学会生存教育世界的今天和明天读后感
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感《学会生存——世界教育的今天和明天》这本书，无疑是一本深刻洞察教育现状与未来趋势的杰作。
在阅读过程中，我被书中对教育本质的深刻剖析、对当今教育挑战的精准把握以及对未来教育蓝图的描绘所深深吸引，同时也引发了我对教育、生存及个体发展的诸多思考。
首先，书中提出的“学会生存”这一核心理念让我深感震撼。
在快速变化的社会中，生存不再仅仅是物质层面的自给自足，更包括精神、心理以及社会适应能力的全面提升。
教育，作为塑造个体、推动社会进步的重要力量，其目标已远远超出了单纯的知识传授，而是更加注重培养学生的综合素质和生存能力。
这一理念不仅是对传统教育观念的革新，更是对未来教育发展方向的明确指引。
其次，书中对教育现状的深刻剖析让我看到了教育面临的诸多挑战。
随着科技的飞速发展和社会结构的不断变化，传统教育模式已难以满足现代社会对人才的需求。
学生需要掌握更多的批判性思维、创新能力和自主学习能力，以应对未来社会的复杂性和不确定性。
而教育体制、教学内容和方法的滞后，使得学生在面对这些挑战时显得力不从心。
因此，教育改革势在必行，而“学会生存”正是这一改革的核心目标。
在探讨教育革新的策略和途径时，书中强调了终身教育的重要性。
人是一个未完成的存在，只有通过不断的学习和自我完善，才能适应不断变化的社会环境。
因此，教育不应仅仅局限于学校阶段，而应贯穿于人的一生。
这种终身学习的理念，不仅要求个体具备自主学习的能力，也要求教育体系提供更加灵活多样的学习资源和服务。
此外，书中还提到了国际合作的重要性。
在全球化的背景下，教育不再是一个国家内部的事务，而是需要各国共同努力、携手合作的事业。
通过国际交流与合作，我们可以借鉴其他国家的先进经验，共同应对全球性的教育挑战，推动全球教育事业的繁荣发展。
总的来说，《学会生存——世界教育的今天和明天》这本书让我对教育的本质、现状和未来有了更深刻的认识。
它提醒我们，教育不仅仅是传授知识那么简单，更是引导学生学会生存、学会发展、学会创造的过程。
《学会生存—教育世界的今天和明天》读后感
《学会生存—教育世界的今天和明天》读后感1970年联合国教科文组织成立了国际教育发展委员会，本书既该委员会为联合国教科文组织及各会员国在制订教育策略参考所用而作的一份报告。
该委员会历时一年零两个月于1972年5月写成此书《学会生存—教育世界的今天和明天》，华东师范大学比较教育研究所译，在1979年10月第一次由教育科学出版社出版，并多次再版。
我所阅读的是1996年3月再版、2001年4月第7次印刷的版本，总印数已达58000册。
本书用委员会主席埃德加·富尔先生的话来说：是一种批判性的思考，对教育发展的主要问题寻求总的答复。
全书主要有3个部分，九章，再加上一序两后记组成。
从回顾教育发展的历史开始，然后着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作。
从世界、人类共同体的角度描述了教育的今天，并高瞻远瞩的设想了教育的明天。
博大精深，受益不浅。
1、教育的目的是什么？2、如何实现？3、作为一名一线的教师应该或可以怎样？我主要带着如上问题仔细地阅读了全书，但有很多地方还只是一知半解而已。
在此仅就本书中有关这些问题的某些描述或设想做一些浅薄的思考。
问题1、教育的目的是什么？[原文节选]教育必须培养人类去适应变化，这是我们时代的显著特征。
教育应扩展到一个人的整个一生，是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。
了解世界是教育的主要目标。
教育应帮助人们解决他们今天所面临的各种问题。
教育本身不能克服邪恶。
但应力求增进人民控制自己命运的能力。
教育应该努力帮助每一个人发展他自己的能力。
实现其潜能，解放其创造力。
并要防止生存逐渐失去人性的危险。
[我的思考]关键词：人、潜能、创造力、发展、生存观念的更新：从书中所言，教育就是关于人的教育：实现人的潜能，解放人的创造力。
人只有实现了自我，才能有所发展，才能生存。
读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感
读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感第一篇：读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感11115011032 邓权华11软件1班读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感老师的职位对很多人来说，可能并不是什么好的工作，他们都是一些只会死读书的人，在最后没有办法的情况下，只能去当老师的。
可能有很多人的误解了老师的神圣吧。
但是今天并不是讨论职业是否神圣的问题。
而是《学会生存——教育世界的今天和明天》这书中有提到，老师也要学会生存，让老师也崛起了，让教育的明天更加美好。
书中阐述了“终身教育”的必要性。
书中说：“从今以后，教育不能再限于那种必须吸收的固定内容，而应被视为一种人类的进程，在这一进程中人通过各种经验学会如何表现他自己，如何和别人进行交流，如何控索世界，而且学会如何继续不断地——自始至终地——完善他自己。
”P180作为一个幼儿教师，面对的是21世纪网络时代，思维活跃的孩子，他们的学习途径多了，知识面也广了，所以作为老师的我们如果只满足于现有的知识，满足于当前，那么迟早会被孩子们所疏远，会被社会所淘汰。
追求新知的意识和提高自己的创造力，已成为具有开拓创新精神的教师的一大特征。
我们不仅要学习幼儿教育的相关知识，还要不断学习新的科技文化知识，使自己尽快具备多元的、合理的知识结构。
同时，自己还要注意向教学经验丰富的教师虚心请教，取人之长，补已之短，努力在实践中学习，提高自身的素质。
