年信息技术支持的教学环节优化选课指南

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信息技术2.0研修作业-“信息技术支持的教学环节优化”《圆的周长》

“信息技术支持的教学环节优化”作者信息姓名联系电话所教学科数学所教学段高段电子邮件单位名称信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析从而引入新课。

龟兔赛跑.ppt第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持大家都知道龟兔赛跑的故事吧，我给大家讲一讲好吧。

4--5分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：本课的教学目标和教学内容：本节课的教学目标如下：(1)认知目标：认识圆的周长，使学生理解圆周率的含义，在自主合作学习中体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。

(2 ) 能力目标：通过引导学生探究圆周率的形成过程，培养学生自主探究的能力，动手操作的能力和解决简单的实际问题的能力。

（3）情感目标：培养学生勇于探索、积极思考、自主学习、团结协作的良好行为习惯，让学生在学习中体验数学的价值。

另外，通过对有关资料的了解，增强学生的民族自豪感。

重点：通过学生自主学习和师生的交流互动，建立圆的周长的概念及计算公式的推导第二步：技术支持的讲授设计演示圆的周长测量.ppt②求圆的周长，要弄清楚周长和什么有关？学生观察大小不同的圆，可让他们猜一猜。

为了更形象，教师可结合课件猜测。

多圆图.ppt③实验验证新课标明确指出：小学生应有一定的实践操作能力。

进行分组实验，小组四人合作分别用自己喜欢的方法量出它们的周长、直径，并把数据填入表格中：④引导学生总结推导圆周长计算公式圆的周长÷直径=圆周率C÷d=π圆的周长= 直径×圆周率C=πdd=2rC=2πr C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\圆说课稿\多圆图.ppt信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：圆的周长本课的教学目标和教学内容：本节课的教学目标如下：(1)认知目标：认识圆的周长，使学生理解圆周率的含义，在自主合作学习中体验圆周率的形成过程中，让学生发现、总结和运用求圆周长的计算方法。

