广州教育格局或大变 一批名校“换血升级”
广东省教育厅部署推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作
广东省教育厅部署推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作作者：来源：《广东教育（综合）》2023年第12期11月9日，广东省教育厅在广州部署推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作，贯彻落实《教育部办公厅国家发展改革委办公厅财政部办公厅关于进一步加强义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的通知》和《广东省人民政府办公厅关于印发“百县千镇万村高质量发展工程”教育行动方案（2023—2027年）》要求，传达学习教育部义务教育薄弱环节改善与能力提升培训会精神，组织“能力提升”中期项目规划编制和研讨交流，推动各地进一步加强义务教育薄弱环节改善与能力提升工作。
省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长李璧亮出席部署会并讲话。
会议指出，今年是全面改薄工作启动的第十年，是“十四五”能力提升工作实施的第三年，也是编制教育强省规划纲要、加快建设教育强省新征程的关键一年，要进一步提高思想认识和政治站位，认真总结梳理“十四五”前期三年项目建设情况，学习领会新时期做好“能力提升”工作的重大意义，切实增强做好“能力提升”工作的责任感使命感；要科学把握新形势新要求，科学研判本地区中长期学位需求，积极应对城镇化加速演变、人口变化等趋势，进一步优化城乡学校布局，充分盘活现有资源，增强做好“能力提升”工作的针对性实效性；要加强科学论证，尽快调整完善项目规划，强化投入保障，规范资金使用，加快实施进度，加强目标管理，推动“能力提升”项目建设任务圆满完成，让“能力提升”工作更好服务教育强省建设。
相关业务处室负责同志、各地市教育局“能力提升”工作分管领导及科（处）负责同志，市、县（市、区）经办同志共220余人参加会议。
深圳市、韶关市、肇庆市高要区、潮州市饶平县分别围绕义务教育补短板、建学位、提质量、促均衡及资金使用等方面作了经验交流。
（粤教宣）本栏责任编辑韋英哲。
东莞和广州的教育资源
东莞和广州的教育资源东莞和广州是中国广东省两个重要的城市，它们都拥有丰富的教育资源。
在这篇文章中，我们将探讨这两个城市的教育特点和教育资源的优势。
让我们来了解一下东莞的教育资源。
东莞作为中国的制造业之都，拥有许多知名的职业学校和技术学院。
这些学校为学生提供了广阔的发展空间，培养了大批优秀的技术人才。
此外，东莞还拥有一些优秀的中小学，这些学校注重培养学生的实践能力和创新精神。
他们致力于为学生提供全面的教育，不仅注重学术成绩，还注重培养学生的品德素养和社会责任感。
东莞的教育资源丰富多样，为学生的成长提供了良好的环境和机会。
接下来，我们来看看广州的教育资源。
广州作为广东省的省会城市，拥有许多优质的教育资源。
广州大学、中山大学等一流的高等学府在这里扎根，为广州培养了大批的高级人才。
此外，广州还有一些顶尖的中小学，这些学校以培养学生的综合素质为目标，注重学生的全面发展。
广州的教育资源不仅在学术上有着突出的表现，还在体育、艺术等方面有着丰富的资源，为学生提供了广阔的发展空间。
总的来说，东莞和广州都拥有丰富多样的教育资源。
无论是职业学校、技术学院，还是中小学、高等学府，这些学校都致力于为学生提供全面的教育，培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
这些教育资源为学生的成长提供了良好的环境和机会，为城市的发展做出了积极的贡献。
对于学生来说，他们应该充分利用这些教育资源，努力学习，提升自己的能力。
同时，学校和社会也应该加大对教育的投入，提高教育资源的质量，为学生的发展提供更好的支持和保障。
只有这样，我们才能培养出更多的优秀人才，推动城市的发展和进步。
东莞和广州的教育资源丰富多样，为学生的成长提供了良好的环境和机会。
我们应该充分利用这些资源，努力学习，提升自己的能力，为城市的发展做出贡献。
同时，学校和社会也应该加大对教育的投入，提高教育资源的质量，为学生的发展提供更好的支持和保障。
只有这样，我们才能共同创造美好的未来。
广州启动中小学教育质量阳光评价指标体系
广州启动中小学教育质量阳光评价指标体系南方日报讯（记者/毕嘉琪通讯员/穗教宣）基础教育如何适应高考改革？素质教育如何落实到课堂？广州将给学校作全面“体检”.9日,广州市教研院主办的中国珠江教育高峰年会暨全国教育质量综合评价改革峰会在广州召开.会议透露,广州从2014年启动中小学教育质量阳光评价实验项目的研究,现已有116所试点学校.该指标体系从品德与社会化水平、学业发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况、对学校文化的认同等六大方面22项关键指标.据悉,这一评价体系今后还有望作为高校录取的综合素质评定参考.全市已有116所试点学校据了解,2013年,教育部发布了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意义》,提出了包括学生品德与社会化水平、学业发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况5个方面和20个关键性指标的评价体系,明确了教育评价、考试改革的时间表和路线图.