《威尼斯商人》教学设计

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人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案

人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案

人教版《威尼斯商人》语文教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能:通过学习《威尼斯商人》,了解莎士比亚的戏剧风格,掌握剧本的基本结构,提高阅读剧本的能力。

2.过程与方法:通过角色扮演、讨论分析等方式,培养学生的合作精神和批判性思维。

3.情感态度与价值观:引导学生理解友谊、爱情、正义等主题,树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1.了解剧本的基本结构,包括开场、发展、高潮、结局等部分。

2.理解剧本中的主要人物性格特点和关系。

3.分析剧本中的主题和寓意。

三、教学难点1.理解剧本中复杂的人物关系和情节发展。

2.分析剧本中的主题和寓意。

四、教学过程(一)导入1.教师简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

2.学生分享自己对剧本的初步了解和疑问。

(二)剧本分析1.分组讨论:学生分成小组,分别扮演剧本中的角色,分析角色的性格特点和关系。

2.小组展示:每组选取一位代表,分享本组对角色的分析。

3.教师点评:对学生的分析进行点评,引导学生深入理解人物性格和关系。

(三)主题探讨1.学生讨论剧本中的主题,如友谊、爱情、正义等。

2.教师引导学生分析主题的寓意,如友情的重要性、爱情的真谛、正义的必要性等。

(四)角色扮演1.学生分组,每组选择一个场景进行角色扮演。

2.教师指导学生如何更好地扮演角色,注意语言、动作、表情等方面。

3.小组展示:每组进行角色扮演,其他小组进行点评。

2.学生分享学习心得,对剧本和人物进行评价。

五、教学评价1.课堂表现:学生的参与度、讨论积极性等。

2.作品评价:学生的角色扮演、分析报告等。

3.作业评价:学生对剧本的阅读和分析,以及对主题的理解。

六、教学反思本节课通过分组讨论、角色扮演等方式,让学生深入了解了《威尼斯商人》这部剧本。

在教学过程中,我发现部分学生对剧本中的主题和寓意理解不够深入,需要教师在教学中加以引导。

同时,学生在角色扮演过程中,对人物性格和关系的把握还需进一步提高。

在今后的教学中,我将更加注重培养学生的批判性思维和合作精神,提高他们的综合素质。

《威尼斯商人》教案设计(精选14篇)

《威尼斯商人》教案设计(精选14篇)

《威尼斯商人》教案设计(精选14篇)《威尼斯商人》教案设计篇1[教学目的]认知要求:1)了解关于剧本的基本学问2)理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

情感要求:1)了解夏洛克这个贪欲、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情意深厚,见义勇为的人际关系,体现了的人文主义抱负。

[教学重点、难点]:重点:把握戏剧的基础学问;理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

难点:理解剧中人物的性格;了解通过剧本所表达的人文主义抱负。

[教学时数]四课时[教学方法]自学法、小组争论法、讲授法[教学步骤](第一课时)一)介绍莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人,一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。

主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》,喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》,悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。

他的剧作反映了旧时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。

二)介绍戏剧基础学问:1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。

小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕、场变换集中在舞台上呈现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

“幕”指情节进展的一个大段落。

“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。

初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。

2.反映现实生活的冲突要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的冲突冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的冲突冲突更加尖锐突出。

由于戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的冲突冲突而产生的,所以说,没有冲突冲突就没有戏剧。

威尼斯商人课文课时教案最新7篇

威尼斯商人课文课时教案最新7篇

威尼斯商人课文课时教案最新7篇威尼斯商人课文课时教案篇一知识目标1、积累词语,掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义,并学会运用。

2、了解剧本知识,培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

3、了解莎士比亚及其创作情况。

能力目标1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节,把握紧张激烈的戏剧冲突。

2、认识个性鲜明的人物形象,把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点,了解夸张、对比等戏剧技巧。

德育目标1、了解作者的人文主义理想,学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

重点难点1、把握戏剧冲突,理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点,学习作者的浯言表达技巧。

教学方法一、导语设计世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。

夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

聆听入境二、简介戏剧(一)戏剧基础知识:1、文献法2、复述法3、表演法4、讨论法Ppt课件音频文件1、空间和时间要高度集中2、剧本的语言要表现人物性格3、反映现实生活的矛盾要尖锐突出(二)戏剧的分类:矛盾冲突的性质:悲、喜、正结构的繁简:独幕、多幕艺术手段:话、歌、舞题材反映的时代:现代、历史根据课下搜集的资料介绍、交流三、初读课文,整体感知1、学生自读课文,圈点勾画生词和精妙好词。

学生交流词语积累情况:恻(ca)豁(hu?)癖(pī)凛(lǐn)腌赞(ā zā)稽(j)庖(páo)霖(lín)契(qì)铭(mìng)砥(dī)爵(ju?)怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(s?ng)刽子手(guì)钧裁:恭请作出决定。

万恶不赦:极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

九年级语文威尼斯商人优秀教案

九年级语文威尼斯商人优秀教案

九年级语文《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标:1. 通过阅读《威尼斯商人》,使学生了解莎士比亚及其作品,感受其独特的文学魅力。

2. 学生能够理解并分析剧中的主要人物形象,体会人物性格的复杂性。

3. 学生能够理解剧中的主题思想,提高其审美鉴赏能力。

二、教学内容:1. 导学莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

2. 分析剧中的主要人物形象,如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。

3. 解析剧情发展,理解剧中主题思想的表达。

三、教学重点与难点:1. 重点:理解《威尼斯商人》的剧情,掌握剧中主要人物形象。

2. 难点:深入分析剧中主题思想的内涵,提高学生的审美鉴赏能力。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考,深入理解剧情和人物。

