口语交际学会请求教学设计
部编版三年级语文上册第八单元口语交际：请教(教案)
口语交际：请教（教案）
教学目标
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学准备多媒体课件
教学课时1课时
教学过程
Ⅰ结合实际生活，导入话题
1.提出口语交际要求。
师：我们在之前的学习中已经接触了口语交际，这次我们要交流的内容是“有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办”。
2.结合自己的实际生活，导入话题。
（1）师：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些不好解决的事情，这时候应该怎样做呢？下面就有两位同学遇到了不好解决的事情，让我们先来读一读。
情景一：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……
情景二：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……
（2）师：今天就让我们一起走进本次口语交际，帮助这两位同学来解决他们遇到的不好解决的问题吧！（板书课题：请教）
Ⅱ模拟情景，学习请教的方法
1.模拟情景一。
（1）师：同学们，我们在生活中也会遇到情景一中的问题，该怎么解决呢？下面我们就以小组为单位模拟情景一，把自己处理这件事的过程演一演吧。
（2）小组合作演一演情景一。教师巡视，适时指导。
（3）集体汇报。选择两个小组的学生来表演一下。
（4）学生评价哪一个小组的处理方法更好。
（5）引导学生归纳：我们在向别人请教的时候应该注意什么？
预设：①有礼貌地向别人请教。②在别人方便的时候请教。（板书：有礼貌地请教在别人方便的时候请教）
【设计意图】通过学生表演，归纳出请教时应该注意的问题，有助于学生掌握请教的方法。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇
部编版小学三年级上册语文?口语交际：请教?教案三
篇
1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出
请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的考前须知，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入话题
1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种
情况，你会怎么办呢？
2.学生交流。
〔请教别人，让别人协助自己想出好方法⋯⋯〕
教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
不过，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心协助，但是，如
果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？〔板书话题：请教〕
那好，接下来就让我们一起交流关于“请教〞的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题实行交流，自然激发了想掌握关于
“请教〞要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
〔小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的协助下，小芳终于把题目弄懂了。
〕引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪
些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
学会请求口语交际活动设计
学会请求口语交际活动
设计
Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
《学会请求》口语交际活动设计【教学内容】
“学会请求”是一个开放性的话题，要求学生学习在日常交际活动中，有礼貌的提出请求，初步学会文明地进行人际沟通的本领。本课要引导学生从三个方面学会请求：①向谁请求，说话要注意礼貌；②请求什么，内容要清楚明白；③为什么提出请求，要求要合理可行。
【设计思路】
口语交际是听说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，为此本节课我争取做到：
１．利用本训练题中的文字提示和“情境图”创设交际情境，把学生带入交际情境，或亲身参加表演，模拟再现情境。
２．在教学中，通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在需要帮助时，在有强烈的表达欲望时实现口语交际的双向互动。
