由高压指向低压的假想的一个力——水平气压梯度力。
分析一个力(水平气压梯度力)水平气压梯度力水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越师生总结得出结论：风向：垂直等压线，并指向低压；风速：气压梯度越大，水平板水平气压梯度力原动力垂直等压线高压指向低压以上我们分析了只受水平气压梯度力的作用的大气运动，然而现实中大气的运动并非只受一个力的影响，当物体运动时，马上要受到地转偏向力的作用，在水平气压梯度师绘制或投影板图，引导学生分析受两个力作用时，大气的水平运动方向。
如下图中表示了北半球平直等压线的情况。
初始状态时，空气质点垂直于等压线运动（按水平气压梯度力的方向），最终状态时，风向平行于等压线，这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按两个力的合力方向运动。
在北半球，水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线的稳定的风。
这种风在高空平直等压线的状况下是实际存在的，按照这种规律，我们可以对高空飞行的物体进行风向及气压之间的判断，即北半球，人背风而立，低压在左，高压在板近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的那近地面的风又会是怎样的呢？在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图。
大气水平运动教案
大气水平运动教案第一章：大气水平运动的概述1.1 教学目标：了解大气水平运动的定义和重要性掌握大气水平运动的驱动力和影响因素1.2 教学内容：介绍大气水平运动的定义和概念解释大气水平运动的重要性和作用探讨大气水平运动的驱动力，如地转偏向力、摩擦力等探讨大气水平运动的影响因素，如地形、气压差等1.3 教学方法：采用讲授法，讲解大气水平运动的定义和概念通过示例和案例分析，让学生了解大气水平运动的重要性和作用使用互动讨论的方式，让学生探讨大气水平运动的驱动力和影响因素1.4 教学评估：通过小组讨论和案例分析，评估学生对大气水平运动的了解程度通过问题解答和思考题，评估学生对大气水平运动的驱动力和影响因素的理解程度第二章：风的形成和风向2.1 教学目标：了解风的形成过程和风向的确定方法掌握风速和风向的变化规律2.2 教学内容：解释风的形成过程，包括气压差和地转偏向力介绍风向的确定方法，如罗盘和风向标的读取探讨风速和风向的变化规律，如摩擦力和地形的影响2.3 教学方法：使用演示法和实验法，让学生直观地了解风的形成过程通过实际操作风向标和罗盘，让学生掌握风向的确定方法采用互动讨论的方式，让学生探讨风速和风向的变化规律2.4 教学评估：通过实验和观察，评估学生对风的形成过程的理解程度通过风向标和罗盘的操作，评估学生对风向确定方法的掌握程度通过问题解答和思考题，评估学生对风速和风向变化规律的理解程度第三章：大气水平运动的影响因素3.1 教学目标：了解大气水平运动的影响因素掌握地形、摩擦力等因素对大气水平运动的影响3.2 教学内容：介绍地形对大气水平运动的影响，如山脉的阻挡和引导作用解释摩擦力对大气水平运动的影响，如地面粗糙度和风速探讨其他因素，如湿度、温度等对大气水平运动的影响3.3 教学方法：使用演示法和实验法，让学生直观地了解地形对大气水平运动的影响通过实际操作和模拟实验，让学生掌握摩擦力对大气水平运动的影响采用互动讨论的方式，让学生探讨其他因素对大气水平运动的影响3.4 教学评估：通过实验和观察，评估学生对地形对大气水平运动影响的了解程度通过实际操作和模拟实验，评估学生对摩擦力对大气水平运动影响的掌握程度通过问题解答和思考题，评估学生对其他因素对大气水平运动影响的理解程度第四章：大气水平运动的应用4.1 教学目标：了解大气水平运动在实际应用中的重要性掌握大气水平运动在天气预报、航空、航海等领域的应用4.2 教学内容：介绍大气水平运动在天气预报中的应用，如风向和风力的预测解释大气水平运动在航空领域的应用，如飞机的起飞和降落探讨大气水平运动在航海领域的应用，如船舶的导航和风向的利用4.3 教学方法：使用案例分析和实际操作，让学生了解大气水平运动在天气预报中的应用通过模拟实验和演示，让学生掌握大气水平运动在航空领域的应用采用互动讨论的方式，让学生探讨大气水平运动在航海领域的应用4.4 教学评估：通过案例分析和实际操作，评估学生对大气水平运动在天气预报中应用的理解程度通过模拟实验和演示，评估学生对大气水平运动在航空领域应用的掌握程度通过问题解答和思考题，评估学生对大气水平运动在航海领域应用的理解程度第五章：大气水平运动的模拟实验5.1 教学目标：掌握大气水平运动的模拟实验方法能够进行大气水平运动的实验操作和观察5.2 教学内容：介绍大气水平运动的模拟实验原理和方法学习实验操作步骤和观察要点分析实验结果，理解大气水平运动的特点和规律5.3 教学方法：使用实验演示和操作，让学生直观地了解大气水平运动的模拟实验方法通过分组第六章：大气水平运动与气候系统6.1 