2. 使用案例分析法,以具体的人物形象为例,分析其性格特点。

3. 采用小组讨论法,让学生在课堂上进行互动交流,分享彼此的看法。

五、教学过程:1. 导入新课,简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

2. 让学生阅读课文,了解剧情发展,引导学生关注主要人物。

3. 分组讨论,分析剧中主要人物的形象特点及其性格plexity。

4. 小组代表分享讨论成果,进行全班交流。

5. 教师总结,深入解析《威尼斯商人》的主题思想。

6. 布置作业,让学生结合课文,思考如何表现人物性格的plexity。

六、教学评价:1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈,评价学生在理解剧情和人物方面的进步。

2. 通过小组讨论和代表分享,评估学生在互动交流和合作学习中的表现。

3. 通过课后作业和课程论文,考察学生对主题思想的深入理解及审美鉴赏能力的提升。

七、教学资源:1. 莎士比亚原著《威尼斯商人》文本。

2. 相关电影、电视剧版本的《威尼斯商人》片段。

3. 莎士比亚及其作品的研究论文和评论。

4. 人物性格分析的相关教学素材。

八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》,初识剧情和主要人物。

2. 第二课时:分组讨论,分析主要人物形象特点及其性格复杂性。

初中语文教案《威尼斯商人》教案1初中三年级教案

初中语文教案《威尼斯商人》教案1初中三年级教案

教案一:《威尼斯商人》导入环节一、导入(5分钟)1.显示一张威尼斯城市的图片,让学生观察。

2.引导学生回忆《威尼斯商人》这个剧目的名称,问学生对该剧的了解程度。

3.引导学生谈谈自己对威尼斯城市的印象,并进行简单描述。

4.引导学生思考以下问题:你认为这个剧的故事会发生在哪个背景下?为什么?二、预测(10分钟)1.将学生分成小组,每组一张海报纸,给出设定的时间,让学生根据自己的理解和对威尼斯的了解,预测该剧的故事情节,并用图画和文字表达出来。

三、引入(15分钟)1.展示学生预测的海报,并逐一询问每个小组的作品,并让其他小组进行点评,评选出最能代表剧情的作品。

2.通过学生的描述和小组点评,引导学生了解到《威尼斯商人》的故事情节。

3.给学生展示一幅威尼斯的河道的图片,并引导学生思考以下问题:1)这个城市有什么特点?有什么风景?2)威尼斯的河道对剧情有何作用?四、学习目标(5分钟)1.明确本节课的学习目标:了解《威尼斯商人》的故事情节和背景。

五、小结(5分钟)1.提醒学生下节课需预习的内容:解读剧中人物角色及其性格特点。

六、作业(5分钟)1.布置作业:预习下节课的内容。

教案二:《威尼斯商人》人物角色解读一、复习(10分钟)1.快速复习上节课内容,通过提问学生对《威尼斯商人》的故事情节和背景的理解程度。

二、导入(10分钟)1.让学生自由发言,谈谈自己喜欢或嫌弃的人物,分析原因。

三、学习(30分钟)1.展示剧中的几个主要人物角色,简要介绍他们的姓名、职业和性格特点,并分析他们在剧中所扮演的角色和对故事情节的影响。

2.引导学生就每个人物的特点进行讨论和分析,并引导学生认识到不同人物角色的思维和行为方式。

四、归纳(10分钟)1.总结学生对每个人物角色的描述和分析,给出每个人物角色的特点和重要性。

2.让学生回答问题:你认为剧中哪个人物最有趣?为什么?五、小结(5分钟)1.提醒学生下节课需预习的内容:分析故事情节中的冲突和发展。

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。

分析并理解剧中的主要人物、情节和主题。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

培养学生的口语表达和戏剧表演技巧。

1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的创作背景。

分析剧中的主要人物形象,如夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。

探讨剧中的主题,如友谊、爱情、宗教、法律等。

第二章:教学方法与策略2.1 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动思考和探讨。

运用案例分析法,通过角色扮演和戏剧表演加深学生对剧情的理解。

利用对比分析法,引导学生思考剧中不同人物和主题的对比。

2.2 教学策略利用多媒体资源,如视频、音频和图片,增强学生的学习兴趣。

创设互动讨论环节,鼓励学生积极参与课堂讨论。

设计课后作业和实践活动,巩固学生的学习成果。

第三章:教学安排与资源3.1 教学安排共计10个课时,每课时45分钟。

第一课时:介绍莎士比亚和《威尼斯商人》背景。

第二课时:分析主要人物形象。

第三课时:探讨剧中主题。

后续课时:进行角色扮演和戏剧表演活动。

3.2 教学资源莎士比亚原著《威尼斯商人》。

相关多媒体资源,如电视剧、电影版本的《威尼斯商人》。

教学课件和教案。

第四章:教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂讨论、角色扮演和戏剧表演评估学生的理解和参与度。

利用课后作业和写作练习评估学生的分析和表达能力。

定期进行小组讨论和反馈,了解学生的学习进展和问题。

4.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议,及时给予解答和指导。

定期与学生进行一对一的交流,了解他们的学习需求和困难。

根据学生的反馈调整教学内容和教学方法。

第五章:教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行戏剧表演,提高他们的表演技巧和团队合作能力。

