浅谈专业背景下高职数学教学改革实施策略
浅谈与专业结合的高职数学课程改革新途径
浅谈 与专业 结合 的高职数 学课程改革新途径
刘 贤军 日照职业 技术 学校
【 摘 要 】随着教育事业的不断迅速发展，我国对高等教育也越来越重视 ，在不断改进的 同时也在不断地创新。近年来 ，对教育方面的改革力度也在不断的加 大，改革对于教育来说是一种创新也是一种突破 ，改革同样也意味着教育存在着一定的弊端 ，需要去纠正和补充 。目前 ，对高职教育的改革也在 不断地进行中， 本文通过对关于专业结合 的高职数学课程改革的了解 ，对其改革新途径进行 ７研究和探讨。 【 关键词】专业结合；高职数学；改革新途径
型 ” 人才 。 ３ ． 与专业结 合高职数 学课程 改革新途径
着 这 些 问 题 。 首 先 ， 高职 数 学课 程 对 于 学 习 意 识 薄 弱 的 学 生 来 说 ， 其 上 课 内 容 与 自 身 学 习 能 力 不 成 比 例 ， 无 法 很 好 并 及 时 的 把 握 ， 又 因 为 高 职 数 学 课 程 相 对 于 高 等 教 育 来说 ，其 地位 并不 是很 明确 ，而且 随着 对高 职数 学课 程 的不断 改革 ，加 之对课 程 内容进 行不 断 的缩减 ，增 加新 的课 程 内容 ，导致对 问题解 决 的的难 度加 大 ， 同时也 带来 了极大 的 困难 。其次 ，对 高职数 学课 程 的缩减 造成 学生 学 习课时 不足 ，直接 造 成教材 不 能很好 地将 其专 业进 行诠 释 ，从而 导致 学生 专业性
１ ． 高职 数 学课 程现 状
高 职 职 业 技 术 教 育 是 我 国近 几 年 才 开 始 的 一种 全 新 教 育模 式 ，所 谓 的高 职 职 业 技 术 教 育 包 括 了 非 学 历 教 育 以 及 学 历 教 育 两大 部分 ，是 区别 于 普 通 高等 教 育相 对 的
高职专科数学教学的现状分析及改革策略
１ ． ３高职 学生 对数 学课程 的学 习兴趣不高
高职专 科学校 的学生 层次来源 不一 ，有普通 高 中毕 业 的，有职业 高中毕业 的，有技校类毕业的，这些学生的数学 基础参差不一，有些学生的数学基础可 以说很差 。学生对于 数学课程 普遍 感觉较难 ，学习数 学对于 自身 的专业学习和就 业帮助不大，他们对于数学 的学 习兴趣不高。因此 ，在数学 的教学中对于教师的配合不 主动 ，学 习效果也可想而知 。
教 学研 究
高职专科 数学教 学的现状 分析及 改革策 略
谭 炜
重 庆三 Leabharlann 医药 高等专科 学校 ，重庆 ４ ０ ４ ０ ２ ２
摘要 ：高职 专科 学校 以专业应 用技 能培养 为主 ，数学是公共基础 课程 ，培养学生的人文素质 及辅助 专业课程 的学习，也是 学 生在 大学期 间重要 的课程 。当前 ，高职专科学校的数学教学存在 一些问题 ，急需解决。文章分析 高职 专科 学校 的数 学教 学的 现状 ，进行研 究，提 出数学教学的改革策略 。 关键 词 ： 高职 ：专 科 ：数 学 ：教 学 ：改革 中图分 类号 ：０ １ ３ － ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ７ ． ０ ０ １ ４ ． Ｏ １ 高职 专科 学校一般 以专业 应用技 能培养为 主 ，在 教学 中，侧重于专业实践课程 的教学 。数学 ，在 高职 专科 学校是 公共基础课程 ，培养学生的人文素质教育 。因此，高职专科 学校对于数学课程 的重视程度不一，造成数学教学的关注 力 度不够 。
２ ． ４ 加强 数学教 师的教学培训 ， 适应 新时期数学教学需
求 时代在发展，一些新 的教学理念和教学技术也在发展 ， 因此，学校要加强数学教师的教学培训，才 能适应社会 的需 求和发展。对数学教师 的培训 ，主要从教学理念着手 ，其次 是提高教师的教学能力 ，增 加老师的教学技术和教学方法 的 培养 。
浅谈高职院校高等数学的教学改革
浅谈高职院校高等数学的教学改革引言随着市场经济的深入发展，我国的社会人文素质整体水平有了很大的提高，为了更好的适应社会需求，高职院校以迅猛的速度进入教育领域，形成了以培养服务型、综合型、技术型人才为目标的独特教育方式。
而我们在教育过程中发现，传统的教学模式已无法再适应现代社会的需求，传统教学应向现代素质教育转变，促进学生养成终身学习的习惯，那我们应如何实现教学改革，实现教学水平的提高，就成为高职教师们面临的主要问题了。
1.目前我国高职数学教学现状1.1现行教材偏重逻辑性，应用性不强目前我国使用的高等数学教材逻辑性强，但应用性不强，职业教育应以学生的应用能力培养为主，而在教学中还有很多重理论、轻实践的问题出现，对学生的数学学习特点等重视不够。
1.2教学方式落后传统的灌输式、填鸭式教学只是让学生机械的记住一些解题模式，可这样教学的直接后果就是学生的实践能力差，很难做到知其然也知其所以然，学生的学习能力、以及学生的信息处理能力、问题分析能力等，都会受到较大的影响与限制。
