精心备课、打造高效课堂

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如何打造高效课堂(通用12篇)

如何打造高效课堂(通用12篇)一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。

为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。

如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。

通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。

因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。

这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。

师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。

那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。

只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。

”我相信每块“云彩”都会“下雨”。

因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。

我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。

我是看着发愁，很想训一顿。

但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。

于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。

”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。

”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。

如何提高课堂教学水平,打造高效课堂

如何提高课堂教学水平，打造高效课堂课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。

新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为教师，是课堂改革的最直接的一环。

所以，我认为做到以下几个方面才能打造高效课堂：一、提高自身的素质（一）把握教材，创新设计教师是课堂教学的直接实施者，是打造高效课堂的关键。

我要充分把握教材知识点间的联系，理解教材的设计意图，才能用准教材，用好教材，创造性的使用教材。

根据教材制定准确的三维目标、重难点，设计出符合班级学情的实用性教学设计，并实施教学。

（二）掌握教学理念，渗透教学理念要打造高效课堂，作为教学的直接实施者我必须是一个爱学习的人，掌握新的教学理念，并能参透教学理念。

这样才能在教学中利用教学理念指导自己的教学行为，通过可行的教学方式打造高效的课堂。

（三）教学语言精准，富有生趣一节好的课堂总是与教学实施者在课堂上的高超的教学艺术分不开的，最然人回味的就是他那表述准确、生动有趣、富于启发性的课堂语言。

因此，在教学中要强化我个人语言的训练，备课时要思考用什么话语学生既能听懂且准确生动，还需要对自己编写的教学设计多演练几遍，找出不足之处进行修正，直至达到目的为止。

（四）机智应变，紧扣生成点学生是有思维的人，课堂上要善于捕捉孩子在提出问题或解决问题时产生的生成点，通过生成点展开教学会有意想不到的效果。

这需要我不但不能照本宣科，更不能紧抓自己的教学设计不放，忽略学生的创新点。

这要求我在课堂教学中具备很强的应变能力，需要寻找专业人士对自己进行磨课，形成技能。

二、创设和谐有效的教学氛围（一）创设融洽的师生关系有言道：“亲其师而信其道”，这充分说明了良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

高三一轮备考策略：精心打造高效课堂

试周刊２１５期００６年第
高三一轮备考策略：心打造高效课河河０３０５００）
余文森教授说：有效教学的评价标准是学生的有效学 “ 习，核心是学生的进步和发展。教学是否有效，键是看学其关生的学习效果，有多少学生在多大程度上实现了有效学习，看取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的
一
、
１备学生。．备学生全体（级整体学风，习气氛）备学生问题、班学、备学生基础、学生能力、学生态度（理状态）备备心。
２备知识。．
备知识要备出知识的主干，出重难点。突３备情境。．备问题情境（直白或巧妙提出问题）备思维情境、活或、备动情境（强学生体验和评价，倡合作学习）备媒体情境加提、（板书、板画、多媒体课件）备环境情境（设学习环备备备、创质量管理的第一责任者，对该部门质量管理工作负责；２并（）成立质量管理小组，收广大教职工和学生参与，利于调吸有
高三课堂除要做到教学的有效之外，于复习的时问紧，由任务重，必须保证单位时间的效果好。正值２１年一０１还００２１年高三备考一轮复习之际，谈谈自己的做法。我精心备课精心备课是打造高效课堂的前提，课要充分，心打造备精低起点、加速、节奏、容量课堂，强学生的紧张度、匀快大加愉悦度。备课要讲究 “ 备 ” 五。