引导学生进行相关主题的研究,如莎士比亚的其他作品或者相关的历史背景。

5.2 教学延伸鼓励学生参与文学社团或者戏剧俱乐部,延伸学习兴趣。

推荐学生阅读其他相关的文学作品,提高他们的文学素养。

2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)

2023最新-《威尼斯商人》教案(4篇)

《威尼斯商人》教案(4篇)威尼斯的商人这一节课怎么教好呢?下面是小编精心为大家整理的4篇《威尼斯商人》教案,可以帮助到您,就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。

《威尼斯商人》教案篇一一、教学目标1.了解本话剧戏剧矛盾及戏剧情节的构成。

2.培养学生改写剧本,理解剧本,表演剧本的能力。

3.掌握本文的主题思想。

4.培养学生的研究和创新能力。

二、教学方式中央电视台“梦想剧场”节目形式三、教学方法:讨论法、课本剧四、教学内容与步骤1.教师导入。

你想做演员吗?你想做导演吗?“梦想剧场”让你梦想成真!2.投影“招聘启事”。

3.应聘导演陈词及答辩。

4.欣赏红、蓝双方演员的精彩课本剧表演。

5.请学生评委就双方的表现,从不同角度展开点评。

6.请评委公布比赛结果。

7.结束语。

感谢我们的演员,感谢我们的评委,真心祝愿大家在以后的人生路上,当好角色,演好自己的人生。

欢迎大家下次再到梦想剧场做客,再见!《威尼斯商人》教案篇二教学内容和步骤一、预习1.组织学生观看电影《威尼斯商人》。

注意与课文有关的情节内容。

2.自读课文,了解课文节选部分的内容。

二、导入新课1.导人新课。

2.介绍作者:莎士比亚(15641616),文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人、戏剧家。

他十三四岁时因家道中落,辍学谋生。

1586年前后,他离开家乡到伦敦谋生。

据说,他起初在剧院里打杂,为看戏的绅士们看管车马,后来进入剧团当雇佣演员。

1590年左右,他开始编写剧本,他的剧本很成功,地位也很快提高。

他一共写了两部叙事长诗,一部十四行诗集,37戏剧。

他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的成就,比较重要的有《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅典的泰门》等。

三、介绍剧情梗概鲍西娅,一个富人的女儿,按照她父亲的遗嘱,她得到了三个盒子:一个金盒子,一个银盒子,还有一个铅盒子。

其中一个盒子里面装着她的画像,如果哪个男人选择了正确的盒子,那么她将嫁给那个男人。

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》优秀教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景。

分析并理解剧中的人物关系和冲突。

深入探讨剧本中探讨的道德、宗教、人性和社会问题。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

1.2 教学内容介绍莎士比亚和《威尼斯商人》的背景。

分析剧中的主要人物和他们的性格特点。

探讨剧本中的主题和象征意义。

引导学生思考剧本对现实社会的启示。

第二章:教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探索和思考。

利用角色扮演、小组讨论等互动方式,提高学生的参与度。

运用多媒体资源,如剧本朗读和演出视频,增强学生的直观感受。

2.2 教学步骤引入课题,让学生阅读剧本,并自主分析人物关系和情节。

分组讨论,让学生深入探讨剧本中的道德和人性问题。

组织角色扮演活动,让学生亲身体验剧中的情感和冲突。

引导学生进行批判性思考,分析剧本对现实社会的启示。

第三章:教学评估与反馈3.1 教学评估通过课堂讨论、小组报告和写作练习等方式评估学生的理解深度和思考能力。

观察学生在角色扮演等互动活动中的表现,评估他们的表达和合作能力。

3.2 教学反馈及时给予学生反馈,指出他们的优点和需要改进的地方。

鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见,营造积极的学习氛围。

第四章:教学资源与材料4.1 教学资源剧本《威尼斯商人》文本。

与剧本相关的背景资料和学术文章。

剧本朗读和演出视频等多媒体资源。

4.2 教学材料学生分组讨论的指导材料。

角色扮演的活动方案和评分标准。

写作练习的题目和要求。

第五章:教学计划与时间安排5.1 教学计划安排适当的教学时间,确保学生有足够的时间阅读剧本和进行相关活动。

在每个教学阶段设置明确的目标和任务。

5.2 时间安排第一周:介绍莎士比亚和剧本背景,学生自主阅读剧本。

第二周:分组讨论剧本中的道德和人性问题。

第三周:组织角色扮演活动,让学生亲身体验剧中的情感和冲突。

第四周:引导学生进行批判性思考,分析剧本对现实社会的启示。

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案教案一:《威尼斯商人》教学导引1. 题目介绍《威尼斯商人》是莎士比亚最著名的喜剧之一,讲述了商人安东尼奥、债权人夏洛克等人之间的纠葛,以及爱情的冲突与和解。