目前，世界各国也越来越重视对对生命教育的概念诠释，由于受不同的国家的文化背景的影响，在尝试和实践生命教育的内容与教育策略也不尽相同。
如澳大利亚的“生命教育中心”，其目的在于青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治。
我国台湾地区的学校生命教育的推行是比较全方位的，有专门的课程和教材。
国内对幼儿进行生命教育的起步较晚，家长、教师对幼儿进行生命教育的意识和观念比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，而忽视孩子生存需求，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，自己解决问题的能力差。
学会生存读后感
《学会生存》读后感《学会生存——教育世界的今天和明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作，是２０世纪７０年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战。
这是国际教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的，从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了国际合作问题。
学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。
传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。
终身教育的概念因而产生。
教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。
“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
一、影响学生心理健康的原因分析1、家长所感受到的竞争压力在无形中影响着孩子。
现在有越来越多的家长为了使孩子能在日益激烈的竞争社会中站稳脚跟，不但在思想上给予孩子压力，而且盲目地给他们安排了过早、过繁的学习辅导，如此沉重的童年，有什么乐趣可言呢？没有了乐趣，怎能拥有健康的心理呢？2、孩子受的家庭教育是千差万别的：有的孩子好斗，是因为在家长类似于“谁要是打你，你就打他”这样的语言暗示之下形成的性格；有的孩子胆小、学习看脸色行事，这与家长的“严加管教”密不可分。
还有的孩子娇气、没有独立自主能力，是因为家长对孩子不放手凡事代替操办造成的……正因为孩子受的教育不一样，所以他们在集体中的生活方式也各不相同，有的孩子适应环境的能力强，有的则无所适从。
3、独生子女因为缺少玩伴，所以有时自私、不会与人合作，逐渐形成孤僻、高傲、冷漠的性格。
二、探索心理辅导的途径与方法世界卫生组织把人的健康定义为：“不但没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理、心理状态和社会适应能力。
”也就是说心理健康的人应能保持平静的情绪、敏锐的智能、适于社会环境的行为和愉快的气质。
《学会生存教育世界的今天与明天》读后感
《学会生存教育世界的今天与明天》读后感《学会生存教育世界的今天与明天》读后感这些天，看了一本书——《学会生存——教育世界的今天与明天》。
读了这本书，我收获很大。
《学会生存——教育世界的今天与明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加。
富称谨倡导的。
他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
学会生存——教育世界的今天与明天》包含三个部分。
第一部分，研究结果。
从回顾教育发展的历史谈起，指出存在的教育问题、教育发展过程中的需要与限制；指出教育与社会之间的相互作用关系，倡导教育民主化和教育平等。
第二部分，未来。
着重论述了当今世界教育面临的挑战，同时也展示了已有的研究成果，以及指出了教育发展的主要倾向。
“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动；教育正日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。
”“教育不再是一种义务，而是一种责任了。
”第三部分，向学习化社会前进。
指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。
正由于终身教育思想的广泛传播，使人类社会正在或将要进入一个空前需要教育的时代。
而教育的发展主要依靠各个国家团体提供给教育的资源。
一切国家都有这个义务。
《学会生存——世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话：“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
”教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。
学生在课堂上的主体地位得不到保证，主动性、积极性被压抑，个性、创造性被束缚，主体作用也就得不到发挥，也就缺少学生的自学、自悟、自得、探讨的教学现象。
让孩子学会生存 你我的使命和责任——读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感
让孩子学会生存你我的使命和责任——读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感《学会生存——教育世界的今天和明天》,看了书名，挺长的，却也引起了我的兴趣。
小品有《昨天今天明天》，而这本书，一定要讲述教育的今天和明天，我不禁这样想。
捧起书，静静地读了起来。