高三教师个人年度工作总结

高三教师个人年度工作总结
时光荏苒，岁月如梭，转眼间又一年的高三教学工作即将画上圆满的句号。作为一名高三教师，我深知肩上的责任重大，这一年里，我始终秉持着“教书育人、因材施教”的教育理念，全身心投入到教学工作中。现将本年度的工作总结如下，以期为未来的教学工作提供借鉴与反思。
一、精心备课，打造高效课堂
在教学工作中，我始终把精心备课放在首位。每一节课前，我都认真研读教材，结合高考大纲，精心设计教学方案。为了提高课堂效率，我采用了多种教学方法，力求让每一个学生都能在课堂上有所收获。
在个人专业成长方面，我将继续加强自身的专业学习，不断提升教育教学水平。通过参加各类培训和学习活动，汲取先进的教育理念，并将其融入到日常教学中。
总之，这一年的高三教学工作，既是挑战也是成长。我深知，教育之路任重道远，唯有不断学习、不断反思，才能在教育的道路上走得更远、更稳。通过一个个鲜活的案例和实际的教学实践，我更加坚定了自己的教育信念，也期待在未来的教育生涯中，能够帮助更多的学生实现他们的梦想。
通过参加省级教学研讨会，我学习了多位优秀教师的宝贵经验，并在自己的课堂上进行了实践。例如，借鉴某位特级教师的“问题导学法”，我在课堂上引导学生主动提问、自主探究，取得了显著的教学效果。
在语文教学中，我参加了“新课标背景下的语文教学”培训班，学习了如何在教学中更好地贯彻新课标理念。回来后，我将所学知识应用到实际教学中，注重培养学生的核心素养，取得了良好的教学效果。
在家校合作方面，我将继续加强与家长的沟通与合作，共同探讨教育方法，形成教育合力。通过家长会、家访等多种方式，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。
在个人专业成长方面，我将继续加强自身的专业学习，不断提升教育教学水平。通过参加各类培训和学习活动，汲取先进的教育理念，并将其融入到日常教学中。

关于打造高效课堂的心得体会5篇

关于打造高效课堂的心得体会5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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卓越语文教研组事迹

一、组简介卓越语文教研组是一支充满活力、团结协作、勇于创新的高素质团队。

该组由一群热爱教育事业、具有丰富教学经验的教师组成，他们以提升学生语文素养、培养学生语文能力为己任，致力于打造高效、有趣的语文课堂。

在教研组的共同努力下，我校语文教学质量逐年提升，在市、县级各类评比活动中屡获佳绩。

二、教研组事迹1. 精心备课，打造高效课堂卓越语文教研组始终坚持“以学生为本”的教学理念，关注学生个体差异，以激发学生学习兴趣为出发点，打造高效课堂。

教研组成员定期开展集体备课活动，共同研究教材、分析学情、探讨教学方法，力求使每一节课都能让学生学有所得。

（1）研读教材，把握教学重点教研组成员认真研读教材，把握教材的编写意图和教学目标，确保教学内容的科学性、系统性和针对性。

同时，关注教材的编排特点，挖掘教材中的教育资源，为课堂教学提供丰富素材。

（2）创新教学方法，提高教学效果教研组成员积极探索创新教学方法，如情景教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在教学过程中，注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达等能力。

（3）关注学生个体差异，实施分层教学教研组成员关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，实施分层教学。

对于学习困难的学生，给予更多的关爱和指导，帮助他们克服学习困难；对于学习优秀的学生，则鼓励他们发挥特长，追求更高的目标。

2. 深入教研，提升教师专业素养卓越语文教研组高度重视教师专业素养的提升，通过多种途径促进教师专业成长。

（1）开展教研活动，提升教学水平教研组成员定期开展教研活动，如教学观摩、经验交流、课题研究等，分享教学心得，共同探讨教学问题，提升教学水平。

（2）参加培训学习，拓宽知识视野教研组成员积极参加各类培训学习，如教学技能培训、学科知识培训等，拓宽知识视野，提升专业素养。

（3）撰写教学论文，总结教学经验教研组成员积极参与教学论文撰写，总结教学经验，提升自身的教育教学能力。

打造高效课堂心得体会 (15篇)

打造高效课堂心得体会 (15篇)打造高效课堂心得体会 1高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。

高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。

在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。

在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。

我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。

“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。

在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。

在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。

中学教研组故事(3篇)