本教学导引将帮助学生深入理解剧本主题、角色个性以及文学分析等方面内容。

2. 教学目标- 熟悉剧本的基本情节和角色- 分析剧本中的重要主题和意象- 探讨剧本中的人际关系和情感冲突- 培养学生的文学鉴赏能力3. 教学内容3.1 剧本背景介绍- 介绍剧本所处的历史背景和地理环境等- 分析剧本中的社会、政治、宗教背景对角色行为的影响3.2 剧本分析- 分析剧本的主题和意象:爱情、友谊、信任与背叛等- 探讨剧本中的人物性格塑造和角色关系- 解读剧本中的关键情节和转折点3.3 文学鉴赏- 培养学生从文学角度分析剧本的能力- 指导学生学习诗歌以及其他文学形式与剧本的联系4. 教学步骤4.1 导入- 通过引入剧本的背景和主题,吸引学生的兴趣- 提问学生对剧本或莎士比亚的印象,激活学习背景知识4.2 剧本阅读与分析- 学生独立或小组合作阅读剧本,并标注重要情节或问题- 分组讨论并分享自己的理解和观点,导师提供指导和反馈4.3 教师讲解与互动- 导师针对剧本的重要情节和意象进行讲解与解读- 引导学生提问并就剧本进行深入思考和互动讨论4.4 辅助材料学习- 导师提供相关文学鉴赏材料,帮助学生理解剧本深层次的含义- 学生在指导下进行材料的独立或小组学习,并进行汇报和讨论4.5 总结与评价- 导师总结当天课程的重点和要点- 学生进行自我评价,并提出问题或需要进一步学习的方向5. 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论记录、个人笔记和作业的完成情况等多种方式进行评价。

并根据学生的评价结果进行课堂教学的调整和优化。

6. 课堂延伸活动- 观看与剧本相关的电影或舞台剧- 组织学生进行舞台剧表演或改编剧本- 鼓励学生阅读其他莎士比亚的作品,进行比较和分析教案二:《威尼斯商人》角色分析1. 题目介绍《威尼斯商人》是一部由莎士比亚所写的戏剧作品,本文将着重对该剧中的角色进行深入分析,包括角色的性格特点、心理变化和角色关系等。

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。

2. 通过分析人物形象,培养学生对友情、爱情、正义和宽容等主题的思考。

3. 提高学生对英语文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容1. 剧情简介:介绍故事背景、主要人物和情节发展。

2. 人物分析:分析主角夏洛克、巴萨尼奥、安东尼奥等人物的性格特点和动机。

3. 主题探讨:探讨作品中的友情、爱情、正义和宽容等主题。

三、教学方法1. 讲授法:讲解剧情背景、人物关系和主题思想。

2. 互动讨论法:引导学生参与课堂讨论,分享对人物和主题的看法。

3. 小组合作法:分组进行角色扮演和主题探讨,提高学生的实践能力。

四、教学步骤1. 引入:介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景,激发学生兴趣。

2. 讲解剧情:概述故事情节,介绍主要人物和关系。

3. 人物分析:分析主角夏洛克、巴萨尼奥、安东尼奥等人物的性格特点和动机。

4. 主题探讨:引导学生思考作品中的友情、爱情、正义和宽容等主题。

5. 课堂讨论:组织学生进行互动讨论,分享对人物和主题的看法。

五、教学评价1. 课堂参与度:评估学生在讨论和小组合作中的表现。

2. 小组作品:评价学生在角色扮演和主题探讨中的创意和表现力。

3. 课后作业:布置相关阅读和写作作业,巩固所学知识。

六、教学资源1. 文本材料:《威尼斯商人》原文剧本。

2. 影像资料:相关电影或电视剧版本,以便进行比较和分析。

3. 参考书籍:相关莎士比亚研究著作和文学评论。

4. 网络资源:提供在线阅读和研究的平台。

七、教学安排1. 课时:本教案计划用于15课时,每课时45分钟。

2. 课堂活动:包括剧情讲解、人物分析、主题探讨和小组合作等。

3. 作业布置:每节课后布置相关阅读和写作作业。

八、教学评估1. 课堂表现:观察学生在讨论、提问和小组合作中的表现。

2. 作业完成情况:评估学生的阅读理解和写作能力。

3. 期终考核:可能包括笔试、口试或小论文等形式。

九年级语文下册第3课《威尼斯商人》教案

九年级语文下册第3课《威尼斯商人》教案

九年级语文下册第3课《威尼斯商人》教案一、教学目标1.理解剧本的结构和特点,了解戏剧冲突的设置。

2.分析主要人物的性格特征,理解其象征意义。

3.掌握剧本中的语言特色,提高欣赏和评价文学作品的能力。

二、教学重点1.分析主要人物的性格特征。

2.理解剧本的结构和戏剧冲突。

三、教学难点1.掌握戏剧语言的特色。

2.深入理解剧本的象征意义。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.简介莎士比亚及其戏剧创作。

