探究液化和液化的特点

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液化丙烷和液化气的区别

液化丙烷和液化气的区别
液化丙烷和液化气在日常生活中都是常见的燃料，但它们之间存在一些明显的
区别。

下面将从化学成分、应用领域和特点等方面对液化丙烷和液化气进行对比。

化学成分的不同
液化丙烷是丙烷经过压缩冷却后变成液体的形式，其化学式为C3H8，是一种
烃类气体。

而液化气是混合气体的一种，通常含有丙烷、丁烷、丁烯等多种气体成分，并不是单一的化学物质。

应用领域的差异
液化丙烷主要用作燃料，广泛应用于家庭烹饪、工业生产和汽车燃料等领域。

其储存和运输相对方便，燃烧后产生的污染相对较少，是一种比较清洁的能源。

液化气则广泛用于野外露营、烧烤、热水器等场合，由于其含有多种气体成分，燃烧时可能产生一些有害气体，需要谨慎使用。

物理特性的区别
液化丙烷在标准大气压下的沸点约为-42°C，密度比空气略大，易液化成液体
状态；而液化气整体比空气轻，液化点低于-73°C，因此在正常环境下为气态状态。

由于液化气是混合气体，其物理特性会受到成分影响较大。

综上所述，液化丙烷是一种单一化合物，适用范围广泛，燃烧清洁；液化气是
多种气体混合而成，主要用途集中在户外活动等领域，需要注意其成分对环境和健康可能产生的影响。

在使用过程中，应根据具体情况选择合适的燃料，以确保安全和环保。

沙土液化动三轴实验报告

沙土液化动三轴实验报告一、实验目的本次实验旨在通过沙土液化动三轴实验，探究沙土的液化特性，并了解液化过程中土体的变形和强度特点。

二、实验原理液化是指土体在一定的地震作用下，由于孔隙水的压力上升，导致土体的有效应力减小，土体之间的黏聚力和内摩擦角降低，从而使土体失去强度，变成流态。

液化特性主要与土体的饱和度、密实度、颗粒形状、颗粒尺度以及应力路径等因素相关。

三、实验设备与试验方法1.设备本实验主要使用三轴试验仪、振动台等设备。

2.试验方法（1）样品制备：将现场采集的沙土样品通过筛网过筛，去除其中的杂质。

再将筛选好的沙土样品加水充分搅拌，使其充分湿润。

（2）装填样品：将湿润的沙土样品按照一定的容积比例装填到三轴试验仪的试样室，同时密实样品，使其达到设定的密实度。

（3）施加应力：通过液压系统施加垂直应力和水平应力，模拟地震作用。

（4）振动台加载：通过振动台加载，在特定频率和振幅下施加振动载荷，加速土体的液化。

（5）数据记录：在试验过程中，记录土体的应力、变形、强度以及振动参数等数据。

四、实验结果与分析1.试样变形特征在实验中，观察到振动台加载后的沙土试样出现明显的沉降和变形现象。

开始时试样表面平整，随着振动载荷的施加，试样整体开始呈现沉降变形，并最终转化为流态。

土体的体积变化率也随着振动载荷的增加而增加。

2.应力-应变特性在试验过程中通过三轴仪器记录下试样的应力和应变数据，得到了土体应力-应变曲线。

初期，试样受到振动加载后的应力短暂增大，随后逐渐降低。

应变曲线呈现出一个明显的凹型，初期应变增大较慢，随后逐渐加快，最后呈现出急剧增大的趋势。

3.试验参数对液化过程的影响通过对不同振动频率、振幅以及样品密实度等参数的调整，可以得到不同条件下的液化情况。

实验结果表明，振动频率和振幅对液化过程有显著影响，较大的振幅和频率会导致试样较快地发生液化。

样品的密实度对液化也有一定的影响，较低的密实度下试样更易液化。

五、实验结论通过沙土液化动三轴实验，我们得到了沙土在液化过程中的变形和强度特性。

4.2探究汽化和液化的特点(第1课时)