广州市教育局副局长江东介绍,2014年,教育部指定的全国30个中小学教育质量综合评价改革实验区先后启动实验改革.广州市作为教育部确定的国家中小学教育质量综合改革30个实验区之一,在当年5月正式启动中小学教育质量阳光评价实验项目的研究工作,由广州市教育研究院牵头实施,现已有116所试点学校.“传统的考试评价只关注学生‘总分’,或者根据学生的总分把学生分层次,如优良中差这样的评价方式以分数为导向,忽视了学生能力结构和非能力因素的特异性,更无从揭示学生发展水平具有差异性的原因.”广州市教育局局长屈哨兵表示,通过实施中小学教育质量阳光评价改革,力争达到“观察学生、体察老师、洞察学校、督查政府”的目的,从根本上扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向.据悉,广州还开展教育质量综合评价改革实验区纳入教育经费3年预算,其中,2015年广州市级财政本专项经费136万元,追加专项经费120万元；2016年已经申报了广州市级财政预算490万元,将用于实验第二、三阶段的工作.学生素质评价数据今后有望供高校录取参考记者看到,《广州市教育局实施中小学教育质量阳光评价改革方案》在国家的5个关键性指标的基础上还增加了“学校文化认同”一项.广州市教研院有关负责人解析,增加该项目是为了反映广州市中国小学近些年开展的以学校特色发展促进区域教育均衡发展优质发展的成果.据悉,广州的这一评价体系将涵盖小学、初中、高中三个学段,涵盖六个方面共22项指标.如何保证评价指标的科学性呢？记者了解到,广州市教育局与华南师范大学、中山大学等单位联合组建了广东基础教育质量检测与提升协同创新中心,通过该中心着重解决指标研制中得一些重大理论问题.还通过招标等方式,与广东省心理学会等第三方智力机构合作,协同推进测评工具的研制、云平台建设、数据处理和分析等环节的工作.据介绍,广州目前已经初步搭建起检测软件系统,并初步建设了涵盖义务教育阶段主要学科的试题库.“该项目较好地解决了学业质量检测中考核的问题,既不用统考,也不需要统一命制测试卷,同时数据还具备了‘诊断’功能,对学生个人的学业情况作出详尽分析.”江东透露,该项目将在2017年完成,目前对学生阅读素养、数学、科学能力水平的检测已经启动.“该体系的研发是为了适应下一步高考的改革,高考改革是基础教育评定改革的指向.”江东说,这一评价体系目前主要是针对教师和学校的教学情况作“体检”,而对学生综合素质的评价结果今后也有望成为高校录取的参考.。
广东省高校招生计划一览：大多数高校招生规模保持稳定
广东省高校招生计划一览：大多数高校招生规模保持稳定2023年，广东省高校招生计划再次出炉。
在这份令人万分期待的计划中，除了少数高校的招生规模出现了小幅度调整外，大多数高校的招生规模保持了稳定。
广东省目前拥有众多知名高校，其中包括广州大学、华南理工大学、中山大学等。
这些高校对于广东省的经济、文化、教育发展都有着重要的影响，其招生计划也一直备受关注。
而在2023年的这份招生计划中，虽然有部分高校的招生规模发生了微调，但总体来看，广东省高校招生计划的稳定性得到了印证。
首先来看广州大学。
作为广州市属高校之一，广州大学一直以来都是广东省招生计划中的重要一员。
在2023年的招生计划中，广州大学的招生规模与前两年基本持平，招生总人数为近万人。
其中，本科生招生985人，专科生招生近6000人，研究生招生500余人。
可以看出，广州大学保持了招生规模的稳定性，同时也保障了学生的学习资源。
其次是华南理工大学。
作为广东省高校中的“双一流”高校，华南理工大学一直以来都在为学生提供全面、优质的教育资源。
在2023年的招生计划中，华南理工大学的招生规模微幅上升，招生总人数为1.3万人左右。
其中，本科生招生5000余人，研究生招生3900余人，留学生招生1000余人。
可以看出，华南理工大学在保持招生规模稳定的同时，也在逐步提高高层次人才的培养水平。
最后是中山大学。
作为广东省高校中的一员，中山大学一直以来都在为学生提供全面、个性化的教育环境。
在2023年的招生计划中，中山大学的招生规模与前两年基本持平，招生总人数为1.1万人左右。
其中，本科生招生5000余人，研究生招生近4000人，留学生招生近300人。
可以看出，中山大学在保持招生规模稳定的同时，也在打造全球化人才培养基地。
综上所述，广东省高校招生计划的稳定性得到了印证。
虽然有些高校的招生规模微幅上升或下降，但总体来看，广东省高校招生计划的调整较为平稳，为广大学生提供了稳定、有质量的学习环境。
广州掀中学改名潮 最爱叫“实验”和“外国语”
广州掀中学改名潮最爱叫“实验”和“外国语”44中拟改名“天河实验中学”，目前正在走程序广州市第27中学（简称27中，下同）改名“广州市越秀外国语学校”，42中改名“海珠实验中学”，赤岗中学改名“广州市景中实验中学”……目前广州已有多所中学实现改名。
近日，记者获悉，44中将更名“天河实验中学”，目前正在走程序。
中学为何热衷改名？记者采访发现，借改名打差异化发展路线是其重要原因，而这背后，直接关系到家长对学位的重新选择。
“配合金融城的发展，改名后44中将以示范性高中的要求来建设，未来44中的服务区域不会变……”——天河区教育局长柳恩铭“很长一段时间，广州学校都是以数字命名，发展到今天，简单的数字命名已经不能突显学校特色，为了寻求发展，学校首先想到改名。
