小学数学人教2011课标版一年级100以内的加法和减法(一)
小学数学人教2011课标版一年级100以内的加法和减法(一)
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”
四、教师引领，总结提升
全课小结：今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
二、出示目标，全面自学
自学：书61面
1、完成第第62面做一做第1、2题。
2、整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。整十数加、减整十数就是把它们都看成几个十加、减几个十。
★在（）里填上合适的数。
（）-40=846+（）=4（）+40=70（）-（）=60
三、以学定教,点拨释疑
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
六、目标达成情况与课后反思
二次备课
（一）铺垫孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝7＋5= 9-4= 8-2= 5+5= 3+5=
2、摆小棒计算并叙述计算方法。2＋7＝
引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
小学数学人教2011课标版一年级第六单元 100以内的加法和减法(一)
第六单元 100以内的加法和减法（一）第4节小括号【第三课时】同数连加的实际问题一、教学目标1.使学生进一步领会加法的含义，初步理解几个相同数相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。
2.培养学生面对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。
3.让学生感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。
二、教学重点同数连加的意义三、教学难点引导学生用列表的方法解决问题。
四、教具准备课件、小篇子。
五、教学过程：（一）情境引入利用教材77页的例题，让学生自习观察（培养观察读题的习惯和能力）（二）探究新知1.出示题目：（1）复数题目内容（即理解知道了什么？）（2）明确问题（知道要做什么）（3）你会解决吗，如何解决？把你的想法在小篇子上写一写或者画一画。
（找方法策略）2．理解题意，将解题策略图形化如：（教师指导，学生可以自选）口头复数题意，再次明确问题（培养学生表述能力）提问引导，学生仔细观察口答。
如：图中有几个人做？根据学生的学习和讨论写出算式： 6+6+6=18（个）巩固理解算式会议，进一步促进题意的理解。
思考回答：（1）每一个6表示什么？（2）6+6=12表示什么？（2个人折了12，那就是2个6）（3）12再加6这个18表示的是什么意思？（3个人合起来折了18个，就是几个6）师：老师这里还有一种方法，你能看懂吗？你知道每个数都代表什么吗？交流： 1、2、3表示的是什么？（人数）6、12、18是什么？（星数）12是怎么得到的？小结：用表格记录也是我们解决问题时可以选用的一种方法。
（3）指导学生检查（培养检验的习惯）（三）巩固练习（指导学生完成教材77页习题“做一做”）1.爸爸买了3袋苹果，每袋5个，一共买了多少个苹果？解题步骤：（1）看图读题，理解题意。
（2）点名口述（3）全班交流：总结整理答案8+8+8=24（元）（让学生口头回答算式的具体含义）2、课外补充，用图表法解决小东在锻炼身体，他每次跳9个格子，你能算算小东一共跳了几个格吗？。
小学数学人教2011课标版一年级100以内的加法和减法
《100以内的加法和减法（一）》教学设计教学目标：1．在操作探究中体会解决问题的多种策略，掌握求相同加数的和的运算方法。
2．经历动手操作、合作交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程。
提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3．感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用价值。
教学准备：多媒体课件、学具。
教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。
教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。
教学过程：一、复习旧知（课件出示）（1）比一比，看谁算的又快又对。
学生在练习卡上完成。
28+30+7= 81–8＋6= 53–（15–8）=65–8–8= 48–（5+3）= 35+(17–6)=同桌互改，指名汇报结果，并说一说上面各题的运算顺序。
请几组同桌互评完成的情况，教师及时鼓励（2）口算接龙。
开火车方式进行【设计意图：通过复习，巩固学生的运算能力，加强对运算顺序的理解，通过互评方式激发学生的学习兴趣】二、情境引入，明确问题（一）读懂主题图，了解信息和问题教师：“六一”节快要到了，老师请小朋友们折了一些小星星，准备在节日期间装扮教室。
我们一起去看看小朋友完成的情况吧。
（课件出示主题图，主题的信息、问题动态演示。
让学生对生活情境图有想象的空间，对信息的表述有层次感。
）引导学生观察。
教师：从图中你知道哪些信息？问题是什么？学生汇报交流。
教师要引导学生完整表述题意。
（二）针对问题，整理信息根据学生说出图上的信息，课件依次整理出来。
如：有3个小朋友，每个小朋友都折了6个小星星。
问题是“他们一共折了多少个小星星？”教师追问：“你会怎样解决呢？教师：我们今天一起来研究这个问题，你有什么好的方法来解决？板书课题。
给学生思考空间和时间，说说自己想解决这题的思路。
二、解决问题，探究方法1．动手操作，尝试解决学生活动，独立思考，尝试找到解决问题的方法。
要求：每位同学完成的方法不但自己明白，还应该让别的小朋友看懂。