1.3考核方式单一高职院校的考核还是以闭卷考试的方式为主，试题题型基本上与例题差不多，这种考核模式根本无法客观、公正的评定出学生的真实水平。
2.教学方法的改革2.1从实际出发，以够用为度，整合教学内容通过教学内容整合改革，切实提高学生分析问题解决问题的能力。
现代高等数学教学除了要与时俱进实现教材改革、教学模式改革以及教学观念改革外，老师还应根据高职学生的实际情况和任职需要有有针对性的对教学进行整合、管理。
高数是一门逻辑性和连贯性很强的学科，但我们都知道高职院校中的很多学生学科知识基础比较薄弱，面对这样的情况，我们在教学中不能一味走学术、理论的教学路子，必须在学生掌握一定数学概念的基础上，以应用、实用为重点，加强实践训练。
所以，我们在教学中不能拘泥于教材，而是要让学生到现实生活中去应用，合理有效的对教材内容进行调整。
例如针对教学内容的调整，可以减少一些理论内容，对有些公式定理的条件和结论只做一些说明，多加入一些与现实问题有关、能锻炼学生实践能力的联系题，只有这样才能提高高职学生的数学能力。
职业学校数学教学改革的探究
职业学校数学教学改革的探究职业学校数学教学改革是一个长期而复杂的过程，需要学校、教师和学生的共同努力。
数学作为一门重要的学科，在职业学校中也是必修课程之一，而数学教学的效果直接关系到学生未来职业道路和发展方向。
因此，职业学校数学教学改革是非常重要的。
一、职业学校数学教学现状职业学校数学教学普遍存在的问题是学生学习兴趣不高、教学内容单一、教学方式单调等。
一些学生甚至在数学方面呈现出恐惧和厌恶的情绪，课堂效果不佳，难以掌握数学知识和技能。
二、职业学校数学教学改革的策略多元化教育方式。
如果教学方式单纯、内容呈现单调，往往难以吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
因此多元化的教学方式往往更能吸引学生的注意并且让他们的学习变得更加有趣。
这里可以提供一些具体的课堂教学案例，如引用生动形象的案例或者一些趣味性的方法，可以用演示、分组讨论或讲解等方法进行。
教学内容要有针对性。
教学内容要紧跟职业学校的专业特点，强调实际应用和实践教学，授课内容应该和学生未来的工作方向相关，实用性更强。
在这方面，老师可以把学生的专业知识和能力传授给学生，帮助他们更好的适应职业发展并使得应用理论知识时更加顺畅。
因材施教。
每个学生都各有特点，对数学的接受程度也不一样。
教师应该根据学生的实际情况，因材施教，分析各个学生的优点和不足，制定适合的教学计划。
在实际教学中，可以针对学生的学习状况，采用不同的教学方法，如探讨、小组讨论、课外活动等，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的数理能力。
三、职业学校数学教学改革的实施方法1、建设全面的数学课程体系职业学校数学教学改革的第一步，是建立一个全面的数学课程体系。
这个体系需要覆盖各种数学教学内容，例如基本数学、应用数学、高等数学等，以便让学生获得更为全面的数学知识。
2、建立数学课程评估体系为了提高数学教学的质量，职业学校需要建立一个科学的评估体系。
这个体系主要包括课堂教学评估、教学质量评估、学生学习成果评估等环节，通过对这些评估活动的开展，可以及时察觉到教学存在的问题，对问题进行解决，从而提高数学教学的质量。
基于专业教育的高职院校数学教学改革的策略探析
基于专业教育的高职院校数学教学改革的策略探析随着我国经济的快速发展，对高素质技术人才的需求日益增加。
高职院校作为培养技术人才的主要渠道之一，其数学教学质量直接关系到学生的专业素养和未来职业发展。
当前高职院校数学教学存在一些问题，如教学内容滞后、师资力量不足、教学方法单一等，亟需进行改革。
本文将从基于专业教育的角度出发，探讨高职院校数学教学改革的策略。
一、加强数学教学内容的更新和调整当前，高职院校数学课程中普遍存在着教学内容与社会需求不匹配的问题。
由于教学大纲过于滞后，导致学生所学的数学知识与实际需求脱节。
高职院校应当加强数学教学内容的更新和调整，根据社会的需求和产业的发展，及时更新数学教学大纲，引入最新的数学理论和方法，使学生所学的数学知识更具实用性和前瞻性，更适应未来的职业发展。
二、提升数学教师的专业水平和教学能力数学教师是数学教学改革的主要执行者，其专业水平和教学能力直接关系到数学教学的质量。
当前高职院校数学教师的整体水平还有待提高，教学方法和手段比较陈旧，缺乏对新理论和方法的熟悉和运用。
高职院校应当提升数学教师的专业水平和教学能力，以促进数学教学改革和提高教学质量。
高职院校应加强对数学教师的培训和学术交流。
通过组织各种形式的学术研讨会和专业培训班，使数学教师不断学习和更新最新的数学理论和方法，提高自身的专业水平和教学能力。
鼓励数学教师参与各种学术交流活动，增强其学术氛围和研究意识，激发其创新能力和教学热情。
高职院校应建立健全数学教师激励机制，提高数学教师的专业水平和教学热情。
通过评优奖励、职称评定等方式，激励数学教师积极参与学术研究和教学改革，不断提高教学水平和教学效果。