”——华师附中前校长吴颖民中学改名家长纠结学位选择“听说44中改名‘天河实验中学’，学校会不会变好啊？”杨女士的孩子虽然还在上幼儿园，但她已经着手考虑学位房，考虑到对口初中44中很一般，她计划通过购买学位房，举家迁往越秀区。
听闻44中改名后，杨女士开始在去与留之间纠结，“听说改名是为提升金融城的配套教育，学校未来的发展应该值得期待。
”为了让孩子在熟悉的环境下上小学、初中，杨女士透露，她很可能放弃去越秀购买学位房的计划。
学校改名，以致影响家长对学位的选择，杨女士并非个案。
祝妈妈的女儿今年从海珠实验中学毕业，作为学校改名后第一届学生（原为42中，2010年改），祝妈妈坦言，当年自己也面临同样的选择，最后她选择对口直升，“这三年学校变化很大”。
除了影响家长选择外，记者对比发现，近年来改名的中学，还呈现出另一个特点，即多数新名字都带上“实验”或“外国语”等字样。
借改名扩大生源和影响力众所周知，大学为了扩大知名度，或因历史遗留等问题，不少名字中带“农”、“学院”等字样的大学纷纷改名。
中学为何也热衷改名？华南师范大学基础教育研究与培训学院院长、华师附中前校长吴颖民分析，这有其历史原因，“很长一段时间，广州学校都是以数字命名，发展到今天，简单的数字命名已经不能突显学校特色，为了寻求发展，学校首先想到改名。
名校办分校存在六大问题六项对策
名校办分校存在六大问题六项对策近年来，随着发展的需要，合肥城区出现了义务教育阶段名校办分校的现象，这有效地缓解了人民群众对优质教育资源的需求，有力地促进了义务教育的均衡发展，也带动了区域经济的迅速发展。
在名校办分校的过程中或多或少存在一些新问题，需要不断探讨解决对策。
六大问题困扰名校办分校规模过于庞大。
目前城区的名校基本上是一拖二，一拖三，一拖四，或更多，甚至都发展到近万人的超大规模学校。
规模太大不利于学校的教育教学管理，不利于学校文化的传承，不利于学校认同感和归属感的形成。
发展速度过快。
学校发展应遵循教育发展规律，有生长、发展到成熟的过程。
学校发展过快，学校相应的师资、管理、配套硬件设施跟不上，会影响学校的优质发展。
优质资源稀释。
名校办分校过多会导致学校师资紧缺，学校不得不面向社会大量地招考教师或自聘教师，而新招考或自聘的教师过多，不利于学校的教育教学管理，从教师自身的发展来看，也有一个渐渐成长的过程，这在一定程度上稀释了原有学校的优质师资和管理资源。
管理难度加大。
学校规模的急剧扩大，对学校管理提出新的挑战。
原来是一所学校，管理人员集中管理，现在要分散人员进行管理，甚至出现分校各自为政，管理效率低下，学校的传统优势难以发挥。
校长往往处于疲于应付状态，难于做到静心教学，潜心教育，创新管理。
加上新教师的培养培训是学校不得不面对的现实难题，如果不能有效地实施培训，使新教师适应学校的发展需要，极易导致学校教学质量的整体下滑，从而降低名校的含金量，甚至使名校不“名”。
发展难以均衡。
名校办分校往往学校本部由于占有先机，在师资水平、管理水平、学校文化的传承、发展的成熟度都明显高于分校，本部和分校之间发展难以均衡，家长纷纷愿意将孩子送往本部上学，而不愿意放到分校上学。
商家“联姻”名校。
城市的快速发展，需要加快建设，开发楼盘，促进经济发展。
楼盘“联姻”名校出售房产是有效地促销方式，无可厚非。
但要应有个适度，如果每个楼盘的出售都需要名校办分校的话，何时是个穷尽，这是急功近利的行为，必然会影响名校的可持续发展。
名校分校的泛滥与洗牌
名校分校的泛滥与洗牌作者：暂无来源：《检察风云》 2018年第1期编者按：近年来，无论是幼儿园，还是小学，不管是初中，抑或是高中，名校另设分校已经成为我国教育产业发展的常态模式。
虽然这在一定程度上促使属地名校的招生规模进一步扩大，使得名校覆盖的优质教育资源能够惠及更多的学生，但事实上事与愿违，部分名校设立的分校名不副实，存在着“挂羊头卖狗肉”的虚假情况，亟需引起有关方面的关注与警醒。
文/庄嘉名校分校的泛滥随着市场经济的蓬勃发展、生活质量的普遍提升，市民对子女就学品质的要求越来越高，不止是盼望孩子“有学上”，更期盼孩子能“上好学”。
与之对应，“择校热”成了近年来社会关注的热点话题。
正如21世纪教育研究院副院长熊丙奇所言，“如今，家长择校更多的是择名校”。
以南京外国语学校（以下简称“南外”）为例。
根据搜狐网等媒体的报道，南外作为教育部批准的具备推荐保送生资格的1七所外国语学校之一，因其极高的升学率、丰富的教育资源以及广泛的国际交流，闻名全国，属名校范畴。
据统计，南外在南京设立的分校就多达七所，包括南外河西初中一附小、南外青奥村小学（民办）、南外雨花国际学校（民办）、南外方山分校（民办）、南外仙林分校燕子矶新城校区、青龙地铁小镇南外学校、南外仙林分校宿迁校区。
又比如：在深圳经济特区惠州市，各类名校广设分校。
如图所示，作为深圳经济特区的一个地级市，自2014年1月至2017年10月，惠州市的属地名校就设立了五所分校。
只要在百度、谷歌等搜索引擎上随意一搜，各种名校分校的名称就映入眼帘。
由此可见，知名学校另设分校的现象在全国已渐成燎原之势，数量呈现明显激增的态势！然而，名校扎堆设立分校在将优质教育资源带给更多学生的同时，却正在引发着教育界、市民越来越深刻的反思。
尽管表面上名校与分校系“母子关系”，在硬件设施上可能沿袭了母校的标准，然而这个“儿子”却未必能传承“母亲”最重要的基因，在教学与管理两方面均存在着或多或少的问题。