信息化教学设计方案初中历史

信息化教学设计方案初中历史七年级历史《三国鼎立》信息化教学设计“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用作者信息第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持呈现在下表中信息技术支持的讲授环节优化第一步：设计前的分析说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动，并在下表第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估三、信息化教学的开发模式1.教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果包括知识目标、能力目标、情感目标2.学习问题与学习情景设计学习问题，这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问题，信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目标3.学习环境与学习资源的设计从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境，其中必然包含人际关系要素学习环境的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计必须在学习活动设计的基础上进行不同的学习活动可能需要不同的学习资源和学习工具学习环境的设计者必须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何4.教学活动/学习活动过程的设计按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与环境的相互作用学习者认知机能的发展、情感态度的变化都应归因于这种相互作用站在学习者的角度看，这种相互作用便是学习活动因此，学习活动的设计必须作为教学设计的核心设计内容来看待学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的群体协作的学习活动表现为协作个体之间的学习活动的相互作用学习活动的设计最终表现为学习任务的设计，通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的5.信息化教学设计成果的形式信息化教学设计的具体成果形式不仅仅是一篇传统意义上的教案，而是包括多项内容的教学设计单元包，主要由教学情景问题定义、教学活动设计规划、教学课件以及可以链接与嵌入的多媒体网络资源组成四、学习情境的概念学习情境主要指在学习获知过程中通过想象，手工，口述，图形等手段使获知达到高效，通常这种情景伴随时代的发展会有不同程度的创新五、学习情境的特征1、悬疑性或活动性学习情境要促进学生智力活动的展开，吸引学生的注意力，关键是要提供学生感兴趣的问题，因此，悬疑性是有效学习情境的根本特征有些教师在讲授了知识内容之后，再呈现与之相关的情境以印证所传授的知识严格说来，这不是学习情境，只是一个无须质疑的证据，很难激发学生的思考另外，一些教师平铺直叙地把情境呈现给学生，不加分析和提示，对情境中是否包含问题不予关注，这违背了设置学习情境的初衷与主旨也有些教师把学习情境中的问题与传统的提问教学法等同起来，往往用习惯的提问方式代替学习情境，这也是误解在传统的提问法中，问题针对于知识，是孤立的、简单的；而学习情境中的问题依存于具体的和整体的情境，是有条件的它指向知识的掌握，更指向分析、解决问题的能力的发展对于传统的提问法中的问题，学生常常能够在课本上直接找到答案；而有一定难度、不能找到直接答案的问题，很多学生都会困惑不解，难以回答，往往由教师替代他们作答学习情境中的问题与知识本身相异，学生不可能在课本上找到现成的答案，教师更不应当替他们作答只有经过艰苦的、同时又趣味盎然的探索过程，学生才能真正理解知识的深刻意义，并获得情感体验在这个意义上，问题也是一项任务，设疑就是要求学生身体力行地去追问和求解因此，悬疑性内在地蕴含着活动性的要求2、生活性学习情境从哪里来?普遍的看法是把知识进行适当的变化，使之具体化为某种场景但笔者认为，学习情境的撷取、设置不能拘束于知识内容，主要应面向学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源，其中的问题应当是学生日常生活中经常会遭遇的一些问题当然，学习情境应该与知识内容相联系，但它不能是知识的另一种面目它应该是能够体现知识发现的过程、应用的条件以及知识在生活的意义与价值的一个事件或场景只有这样的情境才能有效地阐明知识在实际生活中的价值，帮助学生精确理解知识的内涵，激发他们学习的动力和热情，并促使他们把知识转化为技能换言之，学习情境应来自学生的生活世界“生活世界”是德国哲学家胡塞尔提出的概念，其最基本的含义是指我们各人或各个社会团体生活于其中的现实而具体的环境生活世界是一个主观、相对的世界，是一个日常的、非抽象的世界我们生活、学习于生活世界之中，知识也来源于生活世界这是优先于知识世界的一个先在世界要克服教学活动去情境化的缺陷，面向生活世界是必由之路3、真实性根据知识教学的需要，从学生的日常生活中选取学习情境，也意味着学习情境具有真实性，其中所包含的问题是真实的问题只有在真实的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值如果仅仅对知识进行转化，或者仅仅对真实的生活场景给予简单虚拟，就很有可能设置一些虚假的问题，从而消解学习情境应有的功能六、信息化教学创设学习情境的几种常用方法1.创设故事情境在信息化教学设计中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种信息技术和信息资源，以“故事”的形式展现给学生创设故事情境就是要利用丰富的信息资源，调动学生视听觉等尽可能多的感官理解和建构知识实验心理学告诉我们获取信息的途径来自视觉、听觉等多种感官，并且多感官的刺激也有利于知识的保持和迁移教师创设故事情境是根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平和学生无意识的心理特征，采用适当媒体创设能够引起学生积极情绪反应的形象整体如在学习“我国的行政区”时，运用多媒体教学软件，设计制作动画片：“机器猫假期旅游”的故事情境即机器猫利用假期到祖国各地旅游，每到一处，它都会被当地代表性的美景陶醉，每当欣赏完了美景，它总会在地图上高兴得跳起来并向学生提出一个问题：“你知道我现在在哪个省区吗？”这样既激发了学生主动参与教学活动，又进一步发挥了学生的主体作用他们通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习一般情况下，创设故事情境比较适合语文、英语、历史、政治等文科性质的课程《走遍美国》的英语教学软件就是创设故事情境一个比较成功的例子2.创设问题情境创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于“愤”、“悱”的状态，将其引入一种与问题有关的情境教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学、对人生的兴趣而问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发兴趣的重要途径问题情境的创设，激发了学生的探求欲望教师则要抓住时机，依据问题情境所提供的各种线索，引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构在信息化教学设计中用信息化手段创设问题情境，提供学习资源，指导学生自主学习，可以为进一步的讨论和协作学习提供依据，让学生创作实践，培养创新能力教学中应注意利用信息技术和信息资源创设问题情境，激发学生的主动参与创设问题情境的方式多种多样，它可以在其它创设情境的途径中交叉使用教师可以通过故事，模拟实验，图象，音像，活动等多种途径设置问题如在学习“分数的基本性质”时，利用多媒体设计制作动画片，创设问题情境：炎热的夏季，唐僧师徒四人正在去西天取经的路上，孙悟空叫猪八戒找西瓜来解渴不久，猪八戒大汗淋漓的抱回了一个大西瓜悟空说：“为了公平一些，每人吃1/4吧”八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：”西瓜是我找回来的，无论如何，1份太少了，我要吃2/8”悟空听了直点头，马上切了2/8给八戒猪八戒高高兴兴地吃起西瓜??“不对！”，“有问题！猪八戒上当了！”，“1/4和2/8哪个大？”同学们七嘴八舌地议论起来一段生动形象的小故事，设计了最佳的问题情境，调动了学生积极探求知识的欲望，激起了学生的创新意识在这种氛围中，学生敢于质疑、善于质疑，培养了学生大胆想象勇于创新的能力在《机械运动》引入新课时利用CAI再现飞行员在空中抓子弹的动画，并闪现“他为什么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢？”的问题，和上述问题有异曲同工之妙只要教师多动脑，可以发现问题情境无处不在3.创设模拟实验情境标签：初中历史。