教学目标：理解大气水平运动在全球气候系统中的作用掌握大气环流模式及其对气候的影响6.2 教学内容：探讨大气水平运动在全球气候系统中的角色，如赤道低压带和极地高压带的形成介绍大气环流模式，包括哈德利环流、费雷尔环流和极地高压带环流分析大气水平运动对气候的影响，如热带气旋、季风系统等6.3 教学方法：使用图表和动画，展示大气环流模式和气候系统的运作通过案例分析，让学生了解大气水平运动对特定气候现象的影响采用互动讨论的方式，让学生探讨全球气候变化对大气水平运动的影响6.4 教学评估：通过图表和动画的观察，评估学生对大气环流模式和气候系统运作的理解程度通过案例分析和思考题，评估学生对大气水平运动对气候现象影响的理解程度通过问题解答和讨论，评估学生对全球气候变化与大气水平运动关系的理解程度第七章：大气水平运动与天气预报7.1 教学目标：理解大气水平运动在天气预报中的重要性掌握大气水平运动在天气预报中的应用方法7.2 教学内容：探讨大气水平运动在天气预报中的作用，如风向和风力的预测介绍大气水平运动在天气预报中的应用方法，如风场分析和气象模型分析大气水平运动对天气预报准确性的影响7.3 教学方法：使用气象图表和风场分析，展示大气水平运动在天气预报中的应用通过模拟实验和实际案例，让学生了解大气水平运动对天气预报的影响采用互动讨论的方式，让学生探讨提高天气预报准确性的方法7.4 教学评估：通过气象图表和风场分析的观察，评估学生对大气水平运动在天气预报中应用的理解程度通过模拟实验和案例分析，评估学生对大气水平运动对天气预报准确性影响的理解程度通过问题解答和思考题，评估学生对提高天气预报准确性的方法的理解程度第八章：大气水平运动与环境保护8.1 教学目标：理解大气水平运动对环境的影响掌握大气水平运动在环境保护中的应用方法8.2 教学内容：探讨大气水平运动对环境的影响，如污染物传播和气候变化介绍大气水平运动在环境保护中的应用方法，如空气质量预测和气候变化缓解策略分析大气水平运动对环境保护的重要性8.3 教学方法：使用图表和案例，展示大气水平运动对环境的影响和环境保护的应用通过模拟实验和实际案例，让学生了解大气水平运动对环境保护的重要性采用互动讨论的方式，让学生探讨大气水平运动在环境保护中的作用8.4 教学评估：通过图表和案例的观察，评估学生对大气水平运动对环境影响的理解程度通过模拟实验和案例分析，评估学生对大气水平运动在环境保护中应用的理解程度通过问题解答和思考题，评估学生对大气水平运动对环境保护重要性的理解程度第九章：大气水平运动的前沿研究9.1 教学目标：了解大气水平运动研究的最新进展掌握大气水平运动研究的方法和技术9.2 教学内容：介绍大气水平运动研究的最新成果，如气候变化对大气环流的影响探讨大气水平运动研究的方法和技术，如卫星遥感技术和数值模拟分析大气水平运动研究对天气预报和环境保护的贡献9.3 教学方法：使用学术论文和研究报告，让学生了解大气水平运动研究的最新进展通过实验演示和模拟，让学生掌握大气水平运动研究的方法和技术采用互动讨论的方式，让学生探讨大气水平运动研究的贡献9.4 教学评估：通过学术论文和研究报告的阅读，评估学生对大气水平运动研究最新进展的理解程度通过实验演示和模拟，评估学生对大气水平运动研究方法和技术掌握的程度通过问题解答和思考题，评估学生对大气水平运动研究贡献的理解程度10.1 教学目标：展望大气水平运动研究的未来发展方向10.2 教学内容：回顾大气水平运动的重要性和应用领域，如天气预报和环境保护探讨大气水平运动研究的未来发展方向，如气候变化和新技术的应用10.3 教学方法：重点和难点解析1. 第五章中关于大气水平运动的模拟实验环节需要重点关注。
大气的水平运动导学案
大气的水平运动【考点解读】理解大气水平运动的规律，并且会在等压线图上判定风向等 【知识整合】1、什么叫气压梯度，水平气压梯度力？2、风是怎样形成的？直接原因是什么？3、影响大气水平运动的力5、风的受力作用分析与风向（以北半球为例）拓展：参考北半球情况，绘制南半球近地面和高空最终形成的风向及受力状况【规律技巧】 1、风压定律在北半球近地面背风而立在南半球近地面背风而立2、根据等压线的高低及气压场所处的南北半球确定任一地点的风向● 第一步：● 在等压线图中，按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头（由高压指向低压，但并非一定指向低压中心）表示水平气压梯度力的方向。
● 第二步：● 确定南北半球后，(高空风向右或向左偏离水平气压梯度力方向,与等压线平行;近地面风向右或向左偏离水平气压梯度力方向约成45夹角).画出实线箭头，即为经过该点的风向。
3、风向的表示方法 （1）、风向方位表述:风向指风的来向;一般用偏北.偏南. 偏西.偏东风表述. （2）、风向的表示方法：. ①、一般：②、风向玫瑰图③、风向标：4、风向的判断1.利用海平面等压线分布图判断。
若图中甲地为高压中心、乙地为低压中心，那么①地盛行西北风，②地盛行西南风。
北半球海平面等压线分布图2.利用气旋和反气旋图判断。
例如：3、利用气候类型来判断5、风力大小的判断一、风形成的原始动力是水平气压梯度力，因此风力大小的判断主要是判断水平气压梯度力的大小。
