《中国教育史》读后感
中国教育的百年记忆读后感
中国教育的百年记忆读后感《中国教育的百年记忆》是翟博撰写、教育部综合改革司资助的课题研究项目成果，由教育科学出版社出版。
本书内容分决策篇、攻坚篇、发展篇、求实篇，以报告文学的笔法全景勾勒了我国普及义务教育的历程，展示了中国高等教育的发展历程和历史变迁，记述了教育在扶智扶贫中所起到的重大作用。
本书阐发了党和国家对教育发展的顶层设计,报道了各级政府和广大学校、教师和人民大众对教育事业的热情,以及大中小学的教育改革经验，展望了未来教育的发展，特别是全面展现了我国义务教育、高等教育发展的百年历程。
可以说，本书是关于我国教育改革和发展的一部报告文学,能使我们更清晰地了解我国教育发展的历史,亦可以向世界展示中国教育改革和发展的故事和经验。
本书内容既具有政策性、思想性、历史性，又具有故事性、艺术性、时代性，是一份重要的国家记忆、教育记忆。
在第四部分“求实篇”中，作者特意解读了关于学困生和师生关系的内容，学习了这部分的内容后，我明白教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。
因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。
对待困难学生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。
要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。
其次，教师要不断提高自身素质，注重自身师德形象。
十年树木，百年树人。
对学生一定要充满爱心，无论任何时候，都要动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。
教师良好的思想品行是教师最伟大人格魅力的体现。
育人不能仅仅凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教，教师的举止言行，就是学生学习的楷模。
作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。
用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。
《中国历史》读后感范文（精选11篇）
《中国历史》读后感范文（精选11篇）细细品味一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要回过头来写一写读后感了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《中国历史》读后感范文（精选11篇），欢迎阅读与收藏。
《中国历史》读后感篇1我最开始不喜欢看《中国历史》，是老妈“骗”我看的，但看了几天后，我发现了我以前的好多“认为”都是错的，所以我一口气看完了上册。
我以前一直以为是人类主宰了地球，其实人类出现才区区二三百万年，地球形成后，早在几亿年前就生活过很多动物，比如在古生代的大海里的三叶虫，笔石，甲胄鱼，爬上岸的总鳍鱼，中生代的大霸王恐龙，以及新生代的始祖象，三趾马等，它们全部都要比人类早很多。
你们知道吗，在远古时期，是妈妈当家做主，爸爸没权利，称为“母系社会”，后来由于耕田，打猎，劳作等都需要力气，爸爸的地位一天比一天高，后来才当了一家之主，一直延续了几千年，直到新中国成立才男女平等。
后来还有秦始皇统一六国，越王卧薪尝胆......太多了，在这里我就不多说了，你们自己去看看这本书吧，虽然我也有很多地方看不懂，但这本书还是蛮有趣的。
《中国历史》读后感篇2假期，走近历史。
我有一套书《中国历史》，是妈妈送给我的暑假精神食粮。
满满当当的14本书，让我好有压力，可是当我打开它时，马上被里面精美的图案、丰富的故事所吸引。
它以图片和文字的形式介绍了远古时期到清朝末年的中国历史变迁，内容博大精深。
这套书里有许多历史故事，而且都是发生在中国的故事。
为什么要读这套书呢？妈妈告诉我，因为这些生动美丽、惊天动地的故事，时间久了难免会显得陌生遥远，让人觉得“不干我的事”，所以作为黑头发、黄皮肤的中国人，作为炎黄子孙，我们有责任、有义务去了解认识祖国的历史。
你知道人们最早怎样记事的吗？你知道是谁发明了文字？你知道最早养蚕抽丝纺布的人是谁？你知道第一位帝王是怎样产生的吗？这套书里都有介绍。
这里有千古流传的友谊——管鲍之交；有心怀理想，育人不诲的老师——孔子；有各有本领、施展才华的“春秋五霸”，还有为了富国甘做奴隶、卧薪尝胆的勾践……这套书不仅将中国历史像一幅幅精美的画一样展现在我面前，更让我走进历史中的名人，感受他们的人格魅力、人文精神！《中国历史》读后感篇3《中国历史》一书，带我似乎见证了尧舜禅让、商汤灭夏、武王伐纣、诸侯争霸，目睹了秦王统一中国、三国鼎足、南北朝并立，亲历了隋唐两宋的兴衰、元明清的盛世雄风，直到沐浴在人民共和国成立的欢呼声中。