３．要紧密联系学生的日常生活，进行口语交际训练。
【教学目标】
１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
【教学过程】
一、激发兴趣，引入活动。
１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了”
２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗
３．启示：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢出示课题：学会请求。
二、自主尝试，演习请求。
拾级而上 培养表达能力———一下“请你帮个忙”口语交际教学
拾级而上培养表达能力———一下“请
你帮个忙”口语交际教学
作者：沈奕
来源：《小学教学设计·语文》 2020年第1期
沈奕
【教学内容】
一下第三单元口语交际
【教学目标】
1.通过活动，学会“请别人帮忙时”能用普通话清楚、有礼貌地向别人求助，“别人请你
帮忙时”要热情、耐心、有礼貌。
2.在互动的语言实践中积累经验，学会在不同的情境下会使用合适的礼貌用语，有与人特
别是与陌生人交往的信心和勇气。
3.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
【教学流程】
一、创设情境，激趣导入
上课之前，老师想请几位同学帮帮忙。谁愿意帮我把这些贴纸发给大家？谢谢你们！是啊，在生活中，我们经常会需要别人的帮助，那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？今天，我
们就一起来聊聊这个话题——“请你帮个忙”。
师板书课题，齐读课题。（板书：请你帮个忙）
【设计意图：请学生帮老师发贴纸，抓住低年级学生喜欢表现的心理，激发他们的交际欲望，在无形中进入了学习的情境，创设轻松和谐的交际氛围。】
二、分析点评，学习请求
1.播放动画，明确要求。
同学们，在学习和生活中，你请求过别人的帮助吗？你帮助过别人吗？下面请和老师一起
来看看我为你们带来的故事《有礼貌的小白兔》，边看边想你最喜欢里面的谁，为什么。
播放故事《有礼貌的小白兔》，提示学生认真观看，边看边想。
2.分析归纳，掌握要领。
分析:小白兔请求绵羊妈妈和乌龟叔叔给她帮忙，他们同意了吗？他们为什么同意小白兔的请求呢？你从哪儿知道小白兔说话很有礼貌？
贴板书：您、您好、你好、请、请问、谢谢、再见、对不起、打扰了
哦，原来她用了这么多礼貌用语，所以她得到了大家的帮助，顺利回到了家。礼貌用语的
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：
请教教案
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口语交际：请教
教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。3．不清楚的地方及时追问。
教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
教学难点】
不清楚的地方及时追问。
教学课时】1课时
教学过程】
一、情景导入
同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听
课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。我想请教请教同学们，怎样做才会
让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。】
哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信
心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得
多向你们请教了。今天就让我们一起来学会如何向人请
教。
课件出示1）请教（板书：请教）
二、组织游戏，学会请教
1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们
在快乐的闯关游戏中增长知识，学会才略。
1）（课件出示2）百科知识
2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采
用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会
得到一份意外的惊喜。大家想要吗？好，谁先来闯关？
你想闯哪关？【设计意图：通过闯
3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的
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XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结
