四年级下册数学导学案2

2、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。
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小组内互相说说你是怎样解答的？
3、987÷3×6 怎样进行计算？
6÷3×987 在这样的式子里，只有乘除法，又
1、小组内提问，组内解决，也可以给其他组提问。
2、讨论含有同一级运算的运算顺序。
3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。
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5、观察例 4 列式 270÷30-180÷30 （270-180）÷30 270÷30 是什么意思。180÷30 是什么意思。 （270-180）是什么意思 6、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。 7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。 8、讨论：含有两级运算的运算顺序。
学习重难点
设疑导入
谈话引入 同学们，愉快、短暂的寒假生活结束了，有给你留下深 刻印象的事情吗？
学
习
出示书本情境图 1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？ 1）冰天雪地里的数学知识。 2）将信息呈现：滑冰区有 72 人，滑雪区有 36 人，冰 雕区有 180 人。 3）根据信息，提出数学问题。 2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？
1、能记住含有两级运算的运算顺序。 学习目标 2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略 和方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 学习重难点
掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方 法。
谈话导入
教师预设需补充、分析、强调的地方
在没有括号的算式里，如果只有 加、减法或者 只有乘、除法，都要从左往右按 顺序计算。
运算顺序。 3、 为什么含有同一级运算 的运算顺序是从左往右计 算。
学
习
流
探究提升
根据提供的情景编题。A 加减混合。乘车时的上下车问题， 图书馆的借书还书问题，B 速度、单价、工作效率 ( 先个人 编题，再两人交换。小组合作，减少重复练习。)
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九、总复习 （P125—P131） 综合复习
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导 学 案 四 学习内容 年级 班
学习目标
P/2-5(提出问题) 1、在观察、整理信息中发现、提出问题 2、知道含有同一级运算的运算顺序。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等 学习习惯。 掌握含有同一级运算的运算顺序.
3、出示例 1，怎样列式。 4、讨论：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算。
流 预习提纲 程
小组内互相说说你是怎样解答的？ 6÷3×987 在这样的式子里，只有乘除法， 又怎样进行计算？
5、987÷3×6
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学生展示的方式、内容等 1、小组内提问，组内解决， 也可以给其他组提问。 展示互动 2、讨论含有同一级运算的
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学生展示的方式、内容等 1、讨论单式的意义，讨论每 题两个式子的不同。 展示互动 2、小组内讨论这样的综合算 式的运算顺序是什么？ 3、为什么在含有两级运算的 题目里要先算乘除法， 后算加 减法。 学
教师预设需补充、分析、强调的地方
在没有括号的算式里，有乘、 除法和加、减法，要先算乘、除 法，再算加减法。
24×2+24÷2
这两个综合算式有什么共同
270÷30-180÷30 （270-180）÷30 270÷30 是什么意思。180÷30 是什么意思。 （270-180）是什么意思 6、观察这两个算式有什么特点，及不同之处。
7、以上两题它们和我们前面学习的有什么不同。 8、讨论：含有两级运算的运算顺序。
主题图引入,观察主题图，找出条件，提出问题。)
设疑导入
从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
1、半价是多少钱。怎样来求半价。 学 2、为什么把 24+24 写成 24×2 的形式。 习 3、24×2 表示什么意思。24÷2 表示什么意思。
4、2式 程 特点？
掌握含有同一级运算的运算顺序 掌握含有同一级运算的运算顺序 一、看书本 2-3 页情境图 1、这副图中蕴藏着很多的数学知识？ 1）冰天雪地里的数学知识。 人，滑雪区有 2）整理信息：滑冰区有 3）根据信息，提出数学问题。
学 习 流 程
人，冰雕区有
人。
2、小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢？
掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。 掌握含有两级运算的运算顺序. 感受解决问题的策略和方法。 一、看书本 6 页情境图 观察主题图，找出条件，提出问题。
学
从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？
习 流 程 二、预习课本第 7-11 内容，完成相关填空。 三、通过预习本节内容你未解决的问题有： 1. 2. 3. 自我评价： 自我评价： 小组评价： 小组评价： 教师评价： 教师评价：
二、能力拓展： 能力拓展：
归纳反思： 这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如 果只有 或者只有 ，都要 按顺序计算。
自我评价： 自我评价：
小组评价： 小组评价：
教师评价： 教师评价：
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导 学 案 四 学习内容 年级 班
P6/例 3
P10/例 4（含有两级运算或有括号的混合运算）