该书主要讲述了如何学会学习、学会生活、学会做事、学会生存。
核心主题就是学会生存。
恰好刚教过学生《桃花心木》，作者借树苗的生长来比喻人的成长，说明了在艰苦环境中经受生活的考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力成长。
唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
学会生存是当前我们教育所面临的重要任务。
传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。
终身教育的概念因而产生。
教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。
“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
1992年8月,77名日本孩子来到了内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。
其间发生的故事，想必大家都了解，引起了热烈的讨论。
在我国很多学生，本身具备一定的学习能力，具有良好的素质，但是，离开家庭之后，他们在人际交往方面的表现却不能尽如人意。
究其原因，教师和家长过分注重学习能力和知识水平的教授，而忽视了对他们的交往方面、处事方面的培养。
目前的学生中也同样存在着这样的状况，在动手能力和心理承受方面都存在着类似的问题。
我们的教育怎么了？寻根问底，最关键的问题在于我们对于孩子生存能力教育的忽视，而过分重视了智力培养。
这种问题在中国也显得尤为突出。
这不仅是学校教育的问题，也是家庭教育的问题，更是社会教育的问题！孩子就像雏鹰一样，必须经过磨练才能真正地展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感
《学会生存——世界教育的今天和明天》读后感《学会生存世界教育的今天和明天》读后感《学会生存世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话：未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。
《学会生存世界教育的今天和明天》同时教会我们怎样去做到7个尊重和4个赞赏：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生；⑦尊重学生的想象或别出心裁的念头。
做到4个赞赏：①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。
生存教育是人生最基本的教育。
随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。
触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。
目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。
为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：学会生存！在孩子的成长过程中，父母、教师应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即使是最次的，对孩子也是有利的。
只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的办法。
这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。
相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。
学会生存教育世界的今天和明天读后感
学会生存教育世界的今天和明天读后感《学会生存——教育世界的今天和明天》读后感在1970年举行的联合国教科文组织第16届会议上，通过一项决议，授权当时的国际教育发展委员会，提交一份报告，供联合国教科文组织即各会员国在教育策略时参考，《学会生存——教育世界的今天和明天》（以下简称《学会生存》）就是这个委员会所写的报告，写成于1972年。
本书从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。
无论何时重读该书，我都会感到一种震撼。
整本书，充满了对教育世界的希盼和期待。
正如作者富尔指出：“与其说是一个完备渊博的研究，还不如说是那些出身不同、背景各异的人们作出的一种批判性的思考；他们在完全独立的和客观的情况之下，对处于这个变化世界中的教育发展的主要问题寻求总的答复”。
首先是被该书的撰写者的认真态度所感动，国际教育发展委员会从1971年3月开始工作，在一年多的时间内先后举行了6次会议，对23个国家进行了实地考察，充分引用了联合国教科文组织在25年的思考与活动过程中所积累的经验，并研究了70多篇有关世界教育的形势和改革的论文，历经1年多才写成。
因此该书内容丰富，涉猎的面很广，几乎触及了教育制度方面的一切重大问题，既有较高的理论性，又有很强的实践性。
这种高度负责的研究精神很值得我们新一代的教育研究工作者学习——多做研究，缓下定论，站在前人的研究成果上，更要有独立的思考。
其次是该书研究的内容和方法很值得学习，阐明观点有理有据，结构条理清晰。
《学会生存》一书分为4个部分，共9章。
其中包括：序言；第一部分：研究的结果；第二部分：未来；第三部分：向学习化社会前进。
该书从历史和现实的角度考察了教育与人类生存和发展的关系，分析了世界教育所面临的挑战，提出了教育革新的一些策略和途径，以及最终走向学习化社会的道路，强调了人文主义的教育目的，要求革新教育体系，扩大选拔人才的范围，使教学内容个性化，建立平等的师生关系，改革教育评价制度，实行分权制的教育管理以及教育平等等；提出了构建学习化社会的设想，强调终身教育是建立学习化社会的基石，提倡所有的人都要终身不断的学习。