1、在同一幅等压线图中：等压线越密，水平气压梯度力越大，风越大；2、在不同等压线图幅中： 比例尺相同，与等压距成正比。
等压差相同，与比例尺成正比。
结论：与等压差、比例尺成正比，与图上距离成反比 二、摩擦力也能影响风力大小，陆地风力比海洋小 【拓展延伸】风的应用 1、 风与题目根据风向和等压线的关系可以：①、定南北半球 ②、定气压高低以及天气状况。
③、定三力。
④、定高空还是近地面。
2、 风与城市规划 重污染工业的布局： 高级住宅区的布局： 3、风与交通飞机的起飞和降落： 航海：4、 风与能源 风力发电厂：【题组专练】图2示意某区域某月一条海平面等压线,图中N地气压高于P地.读图完成第1题。
大气水平运动(导学案)
专题大气圈与大气运动第四课学习目标：1.掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；2.绘图分析风向与等压线的关系，培养读图、析图能力。
学习重点：了解风的形成，掌握等压线图的判读技巧学习难点：风的形成与受力状况二、导学指导与检测导学指导导学检测及课堂展示知识点一：大气的水平运动阅读课本32-33页，完成右框内容）一、大气水平运动1.风的形成：地表受热不均→同一水平面上产生→力，它促使大气由流向，从而形成风。
2.形成风的直接原因。
3.风的受力状况和风向注：地转偏向力1.概念：受地球自转的影响，在地表作水平运动的物体，其运动方向有发生偏转的现象，这种使水平运动物体方向发生偏转的力，被称为地转偏向力。
2.规律：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏，纬度越高，偏转越大。
3.判断法则：左右手法则——北半球右手，南半球左手。
【即时训练】1.引起大气水平运动的直接原因是（）A．水平气压梯度力 B．地转偏向力 C．空气的上升或下沉 D．地区间的冷热不均2.只影响风向而不影响风速的力是 ( )A.只有地转偏向力B.水平气压梯度力和摩擦力C.地转偏向力和摩擦力D.水平气压梯度力和地转偏向力影响大气的力风向及图示（北半球）风向描述名称方向于等压线高空风向[来水平气压梯度力地转偏向力近地面风向水平气压梯度力与等压线地转偏向力摩擦力气压梯度力地转偏向力知识点二：风向及风力大小的判读二、风向的判读（风向是指风吹来的方向）（1）先画水平气压梯度力的方向。
等压线比较平直的，垂直于等压线由高压指向低压；等压线弯曲的，在等压线图上画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头，由高压指向低压。
（2）确定南北半球，画出地转偏向方向，偏转角度为30°～45°。
（画出图中B 点的风向） 三、风力大小的判读 （1）同一幅等压线图上，等压线密集，风力大；等压线稀疏，风力小。
（对比图中甲乙风力） （2）不同图中，相同比例尺，相邻两条等压 线数值差越大，风力越大 【合作探究】①在下图中画出A 点的风向。
大气的水平运动导学案
年级： 班级： 姓名： 学号:第二章 地球上的大气第一节 大气的水平运动 导学案【学习目标】学会在气压分布图中用箭头画出风向，并判断风向【生活中的地理】1、自然界中很常见的风是怎样形成的？2、同个地点，高空的风向与地面会一样吗？【课前预习】1、风形成的过程（回顾热力环流的原理）地面______不均 → 空气______运动 → 同一水平面上产生______差 → ________________力促使空气从__________流向__________ → 风2、风形成的原因(1)直接原因：________________。
(2)根本原因：________________。
3、三种作用力(1)A 是________________力，其特征是始终_______于等压线，并由_____气压指向_____气压。
该力大小与风速快慢成_______（正比或反比），_____（能或不能）影响风向。
(2)B 是________力，其作用是使风速_______，其方向始终与风向_________。
(3)C 是______________力，其特征是始终与风向_______，_____（能或不能）影响风速。
4、三种风（在等压线图中画出风向）（1此时风向与等压线 ，并由 指向。
（2）受水平气压梯度力与地转偏向力共同作用——“高空风”（北半球）此时风向与等压线。
（3）受水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用——“地面风”（北半球）此时风向与等压线成一个（0度、锐角或直角）的夹角。
【合作交流】探究【课前预习】问题。
【课堂训练】P32活动右图示意某一等高面。
M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。
①～⑧是只考虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运动的可能方向。
回答1～3题。