第1篇在一个繁华的都市，有一所历史悠久的中学，这里师资力量雄厚，教学质量过硬，是许多家长和学生梦寐以求的学府。

这所学校里，有一个备受瞩目的教研组——语文教研组。

这个教研组由五位资深教师组成，他们教学经验丰富，教学方法独特，深受学生喜爱。

下面，就让我们走进这个充满活力和激情的教研组，去感受他们独特的教学风采。

一、教研组的故事1. 精心备课，打造高效课堂语文教研组的五位教师深知备课是教学的重要环节。

为了提高课堂效率，他们每天都早早地来到办公室，开始备课。

他们查阅资料，讨论教学方法，精心设计教学环节，力求让每一节课都充满活力。

张老师擅长引导学生思考，他总是能从学生的角度出发，设计出富有启发性的问题。

李老师则注重培养学生的文学素养，她经常带领学生阅读经典名著，让学生在阅读中提升自我。

王老师擅长运用多媒体技术，让课堂变得生动有趣。

赵老师注重学生的个性化发展，她鼓励学生勇敢表达自己的观点。

刘老师则注重培养学生的写作能力，她耐心指导学生，让学生在写作中找到乐趣。

2. 传帮带，共同进步在语文教研组，传帮带是他们的传统。

经验丰富的老教师会主动帮助年轻教师，传授教学经验。

年轻教师则虚心请教，努力学习，争取早日成为一名优秀的语文教师。

在一次教研活动中，赵老师分享了自己在教学中的心得：“我发现，每个学生都有自己的特长，我们要善于发现并挖掘他们的潜能。

在教学过程中，我们要尊重学生的个性，让他们在快乐中学习。

”年轻教师刘老师听了赵老师的话，深受启发。

她开始关注学生的个性化需求，尝试着用不同的教学方法激发学生的学习兴趣。

在她的努力下，学生的写作水平得到了很大提高。

3. 研讨交流，提升教学水平语文教研组定期举行教研活动，教师们相互交流教学心得，探讨教学方法。

他们还积极参加各类培训，不断提高自己的教学水平。

在一次教研活动中，王老师分享了自己运用多媒体技术进行教学的经验：“多媒体技术可以让学生更加直观地了解课文内容，提高课堂效率。

抓住四点,打造高效课堂

抓住四点，打造高效课堂打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。

近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。

笔者认为打造优质高效的数学课堂应关注以下四点，即出发点、切入点、关键点、落脚点。

一、出发点目前课堂教学在很大程度上还是以教师讲解为主、学生的学习活动为辅的传统教学模式，教师一厢情愿“传授真经”，“学生无所事事混课堂”。

教师是课堂的主人，从上课到下课，甚至下课后拖堂，不管学生听了没有，听了多少，一味地去讲，结果导致一少二废三差。

一少指的教学容量少，二废指的浪费时间，三差指的学生成绩差。

在这样的情境下，课堂哪里还有高效可言。

真正的学校应当是一个积极思考的王国。

教学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。

打造高效课堂的出发点在于让学生独立思考，转变学生的学习方式。

二、切入点教育家布卢姆曾经说过：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。

”以往的课堂教学缺失学习目标展示，学生盲目听课。

教师在前边侃侃而谈，神采飞扬，学生在下边听得情感投入，津津有味。

然而一节课结束，回味起这节课讲了哪些知识点，不免觉得知识凌乱，不得要领，根本建立不起来一节课的知识结构。

向学生展示层次分明的学习目标，是一节课的“点睛”之笔。

学习目标如一堂课的提纲，在预习的基础上以学习目标为提纲，使学生明确一节课的主要知识内容，同时了解本节课的重难点，从而使学生听课目标明确，有的放矢。

那么，如何展示目标？有以下几种方式。

1.教师可以说目标，学生来听来记。

这种方法学生比较被动，不能充分调动学生的积极性。

2.教师写目标。

教师根据每节课的内容制订出学习目标。

上课时先展示目标，然后学生根据目标预习这节课的内容。

上课时学生提出问题，教师根据学生的疑惑解答。

3.师生定目标。

我们以往提到的“目标”往往是从教师教的角度定教学目标，而忽略了从学生学的角度定学习目标，这就使得学生的学习动机呈现被动性和模糊性。

教师如何打造高效课堂

2014-04课堂内外1.教学内容多元化现有教材是根据新课程标准编著的，所设内容符合课程标准的要求和学生发展的需要，反映了教学总目标。

因此，教师应以教材为主要文本，但又不能拘泥于教材，要根据教学实际，适当调整或补充内容。

2.教学问题的有效性教师设计的问题关系到学生学习的兴趣和效果，问题设计过于简单，学生的思维得不到启迪；问题设计过于复杂，学生会产生畏难情绪。

有效的问题是不可能只用是或不是就能回答的，也不是一看就明白的，而是通过阅读、思考、讨论或教师启发才能悟出的，这对学生的学习和发展是大有益处的。

3.教学情境丰富性理论联系实际是思想品德课的中心，学生知识的形成源于生活，教师要改变传统的那种灌输式的教学方式，要充分运用合理的方式，创设符合中学生特征的情境，有效激发他们的求知欲望和学习兴趣。

4.教学活动的多样性教师在课堂上要有意识地给学生创设阅读空间，要指导学生阅读，使学生做到有针对性的阅读，对这堂课所要学习的内容做到心中有数，也可把学生的阅读活动放在课堂教学之末，以起到总结和巩固课堂知识的作用。

具有讨论活动的课堂是吸引学生的课堂。

为此，需要从课堂讨论的设计、课堂讨论中教师角色的扮演、讨论方式的创新等多方面入手优化课堂。

通过主题鲜明、内容丰富、形式多样的课堂讨论，师生在互动中领悟知识，增强能力，培养情感。

要注重学生课堂实践活动，教师可以结合教学选取一些学生普遍关注的问题，或与生活联系紧密的问题。

在形式上可以通过知识竞赛、情景演出、分组讨论、辩论比赛等形式展开。

这样就能激发学生的学习兴趣，培养、提高学生的语言表达能力，增强他们的社会责任感。

