1.1区域的基本含义学案

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湘教版高中地理必修三

湘教版高中地理必修三篇一：地理必修三知识点总结(湘教版)地理必修三知识点总结第一章1.区域的特征（边界、异同、特色、联系） 1）区域具有一定的界线（有虚有实）；2）区域内部表现出明显的相似性和连续性，区域之间则具有显著的差异性； 3）区域具有一定的优势、特色和功能；4）区域之间是相互联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

2.区域空间结构1）概念：一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。

2）形成：是区域自然、人文因素长期作用和相互影响的结果。

3）影响因素：自然地理条件、社会经济活动、人口状况、城市化水平、区域开放程度和对外联系等。

4）乡村地域和城市地域①区别：地域范围大小，乡村大于城市；产业活动，乡村以农业生产活动为主，城市非农业生产活动为主；②联系：乡村地域是城镇地域发展的依托,城镇会对乡村产生广泛的持续的带动作用。

5）地域空间分布形式：农业通常表现为面状；交通运输线路表现为线状和网络状；城市和工业表现为点状；城市群和工业区表现为岛状。

3.区域产业结构1）概念：三次产业及其内部的比例关系。

2）影响因素：自然地理条件、经济发展水平、资源配置状况、劳动力素质等。

3）产业的划分：①第一产业：农业（种植业、林业、牧业、渔业）②第二产业：工业和建筑业③第三产业：除第一、二产业以外的其他各业4.产业结构的差异1）表现：产值比重、就业比重、内部构成等。

2）传统的农业区域或发展水平较低的区域，第一产业所占的比重较大；工业区域或加速推进工业化的区域，第二产业所占的比重较大；发展水平较高的区域，第二产业和第三产业所占的比重较大。

3）第一产业比重大：城市化水平低，经济发展水平低；第二产业比重大：工业化程度高；第三产业比重大：经济发展水平高。

15.区域发展阶段1）指标：常用的有人均国内生产总值、人均国民收入、三次产业产值比重等。

其余的指标如人文发展指数（预期寿命、教育程度和国内生产总值）。

必修3 1.1区域与区域差异(2)学生版

1.1区域与区域差异（二）编写人：审核人：审批人：班组：姓名：组评：师评：使用说明：1.仔细阅读学习目标，根据学习目标熟读课文后完成自主学习部分；2.课后认真填写课堂小结，并将学案集中收集，以备复习之用；3.难度分级：★基础识记，★★理解应用，★★★能力提升，★★★★知识拓展。

学习目标：1.了解我国三大自然区自然环境的特点，掌握分析自然差异的基本方法。

2.了解三大自然区人类活动的差异，掌握分析不同区域人类活动差异及成因的基本思路。

3.了解三大经济地带的经济差异，掌握分析区域经济差异的思路和方法。

重、难点分析1.学习重点：认识区域和区域差异的概念。

2.学习难点：认识区域差异的基本方法。

第一部分自主学习（预习课本，思考问题）三、中国三大自然区人类活动的差异1.东部季风区受人类活动的影响_____________，是中国人口_________和经济________的地区。

______________地区是中国最主要的农业区。

2.西北干旱半干旱区面临的主要问题是_____________，以及与之相伴的土地________和______________3.青藏高寒区的土地利用方式以_________为主，少数地区可以适度发展林业和________，该区受人类活动的影响很_________。

4.中国西部地区，尤其是西南山区和青藏高原地区，________、_________条件复杂，建设交通路线比较困难，___________阻碍着西部地区资源的勘探开发与社会经济的发展；并且它造成__________、______________，这直接影响着教育和文化的发展。

四、东部季风区的内部差异1.东部季风区大致以_____________为界分为南北两部分，此线以北为________区，属________农业区，河湖冬季___________，地形多为________和________；此线以南为_______区，属__________农业区，河湖一般__________，地形以_________和___________为主。

八年级地理上册1.1三级行政区划学案(新版新人教版)

八年级地理上册1.1三级行政区划学案（新版新人教版）三级行政区划1课题三级行政区划1课型新授执笔人教研组长审核签字校区审核时间第周第导学稿教师寄语学习目标1、情感态度价值观目标：通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生爱国之情。

2、能力目标：能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置并填注其名称。

3、知识目标：知道我国现行三级行政区划，学会在中国政区图上熟悉省级行政单位。

教学重点认识我国辽阔的领土和优越的位置教学难点能在我国省级行政区填充图上准确找出34个省级行政区的位置教学方法小组合作探究教学过程一、目标引领、自主学习1、我国三级行政区是、、。