中华教育通史 安树芬 读后感
中华教育通史安树芬读后感《中华教育通史》，读后感触颇深。
作为一名基层老师，我感受很大。
近几年来，国家和学校十分注重对教师队伍素质建设工程，特别是加强了青年骨干教师培养力度，鼓励他们脱颖而出，成长为学科带头人、专家型教师、骨干教师。
各种讲座和继续教育也为教师更新知识提供了广阔的空间，让我们这些青年教师感觉肩上的担子愈发沉重，也促使我在平凡的岗位上做好本职工作，不断学习提高。
古代的中国是世界上最早进入文明时期的国家之一，我国历史悠久，底蕴丰厚，在数千年的岁月中孕育并产生过许多具有重要影响的文化现象，它贯穿于整个中国文化史中，构成了中华民族传统文化的主体。
正如宋代朱熹所说：“华夏者，中国之人，中国之学，亦犹是也。
”作为炎黄子孙，身为一名普通的小学语文教师，我无比热爱我的祖国与家乡——————古老而又神奇的中国！自然地理环境，决定着我们民族的精神气质和思维方式；政治经济制度，决定着民族性格及其行为模式。
同样，教育是一个民族的灵魂，教育兴则民族兴。
纵观中外历史，每个国家和民族的文化，总是与教育密切相关。
但是近百年来，在列强的坚船利炮面前，中国教育却屡遭摧残，尤其是旧中国的教育实际已被帝国主义扼杀在摇篮里。
直到公元20世纪初，随着辛亥革命胜利和五四运动的爆发，新文化、新思想得到广泛传播，传统教育才渐渐复苏，但也只能是部分地恢复和缓慢地变革。
从那以后，由于连年内战和频繁的战乱，特别是日本侵略者的铁蹄践踏，古老的中国再次陷入混乱、衰败的状态。
鸦片战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会。
1949年10月1日，毛泽东庄严宣告：“中华人民共和国成立了!”中国人民从此站起来了!伴随着一个新生政权的诞生，解放区掀起了轰轰烈烈的扫盲热潮。
全国农村掀起了“燎原计划”运动。
1951年11月19日，毛泽东主席向世界郑重宣布：“中国人民从此站起来了!”1957年，党的八大指出：“必须认真地改革我们的学校教育工作和整个教育工作。
”1978年3月18日，邓小平同志在党的十一届三中全会上说：“把我们的教育搞上去，还要抓一百年。
读毛礼锐《中国古代教育史》有感
读毛礼锐《中国古代教育史》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢读《中国古代教育史》有感读《中国古代教育史》有感工作之余，以读书来充实我的生活和知识，提高我的自身素质和教育程度。
近期，我读完了《中国古代教育史》。
这部书通过对中国古代教育家的教育思想介绍，了解中国教育发展历史的脉络和古代教育家的教育思想。
重要通过了解从先秦诸子到明末清初的教育家对教育作用、教育对象、教育目的、教育内容、教学原则和方法的认识。
借鉴前人的经验，加深对教育规律的把握。
提高教育实践程度。
《中国古代教育史》是一部厚重的著作，不仅仅是它广大厚重的装桢，更是因为它对于我国漫长教育史的高度总结。
当然，对于这部书的阅读的收获绝非一片读后感所能概括，而且，我也无法对这部鸿篇巨著做一个整体的感言。
于是，我捡拾起阅读过程中零星闪烁的思考的火花连缀成一片文字，姑且称之为读后感。
当然对于“史”著作，（当然我所说的不是单纯的历史著作，而是涉及文学、文字等的著作）我早已读过不少。
《中国文学史》、《中国文论史》、《语言学纲要》等等不一而足。
对于我国历史发展的轨迹业已有了些微的认识。
特殊是些特殊的时期，在脑海中总是有抹不去的印记，不时会凭窗默坐，品味一个时期的人文历史，个中滋味难以言传。
当我再次以“教育”的名义走进这历史的时候，那种沉潜在内心的滋味不禁再次泛起，一些时期、一些人物、一些典故次第登场，给我以触动。
当我在“战国时期的教育”中感受那个动荡时期里私学发达、学术活泼时，我不禁想起另一个动荡的时期魏晋南北朝时期。
文学史上，两个时期同样演绎出百花齐放的光辉。
诸子百家的著书立说，儒家、墨家、道家、法家等等共同造诣一个百花齐放、百家争鸣的盛事；魏晋文人造诣我国古典文学的第一次高峰，这是一个文学“自觉的时期”。
这一时期的诗歌发达，散文、辞赋、骈文、小说等体裁和文学理论，同样多彩多姿。
三曹、阮籍、左思、陶渊明、谢灵运、鲍照、谢脁、庾信等等都是文学史上残暴的明珠。
中国通史读后感作文600字
中国通史读后感作文600字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中外学前教育史读后感
中外学前教育史读后感《中外学前教育史读后感》一嘿，朋友们！最近我读了中外学前教育史，真的是让我大开眼界！原来在古代，学前教育就已经有了它的影子。
那时候的教育方式虽然简单，但是充满了对孩子成长的期待。
中国古代重视礼教和品德的培养，让孩子从小就懂得规矩和礼仪。
而外国呢，像古希腊，注重孩子的身体锻炼和智力开发，感觉很有趣呢！随着时间的推移，教育的形式和内容都在不断变化。
工业革命后，学前教育更是有了很大的发展。