人教2011课标版小学数学一年级下册《6.100以内的加法和减法(一) 整理和复习》公开课PPT课件_120
画ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解答
用加法和减法解答
4 + 4 + 4 + 4 = 16 （人）
24 -8 16 -8 8 -8 0
25 30
说说你有 哪些收获？
每队有 4 人。
口答：一共有16人在打乒乓球。
你是怎你样解知检怎答道查样正了的解确什？决吗么？？ 可以8箱8箱地
2圈4一圈-。8 16 -8 8 -8 0 口也答可：以需用减要法解3次决才。 能把苹果全部运走。
列表解答 台子数 1 人数 4
回忆一下，我们都可以 用什么方法解决问题？
234 8 12 16
100以内的加法和减法（一）
整理和复习
（解决问题）
一共有多少人在打乒乓球？
我们可以数一数。
还你可知以道怎了样什解么决？？
一共有多少人在打乒乓球？
每个台台子子数有 4 个1人，有2 4 个3 4 台子人。可数以列表4解答。8 12 16
一共有多少人在打乒乓球？ 解答正确吗？
4 + 4 + 4 +有4还4=可个以队16列参式加（计比人算赛。），
人教版一年级数学100以内的加法和减法(一)教学设计
同数连减解决问题
主备人
课 题
同数连减解决问题
执教人
教学内容
教材第78页例5和“做一做”。
教学目标
1.在具体情境中，学生通过自主探索、尝试研究，初步理解连减同数实际问题的含义，学会解决连减同数的实际问题。
2.培养学生面对比较复杂问题时能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。
2.自主探索研究
师：试着把分橘子的过程写一写或画一画。
3.交流方法
策略一：画图圈一圈
师：为什么9个圈一圈？这一圈代表什么？最后还剩1个橘子为什么不圈呢？可以装满几袋？
师：我们把28个橘子9个9个的分，其实就是看28里有几个9。
策略二：减去相同（1）
请在黑板上写一写，想想每个数都表示什么？
（2）28-9-9-9=1
师：你能看明白吗？请你试着把这个算式和图找到联系。找一找答案在哪呢？
（3）用箭头表示的方法与用算式计算的方法对比
师：这两个方法你能找到共同的地方吗？
师：我们给这种方法起个名字？（连减同数）
（4）我们可以用加法进行验证。
三、课堂练习
1.教材78页“做一做”。
2.教材79页第3题。
师：“28”表示什么？为什么要减9？减完一个9还剩下多少个？为什么还要减去一个9？减完第二个9之后还剩多少？不减了行吗？为什么？剩下10个还能再分出9个吗？分到什么时候为止？再减第3个9后，还剩几？“1”是什么？
师：这个方法最后是1，答案就是可以装1袋吗？你能给我们找出答案来吗？
把28个橘子9个9个的分，还是看28里有几个9。
四、小结
今天你又学到了什么新知识？说给同学听一听。
板书
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教学设计模板
设计者
何仁
课题
100以内数的加法和减法（一）
学科
小学数学
适用年级
一年级
学时
第一课时
课型
新授
教材
人教版
【学习者分析】
学生第一次学习整十数加、减整十数。
【教学目标】
1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3、培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
【教学重点及解决措施】
理解整十数加、减整十数的计算算理，创设问题情境，让学生在自主探索和合作交流中探究计算方法。
【教学难点及解决措施】
掌握整十数加、减整十数的计算方法，小组学习与合作交流。
【教学方法】
直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个0。
【教
【学习环境及学习资源】
多媒体室
【教学准备】
课件、小棒、计数器。
【教学结构简要流程】
教学环节
教师活动
学生活动
技术应用
设计意图
自主学习
一、情境导入
二、引导自学
引导学生预习新知。
教学整十数加、减整十数。
从这幅图上，你能看到是么？
引导学生探究。
一、复习旧知。
二、探究新知。
口答下面各题。
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通过游戏充分发挥学生的学习兴趣。
质疑探究
我的问题是......
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【教学反思】
1、在本节课的教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又增强了学生学习数学的兴趣。
2、在“探究新知”这一过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生在动脑中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、组织学生合作探究并展示探究成果
知识点一：整十数加整十数的计算方法
知识点二：整十数减整十数的计算方法
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探究点的设立着眼于本可的重点和难点。
实践应用
四、课堂基础过关顺练
独立完成“随堂练习”。
五、课后巩固练习
课后完成“扩展练习”
一、随堂练习
比一比，算一算。
二、扩展练习
两个数的和减去一个家数得20，减去另一个家数得60，这两个家数的和是多少？
PPT
“随堂练习”巩固课堂所学的知识；“扩展练习”有一定的难度，注重训练学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。
自我总结
六、课后小结
通过本节课的学习，我们知道了在计算整十数加、减整十数时，可以用数小棒的方法，数出结果；也可以根据整十数的组成想出得数；还可以......
通过今天的学习，我学会了......