高职院校应重视数学教师的教学反馈和评估，及时发现和纠正教学中存在的问题，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和教学质量。
三、多元化教学方法和手段当前，高职院校数学教学普遍存在着教学方法单一、教学手段落后的问题，导致学生学习兴趣不高和教学效果不佳。
基于专业教育的高职院校数学教学改革的策略探析
基于专业教育的高职院校数学教学改革的策略探析高职院校作为培养技能人才和服务产业发展的重要渠道，数学教育一直是教学改革的重点之一。
随着社会经济的快速发展和教育环境的不断变化，高职院校数学教学改革迫在眉睫，需要在传统数学教学的基础上，加强专业教育和实践教学的融合，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
本文将围绕基于专业教育的高职院校数学教学改革的策略进行探讨，并提出相关改革方案。
一、分析高职院校数学教学存在的问题1、专业教育和数学教育脱节。
传统的数学教学更多侧重于数学理论和概念的传授，忽略了专业教育与数学教育的融合。
学生学完数学课程后，难以将所学知识应用于实际工作和专业领域。
2、数学课程内容过于理论化。
过度强调数学知识的表层理解和记忆，忽视了数学的实际应用和解决问题的能力培养。
3、学生数学学习兴趣不高。
由于数学课程缺乏实际应用的案例和习题，学生对数学学习缺乏动力和兴趣。
1、构建以专业实践为基础的数学教学体系。
高职院校应该将专业实践纳入数学教学的核心内容之中，通过实际案例分析、专业实验等方式，将数学知识与专业知识相结合，提高数学课程的实用性和针对性，更加贴近学生的实际需求。
3、激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，可以结合专业领域的实际案例，引导学生主动发现问题、思考问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
教师也应该注重提高数学教学的趣味性和互动性，创设良好的教学氛围，激发学生的学习热情。
4、建立完善的评价机制。
针对基于专业教育的数学教学改革，高职院校需要构建相应的评价体系，综合考察学生的数学素养、专业能力以及创新实践能力，使评价指标更加符合专业需求和实际应用。
5、加强教师团队建设。
高职院校应该提高教师的专业素养，注重教师教学实践与专业实践的结合，鼓励教师不断学习和创新，不断提高自身的专业水平和教学能力。
浅谈高职高等数学教学改革
浅谈高职高等数学教学改革【摘要】随着社会发展和教育需求的提高，高职高等数学教学改革已经成为当前教育领域的重要议题。
本文首先从背景介绍和问题现状两个方面入手，分析了当前高职高等数学教学存在的问题与挑战。
接着重点探讨了教学改革的重要性，包括教学内容的优化、教学方法的创新、教师队伍建设和教学资源整合等方面的内容。
最后对教学改革的成效进行总结，并展望了高职高等数学教学改革的未来发展方向。
通过本文的深入分析和论证，旨在为高职高等数学教育领域的改革与发展提供有益的参考和借鉴。
【关键词】高职高等数学、教学改革、教学内容、教学方法、教师队伍、教学资源、成效、未来展望1. 引言1.1 背景介绍高职高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题，随着社会经济的发展和科技的进步，对高职高等数学教学提出了更高的要求。
传统的教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要对教学方式进行改革。
随着信息技术的广泛应用，教育教学也在向数字化、智能化方向发展。
高职高等数学教育作为其重要组成部分，也需要跟上时代的步伐，做出相应的改革。
目前，高职高等数学教学改革已成为各大高校的重点工作之一，各种新的教学理念和方法也在不断涌现。
为了提高教学质量，培养学生的综合素质，高职高等数学教学改革已成为势在必行的任务。
1.2 问题现状高职高等数学教学在传统模式下存在一些问题。
教学内容和方法相对滞后，难以适应学生的学习需求和社会的发展变化。
教学过程缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，难以激发他们的学习动力。
由于教师队伍结构不够完善，教学水平参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。
教学资源分散且利用率不高，导致资源浪费和教学实效不高。
传统高职高等数学教学存在问题严重，亟需进行改革和提升。
通过对教学内容的优化、教学方法的创新、教师队伍建设和教学资源整合等方面的改革，才能更好地适应社会需求，提高学生的学习动力和能力，进一步促进高职高等数学教学水平的提升和发展。
2. 正文2.1 高职高等数学教学改革的重要性高职高等数学教学改革的重要性在于提高教育质量，促进学生综合素质的提升。
浅谈高职数学课程教学改革
学． 他们对 于教师依然有着很 强的依赖心理 ．
缺少 自主学 习的动力 ． 学习效果一般 各种心 理 交织在他们 的内心 ． 对大学 的失 望 ． 对未来
、
课程内容的改革