2024年广州初中择校指南
2024年广州初中择校指南一、学校概况广州作为全国重要的教育中心之一，拥有众多优质的初中学校。
2024年广州初中择校指南旨在为家长和学生提供全面准确的信息，帮助他们做出明智的选择。
二、学校排名1. 广州市第一中学（简称一中）作为广州市重点中学之一，一中一直以来都以其优秀的教学质量和丰富的教育资源而闻名。
学校坚持以学生成长为中心的教育理念，注重培养学生的综合素质和创新能力。
2. 广州市第二中学（简称二中）二中以其严谨的学风和良好的师资力量而备受推崇。
学校注重学生的学业发展和个性特长的培养，并提供丰富的课外活动和社团组织，为学生全面发展提供了良好的平台。
3. 广州市第三中学（简称三中）作为广州市的重点初中学校之一，三中一直致力于培养学生的创新思维和实践能力。
学校注重素质教育和科技创新，为学生提供了广阔的发展空间。
4. 广州市第四中学（简称四中）四中是一所综合性初中学校，以其丰富的教育资源和良好的教育环境而受到广大家长的青睐。
学校提倡全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
5. 广州市第五中学（简称五中）五中是一所历史悠久的初中学校，以其优秀的教学质量和卓越的学术成果而著名。
学校注重培养学生的学术能力和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
三、择校要点1. 学校地理位置家长在选择初中时，可以考虑学校的地理位置是否方便，交通是否便利，是否有安全可靠的校车服务等。
2. 学校教学质量了解学校的教师队伍和教学资源情况，可以参考学校的师资力量、教学设施和教学成果等方面的信息。
3. 学校特色和课程设置每所初中学校都有其独特的特色和课程设置，家长可以根据学生的兴趣和特长来选择适合的学校。
4. 学校活动和社团组织了解学校的课外活动和社团组织，可以帮助学生更好地发展兴趣爱好，培养综合素质。
5. 学校发展前景了解学校的发展规划和未来发展前景，可以帮助家长和学生做出长远的选择。
四、择校建议1. 多方了解信息家长和学生可以通过亲自到学校参观、咨询老师、查阅学校官网等多种方式来了解学校的情况，从而做出更加全面准确的选择。
探寻基础教育高端人才“三高一低”培养新模式
探寻基础教育高端人才“三高一低”培养新模式作者：叶湛霞黄日暖来源：《广东教育（综合）》2022年第10期十年来，广东实施“强师工程”，全面深化教师队伍改革建设，不断推动教师队伍实现数量增长、结构优化和素质提升，为高质量教育体系建设插上腾飞的翅膀。
作为“强师工程”高端项目的广东省中小学“百千万人才培养工程”，至今累计遴选982名学员参加名教师、名校长、名班主任省级培养项目。
广东第二师范学院教育学院承担了前两批“百千万”小学名校长、幼儿园名园长省级培养项目，通过8年培训实践的行动研究，形成了基础教育高端人才“三高一低”培养模式。
该模式聚焦高素质专业化创新型教师的培养，践行教师培训的理论建构，成果获2021年广东省教育教学成果奖（基础教育类）一等奖。
围绕“三高一低”培养模式的内涵、特色和成效等问题，我们专访了教育部国培专家、广东第二师范学院教育学院（学前教育学院）原院长、广东省中小学德育研究与指导中心执行主任、广东省中小学教师培训专家工作室主持人周峰。
《广东教育》：基础教育高端人才“三高一低”培养模式的具体内涵是什么？周峰：基础教育高端人才“三高一低”培养模式是在“百千万”小学名校长、幼儿园名园长培养项目的8年实践探索中凝练和发展起来的。
“三高一低”培养模式，是以党建为引领，专业为支撑，构建“高端”的培养目标、“高瞻”的培养课程、“高效”的培训过程和“低重心”的培养方式。
该模式围绕“三高一低”框架生成了高端人才培养目标系统、高瞻型培养课程体系、“问题链”串联行动研究模型、培训机构胜任力模型和柯氏四层次评估体系等子模型。
具体而言，“高端”的培养目标是培养基础教育领域的高端人才，结合“百千万”学员信息资料给受训对象进行群体画像，准确把握项目学员群体特征。
通过问卷、访谈等形式，从社会、政府、学校、个人需求的维度出发，设计培养总目标。
“高瞻”的培养课程是在美国高瞻课程的“主动学习”“在活动中学习”“在获取关键经验中学习”等主旨理念的启发下，结合项目特点，在课程模块、课程实施、课程师资等方面进行高瞻远瞩的多元设计和拓展，细化出高瞻型培养课程内容体系、高瞻型培养课程方式体系和高瞻型导师团队。
用新方法解决新问题
用新方法解决新问题作者：来源：《教育》2015年第05期在社会变革中，学校遭遇了一系列新问题。
有的问题是由于社会的变化产生的，有的问题是由于教育政策的转变产生的。
学校能否适应新的变化，在适应这种变化中又遇到了哪些新问题，学校应如何应对与变革？新问题，老根源2014年底，广州市多名家长向媒体反映：广州市海珠区奥通小学由于超额招生，导致该校136名低年级学生由于没有学籍而被分流，下学期很可能要离开在广州的父母，回到户口所在地才能继续上学。
该校校长表示，自己当初招生时是“好心但没做成好事”。
原来，海珠区奥通小学在招满了教委规定的学位数后，额外多招了一些学生，目的是“让更多的孩子有书读”。
现在，这部分学生却因为没有学籍而面临退学。
那么问题来了：学位数为什么不可以如实增加？规定难道不是为人服务的吗？招生数量增加，表明社会是有需求的。
既然如此，为什么不增加学位呢？如果是因为学校的面积限制了招生数量，为什么不多建一些学校呢？广州市人大代表曾德雄表示，上面的案例，看似新问题，本质却是老问题。