2.引导学生回顾《罗密欧与朱丽叶》的故事情节,激发学生对莎士比亚戏剧的兴趣。

二、自主学习1.让学生自主阅读《威尼斯商人》剧本第一幕第一场,了解剧本的基本情节。

三、课堂讨论1.分析剧本中的主要人物:夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等。

2.讨论人物性格特征及其象征意义。

第二课时一、课堂回顾1.回顾上节课讨论的人物性格特征及象征意义。

2.学生分享自己的感悟。

二、课堂探究1.分析剧本的结构,了解戏剧冲突的设置。

2.探讨戏剧冲突对人物性格塑造的作用。

三、课堂活动1.学生分组讨论,选择剧本中的经典片段进行表演。

第三课时一、课堂回顾1.回顾上节课的课堂活动。

2.学生分享自己的表演心得。

二、课堂讲解1.讲解剧本中的语言特色,如比喻、排比、对仗等。

2.分析剧本中的修辞手法对人物性格塑造的作用。

三、课后作业2.教师批改作业,给予反馈。

第四课时一、课堂回顾1.回顾剧本的语言特色和修辞手法。

2.学生分享自己的文章创作心得。

二、课堂讨论1.讨论剧本中的道德观念和价值取向。

2.分析剧本在当代社会的现实意义。

2.鼓励学生在课后阅读莎士比亚的其他作品,拓展文学视野。

四、课后作业2.教师批改作业,给予反馈。

五、教学反思1.学生对剧本的阅读理解能力有待提高,需要在课后加强阅读。

2.部分学生对戏剧语言的欣赏能力较弱,需要在课堂上加强引导。

1.加强剧本阅读训练,提高学生的阅读理解能力。

2.通过课堂讲解和课后作业,培养学生的戏剧语言欣赏能力。

通过本节课的教学,学生对《威尼斯商人》有了更深入的了解,也提高了自己的文学素养。

《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇

《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇

《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)共3篇《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)1《威尼斯商人》教案(苏教版九年级必修教案设计)《威尼斯商人》是莎士比亚最为经典的剧作之一,本教案旨在通过学生阅读该剧本以及相关的文献资料,彻底理解其主题、情节、人物等方面,并将其置于历史、文化、社会背景之中,使学生可以真正领悟其中的内涵和意义,形成自己的独立思考和审美能力。

一、教学目标1.了解《威尼斯商人》的历史、文化、社会背景,并理解其主题和情节;2.熟悉剧本中的人物形象和言行举止,通过分析人物关系和性格特点,理解其行为动机和思想观念;3.掌握批判性阅读和独立思考的基本方法,培养学生的思辨能力和创新能力;4.提高学生的综合语言运用能力,包括朗读、写作、表达等方面。

二、教学步骤Step 1: 导入1. 首先介绍《威尼斯商人》这部经典剧作,简要介绍其主题和情节,并让学生了解该剧的创作背景、文化意义和历史地位;2. 然后了解学生对剧作和作者的认知程度,引导学生提出问题和疑惑,建立对该剧作的学习兴趣和动力。

Step 2: 阅读剧本1. 学生阅读《威尼斯商人》的剧本,了解剧本中的情节和人物形象;2. 学生分角色阅读,模拟演出情景,轮流朗读,熟悉剧本语言特点和表达风格;3. 学生同步观看该剧的相关电影或演出视频,了解演绎过程中的表演技巧和细节处理。

Step 3: 讨论剧情1. 分组讨论《威尼斯商人》的主题和情节,理解其中的意义和内涵;2. 分析剧中人物之间的关系和性格特点,探究他们的行为动机和思想观念;3. 学生通过辩论或小组讨论的方式,展开对于该剧作中的争议性观点和立场的探究和讨论。

Step 4: 素材学习1. 学生自主了解关于《威尼斯商人》的相关文献、历史和文化背景资料,增强理解和分析能力;2. 学生分组分享素材学习成果,汇总出一系列相关问题和观点,并讲解自己的思考过程和分析方法;3. 学生就自己的观点和立场撰写一篇与《威尼斯商人》相关的论文、小说、诗歌或日记等文本,表达自己对于这个剧作的感受和理解。

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的历史背景和文化价值。

2. 通过分析剧情和角色,提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生对多元文化背景下人际关系的理解和包容。

4. 引导学生思考道德、法律、友谊与爱情等主题。

二、教学内容1. 课文梗概:《威尼斯商人》是一部具有讽刺性的喜剧,讲述了一位威尼斯商人安东尼奥与犹太人夏洛克之间的借贷纠纷,以及他们的朋友鲍西娅的聪明才智如何解决这个问题。

2. 重点角色:安东尼奥、夏洛克、鲍西娅、巴萨尼奥等。

3. 核心情节:契约、试金石、拆字游戏等。

三、教学方法1. 讲授法:讲解剧情、角色特点和主题思想。

2. 讨论法:分组讨论,引导学生深入思考作品背后的文化内涵。

3. 表演法:分角色扮演,增强学生对剧情和角色的理解。

四、教学步骤1. 导入:简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》,激发学生兴趣。

2. 朗读课文:全班同学共同朗读课文,感受语言魅力。

3. 讲解剧情:详细讲解剧情,分析角色特点和主题思想。

4. 分组讨论:引导学生针对核心情节和角色展开讨论,分享心得体会。

5. 角色扮演:分组进行角色扮演,锻炼学生的表演能力和合作精神。

五、课后作业2. 选取一个角色,进行角色分析,阐述其在剧情中的作用和意义。

3. 结合现实生活,谈谈对作品中所体现的人际关系、道德观念的看法。

六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况,评估其对课文的兴趣和理解程度。

2. 读后感作业:评估学生对作品主题思想和人物性格的深入分析能力。

3. 角色分析作业:评估学生对角色在剧情中作用的分析和理解能力。

4. 课堂表现:评估学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现,以及他们的思考和表达能力。

七、教学拓展1. 比较分析:让学生研究其他文学作品中的商人形象,与《威尼斯商人》中的安东尼奥进行比较,探讨莎士比亚的创作特点。

2. 文化探究:引导学生研究莎士比亚时代的社会背景,了解威尼斯和犹太文化的特点,以及它们在作品中的反映。

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案一、教学目标1.理解本节课的学习目标,认识莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