1．若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为A．⑥或⑦B．②或⑥C．④或⑧D．③或④2．若此图表示高空等高面，PM＜PN，则O点风向为A．③或④B．②或⑧C．③或⑦D．⑥或⑦3．近地面，空气作水平运动时，所受摩擦力与地转偏向力的合力方向A．与空气运动方向成180°角B．与空气运动方向成90°角C．与气压梯度力方向成90°角D．与气压梯度力方向成180°角【课下作业】完成三维设计1、课堂对点训练三：第5、6题。
大气的水平运动导学案
大气的水平运动——风【学习目标】??1、理解大气的水平运动的动力和根本原因。
??2、掌握水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在风的形成过程中的作用。
??3、能够利用大气的水平运动原理，解答生产、生活中的问题，达到知识拓展的目的。
【课前预习区】1.风形成过程：太阳辐射地面不均→大气运动→同一水平面上产生差→力促使空气从流向→风2. 风形成原因：直接原因；根本原因【课堂互动区】探究点1、三种风的形成过程（在等压线图中画出风向）（1）只受水平气压梯度力作用——“理想风”此时风向与等压线，并由指向。
（2）受水平气压梯度力与地转偏向力共同作用——“高空风”（北半球）此时风向与等压线。
（3）受水平气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用——“地面风”（北半球）此时风向与等压线成一个（我来总结1、除赤道外，风一但形成则会受到____________力的影响。
2、高空风是_______力和_______力的共同作用下的结果，风向与等压线_______。
3、近地面风受 _____力、_____力和_____力三力共同作用，风向与等压______。
【动动脑，思维拓展】拓展1：以南半球为例按要求在下图黑点处绘出风向（标出各力以及风的最终方向）。
拓展2：为什么相同的气压条件下海面上的风力往往比陆地上大？拓展3:位于北半球的甲地，试作出当地风向拓展4：等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小。
根据图2.8完成下列要求。
（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。
（2）在图上画出甲、乙两地的风向。
（特别提醒）判断风力大小(1)同一等压线图上，等压线密集，风力；等压线稀疏，风力。
(2)不同图中，相同比例尺，相邻两条等压线数值差越大风力越大，如下图中B处风力大于A处。
(3)不同图中，若相邻两条等压线数值相等，则比例尺越大,风力越大，如下图中C 风力大于D大气的水平运动——风课后巩固案1.有关大气水平运动的叙述正确的是（）A.如果只受水平气压梯度力的影响，风向应与气压梯度力方向一致B.在地转偏向力的作用下，高空风向偏转到与等压线垂直C.近地面的风，受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同影响，风向与等压线成直角D.地转偏向力既改变风向，又改变风速★2.北半球高空一架飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，（）A.飞机逆风飞行B.飞机顺风飞行C.风从南侧吹来D.风从北侧吹来右图表示某一高度上的气压分布，A、B为等压线，P A>P B，读图完成第3～4题。
大气的水平运动教学设计
大气的水平运动教学设计教学设计主题：大气的水平运动教学目标：1.理解大气的水平运动的基本概念和原理；2.掌握大气水平运动的分类和特点；3.能够描述和解释大气水平运动的影响和效应。
教学内容：1.大气的水平运动的基本概念a.大气的水平运动是指空气在地球表面水平方向上的移动；b.大气水平运动的原因是气压差和地转偏向力；c.大气水平运动可以分为垂直流动和水平风。
2.大气水平运动的分类和特点a.水平风：i.风的定义和表示方法ii. 风的分类：气压风、地转风、地形风、气压梯度风iii. 风的特点：风向、风速、风力等b.垂直流动：i.上升气流和下沉气流ii. 对流、抬升和下沉等现象的影响与效应3.大气水平运动的影响和效应a.大气水平运动对气候和天气的影响：i.高压和低压系统的形成和演变ii. 风对气候和天气的影响b.大气水平运动对人类活动的影响：i.风能的利用ii. 气象灾害的产生和预防教学步骤：1.导入引入：通过展示一幅漂亮的云朵图片，引发学生对天气和大气运动的兴趣。
2.知识讲解：以PPT和多媒体形式，介绍大气的水平运动的基本概念、分类和特点，并解释其原理和影响。
3.实验演示：利用气压计示范气压差产生的风和地转偏向力的实验；观察示范气球上升和下降的现象，解释上升气流和下沉气流的原理。
4.分组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个风现象进行研究，如台风、地形风、气压梯度风等，并通过讨论分享归纳出该风的特点、影响和效应。
5.案例分析：通过案例分析，让学生了解大气水平运动对气候和天气的影响，如热带气旋、地区性风的形成和影响等。