现在推行就近入学政策，教育资源被固定在学生户籍地，没有跟随学生一起流动。
这样一来，在广州这样的外来人口众多的城市，就引发了巨大的社会问题，造成大量随迁子女不能就近入学，甚至引发广州市人力资源结构不稳定。
《教育法》规定了平等教育权;在实施中，教育行政部门却规定，学生只能在户口所在地接受义务教育，一旦离开户口所在地，法定的公平教育权就被附加了很多限制性规定。
种种限制性规定，将教育资源附着在户口上。
广州媒体曾另有报道，白云区教育局宣布：因承办合约到期，收回几所民办学校承办权，重新进行招投标。
舆论质疑：两所已经建立了18年，广受欢迎，且被评为“区一级学校”的“特色示范学校”，停止招生的依据在哪里？又有多大的必要性？现行义务教育的财政配套制度，已经多年未进行调整。
该制度规定，义务教育经费主要由县级财政负责。
近20年过去，社会结构早已发生巨大变化：大批人员流动到沿海地区工作;城镇化改革，使得大批农民举家搬迁到县城，户籍却留在农村;房地产开发，使得大批城乡居民居住地和户籍地分离……上述现象，都是学校就近入学政策正在面对的新问题，而问题的根源，却是老制度。
2024年广州初中择校指南
2024年广州初中择校指南一、引言广州作为中国南方的重要城市，教育资源丰富，初中阶段是孩子们人生道路的重要阶段。
为了帮助家长和学生们更好地进行择校决策，本文将介绍2024年广州初中择校指南。
二、学校概况1. 广州市实验中学广州市实验中学是广州市一所优质的初中学校，拥有优秀的师资力量和丰富的教育资源。
学校注重学生的全面发展，开设了多种选修课程，培养学生的多元化能力。
学校位于市中心，交通便利。
2. 广州市第一中学广州市第一中学是广州市的重点中学之一，拥有悠久的历史和优秀的办学传统。
学校注重学术研究和学科竞赛，培养学生的学术能力和创新精神。
学校位于市中心，校园环境优美。
3. 广州市第二中学广州市第二中学是一所具有特色的初中学校，以素质教育为核心，注重培养学生的综合素质和实践能力。
学校开设了多个实验班和特色班，针对不同学生的需求进行个性化教学。
4. 广州市外国语学校广州市外国语学校是一所国际化的初中学校，注重培养学生的外语能力和国际视野。
学校提供多种外语课程和交流项目，帮助学生更好地了解世界各国的文化和风貌。
三、择校指南1. 学校口碑了解学校的口碑是选择合适学校的重要依据。
可以通过咨询老师、学生和家长的意见，参观学校开放日等方式来了解学校的教育理念、师资力量和学生综合素质。
2. 学校特色不同的学校有不同的特色，家长可以根据孩子的兴趣和特长来选择适合的学校。
例如，喜欢艺术的学生可以选择注重艺术教育的学校；对科学研究感兴趣的学生可以选择注重科研的学校。
3. 学校环境学校的环境对学生的学习和生活都有很大影响。
可以考虑学校的校园面积、教室设施、图书馆和实验室等硬件设施，以及校园安全和卫生情况。
4. 学校教育资源学校的教育资源对学生的发展至关重要。
可以了解学校的图书馆藏书数量、实验室设备、电脑教室等教育资源，以及学校的课外活动和社团组织情况。
5. 学校成绩学校的教学质量和学生的学业成绩是衡量学校优劣的重要指标之一。
集团化办学
集团化办学
集团化办学是以行政指令为主，兼顾学校共同意愿，将一所名校和若干所学校组成学校共同体（名校集团）的办学体制。
以名校为龙头，在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一管理，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。
各名校集团以名校校长为领衔校长，由专家顾问、各校区校长组成的决策机构负责学校共同体的整体规划，并形成相应的执行系统、监督反馈系统。
名校和各校之间既有统一的协调和管理，以保证同样的教育品质，各校之间又相对独立，追求各自的办学特色，实现互惠互助，共同成长。
广州的教育集团化办学优势主要是：同一教育集团内部的成员校之间能够共享优质教学资源，在升学上也有直升的机会，因此不少广州的家长会特别关注学校所属的教育集团。
通过组建教育集团，当地城市着力于构筑一个校校合作、区域合作的平台，深化基础教育管理体制和办学模式改革，优化教育资源均衡配置，强化跨学段衔接，提高管理效益，整体提升本市基础教育发展的平衡性和协调性，推动本市基础教育高质量发展，让每一个孩子享有更加公平和更高质量的教育。
教育发展的背景分析
目录一、教育发展的背景分析…………………………………………………………（2 ）（一）教育发展的宏观背景………………………………………………………（2 ）（二）越秀教育的基本概况………………………………………………………（2 ）（三）“十五”期间的主要成绩……………………………………………………（3 ）（四）迫切需要解决的问题…………………………………………………………（5 ）二、“十一五”时期的发展目标……………………………………………………（6 ）（一）指导思想……………………………………………………………………（6 ）（二）发展总目标…………………………………………………………………（7 ）（三）具体目标……………………………………………………………………（7 ）三、教育发展的实施策略……………………………………………………………（8 ）（一）更新教育观念，引领教育健康发展…………………………………………（9 ）（二）优化教育资源，促进教育均衡发展…………………………………………（9 ）（三）坚持内涵发展，提升教育核心竞争力………………………………………（10 ）（四）加强学校德育，全面推进素质教育…………………………………………（10 ）（五）推进人才工程，培养名校长名教师 (10)四、教育发展的重点工程……………………………………………………………（11 ）（一）教育均衡化工程………………………………………………………………（11 ）（二）教育优质化工程………………………………………………………………（12 ）（三）教育特色化工程………………………………………………………………（14 ）五、实现目标的保障措施……………………………………………………………（15 ）（一）健全教育发展的支撑体系…………………………………………………（15 ）（二）加强党组织建设和班子建设…………………………………………………（16 ）（三）构建规范有序的办学机制……………………………………………………（16 ）（四）强化教育督导和教育评估……………………………………………………（17 ）一、教育发展的背景分析（一）教育发展的宏观背景。
产教融合、科教融汇、职普融通
产教融合、科教融汇、职普融通作者：来源：《广东教育（职教版）》2024年第04期2024年3月22日，广东省产教融合高质量发展论坛暨广东省产教融合促进会2023年年会在广州举行。
大会以“产教融合、科教融汇、职普融通”为主题，设1场主论坛、3场分论坛。
来自16个地市相关政府部门、17个行业协会、88所院校和100家企业的400多位领导集聚一堂，聚焦加快建设教育强国，推动职业教育改革发展，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接，聚力探索广东产教深度融合新范式，为加快发展新质生产力提供坚实应用型人才支撑。
大会由广东省发展和改革委员会、广东省教育厅、广东省工信厅、广东省财政厅、广东省人力资源和社会保障厅和广东省人民政府国有资产监督管理委員会指导，广东省产教融合促进会主办，广东技术师范大学、广东轻工职业技术学院承办。
广东省教育厅二级巡视员吴艳玲在致辞中表示，广东以探索省域现代职业教育体系建设新模式为统领，深化产教融合，推进人才供给、产业需求精准对接，促进产教相向而行，为高质量发展提供强有力的人才支撑。
吴艳玲介绍，广东是职业教育大省，办学规模居全国前列，全省共有职业院校（含技工院校）615所，2023年职业教育全日制在校生达到300万人。
目前全省已成立108家职业教育集团，成员覆盖数千家行业企业、院校、科研院所。
全省高职院校协同行业企业多元共建共管146个现代产业学院，立项82个省示范性产业学院。
全省推行现代学徒制试点，有三分之二的高职院校参与其中，校企协同支持在职员工提升学历和技能，大力推广订单培养，全省职业院校开设订单班超过4000个。
2023年，广东组织落实现代职业体系建设改革重点任务，成立28家市域产教联合体和79家行业产教融合共同体。
吴艳玲表示，大会将进一步广泛凝聚各方力量，为广东进一步深化产教融合，增强职业教育适应性，提高服务经济社会发展能力注入新动力。
会上，广东省产教融合促进会会长凌靖波代表促进会作工作报告，全面总结过去一年取得的坚实成效。
广东省人民政府办公厅关于增加幼儿园中小学学位和优质教育资源供给的意见
广东省人民政府办公厅关于增加幼儿园中小学学位和优质教育资源供给的意见文章属性•【制定机关】广东省人民政府办公厅•【公布日期】2017.11.22•【字号】粤府办〔2017〕67号•【施行日期】2017.11.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文广东省人民政府办公厅关于增加幼儿园中小学学位和优质教育资源供给的意见粤府办〔2017〕67号各地级以上市人民政府，各县（市、区）人民政府，省政府各部门、各直属机构：为全面贯彻党的十九大精神，进一步深化教育供给侧结构性改革，解决城镇幼儿园、中小学学位不足和优质教育资源配置不均衡问题，推动学前教育、义务教育优质均衡发展，经省人民政府同意，现就我省增加幼儿园、中小学学位和优质教育资源供给提出如下意见。
一、总体目标以城镇住宅小区、城市发展新区、老城改造区、城乡结合部、外来人口聚集区、产业聚集区、商业区等学位紧缺地区为重点，新建、改扩建一批幼儿园和义务教育学校，确保满足适龄儿童及学生学位需求，切实消除大班额。
到2020年，珠三角地区和粤东西北地区学前教育三年毛入园率分别达98%以上和92%以上，各地公办幼儿园占比达30%以上、公办幼儿园和普惠性民办幼儿园占比达80%以上。
全省义务教育阶段适龄儿童毛入学率达100%，巩固率达到95%以上。
遵循幼儿身心发展规律，提升幼儿园保教品质，建成更多条件良好、管理规范、科学保教、幼儿德智体美全面发展的幼儿园。
坚持育人为本，进一步加强学校内涵建设，建成更多理念先进、特色鲜明、管理规范科学、信息化水平高、师资队伍优良、学生发展全面的现代化义务教育学校。
二、主要措施（一）增加学位供给，满足入学需求。
1.科学测算学位需求。
各地级以上市、县（市、区）政府要以城镇幼儿园、小学、初中学校千人学位数分别不低于40座、80座、40座为标准，统筹考虑常住人口规模、学龄人口变动趋势、计生政策调整、现有教育资源状况、地理环境、交通条件、幼儿园和中小学校服务半径、建设标准和教学保障能力等因素，对区域内未来5年学前教育、义务教育学龄人口时间空间变化情况开展科学预测，对城区、乡镇等区域尤其是城区的新增学位需求和缺口情况进行分年度、分学段全面测算，列出需求清单，作为教育基础设施分期规划建设的依据。