注重多样的教学形式，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则，通过传授知识，达到提高学生政治理论知识水平，发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，树立正确的人生观、价值观、世界观的目的。

四、课后反思的及时性每一节课后总有成功或不足之处，这就需要及时不断地反思：这堂课学生得到了什么，学生收获了没有，是用什么方法让学生得到的，有没有更有效的教学方法，今天的教学对明天的教学有何帮助与启示等。

打造高效课堂心得体会(通用15篇)

打造高效课堂心得体会(通用15篇)打造高效课堂心得体会1近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。

第一，教师角色的转变。

在以前的传统课堂中，生本上是教师传授知识为主。

而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。

如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。

因此我们必须做好以下几个方面的工作：首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。

其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。

我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。

通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。

比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。

再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。

展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。

所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。

再次，要做好引领工作。

生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。

所以在课堂上面，我们要适当的引领。

对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。

在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。

点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。

这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。

对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。

当然，展示的时间也会大大缩短。

第二，学生角色的转变。

和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。

新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。

因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。

这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。

如何打造高效课堂

如何打造高效课堂高效课堂是指高效型课堂或高效性课堂的简称.顾名思义指教育教学效率和效果有相当高的目标达成的课堂.具体来说是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高,效果较好,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.它是有效课堂的最高境界,是每位老师持续追求的目标,是提升课堂教学效率、教学质量的保证.那么,如何打造高效课堂呢?我认为必须做好以下五个方面。

一、课前要准备充分轻松了,其实不然,教师上课讲的时间确实少了,但备课、课前的准备工作却更多了、更重了。

我们知道备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不但要花费功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要理解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动,做到准确讲解到位—三讲三不讲,即讲重点、难点、易错、易混、易漏点,讲学生想不到、想不通、想不透的,讲学生解决不了的;学生已经会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生也不会的不讲。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利实行。

还要设计高质量的有针对性的课堂练习以达到当堂反馈的目的,对出现的问题即时纠正,并加以巩固。

再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

假设每节课在上课之前对于课堂教学中教、学各个环节教师、教材、媒介、学生都有个精细的设计，包括在反思中遗留问题的讲解都考虑在内,这样就对实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果落实就有一个先期的预设保证。

在高效课堂的展示课中,有很多老师的课都出现了一个共同的问题,他们在导学案的设计中,题量特别大,并且题也较难,与学生的学习水平有点不相符,导致了在课堂上学生的积极性不高,老师讲得很吃力,学生学得也很费劲,课堂气氛不活跃,结果连教学任务都没有完成。