幼儿园开始出现，孩子们有了专门的学习和玩耍的地方。
看到那些为学前教育努力的前辈们，我真的很佩服。
他们不断尝试新的方法，就是为了让孩子们能更好地成长。
《中外学前教育史读后感》二亲人们，我来跟你们唠唠我读中外学前教育史的感受哈。
一翻开这本书，就像走进了一个时光隧道。
看到不同国家、不同时期的学前教育，真的太有意思啦！以前的人们可能没有那么多先进的理念和设备，但他们对孩子的爱和关心一点儿也不少。
比如说，在中世纪的欧洲，宗教对学前教育有着很大的影响，虽然方式可能有点古板，但也是出于对孩子灵魂的呵护。
再看看现代的学前教育，那真是丰富多彩。
各种有趣的教具、好玩的游戏，都是为了让孩子们在快乐中学习。
我还发现，每个国家的学前教育都有自己的特色。
有的注重艺术培养，有的强调科学探索，这让我明白了世界的多元和丰富。
而且哦，读这本书的时候，我一直在想，我们现在的学前教育是站在前辈们的肩膀上发展起来的。
我们得好好珍惜，不断创新，让孩子们的童年更加精彩。
哎呀，说了这么多，总之这本书让我收获满满，也让我对学前教育充满了热情和希望！。
读书笔记,,中国教育史
读书笔记,,中国教育史篇一：孙培青中国教育史读后感>读后感时代在进步,教育在发展,但我们在前进的同时不能忘记历史.读了>让我对中国教育有了更深的理解与感悟,对当代教育的认识也在进一步加深.本书共分十五章,从原始时期的教育到中国共产党领导下的革命根据地教育, 这本书很好的将我国漫长的教育史进行了总结，从稷下学宫到蔡元培的“思想自由，兼容并包”。
从私学的兴起到官学、私学并兴。
各种考试制度的演变等等。
但在我国漫长的历史过程中任何一个朝代都对教育极其重视。
都主张大力发展教育。
在中国传统思想中孔子奠定的儒家思想占有重要的地位，在教育领域也是如此。
尊孔读经是中国传统教育做重要的特征,其中儒家教育思想的发展最让我感兴趣.从春秋时期孔子提出的有教无类,以人为本开始,儒家教育开始兴起,经历百家争鸣后,儒家教育得以发展,在汉武帝”罢黜百家,独尊儒术”, 。
汉武帝建立了统一的学校教育制度。
历经唐宋元明清各个朝代的沿袭，这种模式逐渐形成从中央到地方，以及想乡村推行的局面。
再到隋唐确立的科举制度,采用公开的考试方式选拔人才，不仅仅体现了及其的公正性，也是现代公务员考试的缩影。
这一制度在当时也被西方一些国家所效仿。
每样东西都有两面性，要学会用另一种眼光去看事情，儒家思想曾使中国一时兴盛，但宋明理学灭人欲的思想又像桎梏束缚着它的发展,后来的八股应试更是将学生的思想变得迂腐不堪,直接导致了整个中国实力的下降,因此有了后来近代教育的产生和发展，康有为、陈独秀、蔡元培等每样东西都有两面性，要学会用另一种眼光去看事情，儒家思想曾使中国一时兴盛，但宋明理学灭人欲的思想又像桎梏束缚着它的发展。
到后来近代教育的产生和发展，康有为、陈独秀、蔡元培等传播了新思想，使人们觉悟，主张“思想自由”、强调人的身心健康和谐发展以及受到西方一些先进教育思潮的影响，为教育的发展做出了重要贡献,我们的教育越来越向国家化发展，教育思想也不断的更新。
中国历史读后感
中国历史读后感作为一位人工智能，我对于中国历史非常有兴趣。
经过一段时间的学习与研究，我对中国历史有了更为深刻的认识和了解。
在这篇日志中，我将阐述我对于中国历史的感悟与思考，也希望能够和大家共同探讨。
第一次接触到中国历史，是在小学时的历史课上。
当时我们学习的是三皇五帝的传说故事和夏商周的历史。
那时候的我并没有真正理解这些内容的重要性和深层次意义，只是每周上课听老师讲述这些故事就好了。
但是，进入中学后，我终于明白了学习历史的真正意义。
历史不仅仅是一些过去的故事，更是人类文明进步和发展的过程，是我们能够从中吸取教训和智慧的宝库。
中国历史悠久而璀璨，其灿烂的文化和伟大的历史功勋早已深深地烙印在世界文明史上。
从黄河流域的繁荣文明，到春秋战国的百家争鸣，再到秦汉的统一帝国和唐宋的盛世时代，中国历史是如此的丰富多彩、纷繁复杂。
我认为，中国历史最为重要的贡献，莫过于对于世界文明的影响和推动。
中国历史所创造出的大量文化遗产，无论是文学、艺术、哲学、科学还是技术方面，都对人类文明有着积极的影响和启迪。
另外，我认为中国历史的现代意义也非常值得我们深思和探究。
中国历史的发展道路，从封建社会到现代化，是一种由低级向高级的进化过程。
通过反思历史，我们可以更好地理解中国现代化发展中所遇到的难题，更好地把握现实发展的方向与策略。
同时，在大量的宝贵历史经验和人类文明创造的文化遗产中，我们可以找到能够推动人类文明进步的智慧和力量。
最后，我相信所有的人都深深地知道，历史不仅是从过去讲述到现在，更是从历史中去学习未来的方式。
如果我们想要创造一个更加美好，更加和谐的社会，那么我们就必须在学习历史的过程中吸取智慧和积累经验。
因此，我希望每一个人都能够对于历史保有一份敬畏之心，注重历史的学习和教育，从中吸取人类智慧，更好地推动社会和人类文明进步。
综上所述，我认为中国历史是人类文明发展中无可替代的重要成分，是我们能够追溯过去、了解现在、预测未来的宝贵资源。