《含有两级运算或有括号的混合运算》问题生成———评价单 含有两级运算或有括号的混合运算》问题生成———评价单 生成——— 一、1、半价是多少钱。怎样来求半价。
2、为什么把 24+24 写成 24×2 的形式。 3、24×2 表示什么意思。24÷2 表示什么意思。 4、24+24+24÷2 24×2+24÷2 这两个综合算式有什么共同特点？
二、预习课本第 4-5 内容，完成相关填空。 三、通过预习本节内容你未解决的问题有： 1. 2. 3. 自我评价： 自我评价： 小组评价： 小组评价： 教师评价： 教师评价：
《含有同一级运算的运算顺序》问题生成———评价单 含有同一级运算的运算顺序》问题生成———评价单 生成——— 一、1、预习示例 1，怎样列式。
例 1—例 4（P39—P47） 1 14 例 1—例 3（P50—P57） 例 1—例 7 P58—P66） （
营养午餐（P48—P49） 营养午餐（P48—P49） 四、小数的意义和性质
7 8 10
1、小数的意义和读写法 2、 小数的性质和大小比较 3、生活中的小数
例 1—例 2（P67—P72） 例 1—例 2（P73—P77）
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《含有同一级运算的运算顺序》问题导读———评价单 含有同一级运算的运算顺序》问题导读———评价单 ——— 班级： 班级：
学 习 目 标 重点 难点
姓名： 姓名：
1、在观察、整理信息中发现、提出问题 2、知道含有同一级运算的运算顺序。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习 惯。 。
自我评价： 自我评价：
小组评价： 小组评价：
教师评价： 教师评价：
《含有同一级运算的运算顺序》问题训练———评价单 含有同一级运算的运算顺序》问题训练———评价单 训练——— 一、基础演练： 基础演练：
1、先说出运算顺序再计算 3×6÷9 27÷3×7 45+8-23 24-8+10
2、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少 本？
程 这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式 里，如果只有加、减法或者 归纳反思 只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
先说出运算顺序再计算 27÷3×7 3×6÷9
45+8-23
24-8+10
图书室有故事书 98 本，今天借出 46 本，还回 25 本，现在图书室有 故事书多少本？ 达标测评
练习一
5、6 、7
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《含有两级运算或有括号的混合运算》问题导读———评价单 含有两级运算或有括号的混合运算》问题导读———评价单 ——— 班级： 班级：
学 习 目 标 重点 难点
姓名： 姓名：
1、能记住含有两级运算的运算顺序。 2、 经历探索和交流解决实际问题的过程， 感受解决问题的一些策略和 方法，会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
习 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，门票成人 24 元， 儿童半价。三张成人票付 100 元，找回多少钱。
流
探究提升
程
这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 归纳反思 含有两级运算的式子的运算顺序是什么。
P7 做一做 计算 230--135÷9 达标测评
26×4-125÷5
本文由1978gya贡献
人教课标版四年级下册数学 人教课标版四年级下册数学 四年级下册
导
学 案
鹦鸽镇中心小学
关云桉
20122012-2
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人教版新课标四年级数学下册
全册备课
一、指导思想： 指导思想： 课标教材四年级数学下册， 是以 《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿） 》 的基本理念和所规定的教学内容为依据， 在总结现行九年义务教育小学数学教材 研究和使用经验的基础上编写的。编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学 习观，同时注意所采用措施的可行性。使实验教材具有创新实用，开放的特点。 另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育改革的新理念，又 注意保持我国数学教育的优良传统， 使教材具有基础性，丰富性和发展性。 二、教材分析： 教材分析： 这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计 算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角等。 本 册教材的教学目标是使学生： 1、理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展 数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索 和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计 算能力。 3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道 三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度。 4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置， 能描述简单的路线图。 5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数 据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学 在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识， 初步形成观察、分析及推理的能力。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学措施： 教学措施： 1、认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。 2、在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应