我国有个省、个自治区、个直辖市、个特别行政区。

2、在我国的省级行政区中，纬度最高的是，纬度最低的是，最早见到日出、最东的是，最晚见到日出的是，面积最大、邻国最多的是：，人口最多。

跨经度最广，跨纬度最广。

我国领土最北端和最东端都位于。

山东省的邻省。

北回归线自西向东穿过的省区是。

3、记住我国省级行政区域的名称、（顺口溜）两湖两广两河山：（湖北、湖南、广西、广东、河北、河南、山西、山东）五江二宁青陕甘：（江西、江苏、浙江、黑龙江、x疆、宁夏、辽宁、青海、陕西、甘肃）云贵西四北上天：（云南、贵州、x藏、四川、北京、上海、天津）内重台海福吉安：（内蒙古自治区、重庆、台湾、海南、福建、吉林、安徽）还有港澳好河山：（香港和澳门）4、简称：河北省山西省上海市山东省河南省湖北省湖南省（河名）江西省（河名）安徽省（山名）福建省（河名）广东省广西壮族自治区海南省重庆市两个简称的：四川省贵州省云南省陕西省甘肃省5、默写出34个省区的行政中心：湖北湖南广西、广东、河北、河南、山西、山东江西、江苏、浙江、黑龙江、x疆、宁夏、辽宁、青海、陕西、甘肃云南、贵州、x藏、四川、北京、上海、天津内蒙古自治区、重庆、台湾、海南、福建、吉林、安徽二、小组合作探究，共同提高三、教师点拨，解疑释惑四、课堂巩固检测1、与江西省相邻的省（区）按顺时针方向排列的是（）A.浙江、福建、广东、湖南、湖北、安徽B.安徽、浙江、广东、广西、湖南、湖北C.安徽、湖北、湖南、广东、福建、浙江D.安徽、湖北、湖南、广东、福建、浙江2、下列省份与濒临的海的连线，正确的是（）A.辽宁、河北、山东——渤海B.辽宁、山东、江苏——东海C.江苏、安徽、山东——黄海D.浙江、广东、广西——南海3、北回归线自西向东穿过我国省区有（）A.云南、广东、广西、台湾B.台湾、广东、广西、云南C.云南、广西、广东、台湾D.台湾、广西、广东、云南4、我国直辖市中，位于西南地区的是（）A.重庆市B.北京市C.天津市D.上海市5、我国最南端的省区是（）A.广东B.海南C.广西D.黑龙江6、下列省区中，邻省最多的是（）A.x疆维吾尔自治区B.陕西省C.四川省D.x藏自治区7、我国面积最大的省级行政区是（）A.x疆维吾尔自治区B.陕西省C.四川省D.x藏自治区8、跨经度最多的省级行政区是（）A.x疆维吾尔自治区B.内蒙古自治区C.x藏自治区D.海南省9、跨纬度最广的省级行政区是（）A.x疆维吾尔自治区B.内蒙古自治区C.x藏自治区D.海南省10、位于我国最东部的省级行政区是（）A.黑龙江省B.上海市C.江苏省D.台湾省教学反思：。

《区域的基本含义》教案

《区域的基本含义》教案教案：11《区域的基本含义》一、教学内容及目标：1.教学内容：(1)区域的概念及特点；(2)区域的分类和划分方法；(3)区域的作用和意义。

2.教学目标：(1)理解区域的概念和特点；(2)掌握区域的分类和划分方法；(3)了解区域的作用和意义。

二、教学重点和难点：1.教学重点：(1)区域的分类和划分方法；(2)区域的作用和意义。

2.教学难点：(1)理解区域的特点；(2)分析区域的作用和意义。

三、教学过程：1.导入新课：(1)介绍本节课的教学内容和目标；(2)提问：你能说出身边的一些区域吗？这些区域有什么特点？2.概念解释：(1)通过学生的回答，引出区域的概念；(2)定义区域：区域是指有着相对清晰的边界，内部具有相对一致性的地理范围或地区。

3.区域的特点：(1)含有特定的地理环境和地理条件；(2)有明确的边界和相对一致性的特征；(3)内部具有相对一致性的地理要素。

4.区域的分类和划分方法：(1)按地理位置划分：a.洲际区域：如亚洲、欧洲等；b.国家或地区：如中国、美国等；c.地理区域：如沿海地区、内陆地区等。

(2)按地理要素划分：a.自然区域：根据自然要素进行划分，如气候区域、植被区域等；b.人文区域：根据人文要素进行划分，如宗教区域、文化区域等。

5.区域的作用和意义：(1)促进经济发展：区域的发展有利于资源的优化配置和产业的集中发展；(2)促进文化交流：不同地区之间的文化差异促使人们相互交流，促进文化多样性；(3)保护自然环境：区域划分有利于对自然资源的管理和保护，减少环境污染和生态破坏；(4)促进政府管理：区域划分有利于政府进行有效的管理和规划。

6.总结和拓展：(1)点名回答本节课的要点；(2)提出拓展问题：你认为一个国家可以同时属于不同的区域吗？为什么？四、教学方法：1.启发式讨论法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动参与的欲望；2.探究式教学法：引导学生主动探索和发现，加深对区域概念及其分类和划分方法的理解。

1.1区域的基本含义_学案

1.1 区域的基本含义学案刘海荣青岛开发区致远中学初中部邮编：266510[学习目标] 1.了解区域的主要特征。

2.理解区域的空间结构和产业结构。

3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。

【课前准备】一、区域的主要特征1．区域的概念：通常指一定的①地域空间。

2．主要特征(1)区域具有一定的②界线。

(2)区域内部表现出明显的③相似性和连续性，区域之间则具有显著的④差异性。

(3)区域具有一定的优势、特色和⑤功能。

(4)区域之间是相互⑥联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构1．概念：指一个地区各种区域要素的⑦相对位置关系和⑧空间分布形式。