我想,这都是课前准备缺乏的缘由,没有备好学生,导学案设计的不合理,显然这样的课堂效率就很难提升。

精心备课打造高效课堂

精心备课打造高效课堂精心备课打造高效课堂摘要：孔子说过“凡事预则立，不预则废” 。

也就是说，要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，则可以获得成功，没有准备，则会遭到失败。

教师上课也是一样，要想取得较好的课堂教学效果，必须课前认真备课。

关键词：钻研教材教学目标教学内容教学方法备课是课堂教学的一项预先设计，有了这个预备过程，才能把课上好。

教师上课也是一样，要想取得较好的课堂教学效果，必须课前认真备课。

如何通过备课来打造高效课堂呢？本人发表一些粗浅的看法：一、深入研读教材备课最重要的是钻研教材，其次才是设计教学过程与方法。

于永正老师说过：这法那法，钻研教材是根本大法。

课本是语文教学的首要凭借，教师上课前必须深入研读、感悟课本，挖掘教材内涵。

《青蛙看海》（苏教版二上）是一篇童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到大海的事。

课文言近旨远，耐人寻味。

备课时教师要反复阅读文本，悟出内涵。

把自己当作一名普通的读者去读，“闲庭信步”轻松阅读，与文本倾情对话，感受和了解青蛙看到大海艰难曲折的过程。

把自己当作一名学生去读，带上二年级学生的已知，探求他们的未知和理解文本的难易程度。

于是“失望”成了阅读障碍；为什么青蛙会“吸一口凉气”、为什么松鼠说青蛙“一定能看到大海”成了最大的疑惑。

把自己当作一名编者去读，从编者的角度重新审视文本，明确编者是如何将课标落实到每一篇具体的课文中。

领会教材编写意图，从一组课文、整册教材乃至整个小学语文学习阶段中的地位和作用去思考，正确把握教材。

把自己当作一名语文教师去读，“阅读”与“阅读教学”本质的不同在于阅读仅知道“写什么”就可以了，而“阅读教学”不仅要知道“写什么”，更要知道“怎么写”“为什么这么写”。

作为一名语文教师，在研读《青蛙看海》课文时，要经历一个来回，从语言形式到内容、感情，即搞清楚“写什么”的问题。

如何打造高效课堂

如何打造高效课堂李庆珍社会在飞速发展，经济在不断增长，社会将会需要更多更优秀的人才，面对竞争日益激烈的社会，给我们的教育事业也增加了很大的压力。

我们教师的素质和教学水平，直接决定了未来人才的质量，作为老师，我深感责任重大。

僵化的教育已经不能适应新形势的需要，要向课堂要效率，打造高效课堂。

那么如何才能打造高效课堂呢？所谓高效课堂就是在有限的时间和空间内，用恰当的教学方式激发学生的积极性、主动性，让学生主动参与学习的过程，获得较大容量的真正有效的知识，同时充分培养和锤炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确态度和价值观，从而促进学生的全面发展。

那么，如何才能更好的打造高效课堂呢？我认为应该把握好以下几点：第一，转变教学观念和教学方式。

课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，组织、引导学生学习。

教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。

第二，精心备课，尤其是备学生。

现在教师把主要精力放在了讲课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。

教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本和教法，充分备学生。

第三，导学案的设计。

“导学案”设计要做到“一个中心”、“两有”和“三性”。

“一个中心”指以学生的“学”为中心，促进学生自主学习。

“两有”指教师设计导学案时要“心中有人，目中有纲”。

“心中有人”指心中要有学生，要充分了解学生认知水平和已有的基础知识，充分考虑导学案怎样引导学生学，如何做到因材施教；“目中有纲”指要以课标为纲，以教材为依据，要做到目标明确，重点突出，难点分散，方法得当，层次分明。

“三性”指设计的导学案必须具有一定的探索性、科学性和主导性，探索性指导学案设计的问题是真问题，能够激发学生强烈的学习欲望，学生通过阅读教材，查阅资料、实验操作、合作交流等学习活动，能够真正解决的问题。