高职数学 课程改革首要体 现在课 程 内容
的改革上 高职数学教 学内容 的取舍 要和高
的迷茫 ． 对环境 的抱 怨……虽然是 数学教师 ．
要动手 ．而高职培养 目标在于培养学 生 的动 手能力 所 以教师 可以在讲课 内容中加入计
就高职数学 而言 ．具有 以下几个方 面的
作用 和功能 高职数学为 学习专业基础课 程 和专 业课服务 ．高职数学课 程的学 习情 况直
接影 响专业课程 的学习 学 习高职数学有 利
于培 养学生 的逻 辑思维能力 、 创新思维 能力 ．
思维贯穿始 终 ．要根据学 生的认知规律 设计
提高其实践 活动的效 率的 目的 教师要 深刻 了解学生的心理 ． 有效地利用学生 的心理因素
实现课堂教学
学教育对于高职学生而言 ， 必不可少 但是 当 前高 职数学教育并 不能称之为成 功 ．尤其 在
教学改 革方面存在 诸多不足之处 ．所 以当下
主动去 学习 而学生 主动学 习获得 的知 识才
问． 勇敢提问。 高职院校 的学生很少提 问题 ， 不 是他们 没有问题 ．而是 他们 根本不想 去提 问
题 。一方面是害怕教师的责难 和嘲笑 ． 另一方
面是不屑认真学习 在这种情况 下． 教师要树 立平易近人的形象 ． 要 用 自己的魅力 和学生打 成一片 。 才能激发学生主动学 习的欲望 。只要 学生提 问题 ． 教师就给予 肯定 ， 从而 可以产生
对 此采用 问题导 向式教 学方 法 ． 建 立探 究式 学 习模 式 教师 可以将教学 内容设 计为一个 个 小课题 ．每个课 题 中都有 重要 的知识 点 ． 同 时包 含其 他小 的知识 点 ． 彼 此构 成一 个有
浅谈职业学校数学教学改革
浅谈职业学校数学教学改革数学是各学科学习的重要基础，对学生素质的提高和发展有着重要的作用，职业学校的数学教学还存在学生基础薄弱、一些学生放弃数学学习，教学方法传统，缺少与职业的结合等问题。
职业学校数学教学应改革教学方法，加强校本研究，改革考核方式。
职业学校数学1职业学校数学教育的重要性1.1数学是学生各学科学习的重要基础数学知识在许多学科里有广泛的应用，如会计基础，统计原理，计算机电工基础，建筑、测量程序设计等。
没有数学的基础知识这些学科是没有办法学习。
因而数学在职业学校是必不可少的一门学科，而且必须让学生建立起一定数学的基础，才有利于以后的学习和其他学科的学习。
？1.2数学教育对学生素质的提高有着重要的作用数学教育不仅可以让学生学到大量的数学基础知识，还能学到数学的思维方法，培养分析问题、解决问题的能力。
虽然一些数学知识学生可能会很快忘记，但数学的思维方法、分析问题、处理问题的能力却得到了逐渐培养，这是一个潜移默化的过程。
数学教育的真正目的：培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。
只有学生的能力提高了，才谈得上学生素质的提高。
1.3数学教育是学生的发展的重要条件通过数学学习可以培养学生的运算能力、逻辑推理能力，养成科学的思维方式，为以后的学习和工作建立了基础，尤其是为学生以后继续深造或进入高一级学校学习创造了条件。
参加就业的学生数学知识不够，工作效率就低，升迁的机会肯定就少。
这在已就业的学生中体现得很充分，凡是数学基础好的学生发展得都不错。
但数学不好的学生情况却相反。
即使升学到了高一级的学校，数学基础差了学习将很困难，甚至不能完成学业。
数学知识直接关系到学生以后生存和发展。
2职业学校的数学教学问题分析2.1学生基础薄弱。
进入职业学校的学生的数学基础在初中是中等偏下的，有许多学生在小学的学习状况就存在问题，初中的学习已没有了信心和兴趣。
这些学生连初中数学最基本的概念、基本的运算都搞不清。
这样基础的学生要想让他们来学职业学校的数学难度很大，不太可能把大部分内容学懂。
专业背景下的高职数学教学改革浅析
第8卷第23期黑龙江科学V3 8 2017 年 12 月HEILONGJIANGSCIENCE December 2017专业背景下的高职数学教学改革浅析刘玉g(黑龙江农垦科技职业学院，哈尔滨150431)摘要：我国高职数学教学改革近几年的发展速度较快，培养技能型、应用型人才成为高职院校教育教学发展的重要内容。
高职数 学作为公共基础课程，在教学的内容及模式上如何改变才能够更好的适应专业课程的实际需求。
根据专业的实际需求将专业案例 成功融入到教学课堂中，进而全面调动学生的数学课程学习积极性和主动性。