2．影响因素：自然地理条件、⑨社会经济活动、人口状况、⑩城市化水平、区域开放程度和⑪对外联系等。

3．区域空间结构分类(1)从总体上看，一个区域可划分为⑫乡村地域和⑬城镇地域。

(2)从空间分布形式看，区域是汇集⑭工业、⑮农业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体。

三、区域产业结构1．概念：产业结构指⑯三次产业及其内部的比例关系。

⎩⎪⎨⎪⎧ 第一产业指⑰农业包括⎩⎪⎨⎪⎧ 种植业⑱林业牧业和渔业第二产业指⑲工业和建筑业第三产业指除第一、二产业以外的其他各业，如 ⑳服务业2．影响因素：自然地理条件、○21经济发展水平、资源配置状况、○22劳动力素质等。

3．区域产业结构的差异：指三次产业占○23国内生产总值的比重，三次产业的○24就业比重以及○25内部构成等。

【课堂活动】探究点一区域的主要特征【探究材料1】日常生活中，人们常用“北方地区”、“东部沿海地区”描述中国的不同地区。

而不同的省级行政单位或同一个省级行政单位内部的不同地区，其称谓也不同，如山东与山西，江苏省的“苏南”“苏北”，四川省的“川东”“川西”，这些都是区域概念的缩影。

1．所有区域都有明确的界线吗？2．如何理解区域的主要特征？【探究归纳】1．否。

地理：11《认识区域》学案

地理：1.1 《认识区域》学案（鲁教版必修3）【学习目标】掌握区域的含义与划分方法。

了解区域的类型及其空间尺度的划分。

掌握区域的特征，能够结合实例说明区域的一般特征。

【课堂互动】知识点一、区域的含义自主学习1．区域：是指在一定范围的地理空间，是人们在__________的基础上按一定的_______划分出来的。

2．区域具有一定的_______、形状、范围和______，有明确的________特征，其内部某些特征具有相对的______性，并与其他区域有所区别。

3．人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解各区域之间的_______，__________地对区域加以开发利用。

图表导读读图1—1—2，分析甘肃省年降水量的分布有什么特点？并解释原因。

读图1—1—3，甘肃省划分为哪几个干湿区？划分的指标是什么？合作探究区域有哪些划分的方法？知识点二、区域的类型1．均质区是指那些要素具有______性或______性的区域。

2．功能区是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在______的区域。

图表导读读图1—1—4，本图把我国作为一个空间单元，我国不同空间尺度的区域是如何划分的？合作探究不同空间尺度的区域之间的关系是怎样的？知识点三、区域的特征自主学习1．整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互______________，构成一个统一的_________ 。

2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的_______，是地球表层最显著的特点之一；任何一个区域内部都有其相对_______性，但各个区域之间普遍存在着_____性。

3．开放性：区域作为地球表层一定范围的地理空间，并不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，包括_____要素之间，以及______要素和________要素之间的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。

图表导读读图1—1—6 ，回答下列问题：1．青藏高原的两大显著特征是什么？2．说明青藏高寒区的整体性的具体表现。

1.1区域及其类型学案高二地理选择性必修2

第一节区域及其类型【学习目标】1.结合材料,掌握区域的概念和区域的四个基本特性。

(区域认知)2.运用资料,正确理解划分区域的指标和区域空间尺度的大小。

(区域认知)3.通过资料掌握四种区域类型及其特征。

(区域认知)【自主预习】一、区域的特征1.概念地球表面一定的①范围。

2.基本特性第一,区域整体性。

区域内各要素②、③构成的一个整体;区域自然地理要素包括地质地貌、气候、水文、生物、土壤等;区域人文地理要素包括居民生产生活、制度组织、意识形态、文化等。

第二,区域差异性。

区域之间的差异,每个区域都有自身的特性;区域之间的差异是④的,而区域之间的共性是⑤的。

第三,区域开放性。

一个区域与其他区域发生的各种联系;随着区域的开放性不断⑥,与外界的交流联系日益广泛。

第四,区域动态性。

区域的类型和⑦是可以变动的。

二、区域的类型划分区域的指标可以是单一的,也可以是多重的。

按自然特征划分为高原区、雨林区、季风区等;按人文特征划分为人口密集区、经济发达区、稻作农业区等。

1.自然区域(1)概念:一定范围内各自然地理要素(地貌、气候、水文、土壤、生物等)具有⑧的区域。

(2)分类:各种综合自然区,如自然大区、自然地区、自然区;部门自然地理的分区,如地貌区、气候区、水文区、土壤区、植被区、动物区;我国东部季风区、西北干旱区、青藏高寒区,在层次上属于⑨;大兴安岭针叶林区、华北平原落叶阔叶林区、海南季风林区等是自然区。