6.总结回顾：在课堂最后，回顾和总结大气水平运动的基本概念、分类和特点，并点明其对气候、天气和人类活动的影响。
7.课后作业：布置作业，要求学生以一篇500字以上的短文，对大气水平运动的原理、分类和影响进行详细阐述。
教学资源和工具：1.PPT和多媒体设备2.实验器材：气压计、气球等3.案例资料和学生参考书籍4.小组讨论的题目和笔记本教学评价：1.学生分组讨论和小组展示时的参与程度和表现。
高中地理《大气水平运动》导学案
第二章第二节大气的水平运动—风（导学案）班级：姓名：【学习目标】1、运用图示，找出影响大气水平运动的三个作用力，并分析三个作用力的特点；2、结合北半球高空风和近地面风，说明水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；3、结合某时刻海平面气压分布图，学会判读等压线图，以及在等压线图上比较风速并确定某地的风向。
【学法指导】1.通读教材，掌握基本概念；2.独立完成导学案【学习重难点】地转偏向力的特点及其对风的影响，近地面风向的确定。
【导学案】【复习】：完成热力环流图及其形成过程：冷热【新课学习】阅读课本38页，完成以下部分，掌握基本概念：1、称为气压差。
2、促使大气由流向的力称为水平气压梯度力。
3、称为风。
结合课本38页和热力环流知识，思考以下问题，掌握风的成因：1、根本原因：；2、直接原因：。
阅读课本39页第一段，结合图2.14，理解水平气压梯度力的特点及其对风的影响：1、特点：水平气压梯度力的方向始终等压线，并由指向；2、影响：影响风向，使风向与水平气压梯度力的风向；影响风速，水平气压梯度力越大，风速越。
【阅读】由于地球的自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向会发生一定的偏转。
促使物体水平运动方向发生偏转的力称为地转偏向力。
其偏转规律为：在北半球向偏转，在南半球向偏转，赤道无偏转。
这种现象在气流和水流的水平运动中表现最为明显。
【活动一】阅读课本P39第二段，结合图2.15，思考以下问题：①地转偏向力与风向有何关系？②地转偏向力如何影响风向？南半球呢？③结合物理学中有关知识，思考地转偏向力有无改变风力？【小结】2、地转偏向力（1）、特点：地转偏向力的方向始终与风向。
（2）、影响：使风向发生偏转（不影响风速），风向最终等压线（即高空风）。
【活动二】阅读课本P39第三段，结合图2.16，思考以下问题：①摩擦力有何特点，对风速有何影响？②在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，风向有何变化？【小结】3、摩擦力1、特点：摩擦力的方向始终与风向。
《大气的水平运动》教案
分析风的形成过程： 不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不同，从而导致地 风 的 形 成 面冷热不均 ；由于地面冷热不均，使得大气发生垂直运动；大气的垂直 运动使大气在同一水平面产生气压差异，形成水平气压梯度，并产生水 平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用下，空气由高压 沿着水平方向流向低压，这种空气的水平运动即为风。因而水平气压梯 度力是形成风的直接原因和根本动力。 地面冷热不均 水平气压差异 水平气压梯度（力） 风
回顾旧知， 并跟随老师 的思路，积 极思考，在 老师的引导 下，自己推 出风的形 成。
通过逐步 推倒。 利用 最近发展 区理论， 使 学生更好 的理解风 的形成。
小结：既然水平气压梯度力是形成风的直接原因和根本动力，那我们就来一起学习有关它的特点。
水 平 气 压 梯 度 力
（1）气压梯度：单位距离间的气压差。 （2）水平气压梯度力：形成风的直接原因 促使大气由高气压区流向低气压区的力。 方向：垂直于等压线， 由高压指向低压；大小：与气压梯度成正比; 结合风的形 成，理解记 忆。
（一） 知识与技能 1.了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响； 2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。 3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题 的能力。 （二） 过程与方法 1.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向； 2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与 学生共同探索，最终得出结论。 （三） 情感态度价值观 1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境 观； 2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。
大气的水平运动教学设计高中地理人教版(2019)必修一