关键词：高职数学;教育教学改革；分类教学;模块化教学中图分类号！-712 文献标志码：A文章编号：1674 -8646(2017)23 -0134 -02Analysis of higher vocational mathematics teachingreform under professional backgroundLIU Yu-ting(Heilongjiang Agricultural Reclamation Science and Technology Vocational College，Harbin 150431, China) Abstract$The reform of matliematics teaching in higher vocational education in our country has been developing rapidly in recent years.It has become an important content for the development of education and teaching in higher vocational colleges to train skilled and applied talents.As a basic public course in higher vocational matiiematics，it discusses the way of changing the content and mode of teaching can beter adapt to the actual needs of professional courses.According to actual needs to integrate professional cases into teaching classroom，and then fully mobilize the enthusiasm and initiative of students learning math courses.K ey words：Vocational matiiematics;Education and teaching reform；Classification teaching%Modular teaching在教育教学改革进程中，高职院校将重点放在培养学生的专业技能上。
浅谈新时代高职院校数学教学改革思路
浅谈新时代高职院校数学教学改革思路标签：数学;教学改革;能力提升;分层教学在新知识经济时代的形势下，高职的数学专业教育方法必须突出“应用性、开拓性、创新性”原则，以促进学生加强基础知识、提升分析能力、增强创新意识为指导思想，从高职自身的特点出发，注重实际工作和生活中的信息获取、综合分析和解决问题等综合素质培养。
高职院校的学生们学习基础较差，学习能力一般，特别是数学专业领域，学生普遍缺乏主动学习的积极性，所以高职院校的数学教育方式应结合这个特点，寻求适合的教学方法，突出职业院校的特色，让学生所学的知识适应实际工作生活的需要。
一、高职院校学生的情况分析（一）知识基础薄弱目前来看，高职院校的学生在高中时期没有打好基础，高考成绩不理想，或多或少都存在自卑心理和消极情绪。
且没有良好的学习习惯，没有主动学习意识，由此可见高职院校的学生不喜欢长时间坐在教室里听老师讲课，呈现缺乏学习兴趣、上课走神分心静不下心来等特点。
（二）不重视数学专业近年来，高职院校强调的是实际工作的操作能力以及生活能力的培养，学生普遍关注与自身未来职业发展方向有关的课程，对于高等数学课程普遍不重视，只是当成一个基础知识的学习任务，上课懈怠应付、不认真不积极。
这种消极态度势必影响高职的数学教育效果。
（三）缺乏成功感和满足感由于高等数学知识难度递进式增大，高职学生学习效率不高，且不愿意付出努力，缺少持之以恒的学习毅力，一旦没有达到预期的学习效果，很容易丧失学习的动力和信心，甚至会导致缺乏研究的意识和热情。
二、高职数学课程现状分析（一）教学内容单一，实用性不强当前高职院校高等数学的教材内容是统一的，不能兼顾到每个层级的学生，传统教学模式将所有学生放在同一条起跑线上，导致有的学生吃不饱、有的学生吃不了的现象。
同时，数学教学又侧重于理论方面，无法与实际工作生活紧密的联系起来，导致学生普遍认为高职的数学课程缺乏实用性。
（二）教学授课方式缺乏创新数学专业对于本身基础就差的高职学生来说，学习很吃力，课堂上如果教师只针对知识本身进行讲解，且授课方式按照传统的填鸭式授课，一方面对于学生缺乏吸引力，授課效果较差。
基于专业需求的高职院校数学教学改革与实践
基于专业需求的高职院校数学教学改革与实践随着社会的发展和经济的不断进步，高职院校的数学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应社会的需求，高职院校的数学教学必须进行改革和实践，以满足专业需求，培养具有实际应用能力的高素质人才。
一、高职院校数学教学改革的必要性高职院校的数学教学一直以来都是以理论为主，缺乏实际应用。
这种教学模式已经不能满足社会的需求，也不能培养出具有实际应用能力的高素质人才。
因此，高职院校数学教学必须进行改革，以适应社会的需求。
高职院校数学教学必须注重实际应用。
数学是一门实用性很强的学科，它的应用范围非常广泛。
因此，高职院校数学教学必须注重实际应用，将数学理论与实际应用相结合，培养学生的实际应用能力。
高职院校数学教学必须注重专业需求。
不同专业的学生所需的数学知识是不同的，因此，高职院校数学教学必须根据不同专业的需求进行调整和改革，以满足专业需求。
高职院校数学教学必须注重创新。