2.掌握剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。

3.分析剧本中所展现的人性冲突和社会问题,提高文学鉴赏能力。

二、教学重点1.莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的基本信息。

2.剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。

3.剧本中所展现的人性冲突和社会问题。

三、教学难点1.剧本中复杂的人物关系和情感纠葛。

2.对剧本中所展现的人性冲突和社会问题的深入分析。

四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》。

2.引导学生关注剧本的基本结构、主要人物及故事情节。

二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第一场,了解故事背景和主要人物。

2.教师简要讲解剧本的基本结构,引导学生关注剧本中的戏剧冲突。

三、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第一场中的主要人物形象进行分析。

2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。

四、作业布置1.让学生预习剧本第一幕第二场。

2.收集有关莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的资料。

第二课时一、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第一幕第二场。

2.教师讲解剧本中的戏剧冲突,引导学生关注人物之间的情感纠葛。

二、课堂讨论1.让学生就剧本第一幕第二场中的主要人物形象进行分析。

2.教师引导学生从人物的语言、动作、表情等方面进行讨论。

三、案例分析1.教师选取剧本中的一个案例,引导学生分析其中所展现的人性冲突和社会问题。

2.学生分组讨论,分享自己的观点。

四、课堂小结2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。

第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容,让学生复述剧本的基本结构、主要人物形象及故事情节。

2.引导学生关注剧本中所展现的人性冲突和社会问题。

二、课文阅读1.让学生自主阅读剧本第二幕第一场。

2.教师讲解剧本中的戏剧冲突,引导学生关注人物之间的情感纠葛。

三、课堂讨论1.让学生就剧本第二幕第一场中的主要人物形象进行分析。

《威尼斯商人》优质教案

《威尼斯商人》优质教案

《威尼斯商人》优质教案一、教学目标1.理解本节课的学习目标,激发学习兴趣。

2.掌握《威尼斯商人》的故事梗概、人物关系及主要情节。

3.分析作品中的主要人物形象,理解其性格特点及作者的创作意图。

4.探讨作品中的道德观念、法律观念及人文精神。

二、教学重点与难点1.教学重点:分析人物形象,理解作品主题。

2.教学难点:理解作品中的道德观念及人文精神。

三、教学过程(一)导入1.利用多媒体展示威尼斯的风景图片,引导学生关注这座城市的特点。

2.提问:同学们,你们知道关于威尼斯的哪些故事呢?有没有听说过《威尼斯商人》?(二)自主学习1.让学生自主阅读《威尼斯商人》第一幕第一场,了解故事背景及人物关系。

(三)课堂讲解1.讲解《威尼斯商人》的故事梗概,梳理主要情节。

2.分析主要人物形象,如夏洛克、安东尼奥、鲍西亚等,让学生理解其性格特点及作者的创作意图。

(四)案例分析1.以夏洛克的“一磅肉”为例,引导学生探讨作品中的道德观念及法律观念。

(五)课堂互动1.设计角色扮演活动,让学生深入体验作品中的情感冲突。

(六)拓展延伸1.讲解《威尼斯商人》在文学史上的地位及影响。

2.引导学生关注作品中的多元文化交融,提高跨文化交际能力。

(七)课堂小结2.教师点评并给出建议。

四、作业布置2.观看《威尼斯商人》的话剧或电影,分析其中的人物形象及情感表达。

五、教学反思2.针对学生的反馈,调整教学策略,提高教学质量。

六、教学资源1.《威尼斯商人》文本。

2.威尼斯风景图片。

3.有关《威尼斯商人》的评论文章。

4.《威尼斯商人》的话剧或电影资源。

通过本节课的学习,学生应能全面理解《威尼斯商人》的故事情节、人物形象及创作背景,提高文学鉴赏能力,同时关注作品中的道德观念、法律观念及人文精神,为今后的文学学习打下坚实基础。

重难点补充:教学重点:分析人物形象,理解作品主题。

教学难点:理解作品中的道德观念及人文精神。

一、教学过程补充(一)导入师:同学们,提到威尼斯,我们会想到什么?生:水城、贡多拉、狂欢节……师:很好,今天我们要走进一个发生在水城威尼斯的故事——《威尼斯商人》。

《威尼斯商人》教学设计

《威尼斯商人》教学设计

《威尼斯商人》教学设计《威尼斯商人》教学设计作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家整理的《威尼斯商人》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《威尼斯商人》教学设计1教学设想课文是节选部分,故事情节并不很复杂,很容易弄懂。

同时,人物个性相当鲜明,语言个性化,很有感染力。

因此,在教学时,可以引导学生在整体感知的基础上,迅速把握故事的情节,同时多朗读,加以适当的表演,在表演中品味人物的性格特征,体会人物个性化的语言。

并初步学习写作戏剧评论。

课时安排2课时教学内容和步骤一、导入新课请参照“教学设计(A)”。

二、学生初读课文,整体感知课文基本内容1.学生默读全文。

2.指名学生简要复述课文的基本内容,如果能作初步评价更好。

只是对于评价正确与否,应当存疑。

3.解决字词。

(1)为疑难字词正音。

恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。

主要有如下词语:不近人情墓志铭折衷是非调剂凛然生畏签署饶恕施与三、学生表演1,要求学生在课前就作好准备。

按照课文人物的安排,七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅,一人读剧本说明语言。

要求学生课前分好组,揣摩体会,准备表演。

2.学生表演。

要求学生每表演一组后,进行恰当的评论,再进行下一组的表演。

3.学生讨论:谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。

要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。

四、布置作业第二课时教学内容和步骤一、品味人物语言1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会,说一说:莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?2.指名学生回答。