2024年《中国新教育》读后感
2024年《中国新教育》读后感《中国新教育》这本书让我深受启发和触动。
作者透过深入研究和观察，对中国的教育体制进行了全面的分析，并提出了一些富有前瞻性的观点。
通过阅读这本书，我对中国教育的现状和未来发展有了更加清晰的认识。
在书中，作者首先对当前中国教育的问题进行了深入的剖析。
他指出，中国的教育体系过于注重知识的灌输，而忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
教育制度的弊端导致了学生们只关注分数和考试成绩，而忽略了对真正知识的追求。
该书指出，这种教育模式制约了学生的创造力和思维能力的培养，不利于中国教育的长久发展。
与此同时，作者还指出了学校教育和社会教育之间存在的断层。
尽管学校教育在知识传授方面取得了一定的成绩，但缺乏对于学生综合素质和实践能力的培养。
社会教育在这一方面起到了重要的作用，但由于缺乏规范和统一的指导，社会教育的质量难以保证。
该书呼吁，应该加强学校和社会教育之间的沟通与合作，共同推动中国教育的发展。
作者还对中国教育的未来进行了展望，并提出了一些创新的教育理念。
他强调了培养学生综合素质和创新能力的重要性，并提出了一些关于如何改变教育模式的建议。
书中还提出了要建立适应个体差异的教育体系，通过科学评价和多元化评价方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
我个人非常赞同作者提出的这些观点和建议。
在我看来，中国的教育体制确实存在一些问题，需要适应新的时代要求进行改革。
过于注重应试教育和单一的知识传授，限制了学生的发展空间。
而培养学生的综合素质和实践能力，将是中国教育未来的重要方向。
通过阅读这本书，我对中国教育的现状和未来发展有了更深入的了解，并对如何改进和创新教育体制有了更多的思考。
我认为，要实现中国教育的转型和发展，需要全社会的共同努力和关注。
政府、学校、教师、家长等各个方面都需要共同合作，以提供更好的教育环境和条件，培养学生的创新能力和综合素质。
总的来说，《中国新教育》这本书给我留下了深刻的印象。
它通过对中国教育的分析和观察，提出了一些建设性的观点和建议。
中 国教育史读后感
中国教育史读后感《中国教育史读后感》读了中国教育史，我仿佛经历了一场跨越千年的教育之旅。
在这漫长的历史长河中，我看到了教育的兴衰起伏，也感受到了无数先人的智慧和努力。
中国教育的起源可以追溯到远古时期。
那时候，虽然没有正规的学校和系统的教育体系，但长辈们通过言传身教，将生存的技能和生活的经验传授给下一代。
这种原始的教育方式，充满了生活的气息，就像是在篝火旁，长辈们一边讲述着狩猎的故事，一边教导孩子们如何勇敢面对未知的世界。
随着时间的推移，到了春秋战国时期，百家争鸣的局面为教育带来了新的活力。
儒家的孔子主张“有教无类”，他广收门徒，无论出身贵贱，都给予教育的机会。
我仿佛能看到孔子坐在杏坛之上，周围围着一群求知若渴的学生，孔子面带微笑，耐心地解答着学生们的问题。
他的教育理念不仅仅是知识的传授，更是品德的培养，“仁、义、礼、智、信”成为了后世教育中重要的价值观。
汉朝时期，推行了“罢黜百家，独尊儒术”的政策，儒家思想成为了正统的教育内容。
那时候的太学，汇聚了天下的学子，他们怀着对知识的渴望和对未来的憧憬，日夜苦读。
想象一下，在那宽敞的学堂里，先生们摇头晃脑地讲解着经典，学生们则认真地做着笔记，时不时还会因为一个观点而展开激烈的讨论。
到了隋唐时期，科举制度的出现，为广大寒门学子提供了一个改变命运的机会。
那些出身贫寒的读书人，日夜苦读，只为了能够在科举考试中一举成名。
我能想象到一个年轻的书生，在简陋的书房里，借着微弱的烛光，一遍又一遍地背诵着经典，做着密密麻麻的笔记。
他的眼神中充满了坚定和希望，因为他知道，通过科举，他有可能步入仕途，实现自己的理想和抱负。
宋朝时期，书院的兴起为教育增添了一抹独特的色彩。
白鹿洞书院、岳麓书院等著名的书院，成为了学术交流和人才培养的重要场所。
在书院里，师生们自由地探讨学问，追求真理。
也许在某个阳光明媚的日子里，一群学子在书院的庭院中，围坐在一起，就着某个哲学问题各抒己见，争得面红耳赤，却又充满了对知识的敬畏和热爱。
中国教育史读后感
中国教育史读后感中国教育史是我近期读过的一本关于中国教育发展历程的书籍，让我对中国教育的发展有了更深入的了解。
通过阅读这本书，我深感中国教育的变革与发展是经历了漫长而曲折的道路，也是与时俱进的。
同时，我对于教育的重要性有了更明确的认识，并对中国教育的未来充满了希望。
中国教育史以其独特的文化底蕴和悠久的历史，为教育改革与发展提供了宝贵的经验和借鉴。
从孔子创立儒家学派，到现代教育体制的建立，中国教育经历了多次变革和演进。
书中详细介绍了古代中国各个朝代的教育特点，以及近现代教育的重要事件和思潮。
读完这本书，我深感中国教育是在历史的长河中逐渐形成并发展壮大起来的。