山东省2014年全员研修方案

热点篇
1. 2. 3. 4. MOOCs与教师学习（2学时）微课程及教学应用（2学时）电子书包与教学应用（2学时）虚拟实验与未来教学（2学时）
方法篇
1. 信息技术支持的教学环节优化（12学时）
信息技术的特性与环境信息技术支持的导入信息技术支持的讲授信息技术支持的教学评价与反馈
技术篇
骨干培训者培训方案
篇章信息技术支持的教学环节优化内容培训解读第1节：信息技术的特性及环境时间半天活动（任务）任务1
第2节：信息技术支持的教学导入
第3节：信息技术支持的课堂讲授第4节：信息技术支持的教学评价
半天
半天半天半天 1天半
20日集体备课
微课程设计与应用
第1节：微课程教学实践应用思考第2节：微课程的概念第3节：应用案例评析第4节：微课程的设计开发流程第5节：微课程的画面设计第6节：微课程的开发工具
技术篇-学科工具模块
1. 几何画板（数学、物理、化学等，6学时）
2. 虚拟实验室（物理、化学、科学、地理，3学时）
3. Google地图（科学、地理，3学时） 4. Scratch（信息技术，3学时） 5. Voki（语文、英语，6学时） 6. Cakewalk（音乐，6学时）一线教师推荐一线教师建设结合案例示范
5. 6. 7. 8. Flash教学动画进阶篇（6学时） Swish教学动画设计与应用（6学时）音视频编辑的高级进阶（6学时）概念图的应用（3学时）
12. 微课程速成工具Captivate （3学时）
13. 微课程速成工具Camtasia （3学时） 14. 问卷星的应用（2学时） 15. Word工具箱的应用（2学时） 16. 适用于移动设备的软件应用（3学时）

信息技术教师的信息技术课程设置建议

信息技术教师的信息技术课程设置建议信息技术在现代社会中的重要性越来越被人们所认识和重视，作为信息技术教师，我们应该如何合理设置信息技术课程，培养学生的信息技术能力呢？本文将给出一些建议。

一、课程目标的设定信息技术课程应该旨在培养学生的信息技术能力，包括软件应用、计算机编程、网络技术等方面。

根据学生的年级和学科特点，可以设定不同的课程目标。

例如，在初中阶段，课程目标可以是培养学生良好的电脑操作能力和常用软件应用能力；在高中阶段，可以进一步培养学生的编程思维和网络安全意识。

二、课程内容的选择1. 基础知识：信息技术课程应该从基础知识入手，包括计算机硬件、操作系统、网络基础等方面的内容。

这些知识是学生理解和掌握更高级的技术和应用的基础。

2. 软件应用：信息技术课程应该注重培养学生的实际操作能力，因此可以安排一定比例的软件应用课程。

例如，针对文字处理、数据处理、图像处理和多媒体制作等方面的软件进行教学，让学生掌握这些常用的办公软件。

3. 编程技术：为了培养学生的创新能力和解决问题的能力，信息技术课程可以引入一定比例的编程教学。

从基础的算法思维开始，逐步引导学生学习编程语言和开发工具，培养他们的逻辑思维和实际操作能力。

4. 网络技术：信息技术已经与互联网紧密关联，学生需要了解互联网的工作原理、网络安全和隐私保护等方面的知识。

因此，在信息技术课程中，可以适当加入网络技术方面的内容，使学生全面了解和掌握网络技术。

三、教学方法的选择1. 启发式教学：信息技术课程应该注重培养学生的创新能力和解决问题的能力，因此，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索和实践，培养学生的学习兴趣和动手能力。