《大气的水平运动》教学设计一、教学目标设计【知识与技能目标】1、阅读文字材料，学生能够说出三种力对风的影响；2、读等压线示意图，学生能够理解高空风与近地面风的形成过程和最终风向；3、读等压线分布图，学生能够判断某地的风向并比较两地的风速大小。
【过程与方法目标】1、通过判读等压线分布图，培养学生读图获取地理信息的能力；2、通过小组合作探究的形式判断风向并比较风速大小，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
【情感、态度与价值观目标】分析风的形成过程与解释有关地理现象，培养学生科学看待自然、客观认识地理事物的思想观念。
【地理核心素养目标】分析风的形成过程、解释与风有关的地理现象，培养学生的综合思维、人地协调观与地理实践力等地理核心素养。
二、教学重点设计1、分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响；2、确定高空风、近地面风的受力情况和最终风向；3、等压线图的判读。
三、教学难点设计1、区分高空风和近地面风的不同；2、在等压线图上判断风向并比较风速的大小。
四、教学方法设计1、分组合作探究：在等压线图上判断风向、比较风速大小采用分组合作探究的方法。
前后桌四名同学为一组，结合教材的活动题，讨论得出分析结论。
2、多媒体课件演示：讲解理想状态的风、高空风、近地面风的受力情况和最终风向，利用多媒体课件辅助教学，让风的形成更加清晰直观、更加形象。
3、讲授法：针对教学难点、教学中的新概念、以及教学内容中的某些学生容易出现失误的知识点，采用讲授的教学方法，加深学生的理解。
五、学习方法设计1、自主学习法：通过分析导学案等形式完成课前预习任务。
在预习的过程中标注难以理解的问题，在课堂上重点解决问题，从而提高学习效果。
2、合作学习法：通过小组合作探究等形式与其他同学进行交流，交换思想。
发挥集体智慧完成探究问题，加深对基本原理的理解和掌握。
3、读图分析法：图是地理学的“第二语言”，通过读示意图，提取信息以分析和解决问题，从而提高学生读图提取信息的能力。
大气水平运动教案
教学目标第四课时：大气的水平运动
一、知识与技能
1.了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响；
2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。
3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
二、过程与方法
1.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；
2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。
三、情感态度价值观
1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观；
2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。
教学重点：大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力
教学难点：影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向
教学方法：读图画图分析法探究发现法多媒体演示法
教学过程
知识回顾
师：同学们，我们通过上节课的学习，我们了解到了热力环流的形成原理和应用。
那我们首先来回顾一下，热力环流的基础知识，看看同学们对上一节课知识的掌握情况。
下面请同学思考并来回答我几个问题。
（ppt放映）1.影响气压的因素有哪些？ 2.热力环流的基本原理是什么？3.请说出热力环流的实例有哪些？
生：A.海拔、大气运动、气温。
大气的水平运动——风
2.1冷热不均引起的大气运动导学案（第二课时）
【学习目标】
1.知道水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。
2.能说出水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
3.能在等压线分布图上画出某点的风向。
【自主学习】
1.形成风的直接原因是什么？方向是什么？
2.（1）请画出一力作用——“理想风”
此时风向由指向，与等压线。
（2）请画出二力作用——高空风
此时风向与等压线。
（3
此时风向由指向，与等压线，北半球偏，南半球＿偏。
【合作探究】
由于存在水平气压差，大气就会水平运动，形成了风，风从高压吹向低压，那么风力有大有小，这又是由什么决定的？
【我的疑惑】
【自我检测】
1．形成风的直接原因是( )
A．地转偏向力 B．冷热不均
C．水平气压梯度力 D．惯性离心力
2．读风向示意图，当风速稳定后，判断下列叙述正确的是（）
A．等压线数值①<②<③ B．a是地转偏向力
C．此风形成于南半球 D．该风形成于高空
3.