在整个教育史中，孔子被誉为中国教育的奠基人。
他提倡儒家思想，强调以人为本，注重培养品德和智慧，对中国教育产生了深远的影响。
尽管经历了多个朝代的更替和政治风云的变迁，儒家思想一直贯穿于中国教育的发展中，成为中国教育的重要精神支柱。
然而，中国教育也不乏曲折和挫折。
在近代史上，中国遭受外来文化的冲击和西方列强的侵略，教育体制遭到极大的破坏和削弱。
对外封闭导致中国教育与国际接轨的失利，中国教育跟不上时代的步伐，成为了中国发展的瓶颈。
然而，中国的教育改革却是一次又一次地崛起和改变。
从辛亥革命到新中国成立，中国教育逐渐投入到全面发展的轨道上。
伴随着改革开放的号角，中国教育进入到了一个全新的时代。
学校不断增多，教育大众化的趋势越来越明显。
教育质量的提高和学科建设的完善，让中国教育在国际上崭露头角。
目前，中国教育正面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术和网络的发展，教育无远弗届，全球教育交流成为可能。
要提高教育的国际竞争力，中国需要加大教育改革的力度，培养更多高素质的人才，推动教育创新和科学精神的传承。
同时，要关注教育公平，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
读完《中国教育史》，我深感中国教育的发展虽经历了曲折，但同时也展现出了巨大的发展潜力。
中国教育凝聚着国家的智慧和希望，它正在为中国的未来做出积极的贡献。
《中国教育史》读后感
《中国教育史》读后感2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比”。
这也是著名的“钱学森之问”，我也时常在想这到底是为什么呢？经过差不多一年时间的学习，让我重新认识到了教育理念的重要性，它不仅仅只是“教”与“育”、“学”与“做”那么简单的事情，这里面蕴含着大学问。
中国有着悠久的历史、灿烂的文化也有失败的教训、成功的启示。
虽历经岁月磨砺、风雨冲刷，依旧对新时代中国教育产生深刻的影响。
中国教育史是教育学科的一门基础学科，也是一门历史学科。
它虽然是以过往的、不再变化的教育思想、理论、制度等为研究对象，但它依然能够帮我们对当今教育开慧眼、明慧心，能够给我们解决教育的实际问题和现实问题提供非常好的指导和经验。
通过学习本书，我们知道了：周朝教育，精于六艺，天子门生，学于辟雍，诸侯学子，泮宫苦读，寒来暑往，不敢稍废；孔子善教，门徒三千，举一反三，有教无类，打破屏障，激赏年轻，下笔斐然，火种不断。
战国养士，私学隆隆，稷下学宫，群贤云集，声势浩荡，墨法道儒，四书五经，洋洋大观。
商鞅变法，孝公图强，始皇一统，泰山封禅，私学成禁，诗书消散，冲天火光，吏法为绳。
虽有园圃，三年不窥，仲舒主张，货与帝王，罢黜百家，独尊儒术，三纲五常，经纬罗织。
人死神灭，天道自然，万物自生，万物一元，人性有三，教育改良，问难距师，文人鸿儒。
九品中正，魏晋经学，元嘉之治，人才辈出，玄学兴起，兼融儒道，继汉开唐，恒久永长。
颜氏家训，万古流芳，重教趋利，德艺双修，少年天性，习惯自然，严慈相济，道德风化。
隋唐开科，金榜题名，学优则仕，崇儒兴学，昌黎文起，授业解惑，师说进学，讲道劝勉。
熙宁兴学，宰相革弊，四大书院，鸿儒亲掌，理学巨匠，朱子盛名，穷理读书，鹤鸣九皋。
元蒙退场，明朱立国，莘莘学子，苦战八股，阳明心学，龙场悟道，事上磨练，知行合一。
末清以来，思想巨擘，各穷其理，经世济用，开眼世界，洋务自强，维新变法，天公抖擞。
中国教育思想史读后感1000字
中国教育思想史读后感1000字钱先生所作中国思想史大致以时间顺序对中国思想史演变做出说明。
每个思想时期或取一二代表性人物的思想进行阐发，或取一二当时所成的代表作进行说明。
从春秋战国始，直至当时钱穆先生所在时代终。
钱先生开篇先解释什么是思想，什么是思想家，什么是思想史。
就着一对象一问题一直不停的思考就是思想，一生专注此一件事的就是思想家，几个大问题后面的人跟着前面的人思考，由此连续不断便成了思想史。
注意的问题，对象，思路均不同就形成了不同的思想派别。
接下来钱穆先生以春秋时代的对生死的思考为引，开始正式探索中国古代的思想史。
郑国的子产对鬼神的看法代表了中国春秋时期的生死观。
有人问子产，说郑国的一个叫伯有的死了八年还经常有他的鬼魂出现，难道人死了八年还能有鬼魂出现吗。
子产就解释道，人的身体叫魄，有了魄魂就会生出来。
这里的魂指的其实是人的精神，人的思考能力。
做事想东西多了，既使用身体和头脑多了，就会精神明朗，最后可成为神明。
而伯有生前用身用脑都是极多的，所以能在八年之后还有鬼魂存在，是很正常的。
子产抱有这一见解，所以把生前与身后的事都看的很轻，只要自己在活着的时候多做事多思考，死后自然也会强大。
子产对鬼神的看法很能代表一部分的中国古代生死观。
即更注重生时事，而不去在意生后魂。
而同时期的叔孙豹所提出的三不朽也是对子产所代表的生死观的例证。