2.行政区域(1)概念:国家为了进行行政分级管理而划分出来的地域单元。

(2)影响因素:政治、经济、民族、人口、国防、历史传统等。

(3)分类:我国分为省(自治区、直辖市)、县(自治县、市)、乡(民族乡、镇)三级,还有特别行政区。

3.经济区域(1)概念:在⑩基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元。

(2)影响因素:自然地理条件、、劳动地域分工、专门化与综合发展水平等。

(3)特征:较大的经济区域一般以为核心,以农业为基础,以工业为主导,以为脉络,具有紧密的内部联系,并在宏观格局中担负着某些专门职能。

徐州市贾汪区建平中学高中地理必修三《11认识区域》教案

分析图1-1-2和图1-1-3
甘肃分哪几个干湿区？
干湿区划分的依据是什么？
总结（区域概念和内涵）：
知识窗：
区域划分的指标是多样的
自然因素或人文因素
单一指标或综合指标
区域划分的目的是什么？
1、概念：区域——指一定范围的地理空间，它具有一定的地理位置和可量度的实体；区域内自然、社会等要素间相互联系，使区域保持一定的相似特征
社会条件：政治、文化、交通、人口、民族与宗教等
自然区域的划分是依据自然特征的差异来进行的？
自然条件地形、气候、植被、土壤、水文、矿产资源等
4、区域差异：两个或多个区域之间的差别。
5、区域研究的重点：区域发展的自然条件、社会经济条件及其对区域社会发展的影响；区域与区域之间的联系。
6、区域研究的意义：为选择区域的发展方向、调整区域的产业结构提供依据。
课外作业
学案
教学小结
备课时间
2013年08月31日
编写：文亮
上课时间
第二周周一9月9日
班级节次
课题
总课时数
第4节
教学目标
结合实例，了解区域的含义；
了解区域的分类，举例说明不同类型的区域；知道区域的特征
教学重难点
区域的分类
区域的特征
教学参考
教参
授课方法
讨论法
教学辅助手段
多媒体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、区域的含义
2、特点（1）有一定的面积、形状、范围、级别、界线
（2）有明确的区位
（3）内部特征相对一致区域的级别有高有低，划分的指标也不尽相同
3、划分指标
单一指标自然要素、人文要素的某一方面。

上传第一单元区域地理与人类活动1.1

第一单元区域地理与人类活动第一节认识区域【考试说明】1、区域的含义2、中国的省级行政区划【读书指导】A级：基础知识回顾（根据读书指导，课前自主完成）一．区域的含义依据教材，简要归纳区域的概念、特点、划分指标、划分的目的。

导学提示：1、所有的区域是否都有明确的边界；我国东部季风区是不是一个区域。

二、区域的类型1、均质区2、功能区导学提示：如何区分均值区与功能区。

三、阅读书本归纳区域有哪些特征导学提示：为什么说区域之间和区域内部都存在差异性?【学法指导】在空白地图上识记中国省级行政区划简称和轮廓。

【典题导航】例：【例3】不同区域，由于地理环境的差异．建筑物呈现诸多不同。

不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。

(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因。

①北方民居正南正北的方位观比南方强，其原因是②北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄．其原因是③从北到南．民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，其原因是答案：(1)①北方地区比南方纬度高，特别是冬春季节获得的能量少，正南正北的方位能够获得较多的太阳辐射．利于提高室内温度②北方地区特别是在冬春季节，气温比南方低，风沙比南方大，墙体严实厚重，利于防风保暖③我国的降水量从北到南逐渐增加，湿度也逐渐加大。

民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，是为了便于排水、通风、除潮。

思路点拨：本题凸现了区域内部的整体性和区域之间的差异性。

自然环境对人类的生产和生活都产生巨大的影响。

不同的区域由于所处的位置不同，水热组合不同。

形成了不同的自然环境，进而影响人类的生产和生活。

【巩固训练】(每小题5分，共计30分)A级1．下列区域的划分以单一指标为依据的是①热量带②干湿区③我国三大自然区④文化区A．①② B．②③ C．②④ D．③④2．下列有关区域含义的说法，错误的是A．区域是指一定范围的地理空间 B．区域具有一定的面积、形状、范围或界线C．区域没有明确的区位特征 D．区域是在地理环境差异基础上按一定的指标划分B级3．下列区域属于功能区的是A．方言区 B．旱作农业区C．城市经济区D．东亚文化区4．下列区域属于均质区的是A．城市经济区 B．浦东新区 C．京津唐工业基地 D．方言区5．西气东输体现了区域特征的A．整体性 B．差异性C．开放性 D．综合性6.城市功能区是指A．提供城市职能的地区 B．城市内有交通线路分隔的地区C．相同功能活动集中的地区 D．城市人口统计区。

高中地理第一单元区域地理环境与人类活动第一节认识区域学案鲁教版选择性必修第二册-鲁教版高一

第一节认识区域学习目标明目标、知重点结合实例，分析说明区域的含义和区域划分的目的。

了解区域的分类，能举例说明不同类型的区域。

结合实例，分析说明区域的一般特征。

一、区域的含义1．含义：是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的具有一定范围的地理空间。

2．特点：具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。

3．划分：既可以是单一指标，也可以是综合指标；既可以按照自然要素特征来划分，也可以按照人文要素特征来划分。

4．目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。

区域范围有大有小，如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地；区域界线往往有过渡性特征，如干湿区的界线；有的界线明确，如行政区的界线。