《4.2探究汽化和液化的特点》导学案（第1课时）【导学目标】：1、描述固、液和气三种物态的基本特征。

2、知道什么是汽化，汽化的两种方式是蒸发和沸腾。

3．知道什么是蒸发特点和影响蒸发快慢因素。

4、通过探究活动知道沸腾现象和沸腾特点，并知道什么是沸点。

【导学重点】：认识液体蒸发和沸腾的特点【导学难点】：观察水沸腾的实验，用“温度－时间”图像来处理实验数据。

【导学方法】：观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法。

【导学用具】：酒精棉球、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一次性纸杯、电风扇、投影仪、钟表等【导学过程】：一、温故知新1、温度是表示的物理量。

测量温度的仪器是___________。

2、体温计的测量范围是________，分度值是____3、常用的温度计是根据_________________的性质制成。

4、温度计上的符号℃表示采用的是___________温度，它把一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度为_________，纯水沸腾时的温度为____________。

二、导学设问1、提问：你知道水有几种状态吗？这些状态可以转化吗？什么影响着它们之间状态的转化？2、活动：(1)把水擦在手背上，用嘴吹（用书扇）。

(2)将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，观察酒精的变化．有什么现象？有什么感觉？（水不见了，干了，比较凉。

）水和酒精到哪里去了？（变成气体跑掉了。

）三、新课导学：（一）聚焦目标一：汽化汽化：物质由液态变成气态的现象叫做汽化。

例如水变成水蒸气叫做水的汽化。

（二）聚焦目标二：汽化的一种方式——蒸发1、讨论：生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？2、活动：用酒精灯将纸点燃，后用准备好的纸片叠成小纸锅烧水，你们看到了什么？纸锅中的水烧开后过一会儿会变少吗？3、结论：这说明汽化有两种不同的方式：一种像酒精由液态变成气态在物理上称做蒸发；一种像水烧开后会变少的现象叫沸腾。

4、探讨：出日常生活中有关蒸发的例子（天热了在教室里洒水；晾晒衣服…）5、学习课本活动1：讨论影响蒸发快慢的因素（1）、提问：同学们思考：在晒衣服时,要使衣服干的快些,怎么办?为什么在阳光下,通风处摊开晒,衣服干的快呢?（2）、实验：同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？（3）、小结：通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？A、表面积尽量将衣服展开——增大液体的表面积影响蒸发因素：B、温度放在太阳下晒——提高液体的温度C、空气流动速度放在通风的地方——加快液体表面附近的空气流动6、蒸发的特点：同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？蒸发发生在液体什么位置？（蒸发特点：蒸发在任何温度下，只在液体表面进行的汽化现象）7、分析思考“地下管道输水”的优点。

探究汽化和液化的特点教案

【教学内容】：《探究汽化和液化的特点》沪科粤教版物理八年级第四章第2课（3课时）【教材分析】：教科书中先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。

通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。

在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。

让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。

“STS”、“信息浏览”栏目中介绍的液化的应用——火箭中的液体燃料、石油分馏塔、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关注科技的发展和生活中的电器设备。

【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。

教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。

用坐标画图像，学生在物理课程中还是第一次接触，但这个方法在探究和表示物理规律（两个物理量之间的关系）时常常会用到，所以学生应该要学会。

教师不能越厨代庖。

对于液化，学生可能缺乏感性认识，教师应该创造条件，通过实验让学生通过实验了解和认识日常生活中的液化现象进而了解自然界中与液化现象有关的天然现象。

【教学目标】：知识与技能：知道蒸发现象，知道蒸发的快慢与表面积、温度和气流有关，尝试用分子动理论解释蒸发现象。

知道蒸发过程要吸热，知道沸腾现象及其特点。

知道沸点，知道液体沸腾时要吸热。

了解高压锅的原理。

知道液化现象，知道气体液化时会放热。

能用汽化、液化知识解释有关热现象。

过程与方法：经历蒸发、沸腾的观察过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。

通过讨论影响蒸发快慢的因素，提高口头表达的能力；通过描绘水沸腾的实验图像，学会用图示的方法或用文字描述沸腾的特征。

通过学生对生活中常见的液化现象的讨论，学会相互交流信息。

情感态度价值观：乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，认真仔细观察水的沸腾的实验，能体验探究知识时的乐趣。