广州的那些“985”“211”
广州的那些“985”“211”作者：流歌九君来源：《求学·新高考版》2024年第01期广州文脉源远流长，其教育历史始于西汉末年。
三國时期，骑都尉虞翻曾在番禺虞苑办学。
南宋时期，广州设有书院。
清朝时，广州设有府学宫，此为广州最高学府，而番禺与南海设有县学宫。
除此之外，民间还自行筹办义学与社学。
时光流转，历史变迁，变化的是人与景，不变的是教育的传承。
如今的广州高等教育发达，高校数量众多，有中山大学、华南理工大学等“985”高校，暨南大学、华南师范大学等“211”高校，还有许多别具特色的本科院校，吸引了众多学子。
位于广州市番禺区的广州大学城，被誉为中国南部的“信息港”和“智力中心”，囊括中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广州大学、广东外语外贸大学、广州中医药大学、广东药科大学、广东工业大学、广州美术学院、星海音乐学院、暨南大学、广州医科大学等高校，这些院校分别开设有各种各样的通选课供其他学校的学生选修。
接下来，就让我们走进广州，去看看广州的那些大学。
“华南第一学府”——中山大学·双鸭山大学·“从前，有一所学校叫‘双鸭山大学’，它是‘鸭山先生’一手创立的……”等等，这是什么大学？“双鸭山大学”的学子告诉你：“其实，我们是中山大学……”为何中山大学会有“双鸭山大学”这个八竿子打不着的绰号呢？这是因为一位网友在坐地铁时听见中山大学的英文报站“Sun Yat-sen Universi ty”的谐音神似“双鸭山大学”，并把这一发现发到了校园论坛上，从此这个可爱的昵称便在校友中流传开来。
还有一些学生自制了各种版本的“双鸭山大学”校徽，就连学校校徽的原设计者也贡献了两套新的校徽设计图。
·逸仙魔法学院·中山大学南校区的建筑颇有西式复古风格，就像《哈利·波特》中霍格沃茨魔法学校的城堡，颇有“中国的魔法学院”的感觉。
最具“魔法特色”的一点是，学校每年的毕业典礼上，毕业生、教授们都会穿上独家定制的学位服、教授服，礼袍整体以黑色和红色为主，就像魔法袍一样，其中还有一位教授高举华丽的权杖（魔杖）走上红地毯。
优质均衡的广州教育：集团化带来“美美与共”
非中心城区基础教育教学质量、发展水平逐步提高。
每一所学校出新出彩广州的集团化办学，各分校移植、分享的并不只是集团总校优质的学科教学方法，还有丰富的活动课程和大教育观；提升的不只是教学质量，而且是德智体美劳全面开花。
海珠第二实验小学教育集团把“改变过去过于重视知识学习而忽视学生身体和性格发展的倾向，提升学生综合素质”写入集团章程。
广州市南武教育集团的无人机与北斗导航课程等科技特色类课程，中外名画鉴赏、影视表演艺术等人文素养讲座课程，以及科大讯飞语音智能实验室体验课程等社会实践类选修课，面向集团学校的学生开放。
广铁一中教育集团每年都会在全集团举办文艺汇演。
广东实验中学的“体育、艺术教育、科技教育”三大特色在各分校蓬勃生长……各教育集团共同开展体育节、艺术节、科技节等活动，开展综合实践活动、社团及公益活动等，优化配置教育资源，落实五育并举，整体提升教育水平和质量。
“广州作为国家中心城市，教育理念始终走在前面，分数不是唯一指标，培养综合能力，学生将来才能走得更远更好。
所以，广州很重视五育并举。
”“集团化办学的目标是推动教育的优质均衡。
希望孩子们将来在选择学校的时候，不是因为学校教学质量差不选，而是在均衡的基础上，因为喜欢学校的办学特色、办学理念而选。
这是广州不遗余力以集团化落实五育并举的原因。
”广州市教育局局长陈爽如此阐释。
“每一所学校都办出特色，出新出彩”，广州教育追求的这一理念，在集团化办学中充分彰显。
广州实验教育集团是广州市教研院办的集团校。
教研院院长方晓波说，教研院办集团校的根本目的，不在于简单、片面地培育高升学率的学校，而是要回归学校培育新人的目的。
广州实验教育集团突出“实验性”，“比如在幼儿园开展足球游戏，后来成为教育部试点学校。
围绕围棋进校园项目，尝试在实验学校里用课程将围棋教育开展起来。
”北京师范大学广州实验中学是广州市政府引入北京师范大学教育集团在黄浦区办的学校，校长翟春城说：“黄埔乃至广州都是教育高地，广州市人民政府和北京师范大学合作办学，旨在引领教育生态，超越升学率，追求全面育人，育全面发展的人。
中国教育报区域教育高质量发展案例
案例一：广东省教育高质量发展1. 背景介绍广东省作为我国南部经济发达的省份之一，教育事业也一直备受关注。
近年来，广东省教育高质量发展取得了显著的成就，成为全国教育改革的一面旗帜。
2. 突破点广东省教育高质量发展的突破点之一是实施素质教育。
在全面推进义务教育均衡发展的基础上，广东省注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素养，努力打造有我国特色的素质教育体系。
3. 体制机制改革广东省教育高质量发展不仅在课程改革上有所突破，还在体制机制上进行了全面改革。
建立了多元评价机制，充分发挥学校、教师和学生在教育教学中的主体作用，促进教育资源的优化配置和高效利用。
4. 海外交流合作广东省积极开展国际教育交流与合作，引进国外优质教育资源，推动全省教育的国际化发展。
不仅加强了与国际教育机构的合作，还鼓励学生走出国门，参与国际交流与学习。