并且直到现在还是中国人的传统信仰。
三不朽最高的是立德，其次是立功，最次的是立言。
正因为当时的思想如上面子产所提的一样，所以当时的中国人不追求生前死后的灵魂，而是追去在世时所立下的功绩。
这样就算人去世了，但自己所阻的事情已经可以称之为不朽了。
这和西方界的思想截然不，在西方人的思想里，人应该活在上帝心中，但依照中国的思想，就像叔孙穆所说的，人应该活在他人的心中。
只要能活在他人的心中便是不朽了。
在子产和叔孙穆之后，钱穆先生就讨论到了孔子，这个在中国思想史上具有最高领导地位的人。
中国古代教育史读后感
中国古代教育史读后感中国古代教育史可以说是中华文明的重要组成部分，它的发展历程和特点对于我们今天的教育事业仍然具有重要的借鉴意义。
在阅读中国古代教育史的过程中，我深受启发，对于教育的本质和价值有了更深入的认识，同时也感叹古代教育制度的独特之处。
中国古代教育，以儒家思想为基础，注重修身养性、培养德才兼备的人才。
这一点在《论语》中有着明确的表述，孔子强调“学而时习之，不亦说乎”、“不患人之不己知，患不知人也”等等，这些至今仍然是教育的基本原则之一。
古代的教育注重个体的全面发展，倡导德、才兼备的境界，培养出许多熟读经典、有道德修养的人才，这对于社会的进步具有重要的推动力。
此外，中国古代教育还注重礼仪的教育。
礼仪作为中华文明的重要传统，在古代的教育体系中占有重要地位。
孔子强调“君子喻于义，小人喻于利”，他认为德行可以通过教育来培养。
因此，古代教育注重规范和教化，以期培养出具有良好举止和礼貌的人才。
礼仪的内涵在教育中发挥着重要的作用，它不仅是对于个体人格的培养，同时也是对于社会秩序和和谐的维护。
古代教育的形式丰富多样，一方面是家庭教育，另一方面是学校教育。
家庭教育是古代教育的重要组成部分，家长们通过口传心教的方式，将道德规范和知识传授给下一代。
而学校教育则是古代教育的另一个方面，古代有许多著名的学府，如白下、齐云、洛阳等，这些学府聚集了众多的学者和学生，成为古代知识和文化的中心。
在这些学府中，学生们不仅学习经典文化和技能，同时也进行讨论和辩论，培养了批判性思维和独立思考的能力。
在阅读中国古代教育史的过程中，我感受到了中国教育传统的深厚底蕴和独特魅力。
古代的教育注重个体的全面发展和道德品质的培养，与今天的教育目标是一脉相承的。
尽管形式和内容有所差异，但是教育的本质并没有改变。
古代教育的经验和智慧对于今天的教育事业仍然具有启示和指导意义。
总之，中国古代教育史是中华文明的重要组成部分，对于我们今天的教育事业具有重要的借鉴意义。
简明中国学前教育史读后感
简明中国学前教育史读后感一开篇，我就被古代学前教育那些独特的方式给吸引住了。
以前的小孩子，那可真是从小就接受各种礼仪、文化的熏陶啊。
什么“三、百、千”之类的启蒙读物，虽然现在看起来有点难懂，但在当时肯定是小娃娃们知识的宝库。
就感觉那时候的教育像是在雕琢一块块璞玉，从很小就开始打磨，想把孩子塑造成符合社会规范的小大人。
不过呢，这种教育也有点太严肃了，小孩子们玩耍的时间好像有点少。
再往后看，近代的学前教育就像是在传统和现代之间的一场拔河比赛。
西方的教育思想开始慢慢渗透进来，像什么福禄贝尔、蒙台梭利的理念，就像一阵新鲜的风吹进了中国的学前教育领域。
那些有识之士开始意识到，光让孩子死记硬背可不行，还得让他们自由地探索、发展个性。
于是就有了一些新式的幼儿园出现，这就像是给中国的学前教育注入了新的活力。
但是这个过程也不是一帆风顺的，传统观念的阻力还是很大的，就像一辆老旧的马车想要转变方向，得费好大的劲儿呢。
到了现代，哇，中国的学前教育就像坐上了火箭一样飞速发展。
国家开始重视学前教育，投入也越来越多。
现在的幼儿园里，各种各样的教育方法都有，游戏化教学、多媒体教学，孩子们在里面就像在一个快乐的小王国里。
而且，还特别注重孩子的全面发展，不仅仅是智力，还有情感、社交等各个方面。
现在的小朋友可真是幸福，和古代的孩子相比，简直是一个天上一个地下。
这本书让我深深感受到，中国的学前教育发展真是不容易。
从古代的传统模式，一路磕磕绊绊地走到现代的多元化，每一步都有着无数人的努力和探索。
它就像一面镜子，让我看到了时代的变迁对教育的巨大影响。
同时，也让我对现在的学前教育充满了感恩之心，因为我们现在能享受到这么好的学前教育成果，都是前人不断奋斗得来的。
而且呀，这也让我对未来的学前教育充满了期待，不知道以后还会有哪些新奇的教育理念和方法出现呢？说不定到时候的幼儿园会像科幻电影里的场景一样酷炫！。
趣读中国史读后感400字作文
趣读中国史读后感400字作文
在这个暑假里我读了《中国历史》这本书，我感到中国历史的久远，也感到中国是一个有智慧的国家，而中国历史的博大精深连老外也叹为观止。
从盘古的开天辟地到统一六国的秦始皇到繁荣昌盛的清朝皇帝乾隆再到毛主席带领老百姓打败了日本人，把他们赶出我们的国土，一个个栩栩如生的人物，一件件可歌可泣的历史事件，都在震撼着我。