教育世界的今天与明天读后感
教育世界的今天与明天读后感第一篇：教育世界的今天与明天读后感《教育世界的今天和明天》读后感近期我认真研读了《学会生存——教育世界的今天和明天》这本书，感慨良深。
通过研读，我重新认识了教育体系，重新正视教师这个神圣职业，也进一步认识到如何更好地教育学生，关爱学生，关注学生的健康发展和可持续发展，真正用自己的力量带领他们学到生存的方法和技能。
这个报告系统总结了发展中国家和发达国家教育的现状，对教育在现代社会中的重要作用给予充分的重视。
它指出：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。
现在，教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养着新人。
有些社会正在开始拒绝制度化教育所产生的成果，这在历史上也还是第一次。
”接着，书中着重从理论上论证“终身教育”的必要性。
报告认为，心理学研究出，“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己”。
人可以无限接近客观世界，但永远也不可能穷尽它，人在其自身的发展过程中，永远也只是“一个未完成的动物”。
从而证明教育对人的完善是何等重要。
因此，“人在心理上尚未完成，这一点对我们认识人，是有贡献的。
我们可以说，人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程”，正是教育在这一无止境的完善过程和学习过程中扮演了极其重要的角色，“教育包括培养和发展一个人全部潜能的教养过程”。
一部人的历史就是人的潜能随着生产劳动的发展而逐渐地无限地变成现实的历史，而这种转变恰恰又是以教育为居间作用的。
实现人的自我完善，培养全面发展的人，这是人的本性向社会提出的要求，是人类社会向教育提出的任务。
这一要求和任务没有任何时候比现在更为迫切和必需了。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。
唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
《学会生存 教育世界的今天和明天》读后感
《学会生存: 教育世界的今天和明天》读后感《学会生存: 教育世界的今天和明天》是由联合国教科文组织国际教育发展委员会编著的一本重要著作。
联合国教科文组织自成立以来一直致力于推动全球教育、科学和文化的交流与合作，为人类的和平与发展作出了巨大贡献。
在教育领域，该组织出版了许多具有指导意义的著作，这其中《学会生存——教育世界的今天和明天》是一本具有里程碑意义的作品之一。
这本书涵盖了当今世界教育领域的重要议题，并探讨了教育的未来发展趋势。
通过对全球各地教育政策和实践的研究和分析，书中提出了许多有益的思考和建议，可以为各国教育事业的改进提供有力参考。
首先，书中强调了教育的重要性和普及性。
教育是每个人的权利，也是社会发展的基石。
作者呼吁各国政府和教育部门加大教育投入，提供公平、质量和包容性的教育机会，以确保人人都能获得优质的教育资源。
其次，书中对教育内容和教育方法进行了深入探讨。
作者指出，在当前信息时代，传统的知识传授已经不再适合培养学生的综合能力和创新思维。
因此，教育应该注重培养学生的批判性思维、解决问题的能力和合作精神，以应对日益复杂和多变的社会环境。
此外，书中还关注了全球教育的可持续发展问题。
随着全球化进程的不断加速和气候变化的加剧，教育要面对许多新的挑战。
作者提出了增强教育与可持续发展之间的关联性，培养学生的环境意识和全球责任感，为构建可持续的未来做出贡献。
通过阅读《学会生存: 教育世界的今天和明天》，我深切感受到了教育在当今世界的重要性和紧迫性。
这本书给我提供了新的视野和思路，让我更加关注教育的全球状况和发展趋势。
同时，它也让我认识到教育不仅仅是为了个人的学术和职业发展，更是为了人类社会的共同利益和未来的可持续发展。
总的来说，这本书对于教育领域的研究者、教育工作者和政策制定者都具有重要价值。
它不仅提供了全球教育现状的全面了解，还提供了面向未来的思考和指导。
我非常推荐《学会生存: 教育世界的今天和明天》给所有关心教育事业未来的人士阅读，相信它能够启发我们对教育的思考，并为改善世界教育事业做出贡献。
《学会生存世界教育的今天和明天》教师读书心得体会
《学会生存世界教育的今天和明天》教师读书心得体会本文是《学会生存世界教育的今天和明天》教师读书心得体会，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。
人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。
事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。
为了求生存和求发展，他不得不继续学习。
”这句话是令我印象最深刻的一句话。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是教育的四个支柱，其核心是学会生存。
生存教育是人生最基本的教育。
随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫。
据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名孩子。
触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易受到伤害。
目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子如何自救和救助他人？如何在火灾中逃生？如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。