2. 项目驱动教学：信息技术是实践性较强的学科，因此，可以采用项目驱动教学方法，在具体的项目中让学生运用所学知识解决问题。

例如，让学生设计并制作一个网站或一个小程序，这样可以既培养学生的实际操作能力，又促使他们将所学的知识灵活应用。

信息化教学设计实施方案-作业1

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：两个评价设
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。

什么是信息技术支持的教学环节优化

什么是信息技术支持的教学环节优化入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：等式的性质与解ⅹ+a=b 的方程本课的教学目标与教学内容：教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61—63 页信息窗2 中红点1 及绿点教学目标：1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b 方程。

知道什么叫方程的解和解方程。

2．通过观察、操作、讨论天平的平衡问题，训练学生的分析、推理、归纳水平。

3．在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。

首先通过多媒体展示金丝猴的图片，介绍相关黔金丝猴的知识，引发学生兴趣，进而提出问题，组织学生展开学习活动；然后引导学生利用已学信息窗1 的知识列出方程，为下面学习等式的性质实行铺垫。

第二步：技术支持的导入设计说明：在这个步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相对应的文档）表现在下表中。

导入语时间信息技术支持同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，这里生活着一种被称为“世界独生子”的动物，人们都称它们“仰鼻猴”、“牛尾猴”或“灰金丝猴”，因其数量最少，栖息地环境最窄，生态学资料最缺，被国际贸易公约列为濒危度最高的“E”级保护动物，这就是“黔金丝猴”。

出示：据央视国际频道2004 年6 月1 日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993 年的600 多只，增加到860 多只。

提问：根据以上信息,你能提出什么数学问题？5 分钟信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：等式的性质与解ⅹ+a=b 的方程本课的教学目标和教学内容：教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61—63 页信息窗2 中红点1 及绿点教学目标：1．通过实验探索、理解等式的性质，学会用等式性质解形如x+a=b 方程。

信息技术支持的教学环节优化课程作业

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

作者信息姓名孙立杰所教学科体育与健康所教学段水平三五年级单位名称莒南县板泉镇武阳小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：下压式交接棒本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、了解交接棒技术在接力跑中的重要性。

2、学习下压式交接棒的动作方法，发展快速奔跑的能力。

3、培养团结协作的团队合作精神。

教学内容：下压式交接棒是小学田径教学的主要教材，通过练习不仅可以使学生掌握正确的交接棒技术动作，发展快速奔跑能力，还可以培养学生勇往直前，奋发向上的精神，对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。

请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。

（300字左右）本课教学过程分为导入阶段---热身阶段---探究体验阶段---身心放松阶段四个部分。

学生通过探究、协作、讨论、交流等方法进行学习，充分体现学生的主体性。

在课的导入阶段，教师利用平板电脑播放奥运会4*100米接力决赛的比赛录像，让学生对接力项目建立初步概念，激发学习兴趣；紧接着播放在比赛中由于交接棒失误造成比赛失利的视频，意在提高对交接棒技术在接力跑中的重要性认识。

第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语时间信息技术支持1、同学们，在今天的课上我们要学习接力跑的交接棒技术，首先请同学们与老师一起观看两段视频，来了解什么是接力跑！2、同学们，第一段视频中运动员们的精彩表现让同学们感到震撼，然而，第二段视频中由于运动员的失误造成了比赛的失败，你有什么感受？（感受一：遗憾。