二、区域的类型1．均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。

(2)类型：包括自然区域和人文区域。

2．功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。

(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。

区分均质区和功能区的方法凡是以区域物质内容(既可以是自然要素也可以是人文要素)的相似性为指标的分类所形成的区域均属均质区范畴。

如根据地形划分出高原区、平原区等，按照人文要素的相似性划分出方言区、水田农业区等。

凡是以区域内在联系(功能上有联系)为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。

如城市经济区指以城市为中心并且包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。

3．区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。

(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。

三、区域的特征特征含义整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差差异性异性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括开放性自然要素之间和社会经济要素之间的联系区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征的完全一致性，即区域内部也存在差异。

第一节认识区域学案

第三册第一单元第一节认识区域学案（粘在课本第3页）一、区域的含义1、甘肃省的年降水量自东南向西北递减。

根据降水量与蒸发量等自然要素的对比关系,甘肃由东南向西北可划分为四个干湿区域,分别是湿润区、半润区、半干旱区、干旱区,此划分指标属于单一指标。

2、区域的含义:①指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异（如：降水量分布不均）的基础上按一定的指标划分出来的。

②有一定的面积、形状、范围和界限，有明确的区位特征； ③其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。

试以西北地区为例，说明区域的含义具有一定范围的地理空间，如位于我国西北地区，具有一定面积、形状和界线，具有一定区域特征，如干旱性。

3、区域的划分：区域是以某种指标为依据划分的。

（1）既可以是单一指标又可采用综合指标.单一指标，如: 按积温为指标可将某个地域划分为不同的热量带；综合指标，如: 可以根据语言、宗教等指标将世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、欧美文化区等。

（2）既可以按自然因素来划分，也可以按人文要素.自然要素，如：根据自然条件差异，将我国划分为三大自然区；人文要素，如: 根据经济发展水平，可以把区域划分为发达地区和欠发达地区。

4、人们进行区域划分的目的:进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。

二、区域的类型区域有多种类型，一般分为均质区和功能区。

1、均质区:是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。

按某一自然要素的相似性划分出自然区域，如:根据地形划分出高原区、平原区等；按照人文要素的相似性划分出人文区域，如:方言区、水田农业区等。

2、功能区: 是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。

功能区是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。

例如：城市经济区知识窗：区域的空间可分为大、中、小尺度，它们的划分是相对的。

一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述的就越具体，越详细。

高中地理第1章认识区域第1节区域及其类型学案2

第一节区域及其类型课程标准核心素养目标结合实例，说明区域的含义及类型1.了解区域的概念,掌握区域的基本特征.(综合思维）2.结合实例，掌握区域的划分指标。

（区域认知）3.结合当地实际，掌握按照不同标准划分的区域类型。

(地理实践力）一、区域的特征1．含义:是地球表面一定的空间范围。

2．基本特性(1）区域整体性。

区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。

(2)区域差异性。

区域之间的差异,每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。

(3）区域开放性。

一个区域与其他区域发生的各种联系。

（4）区域动态性。

区域的类型和范围是可以变动的。

[易误点拨］“区域”和“地域”“区域”和“地域”的实质是一致的，都是指一定范围的地理空二、区域的类型1．区域划分指标错误!2．区域的类型（1)按照区域尺度大小划分:大尺度区域和中小尺度区域.（2）按照区域性质划分1．区域之间的界线都是明确的。

(）2．区域内部不存在差异。

（）3．我国干湿地区的划分指标属于综合指标. ()4．深圳经济特区属于功能区。

(）5．区域是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的.下列区域中主要按照自然地理指标划分的是（）A．东北平原B．黑龙江省C．俄罗斯D．沪宁杭工业区提示：1.×有的区域的边界是明确的，如行政区;有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区.2．×区域内部特征是相对一致的，而差异是绝对存在的.3．×干湿地区的划分指标是降水量和蒸发量的对比关系，属于单一指标。

4．√深圳经济特区是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成,二者之间相互联系、相互作用。

5．A[东北平原是按照地形来划分的，而地形属于自然因素；黑龙江省、俄罗斯属于行政区，是按照社会经济因素中的政治文化因素来划分的;沪宁杭工业区是按照社会经济因素中的工业因素来划分的。

]区域的特征河北雄安新区位于京津冀地区核心腹地，由河北省保定市所辖雄县、容城、安新3县组成.雄安新区规划建设以特定区域为起步区先行开发，起步区面积约100平方千米，中期发展区面积约200平方千米,远期控制区面积约2 000平方千米。

初中地理《认识区域》教案

初中地理《认识区域》教案教学目标：1. 知识与技能：- 理解区域的定义和特点；- 学会使用地图和地理信息系统进行区域分析；- 能够描述和分析不同类型的区域，如城市、乡村、工业区等。