随着科技的不断发展和社会的不断进步，数学教学也必须不断创新，以适应社会的需求。
高职院校数学教学必须注重创新，不断探索新的教学方法和教学手段，以提高教学质量和效果。
二、高职院校数学教学改革的实践高职院校数学教学改革必须落实到实践中，只有通过实践才能真正提高教学质量和效果。
下面，我们将从以下几个方面介绍高职院校数学教学改革的实践。
1.注重实际应用高职院校数学教学必须注重实际应用，将数学理论与实际应用相结合，培养学生的实际应用能力。
在教学中，可以通过案例分析、实验教学等方式，将数学理论与实际应用相结合，让学生更好地理解和掌握数学知识。
2.注重专业需求高职院校数学教学必须根据不同专业的需求进行调整和改革，以满足专业需求。
在教学中，可以根据不同专业的需求，设置不同的教学内容和教学方法，让学生更好地掌握与专业相关的数学知识。
3.注重创新高职院校数学教学必须注重创新，不断探索新的教学方法和教学手段，以提高教学质量和效果。
在教学中，可以采用多媒体教学、网络教学等方式，让学生更好地理解和掌握数学知识。
浅谈专业背景下高职数学教学改革实施策略
备 相 应 的 学 习 能 力 与 学 习 基 础 。然 而 事 实 上 ． 许 多 学 生 数 学学 习的 积极 性 较低 ， 态度 不 端 正 ， 上课 睡觉 、 讲
话 的现 象非 常普 遍 ． 教师 上 课热 情 不 高 ． 没 有成 就 感 。
所 用 的 都是 统 一 的数 学 教材 。现 实 中 ． 学 生 的 水 平 是
纲 与教 学 计 划 ， 并 选 择 合适 的教学 方 式 、 方 法 。另外 。 应 通过 将 单 纯 的数 学 问题 和专 业 背景 加 以类 比 ． 提 高
学 生 数 学 方 向 向 专 业 问 题 迁 移 的 能 力
参差不齐的． 而 且 不 同 专 业 的 学 生 对 数 学 知 识 的 需 求
也 不 一样 。
传 统 数 学 教 学 与 现 代 信 息 技 术 相 结 合 在 实 际 教 学 中， 多媒 体 教学 的优 势无 法 比拟 ． 它 可 以更 直 观 ． 更 形象 ， 更 吸 引学生 的注 意力 。例如 ， 在 讲 授指 数 函数 、
力 ． 而 且 绝 大 多 数 学 生 的 数 学 基 础 本 身 就 比较 薄 弱 ． 学 习 的 天 平 自 然 会 偏 向 专 业 课 程 在 这 样 的 背 景 下 ． 数 学 教师 只有将 数 学 知识 与 专业 课 程 或专 业 知 识 相融 合 ． 才 能 使 学 生 在 学 习 过 程 中 真 切 感 受 到 数 学 是 可 以服 务
（ 二 ） 学 生 学 习积极 性低 ． 态 度 不 端 正 目前 ． 高 职 数 学 教 学 本 着 “ 够 用 ” 的 原 则 ． 学 生 具
高职高专高等数学教学方法的改革策略
高职高专高等数学教学方法的改革策略【摘要】高职高专高等数学教学在当前面临着诸多挑战和问题，为了提高教学质量，需要对教学方法进行改革。
本文从创新教学方法、强化实践环节、引入现代技术、提升教师素质、建立评价体系等方面提出了改革策略。
创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，强化实践环节可以提高教学效果，引入现代技术可以提升教学效率，提升教师素质可以提高教学水平，建立评价体系可以促进教学质量的提升。
通过这些改革策略，可以达到推动高职高专高等数学教学质量提升的目的。
改革的成效将不断被检验和完善，以确保教学质量的持续提高。
这些努力将有助于推动高职高专高等数学教学走上新的发展道路。
【关键词】高职高专高等数学、教学方法、改革策略、创新、实践、现代技术、教师素质、评价体系、成效、持续完善、质量提升、高职高专、高等数学、教学现状、研究目的、教学质量。
1. 引言1.1 高职高专高等数学教学现状随着社会的发展和科技的进步，传统的教学方法已不再适应现代学生的学习需求。
学生对数学的应用性要求越来越高，而传统的教学方法往往难以将数学知识与实际应用结合起来。
这导致学生学习数学时缺乏实践经验，无法将理论知识灵活运用于实际问题中。
高职高专高等数学教学现状存在较大的改进空间，需要对教学方法进行深入思考和调整，以提升教学效果和学生学习动力。
只有通过改革创新，才能更好地适应时代发展的需求，提高高职高专高等数学教学的质量和水平。
1.2 改革的必要性在高职高专高等数学教学领域，随着社会经济的发展和科技的进步，传统的教学方法已经难以适应当今时代的需求。
对数学教学方法进行改革显得尤为迫切。
传统的数学教学方法往往过于注重理论知识的灌输，缺乏对学生实际能力和创新思维的培养。
这种教学方法容易使学生产生学习兴趣和动力不足的问题，影响其学习效果和发展潜力。
随着社会的快速发展，现代科技已经深入到人们的生活中的各个方面，数学教学方法也需要与时俱进，引入现代技术和教学手段，提升教学效果和趣味性。
新形势下中职院校数学教学改革的策略研究
新形势下中职院校数学教学改革的策略研究随着中国经济不断发展，各行各业对人才的需求也在不断提升。
在这种背景下，中职教育的重要性日益凸显。