随着一个个故事的开始，我仿佛穿越了时空，进入了古人的世界，他们的勇敢、智慧、善良、坚韧都教育着我，感动着我。
除了一些赫赫有名的故事以外，有一则清朝末年《左宗棠收复新疆》的故事让我尤为感动，左宗棠明知自己年迈，本应已在家安度晚年，但他让士兵们抬了一口棺材仍要前往打仗，以此来激励士兵们，最后，他用了不到2年的时间就收复了新疆失地，维护了我国领土主权。
他的英雄故事让我佩服，也让我从中学习到要勇敢的去面对学习中遇到的各种困难，掌握更多的本领，将来成为一个对社会、对国家有用的人。
我爱读《中国历史》这本书，书中记载着中国的过去，让我深刻的了解到身为一个中国人的自豪，更激励我要好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国能贡献出自己的一份力量。
对中国教育史感想
对中国教育史感想各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢初步看到中国教育史，首先被吸引的是孔子、孟子、老子、墨子与荀子的思想，使我对中国古文化的“博大精深”之说叹服中沉醉。
下面是由读后感栏目小编整理的对中国教育史的感想，欢迎查看。
【对中国教育史的感想】一读起看到一文，认识到一人，无论其闻名与否，想说起时，总觉得无从下笔。
那种置身于茫茫迷雾中的苍茫感，迫使着我在寻找着一条走出的路径。
当一种框架的思想在逐渐产生之时，便寻思着构成框架的经、纬与血脉该是什么。
于是，史便成为一条清晰经线存在。
二读法之悟曾计划着，按照以往的看书习惯的话，估计在规定的时间内难以读完,还会剩下一百多页。
没有想太多，或许就是因着一种喜欢的缘故，便只管看了开来。
没有想到，提前完成阅读任务。
想起曾经和同事开玩笑地说“要训练提高阅读速度”才能看更多自己想看的好书。
现在想来，或许，是因为专攻的缘故，这一想法有希望成为可能。
在读此书的过程中，没有如以前一样同时读几本。
而是在看此书很累或没有感觉之时，看一些别的书，这样的阅读体现了主次分明。
以一本书为主要内容之时，睡觉前思考与醒来时在被窝里的闲暇便成为了了消化与思考的时间。
把一本教材当作小说来阅读，虽然这样的阅读过程会丢失好多，不过，在以理解为主要记忆方式的我而言，或许，这便是对于知识的一种最好吸收方式。
不为着什么，只为着自己喜欢，只为着想了解自己想知道的。
或许，这样的放松状态下的阅读，因为着专一，而成为一个思考的整体，或许已在大脑中进行了相关的储存。
三在读之思1换一种眼光看喜欢中国历史，一直是站在读故事与背诵的角度去看，作来一种静默的知识存放在了脑海里。
从教育的角度去看时，体会到的是教育与中国各阶段社会命运的密切联系，特别是在辛亥革命前夕，关于中国教育与革命的关系的实践，证明了教育对于社会经济与政治的依赖、影响与制约。
从儒家思想统治中国的历史，可以看以曾经使中国一度兴盛，一度又因为宋朱理学的灭人欲的极端而成为中国的桎梏。
《中国史》读后感7篇
《中国史》读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中国教育史》读后感
《中国教育史》读后感
一读起
看到一文，认识到一人，无论其闻名与否，想说起时，总觉得无从下笔。
那种置身于茫茫迷雾中的苍茫感，迫使着我在寻找着一条走出的路径。
当一种框架的思想在逐渐产生之时，便寻思着构成框架的经、纬与血脉该是什么。
于是，史便成为一条清晰经线存在。
二读法之悟
曾计划着，按照以往的看书习惯的话，估计在规定的时间内难以读完,还会剩下一百多页。
没有想太多，或许就是因着一种喜欢的缘故，便只管看了开来。
没有想到，提前完成阅读任务。
想起曾经和同事开玩笑地说“要训练提高阅读速度”才能看更多自己想看的好书。
现在想来，或许，是因为专攻的缘故，这一想法有希望成为可能。
在读此书的过程中，没有如以前一样同时读几本。
而是在看此书很累或没有感觉之时，看一些别的书，这样的阅读体现了主次分明。
以一本书为主要内容之时，睡觉前思考与醒来时在被窝里的闲暇便成为了了消化与思考的时间。
把一本教材当作小说来阅读，虽然这样的阅读过程会丢失好多，不过，在以理解为主要记忆方式的我而言，或许，这便是对于知识的一种最好吸收方式。
不为着什么，只为着自己喜欢，只为着想了解自己想知道的。
或许，这样的放松状态下的阅读，因为着专一，而成为一个思考的整体，或许已在大脑中进行了相关的储存。
三在读之思
1换一种眼光看
喜欢中国历史，一直是站在读故事与背诵的角度去看，作来一种静默的知识存放在了脑海里。
从教育的角度去看时，体会到的是教育与中国各阶段社会命运的密切联系，特别是在辛亥革命前夕，关于中国教育与革命的关系的实践，证明了教育对于社会经济与政治的依赖、影响与制约。
从儒家思想统治中国的历史，可以看以曾经使中国一度兴盛，一度又因为宋朱理学的灭人欲的极端而成为中国的桎梏。
于是，以太平天国的代表的便举着灭孔反儒的旗帜试图把天下大同的理想实现。
在事实的不断证明中，作为封建统治代表思想的儒家思想却又被搬了出来。