4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）
该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。】请教。）
部编版一下-口语交际三《请你帮个忙》教学设计说明
我是“魔术师”口语交际请你帮个忙
课前活动
师：老师先自我介绍一下。我姓麦，麦子的麦。我是一名语文老师，同学们可以叫我麦老师。我会表演很多的魔术，所以我们班的同学也叫我“魔术师”。同学们也可以叫我魔术师。谁来和我打招呼。师生互动，交流。
师：老师今天交了这么多的朋友,太开心了。表演个魔术当作见面礼吧。师表演空袋变糖果的魔术。
师：等会儿我们进行口语交际。认真听，好好说，下课后就可以跟老师一起分享这些糖果啦！
新课
一、魔术神奇----学习“请”法
1.谈话引入，学会请求帮忙时讲话有礼貌。
孩子们，还记得我是谁吗？“魔术师”。师贴板书。你们觉得魔术神奇吗？（神奇！）我的学生经常请我表演神奇的魔术。瞧！课件出示魔术表演----变色水。
（录音）生：哇，我也要学魔术，快教我。师：像他这样跟你说话，让你帮个忙，你会答应吗？生：不会
师：是呀，麦老师也没有答应。知道为什么吗？（不礼貌）怎么说才会有礼貌呢？师：请求帮忙时（师贴：请求帮忙），说话一定要有礼貌。板书：有礼貌师：礼貌用语可是一个大法宝。你还知道哪些礼貌用语？生说，师念儿歌，贴用语。
2.教师示，学会请人帮忙时把话讲清楚。
师：请人帮忙光有礼貌还不够，我们还要把事情讲清楚。师板书：讲清楚。师：瞧，这个小男孩子可以这么说。咱们一起读出来：“老师，您好。您可以教我变魔术吗？”
他也可以这么说：“老师，您好。请您教我变魔术，好吗”
师：好。有礼貌的孩子们。老师决定再表演一个魔术送给你们。期待吗？ 3.交际练习，学会帮助别人的能认真听清楚要求。师：现在我需要请同学来帮个
口语交际过程
第三课时
教学内容：口语交际，学会请求
教学目标：学会使用礼貌语言，会向别人有礼貌地提出自己的要求。教学过程：
一、审题。
（１）让学生借助汉语拼音读通读懂题目要求。
（２）师生讨论题目要求。
二、指导。、
１、当我们有事，要向别人提出请求时，我们应该怎样向别人说话呢？２、李春燕在背诵古诗时，想请奶奶把电视的声音调小一点，她可能会对奶奶说什么呢？
３、小组讨论，试说。
４、集体汇报、交流。
５、小组里分角色试演。
三、组织练习。
１、指名练说。
扩大练说的，启发学生联系自己的生活实际，展开想象，大胆地说。
四、反馈。
１、可以让学生自己找朋友表演，再现口语交际过程。
２、通过创设情境，让学生想象在生活中还会遇到哪些事？
请教别人教学设计
口语交际《学会请教》教学设计
教学目标：
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．注意有礼貌，说话得体。
4．分角色扮演。
教学重难点：学生了解请教的注意点，学会请教，善于请教。
教学过程：
（一）热身运动
1、师：同学们说说看，口语交际时应当怎么做？
2、引导学生概括口语表达方面的要求，如口齿清楚、礼貌大方等。（二）创设情境，引入主题“请教”
1、师：同学们，我朋友小孩生日马上就要到了，我打算送小孩子玩的玩具，不过我有个问题想请教一下大家，你们觉得哪些东西最适合4岁小朋友玩呢？
2、学生为老师解答疑惑。
3、师：非常感谢XXX、XXX！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢。在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题。这个时候我们可不能将这些难题扔在一边，能自己解决的就尽量自己想办法解决，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人——请教（板书课题：学会请教）。
（三）联系生活，明白如何“请教”
1、师：我想每个同学都有向他人请教的经历。但是大家可别以为请教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
课间，教室里，几个同学正在认真地做作业，赵友兰遇到了一道不会做的题目，她大声地对班长郭巧玲说：“喂！郭巧玲，这道题怎么做啊？”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。（师口述）
2、师：同学们，听完了，你有什么想说的吗？
3、学生谈谈那位同学在请教时做的不够好的地方。
师板书：注意礼貌时间（地点）合适
4、师：同学们的眼睛可真亮啊，赵友兰身上的缺点，大家一眼就看出来了，她那么没礼貌，而且班长正在思考难题呢，怪不得没人理她呢？不过，她也是个知错就改的好学生，她很快认识到了自己的缺点，又向她的同学请教了。
【新课标】部编版语文一年级下册《口语交际：请你帮个忙》优质教案教学设计(2课时)
口语交际：请你帮个忙
【核心素养目标】