作为培养技术技能型人才的重要阵地，中职院校在数学教学方面的改革显得尤为关键。
本文针对新形势下中职院校数学教学改革进行了策略研究，以期为中职数学教学的改革提出切实可行的对策和建议。
一、当前中职院校数学教学的现状目前，中职院校数学教学面临一些突出的问题。
首先是学生对数学学习的兴趣不高，大部分学生将数学看作是一门要求机械记忆的学科，缺乏实际应用的意识。
其次是教学内容的设置不够贴近实际生活和技术实践，缺乏实际操作环节。
再者是教师队伍整体素质和教学方法亟待提升，教师普遍缺乏对行业需求的了解，无法将数学教学与技能培养有效结合。
教学资源和教材更新速度较慢，难以满足实际需求。
针对这些问题，我们需要从多个方面入手进行改革。
二、提高学生学习数学的兴趣提高学生学习数学的兴趣是数学教学改革的重要一环。
为此，我们需要深入分析学生的兴趣结构，根据学生的年龄特点和职业特点设置生动有趣的数学教学内容，注重数学在日常生活和职业领域的实际应用。
可以引入一些与技术实践结合紧密的数学问题，如测量、计算等，激发学生学习数学的积极性和主动性。
教师在教学中应该注重引导学生探索和发现，激发他们的学习兴趣，注重培养学生的实践能力和动手能力，使学生真正体验到数学在实际生活中的作用。
三、改善教学内容设置为了使数学教学更贴近实际生活和技术实践，我们需要重新审视和调整教学内容设置。
可以在数学课程中加入更多的实际案例和实际问题，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实际动手能力。
可以引入一些技术实践中常见的数学知识，如测量、计算、建模等，让学生在解决实际问题中感受到数学的魅力。
还可以设计一些有趣的数学游戏和数学竞赛，让学生在游戏中体会到数学的乐趣和意义，从而提高学生对数学的学习积极性。
四、提升教师队伍整体素质和教学方法教师是数学教学改革的关键，他们的教育理念和教学方法直接影响着学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈专业背景下高职数学教学改革实施策略作者：欧阳仁蓉
来源：《职业教育研究》2013年第11期
摘要：通过对高职院校数学教学现状的调查，提出了高职院校数学教学改革的实施方法，将数学与专业充分融合，达到数学技能与专业技能的衔接，可以对专业理论起到深化和指导作用，使学生在专业应用中真切地认识到数学的作用。
关键词：专业背景；高职教育；数学教学；改革策略
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0121-03
随着职业教育的不断改革和发展，为适应经济、科技和社会发展的要求，培养应用型、技能型人才已成为高职教育的重要目标之一。
专业课程改革打破了传统的课程体系和教学模式。
数学教学如何顺应专业课程改革的发展，充分体现其实用性的特征，是一个亟待解决的课题。
职业院校的学生刚入校时都抱着学技术的心态，因此，专业知识和技能对他们具有极大的吸引力，而且绝大多数学生的数学基础本身就比较薄弱，学习的天平自然会偏向专业课程。
在这样的背景下，数学教师只有将数学知识与专业课程或专业知识相融合，才能使学生在学习过程中真切感受到数学是可以服务于专业学习的，从而提高学生对数学的学习兴趣。
高职学生数学学习的现状分析
（一）数学课程内容比较单一，缺乏层次感
数学课程是当前高职院校开设的文化基础课之一，为专业课程的学习提供了一定的理论基础，同时数学学习也能培养学生的思维能力和逻辑推理能力，将促进学生将来的可持续发展。
但是，目前的数学课程比较单一，缺乏层次感。
比如我校各个专业的学生所用的都是统一的数学教材。
现实中，学生的水平是参差不齐的，而且不同专业的学生对数学知识的需求也不一样。
（二）学生学习积极性低，态度不端正
目前，高职数学教学本着“够用”的原则，学生具备相应的学习能力与学习基础。
然而事实上，许多学生数学学习的积极性较低，态度不端正，上课睡觉、讲话的现象非常普遍，教师上课热情不高，没有成就感，学生数学考试的不及格率自然也一直居高不下。
这样恶性循环，究其原因是因为学生对数学的不重视，认为数学对自己以后的工作和生活没有实质性的帮助，学与不学都不会影响到将来的发展。
（三）现行教材偏重理论性，应用性不够
高职院校培养的是具有高技能的应用型人才。
这一特点就决定了数学教学要以应用为目的。
事实上却与这一目的相差甚远，比如我校所有专业的数学教材均为苏州大学出版社出版的、全省统一的高职数学教材。
本教材内容非常全面，因此对于有些专业而言就缺乏重点和专业性，不能突出职业学校的特点。
有些内容对该专业没有任何帮助，学生的兴趣自然不高，而且所有的内容要在有限的课时内完成，这本身就存在很大的矛盾。
（四）学生学习方法单一、被动
教师在教学过程中一直采用传统的教学模式“一本书，一只粉笔”。
教师要做的就是在有限的课时中讲完两本书的内容，而在此过程中学生的自主探究、分组讨论、合作学习等教学方式往往会被忽略。
学生被动地接受，其数学学习情感根本不被关注。
长此以往，学生本该从数学学习中获取的独立探究和创造的能力将完全被剥夺。
数学教学改革策略分析