液化的概述和方法

液化的概述和方法
一、液化的概述
1、定义：物质从气态变为液态的过程叫液化。

2、特点：液化放热。

3、液化方法：降低温度，压缩体积。

二、液化的例题
生活中我们常看到“白气”，下列有关“白气”形成的说法中正确的是（）
A. 文艺演出时舞台上经常施放“白气”，这是干冰在常温下的升华现象
B. 夏天从冰箱取出的冰棍周围冒“白气”，这是空气中水蒸气的凝华现象
C. 深秋清晨的河面上经常出现“白气”，这是河面上水蒸气的汽化现象
D. 冬天水烧开后壶嘴处喷出“白气”，这是壶嘴喷出水蒸气的液化现象
答案：D
解析：干冰升华过程中变成二氧化碳气体，二氧化碳气体是看不见的，不会形成“白气”；舞台上施放的“白气”的正确解释是干冰升华过程中从周围吸收大量的热量，空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，A 项错。

冰棍周围冒的“白气”是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴，B 项错。

河面上的水蒸气在深秋清晨温度降低时发生液化形成小水滴，出现“白气”，所以 C 项错。

壶中水蒸气温度较高，喷到温度较低的空气中会发生液化现象，形成“白气”，D 项正确。

液化气燃气安全知识培训

液化气燃气安全知识培训液化气燃气作为现代生活中常见的能源之一，我们在使用液化气时必须重视安全问题。

以下是液化气燃气安全知识的培训内容：一、液化气的特点和基本知识1. 液化气是一种易燃可爆的气体，具有高能热值和自然扩散的特点。

2. 液化气的主要成分为丙烷和丁烷，其密度大于空气，有向下沉降的特性。

3. 液化气是在高压下将气态石油气通过压缩和冷却而制成的液态。

4. 液化气罐一般由压力容器制成，内部有压力表、安全阀、液位计等装置。

5. 液化气应储存于通风良好、离火源和热源较远的室外场所。

二、液化气燃气安全使用的注意事项1. 使用液化气时，要确保瓶阀处于关闭状态，接口密封良好，并进行瓶身检查，确保瓶身无裂纹、积水等。

2. 在更换液化气罐时，要关闭燃气热水器、炉灶等热源并注意防止火花。

3. 在搬运、连接和更换液化气罐时应按规定使用专用工具，避免使用锋利或铁锤等可能会对液化气罐造成损伤的工具。

4. 在炉灶和燃气热水器等设备使用液化气时，要确保使用的都是合格的产品，并进行燃气设施的安全检查。

5. 在点火前要确保燃气空气充分混合，并打开通风口，保持室内通风良好，防止气体积聚。

6. 使用液化气燃气炉灶时，应及时关闭燃气阀门，避免燃气溢出或发生火灾。

7. 使用液化气时，要定期检查气管、阀门和连接处是否有漏气现象，可用肥皂水涂抹在连接处，看是否产生气泡。

8. 液化气使用完毕后，应将阀门关闭并保持清洁，储存的液化气罐要放置在通风良好的地方，远离热源、火源等易燃材料。

三、液化气燃气泄漏应急处理方法1. 发现液化气泄漏时，应立即切断天然气阀门，并打开窗户和门，确保通风畅通。

2. 临近液化气泄漏时，要迅速将人员转移到安全地方，避免静电引起火灾。

3. 泄漏后要迅速采取措施消除泄漏源，可用湿毛巾、湿布等覆盖在泄漏点上，并及时通知有关部门。

4. 发现液化气泄漏时，切忌使用明火或者电器开关等可能引起火花的设备。

四、急救措施和预防液化气燃气事故1. 发生燃气中毒时，应迅速将中毒者移至空气新鲜处，并及时呼救。

液化的特点和条件

液化的特点和条件液化是物质从气态转变为液态的过程。

在特定的条件下，气体分子之间的相互作用力增强，使得气体分子聚集在一起形成液滴。

液化的特点主要体现在以下几个方面：1. 温度变化：液化是在特定的温度下发生的。

对大部分物质而言，液化需要降低其温度，使得分子的动能减小，从而使分子之间的相互作用力占据主导地位，形成液态。