学生回答,教师引导,学生归纳:因为是一部喜剧,戏剧语言相当的诙谐,如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案

《威尼斯商人》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解《威尼斯商人》的背景、作者莎士比亚及其在文学史上的地位;(2)能够分析并欣赏剧中的人物形象、情节安排和语言风格;(3)能够解读并运用剧中涉及的法律、道德和人际关系等知识点。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读剧本;(2)运用角色扮演、情景模拟等方法,体验剧中人物的情感和思想;(3)学会批判性思考,对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学的热爱,提高审美情趣;(2)引导学生关注人性、法治、公正等主题,培养正确的价值观;(3)培养学生尊重多元文化,拓宽国际视野。

二、教学内容1. 剧本简介:《威尼斯商人》是莎士比亚创作的一部喜剧,讲述了一个发生在威尼斯的商业、爱情和友情的故事。

2. 人物介绍:分析剧中的主要人物,如安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等,了解他们的性格特点和命运。

3. 情节梳理:引导学生理清剧中的故事脉络,理解各个人物之间的关系和发展。

三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解剧本的基本情节和人物关系;(2)分析剧中的人物形象和语言风格;(3)解读剧本所蕴含的道德、法律和人性的主题。

2. 教学难点:(1)对剧中复杂人性和道德困境的理解;(2)对莎士比亚时代背景和文化特色的把握;(3)对剧中象征手法和修辞技巧的鉴赏。

四、教学方法1. 讲授法:讲解剧本的背景、作者生平和作品特点;2. 互动法:分组讨论,分享对人物和情节的理解;3. 情境教学法:角色扮演,让学生身临其境体验剧中情感;4. 批判性思维教学法:引导学生对剧中的人物、情节和主题进行评价和反思。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性;2. 理解能力:通过提问、作业等方式检验学生对剧本情节和人物的理解;3. 表达能力:评估学生在角色扮演等环节的表现和表达能力;4. 批判性思维:评价学生在评价和反思环节的独立思考和分析能力。

《威尼斯商人》教案【优秀4篇】

《威尼斯商人》教案【优秀4篇】

《威尼斯商人》教案【优秀4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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【教学目标】知识与能力:1、了解关于剧本的基本知识。

2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

过程与方法:赏析后再理解课文内容。

情感态度与价值观:理解莎剧中所体现的人文主义思想。

教学重点:掌握戏剧的基础知识,理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

教学难点:理解剧中人物的性格,了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

教具准备:多媒体课件课时安排:3课时教学过程第一课时一、介绍作者莎士比亚,英国文艺复兴时期剧作家、诗人,一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。

主要成就在戏剧方面,代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》,喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》;悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》;正剧有《罗密欧与朱丽叶》等。

他的剧作反映了旧时的社会现实,表达了人文主义的社会政治思想。

二、介绍戏剧基础知识。

1、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制,它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。

小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

“幕”指情节发展的一个大段落。

“一幕”可分为几场,“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。

剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换。

(初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧。

)2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加说,没有矛盾冲突就没有戏剧。

又因为剧本受篇幅和演出时间的限制,所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。

演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦。

3、剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

剧本的语言主要是台词。

台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。

独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。

剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。

因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化,要适合舞台表演。

舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字。

舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。

这部分语言要求写得简练、扼要、明确。

这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。

结尾和对话中间,一般用括号(方招号或圆括号)括起来。

三、故事梗概《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。

威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事,向犹太人高利贷者夏洛克借债。

由于安东尼奥货款给人从不要利息,并帮夏洛克的女儿私奔,怀恨在心的夏洛克乘机报复,佯装也不要利息,但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。

不巧传来安东尼奥的商船失事的消息,资金周转不灵,贷款无力偿还。

夏洛克去法庭控告,根据法律条文要安东尼奥履行诺言。

为救安东尼奥的性命,巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭,她答允夏洛克的要求,但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉,不能多也不能少,更不准流血。

夏洛克因无法执行而败诉,害人不成反而失去了财产。

四、阅读课文,利用手中工具书及书上注释、注解,疏通课文内容。

五、布置作业:朗读全文。

第二课时一、概括剧情内容剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。

要不要“照约执行处罚”?夏洛克上场前,公爵与安东尼奥的一段对话,交代了夏洛克的凶恶,烘托了审判前的紧张气氛,预示着要有一场激烈的冲突。

这一段对话,也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。

来了夏洛克的讥讽、挖苦,而坚持要“照约处罚”,而且当场磨刀,准备动手,显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情,也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻,孤注一掷,将冲突引向非丧人一命不可的高潮。

就在戏剧冲突发展到不可开交之时,鲍西娅上场,剧情有了转折。

她智慧超群,深谋远虑,发现了条约的漏洞,胸有成竹,用以逸待劳,欲擒放纵的办法,一步一步地将夏洛克引向陷井。

她先先劝夏洛克“慈悲一点",又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求,接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度,再之后,则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”,“免得他流血而死”。

正当夏洛克神气活现,得意忘形,安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别,其他人也都陷于绝望时,鲍西娅抓住了“割肉不许流血”,割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两个条件,使夏洛克陷于被动,把法律的惩罚统统加到了他身上。

虽然公爵饶恕了他的死罪,但他受到了失去财产的处罚。

在这一回合中,葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”;“是一个博学多才的法官”的话,这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹,也是对夏洛克的有力嘲讽,这正体现了喜剧所要表现的效果。