（一）打破传统的数学教学模式，充分挖掘知识联系
传统的数学教学往往只注重定理的证明，公式的推导及习题的演算，忽视或轻视数学在实际中的应用，教学效果堪忧。
为此，在教学过程中，应联系专业背景，注意数学教学要紧扣学生所学专业，合理安排教学内容，根据学生实际情况制定切实可行的教学大纲与教学计划，并选择合适的教学方式、方法。
另外，应通过将单纯的数学问题和专业背景加以类比，提高学生数学方向向专业问题迁移的能力。
传统数学教学与现代信息技术相结合。
在实际教学中，多媒体教学的优势无法比拟，它可以更直观，更形象，更吸引学生的注意力。
例如，在讲授指数函数、对数函数、分段函数、正弦曲线、余弦曲线、二次曲线时，可以借助几何画板或Matlab等计算机软件绘制出函数或空间曲线的图形，课堂教学中通过改变其中的参数值让学生感受到图像的变化。
此外，在一些数学兴趣小组或课外社团中可以将数学知识进一步拓展，教学生一些简单的计算机算法，如VB 编程或C语言编程，通过这些计算机语言编写简单的算法程序来实现一些简单函数的计算。
这样就能充分调动学生自主探究的兴趣。
但是多媒体教学有时会限制师生间的有效交往。
因此，教学中应充分发挥多媒体提供的技术支持融合传统教学的优点，优化课堂教学结构，做到信息技术与传统教学的有机结合。
（二）寻找知识的结合点，灵活安排实际教学
有效的数学教学不但要求教师精通所讲授的知识，还要了解所讲授的数学知识在专业中的实际应用。
如建筑力学中的许多数学模型是通过微元法建立的。
在求函数的最大值与最小值时，就可以借助这些力学模型。
例如，矩阵横梁的强度与它断面高的平方与宽的积成正比例，要将直径为d的圆木锯成强度最大的横梁，断面的宽和高应为多少？
（三）数学教师需不断自我提升
数学教学专业化，要求教师对所教授数学知识的教学目标了如指掌，而且还要能深入地了解这些数学知识的专业应用背景。
而事实上，数学教师都是数学专业出身，对数学在其他专业中实际应用背景知识甚少，就要靠高职数学教师自觉不断地加强学习，加强学生与专业课教师的交流与合作，共同完成数学这一基础课程教学内容专业化的过程。
此外，还可以通过搞岗前培训、专业课题研究、到其他院校学习等形式，使数学教师对专业学科有一定的了解和研究。
只有加强了这种了解，才能在平时的数学教学中给学生创设更多的专业应用情境，从而使两者更紧密地渗透其中。
（四）为学生创造一个丰富的课堂
为了让学生在平时的数学学习中更加深入地了解自己所学专业，我们可以组建一些数学建模社团，利用课余时间对数学基础比较好的学生继续深化数学与专业紧密相关的理念。
在不同的专业背景下，引导学生搜集专业实际应用的案例。
例如，某商业银行设立了教学助学贷款，如果贷款10 000元，两年还清，月利率是0.4575%，那么每月应还多少钱？若还款方式为每个月还一次款，共需多少次还完，每期应还多少钱？若每两个月还一次款，共12个月还完，每期应还多少钱？类似这样的问题可有意识地引导学生利用相关的数学知识建立数学问题解决实际问题。
再如，汽车专业的学生可选取“汽车刹车距离”、“怎样开车最省油”；建筑工程专业学生可选取工程造价成本方面的题目；商贸专业的学生可选择流行的“超市搭配销售问题”等鼓励学生深入分析……将所学知识融入数学建模训练中，将数学作为工具来使用，学生靠自己的观察独立地获取知识。
这样，既丰富了学习形式，又培养了学生的应用意识和应用能力，最可贵的是这样的过程可以大大增强学生的学习自信心。
（五）不同专业采取不同的考核方式
根据不同专业的具体需求，在数学教学的拓展训练中可以选择不同的数学内容让学生自主选修。
对于这类专业选修模块可采用“答辩式”的评价方式：每个课题小组中包括不同层次的学生，教师将学过的数学知识点与相关专业结合，给出若干个引导性的选题，当然也可由学生自行选题。
在此期间，学生可以借助查阅专业书籍、上网查资料、实地考察等形式获取课题所需的一些理论资料。
之后小组成员之间互相交流各自的研究成果，互相讨论并得出一些结论成果，有的也需通过相关的计算机程序验证或计算，最后将成果以文字形式呈现。
这样一种开放的考核形式，可以很好地锻炼学生思考问题及团队合作能力，还可提升学生对专业知识的理解程度。
探索高职数学与专业应用相结合，是高职数学课程改革的一项长期任务。
需要我们不断探索建立与专业结合的教学模式，需要学校和数学教师共同努力配合，使数学真正成为一种学习专业课的有效工具。
参考文献：
[1]雷会荣.五年制高职财经类专业数学教学内容改革探讨[J].佳木斯教育学院学报，2011（1）.
[2]高竹莲，尤飞.“五年制高职”数学教学的现状分析与改革探讨[J].榆林学院学报，2008（4）.
[3]吕宏宇.与专业学科应用相结合的数学教学改革[J].包头职业技术学院学报，2010（2）.
[4]欧阳仁蓉.高职数学课程考核方法改革探析[J].中国教育技术装备，2010（36）.
[5]周兴腾.浅析职业学校数学教学与专业相结合的策略[J].吉林教育，2010（10）.
作者简介：
欧阳仁蓉（1982—），女，硕士，苏州建设交通高等职业技术学校讲师，研究方向为模糊数学与模糊控制。
（本栏责任编辑：宋佳）。