2. 过程与方法：- 培养学生的观察和分析能力，通过观察地图和实际景观，识别和描述区域特征；- 培养学生的地理信息系统操作能力，学会使用地图和地理信息系统进行区域分析和规划。

3. 情感态度价值观：- 培养学生对地理环境的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养；- 培养学生尊重自然、保护环境的意识，提高学生的可持续发展观念。

教学重点：1. 区域的定义和特点；2. 使用地图和地理信息系统进行区域分析；3. 描述和分析不同类型的区域。

教学难点：1. 地理信息系统的基本操作；2. 对区域特征的深入理解和分析。

教学准备：1. 地图和地理信息系统软件；2. 实际区域案例资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同类型的区域图片，如城市、乡村、工业区等，引导学生思考区域的定义和特点。

2. 学生分享对区域的看法和理解。

二、区域的基本概念（10分钟）1. 教师介绍区域的概念，包括区域的定义、特点和类型。

2. 学生通过观察实例图片，分析区域特征。

三、地图和地理信息系统的使用（15分钟）1. 教师教授地图和地理信息系统的基本操作，如搜索、放大、缩小、标记等。

2. 学生分组进行地图和地理信息系统操作练习，完成指定任务。

四、区域分析案例（10分钟）1. 教师提供实际区域案例资料，如城市规划、乡村发展、工业区布局等。

2. 学生通过观察和分析案例，描述和解释区域特征。

五、小组讨论和分享（10分钟）1. 学生分组讨论区域特征和问题，并提出解决方案。

2. 各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和讨论。

六、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结区域的特点和分析方法。

2. 学生反思自己在区域分析中的收获和不足。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或政府部门人员，进行区域分析和规划的讲座或实地考察；2. 组织学生进行区域分析和规划的竞赛或项目研究。

《幼儿园区域活动导学案》

《幼儿园区域活动》导学案一、导学目标：1.了解幼儿园区域活动的观点和意义。

2.认识不同区域活动对幼儿发展的重要性。

3.掌握如何设计和组织幼儿园区域活动。

二、导学内容：1.什么是幼儿园区域活动？2.区域活动对幼儿发展的作用。

3.如何设计和组织幼儿园区域活动。

三、导学过程：1.导入环节：通过展示图片或视频，引导幼儿了解幼儿园区域活动是什么。

2.讲解观点：简要介绍幼儿园区域活动的定义和意义，让幼儿明白区域活动是指在园所内设置不同的活动区域，让幼儿在各个区域中进行自主选择和探索，增进他们全面发展。

3.示范实践：老师示范不同区域活动，如角色扮演区、图书角、建构区等，让幼儿亲身体验并参与其中。

4.小组讨论：分成小组讨论区域活动对幼儿发展的重要性，鼓励幼儿分享自己的看法和体会。

5.设计活动：引导幼儿动手设计一个他们心目中理想的区域活动，并分享给其他小伙伴。

6.总结反思：通过游戏或活动，让幼儿总结今天学到的知识，并思考如何将区域活动融入到平时的进修和生活中。

四、导学延伸：1.家庭作业：鼓励幼儿回家和家人分享今天学到的知识，并与家人一起设计一个家庭区域活动。

2.实地考察：组织幼儿园区域活动实地考察活动，让幼儿亲身感受不同区域活动的魅力。

3.展示效果：邀请家长参与区域活动展示会，让幼儿展示他们设计的区域活动并分享心得。

五、导学评判：通过观察幼儿在活动中的表现和参与水平，评判他们对幼儿园区域活动的理解和掌握水平。

同时鼓励幼儿积极参与，培养他们的自主进修能力和创造力。

六、导学反思：在导学过程中，要注重引导幼儿主动参与和思考，培养他们的观察力和动手能力。

同时要根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，设计更加切近幼儿需求的区域活动，增进其全面发展。