5. 成效评估为了确保教育高质量发展的效果，广东省建立了完善的成效评估体系，对教育工作进行科学评估和动态监测，及时发现问题并加以解决，为教育改革提供了有力的保障。
6. 展望与反思广东省教育高质量发展已取得了显著成绩，但也面临着一些挑战和问题。
在未来，广东省将继续坚持以人为本，全面深化教育体制改革，推动素质教育全面发展，努力为全面建设社会主义现代化国家作出更大的贡献。
案例二：甘肃省教育高质量发展1. 背景介绍甘肃省作为我国西部省份，教育发展相对滞后。
近年来，甘肃省教育高质量发展成为了政府工作的重要目标，取得了一系列显著成就。
2. 教育资源优化配置甘肃省教育高质量发展的一个重要举措是优化教育资源配置。
通过加大投入，调整资源结构，实现教育资源的合理配置，让更多的学生能够享受到优质教育资源。
3. 强化师资队伍建设甘肃省重视培养教师队伍，加大对教师的培训力度，营造良好的教育教学环境。
实行师资激励政策，吸引优秀教师来甘肃工作，提高教育教学质量。
4. 推动教育信息化甘肃省大力推动教育信息化建设，加强校园网络建设和教育科技设备的配备，推广现代教育技术手段，提高教学效率和质量。
广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》的通知
广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2024.07.22•【字号】粤教基函〔2024〕26号•【施行日期】2024.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文广东省教育厅关于印发《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》的通知各地级以上市教育局，横琴粤澳深度合作区执委会民生事务局，省属普通中小学校：现将《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》印发给你们，请认真组织实施。
广东省教育厅2024年7月22日广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）为深入贯彻落实党的二十大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，提高育人水平，促进学生德智体美劳全面发展，根据教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》（教材厅函〔2023〕3号），结合本省实际，特制定本实施方案。
一、总体目标聚焦育人关键环节和重点领域，加强机制创新，重点启动课程教学改革“六大行动”计划，通过建立一套破解教学改革重难点问题的有效工作机制，培育一批深入实施新课程的示范区、示范学校，研制一套课程教学改革转化落地的工具支架，建设一支高素质专业化创新型的骨干队伍，形成一批改革成果显著、育人要求有效落实的典型案例，打造实施国家基础教育课程教学改革深化行动的广东样本，推动全省基础教育课程教学改革不断深化，育人方式发生深刻变革，片面应试教育倾向得到根本扭转，良好教育生态逐步形成。
二、基本原则（一）加强统筹规划，坚持协同推进。
坚持国家、地方、校本以及学前、义务教育、普通高中课程一体化设计，注重发扬我省课程建设的成功经验,充分借鉴国内外先进教育理念，充分考虑城乡、地域和校际之间的差异，因地制宜，因校制宜，整体谋划，统筹实施，创新思路，多措并举推进基础教育课程教学改革深化行动，全面提升育人质量。
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广州教育格局或大变一批名校“换血升级”
名校建设项目已动工老城区荔湾区虽然近年来生源减少，但记者从规划草案中发现，荔湾区将对12所小学进行改扩建，其中包括华侨外国语实验学校、乐贤坊小学、坑口小学等。
与此同时，该区也将对广雅中学、陈嘉庚纪念中学、西关实验中学、广州市93中学等9所中学进行改扩建。
荔湾区新建学校比较多，包括29所小学、7所九年一贯制小学、18所初级中学和4所高中。
有哪些项目已经动工？荔湾北边正开建安置房配套学校，芳村一带有多所新校正开建，包括芳村高尔夫小学以及附近的两所未命名中小学。
与此同时，广雅、四中、真光、西关外国语等名校都有项目正在”建设中。
海珠：撤并23所中小学”老三区之一的海珠区，教育格局也将大变。
根据规划草案，海珠区将规划新建30所小学、17所中学（其中5所为完全中学），新建学校多集中在海珠区的西、中部地区。
与此同时，海珠区亦将撤并23所中小学，其中包括大多数在读生为外来工子弟的康乐小学。
海珠区进行改扩建的学校也有不少，大部分为小学，其中不乏万松园小学、昌岗中路小学、滨江东路第二小学、菩提路小学、宝玉直小学等名校。
改扩建的12所中学中则包括第九十七中学、江南外国语学校的南北两个校区、海珠外国语实验中学东校区、第五中学等。
天河：将成为”新建大户人口较多的天河区，将成为”新建大户，未来将新建41所小学、20所初中、4所高中、5所完全中学、3所九年一贯制学校、2所十二年一贯制学校，其中包括广州市执信中学天河校区（完全中学）、天河外国语学校高中部凤凰校区等。
新建的执信中学天河校区将在2018年12月完工，建设后将有90个班的办学规模，新增学位4500个。
此外，天河区将改扩建26所小学、10所完全中学（校。