感受二：如果交接棒时配合在默契一些就更好了。

信息技术学科课程设置方案

信息技术学科课程设置方案：分阶段、模块化、注重实践信息技术学科课程设置方案应该根据不同阶段的学生和教学目标进行合理设置。

以下是一个可能的方案：一、课程目标让学生掌握信息技术的基本知识和技能，包括计算机基础、网络通信、多媒体技术等。

培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高其综合素质。

让学生了解信息技术的发展趋势和应用前景，培养其创新精神和终身学习的意识。

二、课程内容计算机基础：介绍计算机的基本原理、硬件组成、操作系统等基础知识。

网络通信：讲解网络的基本概念、协议、网络安全等知识，培养学生网络应用和信息获取的能力。

多媒体技术：介绍多媒体文件格式、处理方法和多媒体应用开发的基本知识。

编程语言：教授一种流行的编程语言，如Python、Java 等，让学生了解编程思想和技能。

数据库管理：介绍数据库的基本概念、关系数据库管理系统和数据库应用开发的基本知识。

信息技术应用：通过案例和实践，让学生了解信息技术在各个领域的应用，如电子商务、智能制造等。

三、课程安排按照年级和学生的实际情况，将课程内容分为不同的阶段，如初中、高中等。

在每个阶段中，根据教学目标和学生的实际情况，将课程内容分为不同的模块，如计算机基础、网络通信、多媒体技术等。

每个模块的课时安排应该合理，并且要注重实践和应用，让学生有足够的时间进行上机操作和实践。

在课程安排中，应该注重与其他学科的交叉融合，如数学、物理等，以培养学生的综合素质和能力。

四、教学方法采用多种教学方法，如讲授、演示、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

注重实践教学，让学生在实际操作中掌握知识和技能，提高其解决问题的能力。

开展课外活动和竞赛，如信息技术兴趣小组、编程竞赛等，以培养学生的创新精神和团队合作精神。

加强与企业的合作，开展校企合作，让学生了解信息技术的发展趋势和应用前景，培养其职业素养和实践能力。

五、评价方式采用多种评价方式，如考试、作品评价、口头报告等，以全面了解学生的学习情况和综合素质。

研修作业：信息技术支持的优化

信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析课文题目：《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。

正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。

教学内容：《白鹅》人教版第七册第四单元的一篇精读课文，这是一篇描写动物的文章，作者丰子恺先生用了对比、拟人、反语等写法将白鹅的突出特点——“高傲”刻画得活灵活现，作者对白鹅的喜爱之情洋溢在字里行间。

教学此文时，除了引领学生会读会认要求的字词和有感情朗读课文之外，重点应放在帮助学生学习作者在生动形象地表现白鹅特点方面所采用的方法，并能尝试在自己的习作中加以借鉴运用。

导入的意义和信息技术支持的优化作用：人们常说“好的开始是成功的一半”，也都说“兴趣是最好的老师”，所以导入环节对一堂课来说尤为重要。

若在上课伊始，学生学习的兴趣就被有效的激发，那么在此后的教学活动中学生的学习主动性也能比较容易的调动起来。

相反，如果一开始学生就兴趣寡然，这堂课此后的教学节奏势必很难进入状态。

若想让孩子们在这堂课中，能够体会作者对白鹅的喜爱之情，不如先从孩子们自身的实际出发，由此及彼，情感相通会水到渠成。

因此，我在导入环节出示了一些动物拼图，并且抛出一个你喜欢什么动物的话题，在这个小小的情景交流中学生的学习兴趣被激发，也为稍后感受丰子恺先生的情感做好了铺垫。

第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持人们常说，动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。

信息技术支持的教学---百分数的意义和读写

以自己为例，展示旅游照片，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣
课堂检测
同学们掌握的怎样，有信心挑战自己一下吗？
通过当堂考试检测学生掌握学习情况。
利用课堂检测试题，考察学生学习掌握情况。
以口答和书面试题的形式考察学生。
教学目标：
1.体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
3.让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）
评价目的
评价方法
评价工具
一、联系实际，激趣引入
1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？
生：喜欢！
师:老师也非常喜欢旅游,并且去过好多地方。
(出示老师外出旅游的照片,并加以介绍)
师：谁来说说，你们都去过哪些名胜古迹？
师：今天老师要带领大家一起到山东的风景区去游览一下，好吗？
（出示信息窗1）
2.师：谁知道，这几幅图分别是山东的哪些城市的什么景区？
第一步：设计前的分析
本课的名称：《百分数的意义及读写》
本课的教学目标和教学内容：
教学内容：
青岛版九年义务教育六年制小学数学第十一册第101—103页。
教学目标：
1.知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
2.能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。
生：……
师：读一读下面的几句话和统计表，你知道了什么？你能提出什么问题。