高中地理新教材同步教学案必修2第1章第1节多种多样的区域

第一章区域与区域发展第一节多种多样的区域一、不同类型的区域1．区域：是人们在地球表面按照一定的目的和标准划定的空间单元。

它是人们基于对世界的认识和实践的需要，在地域差异的基础上划定的。

2．区域特点(1)具有一定的范围、形状和边界。

有些区域，边界是明确的；有些区域，边界具有过渡性质。

(2)区域内部的特定性质相对一致。

3．区域划分(1)按照自然特征划分，如中国东部季风区或黄土高原区。

(2)按照人文特征划分，如汉语北方方言区或长江三角洲城市群。

(3)综合自然特征和人文特征划分，如中国主体功能区。

(4)政府为了特定的行政管理目标而划定的，例如：①行政区、经济特区、保税区、基本农田保护区等，可以发挥地区优势，促进社会经济发展。

②对口支援地区、国家扶贫地区，有助于消除贫困，体现社会公平。

③禁止开发区、生态保护区，是为了保护生态环境，实现可持续发展。

④历史文化保护区、文化创意产业园区，除了促进经济发展外，还可以保护传统文化，增强文化创新力。

(5)客观存在的，人们在长期的实践过程中逐渐认知的区域，例如中国科学家找出的中国野生稻分布区，科学家发现的低硒地区等。

【判断】1．界线分明的行政区，界线两侧的居民在语言、生活习俗等方面截然不同。

( × )2．为了特定的行政管理目标划定的基本农田保护区、生态保护区等是为了保护生态环境，实现可持续发展。

( × )二、不同空间尺度的区域1．体现：区域的层级高低。

较高层级的区域往往与较大尺度对应，较大尺度的区域可包含若干较小尺度的区域。

2．关系(1)不同尺度的区域发展可以相互促进。

由于存在行政隶属和管辖关系，不同尺度的行政区在区域发展中的地位和作用是不同的。

(2)同一尺度的区域，也会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和不同的发展方向。

【判断】1．华北平原、长江中下游平原和松嫩平原是同一层级的区域。

( × )2．上海市的繁荣带动长江三角洲城市群的发展，该城市群的发展也推动着上海的发展，这说明不同尺度的区域发展是可以相互促进的。

区域活动教案

区域活动教案引言概述：区域活动教案是一种教学方法，通过将学习内容划分为不同的区域，让学生在具体的环境中进行探索和实践，以提高他们的学习效果。

本文将从五个大点来阐述区域活动教案的重要性和实施方法。

正文内容：1. 区域活动教案的定义和目的1.1 区域活动教案是指将学习内容划分为不同的区域，每一个区域都有特定的任务和目标。

1.2 区域活动教案的目的是通过提供具体的环境和实践机会，促进学生的主动学习和探索能力的发展。

2. 区域活动教案的设计原则2.1 与学习目标对应：每一个区域的设计都应与学习目标相对应，确保学生在活动中能够达到预期的学习效果。

2.2 多样性和趣味性：区域活动教案应包含多样的任务和活动，以激发学生的兴趣和积极性。

2.3 适应性和个性化：教案应根据学生的不同需求和能力进行个性化的设计，以促进每一个学生的全面发展。

3. 区域活动教案的实施步骤3.1 确定学习目标：根据教学大纲和学生的需求，确定每一个区域的学习目标。

3.2 设计区域任务：为每一个区域设计具体的任务和活动，确保学生在活动中能够达到学习目标。

3.3 制定教学资源：准备所需的教学资源，包括教材、工具和设备等。

3.4 组织学生活动：组织学生进行区域活动，提供必要的指导和支持。

3.5 总结和评估：对学生的学习情况进行总结和评估，以便进一步调整和改进教学。

4. 区域活动教案的优势和挑战4.1 优势：区域活动教案能够激发学生的主动学习和探索能力，提高学习效果。

4.2 挑战：区域活动教案需要教师有较强的教学设计和组织能力，同时需要提供充足的教学资源和支持。

5. 区域活动教案的实例和应用5.1 科学实验区域：通过实验活动，培养学生的观察、实验和分析能力。

5.2 语言交流区域：通过角色扮演和小组合作活动，提高学生的语言表达和交流能力。

5.3 数学探索区域：通过数学游戏和问题解决活动，培养学生的逻辑思维和数学能力。

总结：区域活动教案是一种有效的教学方法，通过将学习内容划分为不同的区域，让学生在具体的环境中进行探索和实践，以提高他们的学习效果。

新教材高中地理第一章认识区域第一节区域及其类型学案湘教版选择性必修第二册

第一节区域及其类型课标解读课标要求素养达标结合实例,说明区域的含义及类型。

1.结合材料,掌握区域的概念和区域的四个基本特性。

（区域认知）2.运用资料,正确理解划分区域的指标和区域空间尺度大小。

（区域认知）3.通过资料,掌握四种区域类型及其特征。

（区域认知和综合思维）自主学习·必备知识基础预习一、区域的特征1.区域的概念：地球表面一定的① 空间范围。

2.区域的基本特性基本特性含义特征区域整体性区域内各要素② 相互作用、③ 相互影响构成的一个整体区域自然地理要素包括④ 地质地貌、⑤ 气候、水文、生物、土壤等；区域人文地理要素包括⑥人口、社会、经济、文化、历史等区域差异性区域之间的差异,每个区域都有自身的⑦ 特性区域之间的差异是⑧ 绝对的,而区域之间的共性则是⑨ 相对的区域开放性一个区域与其他区域发生的各种⑩ 联系现代社会,区域的⑪开放性不断提高,与外界的交流联系日益广泛区域动态性区域的⑫类型和范围是可以变动的区域种类日益丰富,区域的范围和边界亦可随之发生变化易混辨析区域基本特性中的“整体性”和“差异性”,既包括自然地理要素,又包括人文地理要素；而自然地理环境的“整体性”和“差异性”仅指自然环境要素的特征和联系。

二者在含义、范围和适用角度上是有区别的。

特别提醒区域整体性、区域差异性、区域开放性和区域动态性四者之间的关系（1）整体性是区域的本质属性,没有整体性就没有差异性,没有差异性就无所谓开放性和动态性；而开放性、动态性又体现了差异性和整体性。