文化自信：懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
语言运用：学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
思维能力：学会请别人帮忙时把请求说清楚。
审美创造：和他人真诚交流，创造美好人际交往。
【课前解析】
关注内容：教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都常设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语。
关注交际要求：创设情境，罗列注意点：请别人帮忙时，首先要大致把自己的请求说清楚，其次要用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。在他人给予帮助后，要真诚地对帮助者表示感谢。【教学目标】
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道请求帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。【教学重点】
学会请别人帮忙时把请求说清楚，使用合适的礼貌用语。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
1课时
【教学过程】
谈话导入
（出示课件3）教师引导：同学们，请你回想课文《小公鸡和小鸭子》。观察图片，小公鸡在帮小鸭子干什么？小鸭子帮了小公鸡什么忙？
预设：小鸭子捉不到虫子，小公鸡不会游泳，他们互相帮助。
（出示课件4）教师引导：你在平时的学习和生活中，遇到过哪些困难，是怎么解决的？下面跟老师一起来学习今天的口语交际“请你帮个忙”。
板书：请你帮个忙。
（设计意图：以本单元课文《小公鸡和小鸭子》导入新课，这样安排贴近学生的生活，有助于建立单元的整体性，激发学生的交流的兴趣。）二、交际内容
《口语交际_请你支持我作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请你支持我》作业设计方案
第一课时
一、教学目标
1. 使学生了解口语交际在日常生活中的重要性和应用价值。
2. 培养学生积极主动地表达自己的观点和想法，并学会恰当地请求他人的支持。
3. 提高学生的口语交际能力和自信心，培养团队合作意识。
二、教学内容
1. 口语交际的基本要素和技巧。
2. 如何请求他人的支持并表达自己的观点。
3. 如何在团队中合理分工合作并相互支持。
三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
教师以一段有关口语交际的视频或案例引入话题，激发学生对口语交际的兴趣。
2. 学习内容（40分钟）
（1）口语交际的基本要素和技巧：教师通过PPT展示口语交际的基本要素，如语音语调、肢体语言等，并示范正确的口语交际技巧。
（2）如何请求支持并表达观点：教师引导学生分组进行角色扮演练习，让学生模拟请求支持的场景并表达自己的观点。
（3）团队合作：教师结合团队作业，让学生分工合作并相互支持，体会团队合作的重要性。
3. 小组讨论（15分钟）
学生根据课堂内容，展开小组讨论，分享自己的体会和感悟。
4. 任务布置（5分钟）
布置口语交际作业：请每组选定一个项目，展示他们的合作过程和请求支持的情景，同时发挥团队合作的优势。
四、教学评价
1. 考察口语表达能力：评价学生口语表达的流畅度、清晰度和连贯性。
2. 考察团队合作能力：评价学生在团队合作中的角色分工和相互支持程度。
3. 考察表现力和自信心：评价学生在请求支持过程中的表现力和自信心展现。
五、延伸拓展
教师可结合学生的实际需求和兴趣，拓展口语交际的话题，如如何有效沟通、如何应对挑战等，进一步提升学生的口语表达能力和人际交往技巧。
部编版《口语交际请你帮个忙》优秀教案1
口语交际：请你帮个忙
本单元口语交际的主题是“请你帮个忙”，这也是本册书的第二次口语交际活动。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：有时候我们需要别人的帮助。再通过三幅情景图——问路、借笔、请别人拿球，引导学生在真实的情境中进行交际，从不同角度引导学生学习如何请求别人帮助。交际情景贴近学生真实生活，这样有实际意义的交际任务，能够激发学生的交际兴趣。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画右下方还提示了六个礼貌用语，明确了交际习惯：学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。
教学目标
1．懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2．学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3．知道请求别人帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。