信息技术应用教学指南

信息技术应用教学指南简介本教学指南旨在帮助教师在信息技术应用课程中有效地教授学生各种与信息技术相关的技能和知识。

通过本教学指南，学生将能够更好地理解和应用信息技术，提高他们的技术能力和创新思维。

教学目标通过这门课程的教学，我们的目标是使学生能够：- 了解信息技术的基本概念和原理；- 掌握使用计算机和其他信息技术设备的基本操作技能；- 理解常见的应用软件，并能够熟练地使用它们；- 学会在信息技术领域进行独立思考和解决问题；- 培养创新思维和团队合作精神。

教学内容本课程的教学内容包括以下几个主要模块：1. 信息技术基础- 介绍信息技术的定义和发展历程；- 解释计算机的基本组成部分和工作原理；- 讨论计算机网络和互联网的基本概念。

2. 计算机操作技能- 研究操作计算机的基本技能，包括操作系统的使用、文件管理和常用软件的安装和卸载；- 掌握常用办公软件的使用，如文字处理软件、电子表格软件和演示文稿软件。

3. 程序设计与开发- 介绍基本的编程概念和算法思维；- 研究使用编程语言进行简单程序的设计与开发。

4. 数据库应用- 了解数据库的基本概念和设计原则；- 研究使用数据库管理系统进行数据的存储和检索。

5. 信息安全与网络应用- 讨论信息安全的重要性和基本概念；- 研究网络安全和隐私保护的基本知识；- 探讨网络应用的发展和使用。

教学方法为了有效地教授信息技术应用课程，我们建议采用以下教学方法：- 理论授课结合实践演示，以帮助学生更好地理解概念和原理；- 设计实际的案例和项目，让学生通过实际操作来应用所学知识；- 鼓励学生参与小组讨论和团队合作，促进彼此之间的研究和交流；- 提供个性化的指导和支持，关注每个学生的研究进展和困难。

教学评估为了评估学生对信息技术应用课程的掌握情况，我们建议采用以下评估方法：- 阶段性测试，检查学生对掌握的知识和技能的理解程度；- 课堂作业和项目，评估学生的实际应用能力和创新思维；- 小组讨论和展示，评估学生的团队合作能力和表达能力；- 个人报告和口头答辩，评估学生的独立思考和解决问题的能力。

信息科技课程教学指南和配套课件

信息科技课程教学指南和配套课件在当今数字化时代，信息科技的重要性日益凸显。

信息科技课程作为培养学生数字素养和创新能力的重要途径，其教学质量的高低直接影响着学生的未来发展。

为了提高信息科技课程的教学效果，为广大教师提供明确的教学指导和实用的教学资源，特编写此信息科技课程教学指南和配套课件。

一、信息科技课程的目标和意义信息科技课程旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任，使学生能够适应信息社会的发展需求，具备解决实际问题的能力和创新精神。

通过信息科技课程的学习，学生将掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展趋势和应用领域，学会运用信息技术工具进行学习、生活和工作，同时培养学生的信息安全意识和法律意识，遵守信息社会的道德规范和法律法规。

二、信息科技课程的教学内容1、信息技术基础包括计算机系统的组成、操作系统的基本操作、网络基础知识、信息安全常识等。

通过这部分内容的学习，学生能够了解信息技术的基本概念和原理，掌握计算机和网络的基本操作技能。

2、编程与算法介绍编程语言的基本语法和算法的基本思想，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

可以选择一种适合初学者的编程语言，如 Python，通过实际的编程案例让学生理解程序的结构和逻辑。

3、数据处理与分析教授学生如何收集、整理、分析和可视化数据，培养学生的数据思维和数据分析能力。

学生将学习使用电子表格软件和数据分析工具来处理和分析数据，并能够根据数据得出结论和提出建议。

4、多媒体技术包括图像、音频、视频等多媒体素材的处理和制作，培养学生的创意和表达能力。

学生将学习使用图像处理软件、音频编辑软件和视频制作软件来创作多媒体作品。

5、人工智能初步介绍人工智能的基本概念和应用，让学生了解人工智能的工作原理和发展前景。

可以通过一些简单的人工智能案例，如智能语音助手、图像识别等，激发学生对人工智能的兴趣。

三、信息科技课程的教学方法1、任务驱动教学法教师根据教学内容设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

信息技术支持的教学环节优化

信息技术支持的教学环节优化套餐（一）中，即理念篇《教育变革中的技术力量》和方法篇《信息技术支持的教学环节优化》为必选专题课程，其余学习专题可以根据每个篇章的“选课建议”选择。