所以,区域的四个特性是辩证统一的,不可将它们分割开来。

（2）不仅各个区域之间普遍存在着差异性,区域内部也存在着差异,如我国南方水田区也存在旱地,这说明区域内部特征只是求大同、存小异。

一般而言,区域空间尺度越小,区域内部的差异越小。

二、区域的类型区域概念中具有根本意义的,是一个区域内部各组成部分间在特征上存在的⑬高度相关性。

划分区域的指标可以是单一的,也可以是多重的。

2024最新-地理学案地理的教案(优秀3篇)

地理学案地理的教案（优秀3篇）高中学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。

在读书、听课、研习、总结这四个环节都比初中的学习有更高的要求。

这次漂亮的小编为亲带来了3篇地理的教案，希望能够满足亲的需求。

地理教学教案篇一一、教学目标设计1、了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。

2、学会用网络查阅资料，能够进行信息的分析与综合。

3.培养识图能力。

明确因地制宜发展农业的重要性，增强自主、合作、探究的意识，同时进行爱国主义教育。

二、教学内容及重难点分析八年级学生对地理知识已有所了解，有一定的读图能力，在教学中，应发挥学生的主体作用，培养其“自主－协作”的学习习惯。

农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布情况，更重要的是要树立因地制宜发展农业的观念。

重点：农业在我国地理分布上的差异。

难点：理解农业分布差异的原因。

三、教学模式这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培养学生自主协作学习和动手动脑的能力。

教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。

《因地制宜发展农业》“合作－探究”教学模式，如下。

四、教法设计本节课利用网络，采取自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现知识的落实。

五、教学过程设计授课程序教师活动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都非常重视农业。

回忆。

复述。

创设情境，引起兴趣。

新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。

（一）农业与我们〖明确〗我们的吃、穿、用都来自农业。

什么是农业？农业的主要部门有哪些？发展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手回答。

发挥学生的观察力，培养表达力。

过渡：我国的农业是怎样分布的呢？（二）我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么著名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水情况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最发达的地区是哪里？（教师评价、小结）〖明确〗表现为东部与西部、南方与北方的差异。

必修3第1章第1节区域的基本含义学案

必修3第1章第1节区域的基本含义学案【课标要求】了解区域的含义。

【学习目标】1.了解区域的概念和基本特征。

2.了解区域空间结构的概念和影响因素。

3.了解区域产业结构的概念及其影响因素。

4.知道我国三次产业的划分。

【学习重点】1.区域的主要特征。

2.区域空间结构变化的主要动力。

3.不同区域的自然条件和人类活动差异。

4.区域产业结构的划分及其演进。

【学习流程】课前：1、回顾旧知，预习新课2、课前朗读，订正学案课堂：1、新课导入，明确目标（5min）2、小组讨论，合作探究（10min）3、分组展示，相互纠错（10min）4、相互评价，归纳总结（15min）5、当堂检测，巩固训练（10min）【自主学习】1.什么是区域？区域有什么主要特征？2.区域空间结构的概念是什么？影响区域空间结构的因素有哪些？3.乡村地域与城镇地域的区别和联系？4.从空间分布的形式来看，各种产业活动都有什么特点？5.区域产业结构的概念及其影响因素？6.我国三次产业是怎样划分的？区域产业结构的差异的主要表现有哪些？7.区域经济发展过程中产业结构是怎样发展变化的？【合作探究】1.分析图1—8，从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。

济占有比较大的比重？哪一个地区经济发展相对滞后？说明判断的理由是什么？【巩固训练】读下图，回答1～2题。

1.该图能正确表达出的区域特征是A.区域具有一定的面积、形状和边界B.区域内部的特定性质相对一致C.区域可划分为下一级区域D.区域的边界是明确的2.半干旱地区多是草原牧区，湿润半湿润地区多是农业区，这反映出自然地理环境影响着区域的A.发展水平B.生活特点C.发展方向D.发展条件城市空间分布具有明显的阶段性，其发展演变与经济、社会发展密切相关。

读“某城市空间分布不同阶段的发展演变模式图”，回答3～4题。

3.图中四个阶段按时间的发展演变顺序，正确的是A.①②③④B.②①④③C.②③①④D.①④③②4.图中发展阶段表明A.①阶段以农业为主体，中心城市辐射作用明显B.②阶段区域以小城镇为主，内部经济差异比较小C.③阶段现代化的交通运输网络已经形成D.④阶段区域内部差异继续加大，区域处于不平衡状态5.关于区域产业结构差异的叙述，错误的是A.一般来说，传统的农业区域，或发展水平较低的区域，第一产业所占比重比较大B.工业区域，或加速推进工业化的区域，第一产业所占比重比较小，第二产业所占比重比较大C.发展水平较高的区域，第三产业和第二产业所占比重比较大D.在区域经济发展过程中，由于资源配置和人均收入的差异，劳动力表现为由第二产业向第一产业和第三产业转移的趋势6.2008年末发生的美国金融危机，对我国的进出口贸易产生了较为严重的影响，此事件说明了区域的发展变化明显受A.区域空间特征的影响B.区域结构的影响C.区域竞争的影响D.区域外部环境的影响下图表示①②③④四个地区三次产业的就业构成。