例如，将水从100摄氏度冷却至0摄氏度，水分子之间的引力将增强，使水逐渐液化。

2. 压力变化：液化还需要适当的压力条件。

在低温下，物质的分子更容易聚集在一起形成液滴，但如果压力过低，液化过程将会受到阻碍。

因此，除了温度外，压力也是液化的重要条件之一。

例如，在高海拔地区，由于气压较低，水的沸点也会相应降低，使得水更容易液化。

3. 分子间相互作用力：液化的过程中，气体分子之间的相互作用力变得更加显著。

在气态状态下，分子之间的相互作用力相对较弱，分子运动自由度较高。

但当温度降低或压力增加时，分子之间的引力或排斥力会增强，分子更容易靠近并形成液滴。

4. 密度变化：液化后，物质的密度会增加。

由于液体分子之间的相互作用力较强，分子聚集在一起形成有序的结构，使得液体的密度较气体更大。

这也是为什么液体相对于气体来说，质量单位体积更大的原因之一。

5. 容易受到外界影响：液体具有较高的分子聚集程度，分子之间的相互作用力较强，因此液体容易受到外界的影响。

例如，液体的形状会受到容器的限制，如果液体容器倾斜，液体会流动并填满容器的底部。

而气体则具有较高的自由度，不受容器形状的限制。

总的来说，液化是物质由气态转变为液态的过程。

液化的特点包括温度变化、压力变化、分子间相互作用力增强、密度变大以及容易受到外界影响等。

液化的条件则是在适当的温度和压力下，使得分子之间的相互作用力占据主导地位，使气体分子聚集在一起形成液滴。

液化在许多领域具有重要的应用价值，例如工业生产、能源储存等。

液化天然气和液化气的区别

液化天然气和液化气的区别
液化天然气（LNG）和液化石油气（LPG）是两种广泛用于能源生产和消费的
液化气体，但它们具有不同的特点和用途。

本文将从成分、制备工艺、用途等几个方面对液化天然气和液化气进行比较，以便更好地理解它们之间的区别。

成分
液化天然气主要由甲烷组成，甲烷是一种轻质烃气体，化学式为CH4，是最简
单的碳氢化合物。

而液化石油气则是混合了丙烷、丁烷等多种碳氢化合物的气体。

制备工艺
液化天然气的制备主要通过将天然气冷却至极低温（-161℃）并加压制成液态，从而减小体积和提高储存效率。

而液化石油气则采用压缩气体加热的方式，常使用一定的添加剂来增加稳定性。

储存与输送
液化天然气一般通过特殊的绝缘容器进行储存和运输，包括LNG船和LNG罐。

液化石油气则主要通过钢瓶或储罐进行储存和运输。

热值和用途
由于液化天然气主要是由甲烷组成，其热值比液化石油气更高，因此在工业生产、发电和燃气等领域被广泛应用。

而液化石油气则主要用于烹饪、取暖等家用领域。

综上所述，液化天然气和液化石油气在成分、制备工艺、储存与输送、热值和
用途等方面存在明显的区别。

根据具体需求和应用场景的不同，选择液化天然气或液化石油气将更有利于提高能源利用效率和降低成本。

第3节《汽化和液化》自主学习和拓展学习的主要内容和方法引领.doc.doc.doc.doc

第3节汽化和液化◆主要内容导学1.汽化及其特点（1）汽化的定义；（2）汽化的两种方式；（3）蒸发和沸腾的特点。

2.液化及其特点（1）液化的定义；（2）气体液化的两种方法；（3）液化的特点。

3.体验探究水沸腾时温度变化的特点实验中，各个探究要素的基本内容。

◆自主学习完成知识结构网1.物质从______态变为______态，叫汽化._______和________是汽化的两种方式；物质从______态变为_______，叫液化._______和_______是液化的两种方法.2.蒸发的特点：液体蒸发时，（1）从周围的物体______热量；（2）使周围物体和自身的温度______；（3）蒸发具有______作用；（4）蒸发可以在______温度下进行。