二、分角色扮演朗诵。

三、讨论结构课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕),是全剧的高潮,可分为两大部分。

第一部分从开头至“尚蒙延约,必然不辱使命。

敬祈钧裁。

”主要写夏洛克。

这部分以夏洛克出场为界又可分两层。

前一层通过公爵与安东尼奥的对话,侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度;后一层夏洛克登场,他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉,众人劝说、许愿、甚至谩骂,也不能使他改变,从而突出他的阴险、贪婪本质,这时冲突也愈趋激烈。

第二部分主要是写鲍西娅。

她假扮律师登场,使冲突解决有了转机。

她欲擒故纵,引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网,夏洛克转为被动,受到惩罚。

四、快速阅读,讨论分析剧中各类人物性格1、在这场戏中,夏洛克给人的印象最深,和阿巴贡(法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》,或译名为《吝啬鬼》)、葛朗台(法国作家巴尔扎克长篇小说《守财奴》,原译名为《欧也妮·葛朗台》) 泼留希金(俄国作家果戈里长篇小说《死魂灵》)一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象。

夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者,在一磅肉的诉讼中,他凶相毕露,杀气腾腾,连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩,毫不退让,成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。

为了消灭对手,为了今后更大的利益,连视为生命的钱都可放弃,因此,他在法庭上的固执和残忍,实际上正是他唯利是图的本地走向失败,却自以为即将得逞,于是他对鲍西娅百般奉承,五次颂扬。

当他失败后,金钱又立即成了追求的主要目标,捞不到三倍赔款收回本钱也行,而一当他财产被宣布充公,他则哀叹道:“把我的生命连着财产一起拿去吧”,“你们夺去了我养家活命的根本,就是活活要了我的命。

”充分暴露了其嗜钱如命的本性。

2、鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物,是作者极力赞颂的。

安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。

他借钱给人从不要利息,引起高利贷者夏洛克的仇恨。

安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。

他即将受到可怕的刑罚,却始终“默认”、“迎受”,继而要求“爽爽快快”地就刑,为了友谊“从容就死”,“死而无怨”。

巴萨尼奥为了救自己的朋友,甘愿丧失自己的一切。

鲍西娅更是祟尚正义,注重友情,她得知安东尼奥将遭厄运,立即全力以赴设法营救,尤其她的超群出众的才智在这场中更是得到了充分体现。

夏洛克:贪婪、吝啬、爱财如命、残忍、固执、冷酷无情鲍西娅:博学细心、果敢沉着、精明能干、足智多谋、落落大方、善良仁慈,崇尚正义、注重友情安东尼奥:慷慨助人、见义勇为、重情重义,但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争,表现其软弱、妥协的一面。

巴萨尼奥:见义勇为、重情重义,但不懂得斗争策略,表现得较软弱。

五、布置作业第三课时一、归纳主题思想剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突,揭露了封建资产阶级高利贷心狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质;同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意,轻利重义的道德思想。

二、分析戏剧艺术特色。

1、在矛盾冲突中展开情节,塑造形象冲突是戏剧的基础,无论是突出人物性格,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲突中展开。

《威尼斯商人》是第四幕第一场,主要描写威尼斯法庭审判“一磅肉”案件的经过,是全剧的高潮。

故事的三条线索:一条是鲍西娅选亲,巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西亚结成眷属;一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔;还有一条是主线,即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚,向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。

三条线至此会合到一起,主要人物全部登场,戏剧冲突的双方展开了一次又一次的交锋,最后形成紧张而尖锐的转机性冲突,越激烈。

剧本通过公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺三人从劝到骂,态度一个比一个严厉,夏洛克反驳也越来越厉害,而且显然占了上风,使剧情有层次地推进到高潮。

鲍西娅上场,在要不要照约执行处罚问题上,事情似乎会按夏洛克的意向发展,夏洛克兴高采烈。

安东尼奥向朋友告别。

就在这时,剧情急转直下,鲍西娅的“照约执行”竞使夏洛克陷入绝境。

恶人终于受到惩罚,在这场尖锐的戏剧冲突中,夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者的形象,也鲜明生动地刻画出来了。

鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分地体现。

这种大开大合,曲折有致的情节安排,显示了作品的极高艺术水平。

2、塑造了个性鲜明的典型人物作者塑造人物形象时决不是当作某种概念进行图解,而是在紧张激烈地戏剧冲突中,通过行动和语言来刻画。

围绕一磅肉的诉讼,每个人都投入这一纠葛,都用自己的语言、行动—参加斗争。

从而表现出各自的个性。

夏洛克贪婪残忍,鲍西娅的聪明机智,安东尼奥的侠义豪爽都写得栩栩如生。

即使次要人物,个性也很鲜明,如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛莱西安诺,也给人留下了难忘的印象。

3、丰富生动的语言这一场法庭审判,在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩,生动形象,符合每个人的身分和性格。

例如夏洛克的语言就很有特色,他一张嘴巴对付好几个人,语言很有争辩性,又讲究严密的推理,有时用反语加强语气,有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。

他词锋逼人,表现他的的者于世故,心肠歹毒,一旦得手,便置人于死地的那种洋洋自得心理。

鲍西娅上场,他立即献上甜蜜蜜的颂辞;判决之后,又句句不离钱。

其他人物语言也各有特色,如公爵的委婉耐心,葛莱西安诺的暴躁易怒等。

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