重点难点
教学重点
懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助，并使用合适的礼貌用语。
教学难点
知道请求别人帮助时要把话说清楚，正视对方的眼睛，态度要诚恳。
教学策略
1．联系课文，引发思考
教学时，教师可以从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡，他们互相帮助的故事。这样的安排更贴近学生的学习，有助于建立单元的整体性。然后引导学生思考：在平时的生活学习中，自己遇到过哪些困难，是怎么解决的。在交流中激发学生交往的兴趣，唤起交际动机。
2．创设情景，口头练习
教材提供了三个画面情景，教学时要注意结合学生的生活实际进行。关注学生在不同情境下使用合适的礼貌用语是本次口语交际的重点，所以可以先让学生示范模拟第二幅借物插
畅所欲言,在实践中提高口语交际能力
如“ 学会请求” ～个 开放性 的话题 ， 是 要求 神地看着书 ， 我夹着小提包走到门前。 学生学 习在 日常交际活动中如何有礼貌的提 出 ‘ 请求 ， 初步学会文明地进行人际沟通 的本领。 教
一
练。比如一次 作文竞赛 中 ， 我班一位 同学 的成
绩不理想 ， 没能获得名次 ， 整天垂 头丧气的 ， 我
畅 所 言 ， 实 践 中提 高 ０语 交 际 雏 力 欲 在
江苏省江都市丁沟中心小学 陆丽萍
《 语文课 程标 准》 出 ： Ｖ语 交际应 在具 提 “Ｉ ：
’
冬 还 有 ② 春天到 了， 王欢想 请爸爸 、 妈带 她到 秋 、 四季的树叶颜 色而变 色 ； 呵节 能 ， 太 妈
・
易于被点燃 。因此 ， 教师要放下 “ 师道尊 严” ： 的 生活搬进课堂里 来” 。在课 堂教 学中教师要创 进 ， 时 点 拨 引 导 ， 仅 培 养 学 生 口 语 交 际 适 不
架 子 ， 以一个 听众 、 要 朋友 的身份 加入学 生们 造特定的情境来模 拟生 活 ，让学生设 身处地 ， 文 Ｈ 行为 和习惯 ， 月 而且让学生在 生活实际 中发 中间 ， 为学生学 习 的伙伴 ， 成 努力 营造轻 松和 境 中练 说 。
・
的作用 ， 自觉地做到文明礼貌地请求 。 并
： 事例 ， 然后 四人 小组合 作 ， 选择 一个生 活情境 的效 果 。 五、 通过故 事， 设置情境 这里所说 的 “ 故事 ” 不是一 般意 义上 的 并
部编版《口语交际：请教》优质教案
部编版《口语交际：请教》优质教案
口语交际：请教
教学目标：
1.理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。
2.通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力
3.引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。
教学准备：
与所讲内容相关的图片或实物。
教学过程：
一、谈话激趣，引出“请教”
1.师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？
2.学生为老师解答疑惑。
3.师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他
人请教。（板书课题：请教）
二、示例引路，明白“请教”——举一也
1.师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。
2.播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。
3.师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？
4.学生交流，老师归纳板书：
用语礼貌表示诚意找准时机
5.师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。
课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。
师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。
部编版一年级下册口语交际请你帮个忙优质教案
口语交际请你帮个忙
1．知道日常生活中常用的礼貌用语。
2．愿意学习并使用礼貌用语。
3．以正确使用礼貌用语为荣。
4．正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)、“再见”等。
让学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。
多媒体课件。
一、揭题导入。
同学们，我们在本单元学过小公鸡和小鸭子互相帮助的故事，那在平时的生活学习中，你遇到过哪些困难呢？又是怎么解决的呢？(学生讨论，举手发言)