3.液体沸腾的特点：⑴沸腾前______不断上升，不断吸热；⑵沸腾时温度(沸点) ______，不断吸热。

液体沸腾的条件：⑴液体的温度要达到沸点；⑵液体要不断地吸热。

4.蒸发是在任何温度下都能发生的______现象.蒸发只发生在液体的______.液体在蒸发过程中______热，致使液体和它依附的物体温度_________.5.沸腾是液体内部和表面同时发生剧烈_______现象.水沸腾时，大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的_____散发到空气中.在沸腾过程中，虽然继续对水加热，但只能使水不断地变成______，它的温度_______.6.影响蒸发快慢的因素：要加快液体的蒸发，可以（1）提高液体的____；（2）增大液体的____；（3）加快液体表面上方的______流动。

要减慢液体的蒸发则应采取相反的措施。

蒸发快慢还与液体的______有关。

7.液化的特点:①气体液化时会______.热量；②液化时可以_______.周围环境的温度；③环境温度越低，液化现象越明显。

8.探究水沸腾时温度变化的特点（1）实验目的：（2）实验器材：（3）实验步骤：①在烧杯里放入适量，将烧杯放在石棉网上，然后把插入水里。

《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿

《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿《《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《探究汽化和液化的特点》一等奖说课稿一、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多物理现象充满了好奇，充分的利用这一点，调动他们的积极性，好动手，但能力不强。

他们刚学物理不久，对科学探究的基本步骤掌握欠缺，要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。

二、教材分析1、地位与作用本课是初中物理第一册第四章《物质的形态及变化》第二节内容。

汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。

与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。

所以本节是本章的一个教学重点。

2、教学目标根据提高学生素质的总体目标和新课程标准要求，我确定本节的学习目标如下：（1）知识与技能：能区别物质三种物态：固态、液态、气态。

知道汽化与液化及对应的吸放热。

知道蒸发和影响蒸发快慢的因素。

知道沸腾现象、沸腾的特点和沸点。

进一步熟悉温度计的使用。

能用汽化和液化的知识解释有关热现象。

（2）过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察液体沸腾时的现象和特点。

经历用图像描述水沸腾前后温度随时间变化的过程。

（物理中常用的方法）（3）情感态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

3、重点、难点与关键根据课程标准、教材内容和学生学习的实际情况确定：（1）重点：通过探究活动了解液体沸腾的特点。

（让事实说话）（2）难点：有图像来处理实验数据。

（学生的数学知识决定）（3）关键：做好水的沸腾实验。

三、选用的教具及设备（根据实验需要选择）酒精、水、温度计、烧杯、酒精灯、石棉网、铁架台、打火机、平底烧瓶、水槽、玻璃导管、停表、课件。

四、教材处理本节内容安排两个课时连堂上，用实验导入，创设情景，从身边的物理现象入手，调动学生学习积极性，通过晒衣、晒农作物来归纳影响蒸发快慢的因素；做好沸腾实验，引导学生仔细观察，让事实说出沸腾的特点；通过身边事例导出液化放热，汽化吸热；信息浏览扩大学生的知识面。

《4.2探究汽化和液化气的特点》学案教师版

4.2探究汽化和液化气的特点预习风向标一、物质的三态1、自然界中物质常见的三种状态是气态、液态和固态。

2、在一定的条件下，同一物质的三种状态是可以相互转化的。

二、汽化的方式——蒸发1、物质由液态变为气态的现象叫做汽化。

汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

2、只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发。

3、影响液体蒸发快慢的因素有：液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动速度。

4、蒸发要吸热，具有致冷作用。

三、汽化的方式——沸腾1、在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象叫做沸腾。

2、液体沸腾时的温度叫做沸点。

3、液体在沸腾时，温度保持不变。

沸腾需要吸收热量。

四、液化1、物质由气态变为液态的现象叫做液化。

2、液化的方法有降温、压缩气体体积。

3、液化时要放出热量。

名师巧指津要点一、物质的三态气态、液态和固态，是自然界中物质常见的三种状态。

在一定的条件下，同一物质的三种状态是可以相互转化的。

如水结成冰，固态的干冰变成气态的二氧化碳等。

【典例】说出下列各现象中，物态是怎样变化的：⑴初春时的冰雪消融由态转化为态；⑵秋天的早晨，路边小草上出现露珠由态转化为态；⑶樟脑丸变小了由态转化为态；⑷地面上洒的水很快变干由态转化为态；【解析】在一定的条件下，同一物质的三种状态是可以相互转化的。