(1)图中V箭头表示A空气匀速运动方向，此图是(南，北)半球气压分布图。
(2)F1是力，与等压线，且由气压指向气压。
(3)F2是力，它与风向V ，对风速影响。
(4)F3是力，它与风向V 。
【我的构建】。
教案大气的水平运动风
大气的水平运动——风（首页）低压中心逆时针方向旋转辐合高压中心逆时针方向旋转辐散南半球（近地面）低压中心顺时针方向旋转辐合②风向的画法:A、海平面等压线图上，北半球低压中心东部多吹偏南风，西部多吹偏北风；北半球高压中心其东部多吹偏北风，西部多吹偏南风。
同时等压线的疏密程度与风力的大小有一定的对应关系。
等压线愈密集，气压差愈大，风力就愈强；等压线愈稀疏，气压差愈小，风力就愈弱。
B、在弯曲等压线图上，确定任一地点的风向，可按以下步骤进行：a．在等压线图中，按要求画出于该点相邻的等压线垂直的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方(见图中箭头A)。
b．确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或左(南半球)偏转30°～45°角画出实线箭头，即为经过这点的风向(见图中箭头B)。
C、不考虑摩擦力，风向应与等压线平行：F梯（虚线）十F偏（实线90°）十风吹来的方向D、考虑摩擦力，风向与等压线斜交：F梯（虚线）十F偏（实线45°）十风吹来的方向③偏*风：从*方向来的风偏了3.风力：等压线的疏密：等压线稀疏——水平气压梯度力小——风力弱；等压线密集——水平气压梯度力大——风力强计算：气压差/水平实地距离二、案例探究【例1】关于大气水平运动的叙述，正确的有A．水平气压梯度力是形成风的直接原因 B．摩擦力只改变风向C．水平气压梯度力和摩擦力均影响风向 D．地转偏向力和摩擦力均影响风速【解析】影响近地面大气水平运动的直接原因有水平气压梯度力，地转偏向力和摩擦力水平气压梯度力是原动力，地转偏向力只影响风向，不会影响力的大小，因此不会影响风速，摩擦力不仅影响力的方向，也影响力的大小，因此摩擦力既改变风向，也会改变风速。
这样分析的结果，只有A选项是正确的。
【答案】A【例2】一架飞机在南半球自东向西飞行，飞行员的左侧是高压，即可判定（）A．顺风飞行 B. 逆风飞行 C．飞机在西风带中 D．风从北侧吹来【解析】空气的水平运动由于受水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力（近地面）的影响，最终风向和等压线斜交。
《大气的水平运动》导学案
第2课时 大气的水平运动1.理解地表冷热不均是引起大气运动的根本原因。
2.掌握水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响,知道水平气压梯度力是风形成的原动力和直接原因。
3.学会在等压线图上分析、判断风向。
提高读图、析图、绘图能力、综合分析问题及运用地理知识解决实际问题的能力。
一、水平气压梯度力（图）1.概念:促使大气由① 流向② 的力。
2.方向:垂直于③ ,指向④ 。
3.产生的原因:⑤ 不均→空气⑥ 和⑦ 运动→⑧ 的气压产生了差异。
4.作用:形成风的⑨ 原因。
二、风的形成1.高空风:⑩ 和地转偏向力共同作用;风向与等压线 。
2.近地面风:、地转偏向力和共同作用;风向与等压线。
1.等压线的疏密与水平气压梯度力有何关系?2.什么是影响近地面大气水平运动的摩擦力?大气的水平运动——风秋风一吹来,便会使枝叶零落,令人感到萧瑟、凄凉。
但是一到了2月,和煦的春风一起,花朵绽放,大地又充满了生机。
有时大风从海面上吹过,掀起千尺巨浪,有时微风吹入竹林,千万根竹子随着风东倒西斜,又是另一番景象……风,随着时间、地点的不同,而有各种不同的面貌,给人不一样的感受。
那么风是如何产生的?又有哪些特性呢?[互动探究] 1.读教材图2.5,风向和等压线有什么关系?说明水平气压梯度力对风的影响。
2.读教材图2.6,图中风向受哪两个力的影响?在均质气压场情况下,随风向的转变有何变化?当上述两种力达到平衡时,风向和等压线有什么关系?学习目标学习重点基础知识自主学习区知识探究与能力提升区3.读教材图2.7,图中风向受哪三个力的影响?各自方向有何特点?当三力达到平衡时,风向有何特点?总结摩擦力对风的影响。
4.读教材图2.8,说明等压线的疏密和气压梯度力、风力之间的关系。
读某一高度上的气压分布状况图(a 、b 为等压线,P a >P b ),回答1~2题。
1.若此地在南半球,则c 点的风向可能为( )。
A.西南风、南风 B.东南风、南风 C.西北风、北风 D.东北风、北风2.若此地位于高空,则c 点的风向可能为( )。
大气的水平运动风学案
教学目标学生活动 【知识梳理】一、大气的水平运动1大气运动的基本原理：地面 ？ ____________ 不均，导致空气？ _______ 和？ _________ 运动，进而使同一水平面上产生了？ 差异，产生了 力，从而引起空气的 运动， 形成。
风形成的根本原因是 — _ 直接原因是 。
2 •大气的水平运动一一风(1) _____________________________ 水平气压梯度力：形成风的 原因，方向 _________________________________________等压线，由_____压区指向 _____ 压区。