各个篇章的选课基本要求为：∙理念篇：须完成2学时的学习要求，本套餐必学专题：《教育变革中的技术力量》∙热点篇：须完成4学时的学习要求，即从热点篇多个专题中选学2个专题。

∙方法篇：须完成12学时的学习要求，《信息技术支持的教学环节优化》为必学专题。

∙技术篇：须完成18学时的学习要求，根据各专题不同学时数，选择不少于18学时的专题学习内容。

建议技术基础较差的教师从基础应用工具及提高能够用工具中选择学习PPT及WORD的相关内容。

具体选课内容及建议如下：篇章应选学时课程课程介绍学时选课安排选课建议理念篇2教育变革中的技术力量①理念引领，在较高立意和视域下阐述“技术引起教育教学变革”的深层次原理。

如教育信息化与教育变革紧密无间的“一路同行”；技术促进教育变革作用点；走近教育文化的新视点等；②技术前沿，简要阐述当今影响教育教学变革的技术力量，如智慧教育、电子书包、电子课本、云计算、微课程、Moocs等。

2必学所有教师均可学习热点篇4MOOCs与教师学习基本内容包括：①MOOCs的概念与源起；②Moocs的基本要素和特点；●Moocs的教学应用，了解Moocs相对于传统教学的优势。

24门课程中选择2门所有教师均可学习微课程及教学应用基本内容包括：微课程的概念与源起；微课程的基本要素和特点；●微课程的教学应用模式，如翻转课堂，了解微课程相对于传统教学的优势。

2电子书包与教学应用基本内容包括：电子书包的内涵，功能；电子书包的优势及应用中存在的误区；电子书包在中小学的应用情况等。

2虚拟实验与未来教学内容包括：了解虚拟实验的概念与源起；明确虚拟实验的基本要素和特点；理解虚拟实验的教学应用模式，感受其相对于传统实验教学的优势。

2方法篇12信息技术支持的教学环节优化以传统课堂中优化课堂教学为探讨对象，帮助一线教师掌握信息技术应用于教学的一般原则，规避常见误区，同时掌握8/4必学所有教师均可学习信息技术支持教学导入、课堂讲授与教学评价等环节的方法、策略。

信息技术支持的教学环节优化

信息技术支持下的数学教学环节优化课题：《图形的旋转》信息技术支持的设想：通过多媒体课件，充分运用信息技术，演示实际生活中经常看到的一些图形旋转现象，给出图形旋转的大致形象，然后通过信息技术展示图形旋转变化，产生视觉效果，激发学生的研究欲望，引导学生探索研究平面图形的旋转变换。

希望达到的目的：1、通过生动形象的多媒体课件以及信息技术的应用，培养学生的观察能力、图形辨析能力和探索学习的能力，掌握旋转的有关概念，轻松找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角；2、通过多媒体的精彩演示，让学生经历画图-观察-猜想-验证的过程，激发学生对学习新知识的兴趣, 激发求知欲望，在教师的引导与合作下，突破教学难点，掌握教学重点，让学生自觉主动掌握新知识。

3、经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性。

培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。

信息技术应用过程：反思及展望：本节课，教师通过多媒体课件演示，让学生自己试着给出旋转的有关概念，学生结合前面所观察到的生活中的旋转实例，对旋转这种运动会有进一步的理解，会回答出旋转的有关概念。

信息技术在本节课课堂教学的应用中，通过动态显现，化难为易，教学活动中有声、有色、有动感的画面，不仅叩开学生思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们在欣赏、享受中，在美的熏陶中主动的、轻松愉快的获得新知。

信息技术与数学教学的整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。

但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。

教师应积极通过网络远程培训学习，努力学习信息技术和现代教育技术，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。

小学优化-语文

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板作者信息
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的导入设计
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的讲授设计
2、投影仪展示学生的预习单，做点
评
2、出示2-4自然段，指导朗读
出示钻石、水晶、珍珠的图片
3、出示填空，方便进行语言训练
4、出示课件，提示背诵
美读课文
9、课件出示填空，学生完成练习。

10、展示图片，播放音乐，渲染情
境，有感情地朗读课文
信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
第二步：技术支持的评价设计。