为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！”家庭是生存教育的第一站。
抗击挫折是生存教育的首要一环。
有的父母对孩子进行“缺憾教育”，告诉孩子“世上不如意事常有八九”，教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志，作为家庭教育的基本内容。
这样培养出来的孩子，坚强、勇敢、乐观、坚韧不拔，很有出息。
有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，把前进路上的一切障碍都为他扫除。
过度的爱护、保护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。
具有健康的体魄和健康的心理，也应是生存教育问题中应有之义。
试想，未来社会的竞争越来越激烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越巨大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，没有健康的体魄和心理会是一种怎样的情形？现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。
读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感
11115011032 邓权华 11软件1班读《学会生存——教育世界的今天和明天》有感老师的职位对很多人来说，可能并不是什么好的工作，他们都是一些只会死读书的人，在最后没有办法的情况下，只能去当老师的。
可能有很多人的误解了老师的神圣吧。
但是今天并不是讨论职业是否神圣的问题。
而是《学会生存——教育世界的今天和明天》这书中有提到，老师也要学会生存，让老师也崛起了，让教育的明天更加美好。
书中阐述了“终身教育”的必要性。
书中说：“从今以后，教育不能再限于那种必须吸收的固定内容，而应被视为一种人类的进程，在这一进程中人通过各种经验学会如何表现他自己，如何和别人进行交流，如何控索世界，而且学会如何继续不断地——自始至终地——完善他自己。
”P180作为一个幼儿教师，面对的是21世纪网络时代，思维活跃的孩子，他们的学习途径多了，知识面也广了，所以作为老师的我们如果只满足于现有的知识，满足于当前，那么迟早会被孩子们所疏远，会被社会所淘汰。
追求新知的意识和提高自己的创造力，已成为具有开拓创新精神的教师的一大特征。
我们不仅要学习幼儿教育的相关知识，还要不断学习新的科技文化知识，使自己尽快具备多元的、合理的知识结构。
同时，自己还要注意向教学经验丰富的教师虚心请教，取人之长，补已之短，努力在实践中学习，提高自身的素质。
目前，世界各国也越来越重视对对生命教育的概念诠释，由于受不同的国家的文化背景的影响，在尝试和实践生命教育的内容与教育策略也不尽相同。
如澳大利亚的“生命教育中心”，其目的在于青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治。
我国台湾地区的学校生命教育的推行是比较全方位的，有专门的课程和教材。
国内对幼儿进行生命教育的起步较晚，家长、教师对幼儿进行生命教育的意识和观念比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，而忽视孩子生存需求，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，自己解决问题的能力差。
国内幼儿园在抗挫教育，生存教育方面的研究可能居多，而适合幼儿年龄特点，系统科学地开展生命教育活动的研究还很少，因此，我们要在二期课改“以幼儿发展为本”理念的引领下，借助幼儿园开展的活动，系统地尝试和实践幼儿园生命教育启蒙活动，帮助孩子从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值、热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系，进而对于培养孩子形成科学的生命观，树立正确的世界观、人生观和价值观，都具有重大而深远的意义。
学会生存——世界教育的今天和明天读书笔记
学会生存——世界教育的今天和明天读书笔记在这个暑假，我有幸阅读了《学会生存——世界教育的今天和明天》这本书。
这本书由埃德加·富尔主编，其内容丰富，见解独到，对于我理解教育的本质和未来发展趋势有着深远的影响。
首先，这本书让我重新认识了教育体系。
在现代社会，教育已经不再是简单的知识传递，而是一个复杂且多元的系统。
教育与社会、经济、科技等多方面因素紧密相连，互相影响。
这让我意识到，教育需要不断地适应和变革，以应对日益复杂多变的世界。
其次，我对教师这个职业有了更深的理解。
教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者。
他们需要不断地学习，更新自己的知识体系，同时也要掌握各种教育技巧，以满足不同学生的需求。
教师是教育事业的中坚力量，他们的角色和责任是无可替代的。
此外，我还进一步认识到如何更好地教育学生。
学生不仅仅是一个被动的知识接收者，他们也是具有主观能动性的个体。
教育应该注重培养学生的独立思考能力、创新能力和解决问题的能力，而不仅仅是追求高分。
同时，教育还需要关注学生的身心健康，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
最后，这本书提醒我要关注学生的心理健康。
在现代社会，心理问题日益突出，对学生的身心健康产生了不良影响。
作为教师和家长，我们需要关注学生的内心世界，及时发现和解决他们的心理问题，帮助他们建立积极健康的心理状态。
总的来说，《学会生存——世界教育的今天和明天》是一本具有深刻洞见的教育著作。