⑵地转偏向力：方向与物体的运动方向 ___________________ ，北半球向 ______ 偏，南半球向 ____ 偏，赤道上不偏转。
⑶摩擦力：方向与风向 _______________ ，高空可忽略不计。
【探究重难点】探究一风的形成在下图画出风所受的三个力及风向，图上数值为气压，单位百帕。
此图 为北半球近地面。
讨论如果是高空呢？讨论 A.B 点的风力大小。
1010 A10051000 B _____ . _ . ___考例1、如图所示，一架飞机在北半球自东向西飞行，(Li.； .T飞机左侧是高压，判断( ) A 、顺风飞行 B 、逆风飞行C 风以南侧吹来D 、风从北侧吹来2•关于影响大气水平运动的几个力的叙述，正确的是 A •水平气压梯度力只影响风速，不影响风向B .摩擦力只影响风速，不影响风向C .地转偏向力只影响风向，不影响风速D .在三个力共同作用下，风向与等压线平行 探究二气压场中的风教学内容 大气的水平运动 风教师活动【课堂检测】1某日厦门受台风影响，吹偏西北风，此时台风中心位于它的 A.东侧 B .西侧C .南侧 D读甲、乙两幅等压线分布图，判断下题。
2、有关甲、乙两点风的叙述，正确的是() A 、甲点盛行西南风B 、乙点盛行东北风C 甲、乙两点风力大小相等D 甲点风力小于乙点 3、 关于影响大气水平运动的几个力的叙述，正确的是 ( )A •水平气压梯度力只影响风速，不影响风向B •摩擦力只影响风速，不影响风向C .地转偏向力只影响风向，不影响风速 D.在三个力共同作用下，风向与等压线平行图1示意某一等高面。
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柘木中学高一地理必修一导学案姓名班级编写人：朱倩审核人：陈海平使用时间：2015年10月16日§2.1.2大气的水平运动——风
【教学目标】
一、知识与技能
1、理解大气的水平运动的动力和根本原因。
2、掌握水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在风的形成过程中的作用。
3、能够利用大气的水平运动原理，解答生产、生活中的问题，达到知识拓展的目的。
二、过程与方法
主要运用原理示意图的逻辑推导上与地理现象结合起来，在实际中增进认识，培养能力。
三、情感态度与价值观
主要培养学生探索自然、热爱科学的精神，进一步提高学生的环境意识。
【重难点】
1、掌握水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力在风的形成过程中的作用。
2、在等压线图上画出某地的风向。
【预习检测】
1、基本概念（结合教材P31—32页文字内容及图2.5、2.6、2.7完善下列知识点）（1）形成过程：
地面不均→大气运动→同一水平面上产生差→力促使空气从流向→风
(2) 形成原因：
直接原因；根本原因
2．主要作用力及特征（图表示北半球近地面三力作用下的风向）
3.风向
(1)高空：。
(2)近地面：。
【自主学习与合作探究】
探究一：以南半球为例按要求在下图绘出风向，并回答总结。
1、除赤道外，风一但形成则会受到____________力的影响。
如图（）
2、高空风如图（）是_______力和_______力的共同作用下的结果，风向与等压线_______。
3、近地面风如图（）受________力、________力和_______力三力共同作用，风向与等压线_______。
探究二：为什么相同的气压条件下海面上的风力往往比陆地上大？
探究三：课本32面活动题。
据下图完成下题。
（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。
（2）在图上画出甲、乙两地的风向。
【当堂训练】
1.有关大气水平运动的叙述正确的是（）
A.如果只受水平气压梯度力的影响，风向应与气压梯度力方向一致
B.在地转偏向力的作用下，高空风向偏转到与等压线垂直
C.近地面的风，受水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的共同影响，风向与等压线成直角
D.地转偏向力既改变风向，又改变风速
2.北半球高空一架飞机向西飞，飞行员左侧是高气压，（）
A.飞机逆风飞行
B.飞机顺风飞行
C.风从南侧吹来
D.风从北侧吹来
右图表示某一高度上的气压分布，A、B为等压线，P A>P B，读图完成第3～4题。
3．若此地在南半球，则C点的风向可能为( )
A．西南风、南风B．东南风、南风
C．西北风、北风D．东北风、北风
4．若此地位于高空，则C点的风向可能为( )
A．西风、南风B．北风、南风
C．东风、北风D．东风、西风
5、下图为南半球海平面等压线分布示意图，其中表示风向正确的是图中的
6.读右图，完成下列问题。
（1）若用a代表地转偏向力，b代表水平气压梯度力，
c代表摩擦力，请在图中的3个箭头旁正确标注出来。
（2）水平气压梯度力总是垂直于__________，
并指向____压。
（3）水平地转偏向力只能改变风的方向，
不能改变风的_______。
【我的收获】。