【答案】⑴固，液⑵气，液⑶固，气⑷液，气【名师点金】同一物质三种状态之间的相互转化，是有条件的，主要是温度发生了变化。

当温度发生变化时，物质的状态才会发生变化。

要点二、汽化的方式——蒸发物质由液态变为气态的现象叫做汽化。

汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

只在液体表面进行的汽化现象叫做蒸发。

蒸发可在任何温度下发生。

液体在蒸发时，要从周围物体（或自身）吸收热量，使周围物体（或自身）的温度降低。

因此，蒸发吸热，具有致冷作用。

影响液体蒸发快慢的因素有：液体的温度、液体的表面积、液体表面的空气流动速度。

提高液体的温度、增大液体的表面积、加快液体表面的空气流动速度，都可以加快液体的蒸发。

探究液化和液化的特点详解演示文稿

—268.9 —253 —196 —183 —33
35
酒精水液态萘汞液态铅液态铁
78 100 218 357 1740 2750
利用液体沸点的不同可以分离混合液体
第22页，共28页。
讨论蒸发和沸腾的异同点：
方式不同点
发生部位
蒸发
只在液体表面
沸腾
同时在液体表面和内部
温度条件剧烈程度液温变化
进行的剧烈的汽化现象
沸点：液体沸腾时的温度叫做沸点. 不同液体的沸点是不同的.
第19页，共28页。
思考和讨论：
A.液体沸腾有没有条件呢？ B.液体沸腾和蒸发是不是都
可以在任何温度下进行呢？
C.液体沸腾时有哪些特点呢？
第20页，共28页。
A液体沸腾的条件：
⑴液体的温度要达到沸点； ⑵液体要不断地吸热.
C.水中气泡的变化情况：
沸腾前，水中有少量的气泡产生，且在上升过程中逐渐变小；沸腾时，水中有大量的气泡产生，且在上升过程中逐渐变大，升至水面
后破裂消失.
第18页，共28页。
D.水沸腾过程中温度随时间变化的图像：
温度t/℃ 105
100
沸点
95
90
85
80
750
5
10
时间t/min
沸腾——在液体表面和内部同时
B.同样的同样湿的衣服，展开晾的干得快，叠在一起晾的干得慢。这表明
液体的表面积越大，蒸发得越快。
C.同样的同样湿的衣服挂在有风的地方干得快，挂在没有风
的地方干得慢。这表明
液体表面上的空气流动得越快蒸发得越快。
第10页，共28页。
液体温度液体表面积液体表面空气流动情况

八年级物理上册4.2《探究汽化和液化的特点》教案(新版)粤教沪版

过程：
讲解汽化和液化的定义，包括其主要条件和过程。
详细介绍汽化和液化的特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.汽化和液化案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解汽化和液化的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的汽化和液化案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汽化和液化的多样性或复杂性。
2.利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。通过分组实验和观察汽化和液化的过程，让学生亲身体验物理现象，提高学生的实践操作能力和实证意识。
3.加强课堂互动，提高学生的参与度。通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，表达自己的观点，培养学生的思维能力和交流能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。
1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力，让学生体验科学探究的过程，培养学生的实证意识和探究精神。
2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析汽化和液化的特点，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.及时反馈和指导：教师应及时反馈学生的学习情况，对存在的问题进行指导。例如，教师可以在作业批改过程中，对学生的错误进行指正，并提供正确的解答和方法。同时，教师也可以在课堂上对作业中的常见问题进行讲解和指导，帮助学生解决学习中的困难。
内容逻辑关系
①汽化和液化的定义和条件
-汽化：物质从液态变为气态的过程
-下列哪种现象属于汽化？（）
A.冰融化成水
B.水烧开变成蒸汽
C.冰雪融化成液态
D.湿衣服变干
-下列哪种现象属于液化？（）
A.冰融化成水