二、创设情境，示范交际。
1．(出示图片)
师：同学们观察图片，看看图片上的小朋友说了些什么？大家演一演吧！
2．(出示图片)
师：看看图片上的小朋友在做什么，他们说了些什么？再跟同学一起表演一下吧！
3．(出示第三幅图片)
师：仔细观察图片，再相互交流，你看到了什么？
4．小结：通过观察三幅图片，你知道了什么？相互交流。
(“请、你好、谢谢、对不起、再见”这些都是礼貌用语。礼貌用语是世界上最美的语言。)
三、寓教于乐。
师：同学们，下面呀老师要检验一下你们会不会使
用礼貌用语，看谁能戴上老师的礼貌花。(佩戴礼貌花时，学生说谢谢。) (多媒体：学生根据情景进行表演。)
情景A：同学见面说“你好”、分别时说“再见”。
情景B：归还东西时说“谢谢”。
情景C：打扰别人时说“对不起”。
师：同学们，从刚才的表现中，老师看得出来，我们的同学都很有礼貌，都会使用礼貌用语，老师真为你们高兴。四、总结。
生活中，我们会遇到很多困难，但是当我们遇到困难的时候，我们可以求助我们的好朋友。求助朋友时要注意使用礼貌用语，这样朋友下次还会积极地帮助你。
五年级下册第三单元口语交际教案
五年级下册第三单元口语交际教案
教学目标
1.学生能够听懂老师的指示，能够正确的运用所学的口语知识进行交流。
2.了解并掌握一些常见的口语表达方式，提高口头交际能力。
3.培养学生与同伴之间沟通的能力，增强团队意识。
4.培养学生积极主动表达自己的观点的能力，促进学生自信心的提高。教学内容
1.学会与他人打招呼。
–Good morning / afternoon / evening. 早上 / 下午 / 晚上好。
–Hi / Hello. 你好。
2.学会表达自己的情感。
–I’m happy / sad / angry / tired. 我很开心 / 悲伤 / 生气 / 疲惫。
–I’m bored. 我很无聊。
–I’m excited. 我很兴奋。
–I’m nervous. 我很紧张。
3.学会询问他人的情感。
–How do you feel? 你感觉怎样？
–Are you happy / sad / angry / tired? 你高兴 / 悲伤 / 生气 / 疲倦吗？
4.学会称赞他人。
–You look great! 你看上去很棒！
–You did a great job! 你干得非常好！
5.学会请求帮助。
–Can you help me? 你能帮助我吗？
–I need your help. 我需要你的帮助。
–Please help me. 请帮帮我。
教学方法
1.采用任务型教学法，以情境创设为主，让学生在不同情境下使用所学的口语知识进行交流。
2.多采用师生互动的方式，在教学过程中让学生进行口语表达练习，增强学生的口头表达能力。
《口语交际：请你帮个忙》教案
《口语交际：请你帮个忙》教案
《口语交际：请你帮个忙》教案1
教学目标:
1．通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
教学重难点：
1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心，有礼貌。(重点)
2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)
课前准备：故事《小马过河》。(教师)
教学时间：1课时
教学过程：
一、讲述故事，激发兴趣
今天，老师给大家讲一个《小马过河》的故事，请小朋友们仔细听，边听边思考两个问题：
1.小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？
2.那小马是怎么解决这些困难的呢？
小朋友们听得真仔细！在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着故事中的小马请人帮忙。
二、呈现范例，提高实效
有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？这个时候可以请谁帮你的忙呢？
现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演一演好吗？
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示：请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
3.人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
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口语交际《学会请求》教学设计
《学会请求》是苏教版小语第三册的第二次口语交际训练。教材由两部分组成：第一部分是一幅单幅图，画的是小女孩李春燕要背古诗，想请求奶奶把电视的声音调小一点儿。第二部分是三个要求：她该怎样向奶奶说？生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？