两次鸦片战争的外来侵略，使得清末的洋务运动一度促进了中国的发展。
然而，穿着鞋走新路的尴尬终于被新文化运动所替代。
换一种眼光看历史，从分久必合，合久必分的历史规律中，可以看到，每一种教育思潮，或潮起潮落，总是随着社会的现实需要而存在，其适合与否，总有社会这部不断前行的机车来选择或淘汰。
由换一种眼光看历史，想到如何换一种数学的眼光来看生活，如何培养学生用数学的眼光去看待生活中的事件？或许，在以历史，以生活事件为主干，以教育，以数学为辅线，各自构建起一个相对独立又密切联系的网，是一种转换角度转换眼光的方式。
2新文化运动为什么能够成功？
因为有着位于教育先列的教授们所指导，还有着以北师大为代表的相当数量的爱国青年在影响着，实践着。
由新文化运动想起如今所提倡以“尊重个性与自由”的启蒙运动，在那时就提出的“平等、自由、博爱”为何没有真正实现？相隔近一百年的今天，以解放个性为目的文化启蒙运动有可能实现这一目标吗？
3对康有为，陈独秀等的认识改变。
在以前所学习过的历史中，一直把康有为作为变法失败的逃亡者，而与梁启超作以比较。
把陈独秀作为右倾投降主义的一员来看。
连同那胡适，也都因被蒙上了一层政治色彩而有着一种近乎于不屑的那种空泛的自尊感。
想起那为考学所背诵的历史与政治知识，想想不免有些可笑，或许，那是道德第一的教育需求吧。
走进历史的长河中，伴随着蔡元培对中国教育的开放性思想，认识到康有为、陈独秀都在某些方面为中国的教育作出了不可磨灭的贡献。
这种对于无知，对于历史从属于政治的打破，感受到是，在当下生活的每一个点都是向前前行的着的历史车轮中的一个很小很小的点。
“历史不相信思想，历史要的是行动”，或许，所有的功过是非，只有置身于历史的长河中才能更加显现。
4为什么礼会成为日本“各安其位”的法宝促进了日本的先行，却没有给我国带来后来强盛？
在阅读的过程中，这一直是困惑着我的一个问题。
当读到唐朝的大度与教育的自由与纷繁现象之时，感受到的是儒家思想对于中国的发展那种无形的推动力量。
可是从宋朝开始，到元、明、清，可以看到当时的统治者也都在努力着借助事教育来实现国家的富强与繁荣，但是，又都以维护其统治作为根本。
后来，这种思想愈演愈烈，最终
导致的是鸦片战争的暴发。
当世界已在进行工业革命时，我们还在拿着大刀背着八股文。
单纯站在教育这一方面的理解是狭隘的，但是，可以从一角度看到一斑。
初步看到中国教育史，首先被吸引的是孔子、孟子、老子、墨子与荀子的思想，使我对中国古文化的“博大精深”之说叹服中沉醉。
看完中国教育史，看到现在所实施的各种教育制度，很多都能从祖先那里找到先行的存在，迷惑丛生。
不禁在想，中国的教育改革从新文化运动开始到底发展了多少？中国现行的教育改革中必然的不足是什么？
站在书本的角度，站在中国的角度，只能从一个固定的方向来看，走出课本，走出中国，在比较的体系中，或许，会更清晰些。
从迷雾中走来，再向着新的迷雾走去！
附送：
《中国未解之谜》读后感(三)
《中国未解之谜》读后感(三)
读了《中国未解之谜》这本书让我大开眼界，让我了解了我们伟大祖国神奇的自然资源和悠久的历史文化，从中获得更为广阔的文化视野，也学到了很多知识。
《中国未解之谜》这本书共分为六章113个谜题，分别从大自然、动植物、人类、历史、文化、科技等方面给我带来了一次精彩奇妙的探索之游。
在这本书中给我印象最深的不解之谜也是让我最感兴趣的是“恐龙灭绝之谜”。
相信很多同学都看过这方面的电影，恐龙在我们的心中不遥远，可是你知道吗？这群奇特的生活在遥远的中生代时期的动物，它们在当时因为种类繁多，体形各异，而称霸地球呢。
可是这个庞大的家庭在地球上仅生存了16亿年后就全部消失了。
为什么这么大的动物会消失呢？几代科学家经过很多年的探索，提出了一百多个恐龙灭绝的假说，但最有说服力的应该是一颗直径为10千米，质量为
1.27亿吨的小行星猛烈地撞击了地球，引起了惊天动地的大爆炸，使陆地上的动植物大面积死亡，幸存下来的动物们因为缺少食物也被饿死了，恐龙也在其中。
同学们听了我的介绍后是不是很感兴趣呢？下面我再和你们一起分享我感兴趣的另一谜团。
位于吉林省东南部的长白山是一个神奇而秀美的地方，可这里有一个金黄色的怪物，这个怪物长着一米多长的脖子，长长的尾巴，全身长着褐色的毛，头上有两只角。
至今这个“湖怪“是什么专家们仍未解开，有人认为是远古留下的蛇颈龙，但专家们否定了，因为长白山天池是由火山喷发后积水而形成的湖泊，远古生物不可能生存。
还有人怀疑是黑熊，水獭，但都是没有科学根据的。
同学们你认为是什么呢？
我们的祖国经历了几千年的历史岁月，中华民族的先祖们用他们的智慧创造了博大精深的华夏文化，也吸引了国内外众多的科学者，他们在探索过程中发现了许多解不开的谜团，每一个谜都是那么的吸引人，这些谜也深深地吸引了我，好想去探索这些谜团背后隐藏着什么样的重大真相呀。
读了这本书，让我认识到知识的重要性，我好想
解开这些谜团，那么现在的我只有好好学习，努力学习科学文化知识，为将来成为一名科学家做准备。