浅谈“双减”背景下怎样打造高效课堂

浅谈“双减”背景下怎样打造高效课堂“双减”是指：“减作业”、“不补课”。

那么如何保证教育教学的实效性？政策中提出要打造高效课堂，高效的课堂教学是所有老师的追求，可以适当减轻教师的工作时长，提高工作效率，同时也能减轻学生的学业负担，使学生身心健全发展，真正做到减负增效。

高效课堂的打造是课程改革过程中的核心。

但是当前一些教师甚至家长观念的转变不够明确，依然保持以往的教学模式，或者不敢放手，生怕学生学不会，导致教师教的累，学生学的累，效果并不是很好。

那么如何让自己的课堂变成高效课堂呢？一、精心备课、钻研教材、研究学生精心备课一定要注意教学内容的把握，严格遵循新课程标准，遵循以学生为主体。

教案的各个环节要紧凑，过度语言要丰富、准确，预设课堂的效果和各个环节的效果，预设学生可能出现的接受情况，及应对策略，如何及时进行评价性语言和鼓励性语言等等，做到每一节课都当做优秀课一样精心设计。

二、引导组织教学，让学生成为课堂主体教学中每一个环节都着眼于培养学生的基本学习能力，强调学生的自主学习、自主发展、动手实践、探究创新意识和素养的培养。

激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，让学生主动在老师的组织下进行深度思考探究。

教师一定要敢于放手，多从学生的角度出发，不要限制学生的奇思妙想，鼓励学生发现问题、解决问题。

多采用小组教学、自主探索、启发式教学，充分调动学生的主观学习动机，让学生亲身经历学习探索的过程，真正提升学生的素养。

教学中评价性语言要及时，准确，当上讲台展示成果时，获得教师、同学的鼓励时，他在心灵上获得的满足感，对每一名学生的促进作用是不言而喻的；当学生展示出现失误或者错误时，也要引导同学们对他的表现进行肯定，肯定思路上的可取之处、给出改进建议、鼓励继续努力……从而营造出和谐的学习氛围，互尊互爱，共同成长进步，让同学们放下顾虑，放飞自我。

评价性语言能像催化剂一样使课堂氛围有质的提升。

三、及时对授课进行反思，不断改进、完善，专业成长作为教师，写教学反思是专业成长途径之一，每节课要及时的反思和研究对策，反思教学过程，反思学生的学习情况，反思教学方法等等，只有不断的反思，才会不断的完善自己的教育教学，使课堂的效率不断提高，促进专业成长。

如何打造高效课堂,提高教学质量

如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。

以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。

教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。

同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。

1，精心备课。

备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。

集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。

研究和设计好课堂提问。

有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。

问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。

加强对课堂节奏的把握和管理。

合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。

积极实施小组互助学习制。

小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。

明确教学目标。

教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。

教师应根据目标选择合适的教学方法。

2，关注学生的参与度。

通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

注重培养学生的思维能力。

引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。

不断反思和改进自己的教学。

教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。

实施差异化教学。

根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。

3，利用教学技术。

利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。

规范作业管理。

作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。

4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。

建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。

加强管理。

通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。

利用5G智能高效课堂。

利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。

教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇

教师怎样才能打造高效课堂优秀4篇一、备好课是构建高效课堂的前提俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。

首先备好课是上好课的基础和根本，教师只有课前认真深入钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要全面了解学生的学习状况、认识水平，针对教材特点精心设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

其次教师再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

真正成为学习情景的创造者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者，才能提高课堂效率，实现以“教”促“学”的目的，构建高效课堂。

二、优化时间安排，努力创建学习型课堂时间就是效率。

抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。

我们要更新观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。

一堂课一般由出示学习目标、检查预习情况、引导自主学习、展示反馈、拓展延伸、达标训练等几个组成部分构成。

课堂上要精讲多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间的高效运营。

教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。

教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。

三、要针对各个学生的能力来教学一个班级有六十几个孩子，每个孩子都有他的优点和缺点，教学中既要尊重他们的个体差异，又要在这短短的四十分钟里面把知识教给不同层次的学生。

首先创设宽松的学习氛围。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。

在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。

因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。

激发学生学习积极性和思考欲望。

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。