信息技术支持的导入环节优化

信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

14、我要的是葫芦人教版小学语文二年级上册利用PPT，制作一组关于写各种葫芦的样子，配乐播放，学生们自由回答。

信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表（（（（出示前面所学的好的句子。

⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。

⑵师生合作分角色朗读。

⑶学生自由组合并表演。

⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理？学生讨论，指名答。

３.课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。

蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。

小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。

你认为种葫芦的人错在哪儿？学了本课，你明白了什么道理？四、我会写１.课件出示要会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢２.自己把生字读一读。

３.小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横（竖）中线上、你认为应该注意的地方。

４.师生交流，交流过程中学生练写。

学生练写，互相评价。

重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；注意“每”字的笔顺。

课堂检测出示重点指导的字：信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。

（注：两个评价设第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。

在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技。

2014年高中教师信息技术应用能力提升全员远程研修

2014年高中教师信息技术应用能力提升全员远程研修
——信息技术支持的教学环节优化
2014全员远程研修中，理念篇《教育变革中的技术力量》和方法篇《信息技术支持的教学环节优化》为必选专题课程，其余学习专题可以根据每个篇章的“选课建议”选择。

各个篇章的选课基本要求为：
∙理念篇：须完成2学时的学习要求，本套餐必学专题：《教育变革中的技术力量》
∙热点篇：须完成4学时的学习要求，即从热点篇多个专题中选学2个专题。

∙方法篇：须完成12学时的学习要求，《信息技术支持的教学环节优化》为必学专题。

∙技术篇：须完成18学时的学习要求，根据各专题不同学时数，选择不少于18学时的专题学习内容。

建议技术基础较差的教师从基础应用工具及
提高能够用工具中选择学习PPT及WORD的相关内容。

具体选课内容及建议如下：
温馨提示：学时数中的4/2表示该课程内容学习时间需要4个学时，做作业需要2个学时，共计6学时，以此类推。

优化学生选课系统方案

优化学生选课系统方案一、背景介绍如今，随着信息化的快速发展，学生选课系统在高校中起着至关重要的作用。

然而，目前许多学校的选课系统仍存在一些问题，如界面不友好、操作繁琐、容易出现错误等。

为此，本文将提出一套优化学生选课系统的方案，以提高选课的效率和准确性。

二、系统界面优化首先，我们应该对学生选课系统的界面进行优化。

界面的直观性和友好性是提高用户体验的关键。

可以采用简洁明了的设计风格，布局合理，颜色搭配得当，从而让学生在选课过程中更加方便、快捷地完成操作。

三、选课流程优化其次，我们应该对选课流程进行优化。

当前的选课流程往往繁琐，令学生感到困惑。

我们可以通过简化选课步骤，合理设置提示信息，引导学生顺利完成选课。

例如，在学生选课前，系统可以自动为其筛选出适合的课程，减少学生在众多选项中的纠结和犹豫。

四、选课信息及时更新要保证选课系统的准确性和可靠性，需要及时更新选课信息。

学校方面应该及时发布课程的安排和调整，确保学生所看到的选课信息与实际情况一致。

同时，学生在选课系统中所做的操作也应及时更新，避免因信息不同步而导致选课错误。

五、选课规则智能化为了提升选课的效率，可以将选课规则进行智能化处理。

通过引入人工智能技术，选课系统可以根据学生的个人情况和偏好，智能推荐适合的课程。

这样，学生可以更好地根据自己的需求和兴趣进行选课，提高选课的满意度。

六、选课冲突检测功能经常会出现学生在选课过程中遇到时间冲突的情况。

为了解决这个问题，选课系统应提供冲突检测功能。

学生选课时，系统可以自动检测选课时间是否冲突，并给出相应提示。

这样，学生可以更好地避免选课冲突，提高选课的准确性。

七、选课结果反馈机制为了让学生及时掌握选课情况，选课系统应建立选课结果反馈机制。

学生在完成选课后，系统应及时给出选课结果，并向学生发送选课成功或失败的通知。

这样，学生可以及时了解到自己的选课情况，避免出现不必要的疑虑和误解。

八、选课数据分析为了更好地满足学生的选课需求，学校可以通过对选课数据进行分析，提供更准确的选课建议。