它让我重新审视了教育的本质和未来的发展趋势，也让我更加深入地理解了教师这个职业的使命和责任。
我相信这本书对于每一个关心教育事业的人来说，都是一本值得一读的佳作。
教师个人参考计划总结《学会生存——世界教育的今天和明天》读书心得
教师个人参考计划总结《学会生存——世界教育的今天和明天》读书心得“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。
人和其他生物的不同点主要确实是由于他的未完成性。
事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和天性所没有给予他的生存技术。
为了求生存和求开展，他不得不接着学习。
”这句话是令我印象最深入的一句话。
学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是教育的四个支柱，其核心是学会生存。
生存教育是人生最根本的教育。
随着我国经济开展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护认识、加强生存才能已经迫在眉睫。
据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均每天约四十名小孩。
触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易遭到损害。
目前在国内根底教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的小孩如何自救和救助别人？如何在火灾中逃生？如何沉着面对危险？这已经成为一个亟待处理的咨询题。
为此，结合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“学会生存！”家庭是生存教育的第一站。
抗击挫折是生存教育的首要一环。
有的父母对小孩进展“缺憾教育”，告诉小孩“世上不如意事常有八九”，教会小孩生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志，作为家庭教育的根本内容。
如此培养出来的小孩，坚强、英勇、乐观、坚韧不拔，非常有长进。
有的父母则心甘情愿地为小孩受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，把前进路上的一切障碍都为他扫除。
过度的保护、保护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是怯弱、退缩、心胸狭窄的小男人。
具有健康的体魄和健康的心理，也应是生存教育咨询题中应有之义。
试想，将来社会的竞争越来越剧烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越宏大，尤其是在全球经济一体化的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，没有健康的体魄和心理睬是一种怎么样的情形？如今有部分家长出于对小孩的爱，运用各种方法为小孩选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使小孩能在顺境中成长。
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《学会生存——教育世界的今天和明天》读后感
施颂红
通过近期网上学习，读了《学会生存——教育世界的今天和明天》我读到了如何学会学习、学会生活、学会做事、学会生存。
其核心是学会生存。
学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。
他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。
传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。
终身教育的概念因而产生。
教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。
“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
这样的新闻屡见不鲜：很多大学生，本身具备一定的学习能力，具有良好的素质，但是，离开家庭之后，他们在人际交往方面的表现却不能尽如人意。
究其原因，教师和家长过分注重学习能力和知识水平的教授，而忽视了对他们的交往方面、处事方面的培养。
目前的中学生中也同样存在着这样的状况，在动手能力和心理承受方面都存在着类似的问题。
一些学生无法承受一些突如其来的打击。
我不禁要问：现在我们的孩子究竟怎么了？为什么这么不堪一击？
人人都可以说出许多社会大环境的因素，但寻根问底，最关键的问题在于我们对于孩子生存能力教育的忽视，而过分重视了智力培养。
这种问题在中国也显得尤为突出。
相反，在日本等一些国家，学校和社会则专门会在一些特殊年龄段对孩子进行一些十分有针对性地训练活动，比如野外生存训练；家庭中，他们也十分注重对孩子生存和生活习惯的培养，比如孩子到了一定年龄便不会再依赖父母而出门谋生，比如家长们会有意让他们减少衣物来增强御寒能力等等。
在这些看似简单的细节方面，他们却显现出了对生存能力的重视，当然也受益匪浅。
这都是值得我们中国人、中国学校及家庭教育需要重视的。
现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。
其实这样的做法并不明智。
孩子就像飞蛾一样，必须经过磨练才能真正地展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。
生存教育是人生最基本的教育。
随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫！。