42探究汽化和液化的特点

4.2探究汽化和液化的特点【教材分析】：本节是初中物理八年级第四章《物质的形态及变化》第二节内容。

汽化与液化在生活中最为常见，与生活联系紧密。

与内能热量、分子运动论的学习也有联系；研究方法是很多探究的模式；能解释很多有关汽化和液化的热现象。

所以本节是本章的一个教学重点。

沪粤版初中物理先介绍了汽化的方式之一——蒸发，然后重点安排学生探究汽化的另一种方式——沸腾。

通过学生实验，并在教师的引导下，学会用图像或文字描述水沸腾的特征。

在学生理解汽化现象的基础上，安排学生的活动，观察水蒸气液化的特点。

让学生观察物理现象，经历物理过程，学习物理知识，体现新课标的理念。

“课外活动”、“信息浏览”栏目中介绍了蔬菜和水果怎样保鲜、电冰箱的工作原理等能够拓展学生的知识，有助于学生关生活和生活中的电器设备。

【学情分析】：对于汽化（蒸发和沸腾）学生在日常生活中已经有一些感性认识，但是没有仔细观察过。

教师要指导学生自己动手实验，自己观察记录实验现象，然后用文字描述实验结论并且画好图像。

教师不能越厨代庖。

【教学目标】：1．知识与技能:（1）描述固、液和气三种物态的基本特征。

列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用。

（2）知道什么是汽化和液化，知道汽化吸热、液化放热。

（3）知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素。

知道沸腾现象和沸腾的特点，知道什么是沸点。

（4）能用汽化和液化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

2．过程与方法经历水的沸腾的实验探究过程，观察水沸腾时的现象，学习用图像法表示实验数据，发现水沸腾时温度变化的特点。

3．情感、态度与价值观培养学生良好的观察习惯，促使学生乐于了解日常生活中的物理知识。

4.2探究汽化和液化的特点(第2课时)

《4.2探究汽化和液化的特点》导学案（第2课时）【导学目标】：1、掌握蒸发和沸腾的异同。

2、知道液化概念及液化方法，掌握汽化吸热、液化放热的特点3、了解日常生活中的汽化与液化现象，培养学生的观察及实验能力、分析概括能力和表达能力。

【导学重点】：蒸发和沸腾的异同生活中的汽化与液化现象【导学难点】：分析生活中的汽化与液化现象【导学用具】：酒精、铝壶、铁架台、酒精灯、玻璃片、水、石棉网，烧瓶，导管，温度计等【导学方法】：分析法、讨论法、探究法。

【导学过程】：一、温故知新1、什么叫汽化?2、汽化的两种方式是什么？3、影响蒸发快慢的因素4、水沸腾的特点？通过观察水的沸腾，知道了水沸腾时的特点，那么它与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？讨论总结二、新课导学（一）聚焦目标一：蒸发和沸腾的异同点（二）聚焦目标二：液化1、定义液化：物质从气态变成液态的过程叫液化。

2、活动3，观察液化水烧开时，水蒸气从壶嘴口喷出，水蒸气是不可见的。

水蒸气遇到冷空气，就凝结成小水珠。

平常看到的“白气”就是这些小水珠形成的，而不是气态的水蒸气。

用玻璃片可以接收由小水珠形成的水滴。

这个事实说明了什么？得出结论：水蒸气遇冷，降低到一定温度时，就会液化成小水珠3、液化的方法：降温、加压(1)降低温度我们常见到人呼出的“白气”，打开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，打开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气遇冷液化成的小水珠形成的雾状。

水蒸气我们是看不见的，不要认为我们看见的“白气”就是水蒸气，这些“白气”是已经液化了的细小的小水珠形成了雾状。

大量实验表明，所有的气体温度降低到足够低的时候都可以液化。

但要使气体温度足够低，需要非常复杂的低温技术。

人们探索能不能使气体在常温下，或者在温度不太低的情况下实现液化？(2)压缩体积实验表明用压缩体积的方法也可以使气体液化。

家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采用在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。