【教学目标】
1.学生能有礼貌地提出请求，把话说清楚。
2.通过训练和交际表演，学生掌握请求的一般技能。
3.培养学生乐于交流和善于交流的意识和能力。
【教学准备】教学挂图、小黑板
【先学提纲】
先学内容：学会请求
先学目标：学会请求。
先学提纲：
1.《好学的爸爸》中，“我”向爸爸请求：“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？”
①我会读。请你把画线句子读三遍。
②我会找。句中的礼貌用语有：
③我会写。我还会写礼貌用语：
④我会说。我也曾经向别人请求过。
成功的有：我请求帮我，我说：“。”失败的有：我请求帮我，我说：“。”
【学情分析】
学生在学习和生活中接触过请求，并且向别人请求过，但没有规范化，可能会出现没有礼貌、话说不清楚、请求不合理等现象。通过本节课的学习，要让学生学会请求。
【教学过程】
一、创设情境，营造氛围（入境）
1.孩子们，昨天晚上你们在家先学了什么内容？
2.《好学的爸爸》中，“我”是怎么向爸爸请求的？（预设：爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？）
3.你看，这个小朋友多有礼貌啊！你在生活中是不是一个有礼貌的孩子呀？
（板书：文明礼貌）
4.那你都知道哪些礼貌用语呢？（预设：请，谢谢，能不能，行吗……）
5.向别人请求除了要讲礼貌，还要注意什么呢？这节课，我们就一起来学习如何
请求。（板书课题）（出示学习目标：学会请求。）
【设计意图：直接利用学生的知识和生活经验导入课堂，降低了学习的难度，使学生对本课的学习内容充满信心。】
二、感受拟说，大胆尝试（演练）
（一）自主学习
1.（出示挂图）图上有哪些人？他们在干什么？
2.（出示自学提示：请你把书上的要求读两遍，想一想：李春燕向谁提出请求？为什么要提这个请求？她会怎么说？）
3.学生自学。
4.交流以上三个问题。
（二）小组表演
1.接下来，我们要在小组里进行表演评议。在表演前，你有什么好的建议给大家吗？（教师引导出：文明礼貌清楚明白）（板书：清楚明白）
2.如果李春燕请求奶奶把电视关掉，你觉得好吗？为什么？（教师引导出：合情合理）（板书：合情合理）
3.老师从你们的先学提纲中了解到，很多小朋友也曾经向别人提出请求，可是遭到了拒绝，这是为什么呢？我们一起来看一看这两位小朋友的请求，帮他分析一下失败的理由，好吗？
（出示：妈妈，小芳今天穿的裙子真好看，我能不能也买一条呢？
老师，我的同桌成绩太差了，我不想和他坐，您能帮我换一下位置吗？
4.（小结板书）现在，前后四个人为一小组，自由组合。两个人演，一个演李春燕，一个演奶奶，听的小朋友根据请求的注意点进行评价，提出建议，演完后再交换。看哪一组合作最默契。
5.小组表演，教师巡视，以学定教。
【设计意图：有礼貌和说得清楚明白，学生通过一年级的学习已基本掌握。本课的难点在于对合情合理的理解，因此，通过辨一辨“先学提纲”中不合理的请求，突破此难点水到渠成。】
三、自由表达，精彩纷呈（细说）
（一）集体交流
1.小组内推选代表在班上汇报表演。
2.学生点评：一提请求时是否有礼貌；二请求的内容是否清楚明白；三提出的请求是否合理。
（二）师生合演
1.现在你们是李春燕，老师是奶奶，要提高一些难度了，谁来接受挑战？
（指名上台表演）唔，奶奶年纪大了，耳朵不太好，电视的声音调大点儿，（老师表演）这回听见了，哦，唱得真好听。
学生：奶奶，我要背古诗，你能把电视的声音调小一点儿吗？
老师：燕儿，你说什么?奶奶听不见。
学生：奶奶，我要背古诗，你能把电视的声音调小一点儿吗？
老师：燕儿，为什么要把电视的声音调小点儿?
学生：奶奶，电视的声音太大，我静不下心背诵了。
老师：燕儿，你能不能把奶奶的耳机拿来？你背你的古诗，奶奶看我的电视，好不好？
学生：太棒了，谢谢奶奶！
2.学生评价。
【设计意图：在敢说、会说的基础之上，点拨引导学生善说，在师生的互动中，激发了学生说的兴趣，又能灵活地掌握请求的技能，培养了学生的与人交际能力。】
四、拓展延伸，走向生活
1.生活中，你有向别人请求后得到帮助的事吗？你是怎么做的？
2.同桌两个人演一演。
3.指名学生到讲台上表演。
4.学生评价。给表现好的学生发“礼仪少年”，“最佳合作奖”的卡片作鼓励。
5.老师这儿有几个小朋友不会请求，你能帮帮他们吗？
情境一：红红忘了带橡皮了，想借同桌小明的橡皮，该怎么说呢？
情境二：小华有一道数学题不会做，该怎样请教数学老师呢？
情境三：小丽在超市里找不到橡皮泥，该怎么问营业员阿姨呢？
6.学生练习，教师巡视指点。
7.随意抽测，检测学习效果。
五、课堂总结
1.孩子们，这节课你学会了什么？请求要注意什么？（总结板书）
2.这节课，我们很多小朋友已经学会了有礼貌地向别人请求。学会请求，会给我们的生活学习带来很多方便。希望大家能在生活中用上今天你们学到的本领。
六、板书设计
文明礼貌
学会请求清楚明白
合情合理
七、教后反思